校本课程建设之路——任重而道远

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小学英语校本课程的开发与思考——以本校英语校本课程为例

一、校本课程开发目标1.总体目标根据《英语新课程标准》的三维目标，促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观方面有全面的发展。

关注教师和学生的生活经验与实际需求，不断追求校本课程的个性化建设，适应学生个性特长的发展，适应师生全面素质的提高。

2.具体目标本课题以“弘扬中华传统文化，增加民族自豪感”为课程目标，立足于小学英语课堂，结合小学生年龄结构、身心特点和兴趣爱好，以中华传统节日文化为突破口，探讨如何进行传统文化的有效介译以及总结一些有效的经验，努力让孩子了解和体验中华优秀的传统文化，使其能够用英语进行相关表达，作为中华传统文化的传播者。

（1）体验中华传统节日文化传译校本教材的实施学生是直接受益者。

通过校本教材的研究与实施，学生能够掌握简单的中华传统节日以及相关的简单节日风俗的英语表达，让学生有能力用英语介绍中华传统节日文化。

在课堂上，学生体验到了学习中华传统节日文化的乐趣，把这份学习热情扩展到课外。

通过高科技网络等信息渠道查找中华传统节日文化资料，开展分享交流会等活动，自觉深入学习中国传统文化。

（2）扩展小学英语教学思路对教师而言，通过校本教材的实施与研究，一方面，总结在小学英语课堂中有效教学中华传统节日的文化与手段，提高学生英语学习兴趣，从而更好地服务于教学，促进教学质量的提升。

师生关系也更加融洽，得到更多同行，家长，领导的认可。

另一方面，自身素养得到全方面的提升，不仅深入了了解中华传统文化，熟知各大重要传统佳节的时间，传说故事，民俗活动，典型传统美食以及经典节日诗词等，而且通过中英文翻译，比较，推敲，英文应用能力也有一定的进步。

二、英语校本课程开发的原则在本套校本课程开发的实践操作过程中，我校遵循了以下几点原则：1.以生为本原则以学生的学习兴趣为导向，尊重学生成长规律，满足学生个性发展需求，拓宽学习渠道，发展学生多元智能。

根据学生的年龄特点和英语水平，教师在编写教材《我们的节日》校本教材的过程中，必须让学生能够积极参与起来，要了解学生想学些什么，要知道些什么，这样的教材才能使学生积极主动的去学习。

北京景山学校校本课程开发的实践探索

北京景山学校校本课程开发的实践探索袁立新摘要:学校课程改革包括国家课程的科学实施和校本课程的资源的开发研究。

面对时代的发展和未来的挑战，学校要全面推进素质教育，就必须抓好学校实施的课程整体优化，特别是在科学实施国家课程的前提下，努力开发具有地方特色和学校特色的校本课程。

我校近年来在构建有自身特色的校本课程体系作了初步的研究和探索，进行了国家课程校本化、校本课程系列化的研究与试验。

关键词：校本课程开发国家课程校本化校本课程系列化课程改革是教育改革的核心，也是深化教育改革、全面推进素质教育的关键和重要标志。

学校实施的课程集中体现了一所学校教育价值的取向，直接影响到学生的发展和教育质量的提高。

学校课程改革包括国家课程的科学实施和校本课程的资源的开发研究。

北京景山学校是一所专门进行中小学教育改革试验的学校，从1960年建校至今四十多年一直进行教育教学改革试验，特别是在课程和教材方面进行了积极的探索，取得了一定的成果和规律性的经验。

随着新一轮课程改革的推进，我校要以“三个面向”为指针，构建北京景山学校课程教材新体系，校本课程开发则是一个其中重要方面。

一、我校校本课程开发的实践探索我们认为“校本课程”包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

因此，我校近年来就从这两方面对构建有自身特色的校本课程体系作了初步的研究和探索。

（一）国家课程校本化与优化的探索国家课程是国家规定的课程，它专门为培养未来的国家公民而设计，并依据未来公民接受教育之后所要达到的共同素质而开发的课程。

立足校本教研,打造“全、足、好”课程

立足校本教研，打造“全、足、好”课程尊敬的各位领导：下面我向大家汇报一下我校落实校本教研，开全、开足、上好课程的具体工作及在工作中遇到的问题。

请大家不吝指导！开足开全课程是落实素质教育的基本保障，自从实施素质教育以来，学校的课程体系更加完善了，音乐、体育、美术、信息技术、综合实践等课程丰富了学生的校园生活。

但这些课程在开展过程中并没有按照理想的方向发展，开展结果并不乐观。

某些课程只在课程表上开设，并未真正走进课堂；某些课程只是被简单的口头复述，并未被深入挖掘；某些课程被语数英等主课代替。

课程的开设成了一纸空文，从某种意义上影响了教师的教与学生的学。

不利于专业老师的充分发挥，造成了学校器材的闲置，带来了不必要的浪费。

如何开全、开足、上好课程，最大限度的发挥课程的功效，一直是我校迫切需要解决的问题。

为此，我们针对目前的情况，立足校本教研具体做了以下工作：一、加强组织领导，完善校本教研，推动全面高效课程的开展（一）集思广益，集体备课根据街道教办的统一安排，利用每天下午放学后一小时，校长负责组织协调，进行集体备课，教师们集思广益，各抒己见。

以前，老师对音体美等课程的备课不够重视，或者不备课，或者简单备课，只了解教材的皮毛，并未掌握教材的精华。

所以，我们要求教师将自己的思想与想法公开，深入分析教材，重点探讨开设途径与方法，争取将课程开展的绘声绘色。

同时借助网络材料，吸取成功课程开展的经验，将本校课程去其糟粕，取其精华。

（二）落实校长听课和深入教研活动制度校长经常深入教研活动，重视音乐、体育、美术、信息技术、综合实践等课程的听课，多与授课老师进行反馈交流，了解当前存在的问题，以更有效地掌控和指导集体教研。

以前，在活动中，我们看到大部分教师不会有效地学习与总结经验，在校本教研活动中听多于思、被动多于主动。

所以我们要求每位被听课的教师在评课交流后，要及时写出自我反思，重点是在交流后对自己教学行为的反思，既使教师能及时学习了他人的新鲜经验、更使教师逐步学会有效地自我反思的方法。

校本课程体系构建,促成学校特色发展

校本课程体系构建，促成学校特色发展随着我国教育改革的不断深入，校本课程体系建设成为了教育工作者关注的焦点。

校本课程体系是指学校根据自身特色和需求，构建的符合学生发展需求和学校办学目标的教育课程体系。

校本课程体系的构建不仅能够促进学校教育教学改革，更能够推动学校的特色发展。

本文将从校本课程的概念、构建原则、实施路径和促成学校特色发展等方面展开深入探讨。

一、校本课程的概念校本课程是学校教育教学的核心内容，是学校和地方特色的有机组成部分，是学校根据自身特点和需求，结合国家课程标准和课程改革精神，构建的一套符合学生发展需求和学校办学目标的教育课程体系。

校本课程体系是学校的精品，是学校的品牌，是学校教育教学改革的重要抓手。

校本课程建设要突出“本位性、开放性、探究性、创造性”，要结合地方实际，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学校教育教学的健康发展。

二、校本课程的构建原则1. 学生为本。

校本课程的构建要以学生为本，以满足学生的发展需求为出发点和落脚点，注重培养学生的综合素质和核心素养，让学生在学习中得到全面发展。

2. 特色为重。

校本课程的构建要突出学校的特色，在符合国家课程标准的基础上，注重体现学校的文化底蕴和地方特色，塑造学校的个性化教育品牌。

3. 教师发挥主体作用。

校本课程的构建要充分发挥教师在课程设计、实施和评价中的主体作用，鼓励教师参与课程探究和研究，保障教师的专业发展空间。

4. 高效管理。

校本课程的构建要注重课程的高效管理，明确课程管理的组织结构和管理程序，确保课程的顺利实施和有效监控。

5. 不断完善。

校本课程的构建是一个不断完善的过程，学校要不断调整和优化课程体系，根据学生和社会的需求，及时更新和改进课程内容和教学方式。

三、校本课程的实施路径1. 确定课程构建目标。

学校要根据学校的办学理念和发展定位，明确校本课程的构建目标和发展方向，贯彻落实国家的教育政策和课程改革的要求，推动学校的课程建设迈上新台阶。

任重而道远

任重而道远作者：骆红艳来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第09期摘要：新课程标准的出台引发了一场新的教育改革，信息技术、网络技术等被大量地引入到了小学的课堂教学中，传统的教学方式面临着巨大的挑战。

本文以小学语文教学为例，就新教学方式的一些问题作以下的初步探讨。

关键词：新课程;教育改革;语文教学中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-067-1一、新课程标准下的教学改革——一场对传统教育的颠覆新课程标准的研究成果，自然以公开课，或者“示范课”的形式邀请广大教师“莅临指导”，于是，开课老师便会极尽现代技术之能事，通过声，光，电等手段，把我们的学生带入了一个“多彩”的世界，让学生在如此的氛围中“感悟”，教师更是向大家展示了复杂的课件，多重的知识背景。

例如：一位教师在上《春天的手》公开课，该老师教学步骤如下：首先对课文中的生词进行教学，方法和传统的教学似乎没有什么两样。

其次，老师用多媒体让学生观看了一段关于春天自然风光的视频。

接着，老师开始让学生进行才艺展示，学生可以自由选择文章中的一段朗诵，老师配乐，还可以画一幅春天的画；唱和春天有关的歌曲；跳和春天有关的舞等。

然后，交流评价。

最后，读古诗《春晓》，合唱歌曲《春天在哪里》结束。

乍一看，这位老师还真花了功夫，学贯文理，通晓艺术，可谓下足了功夫！这正是我们目前所广泛看到的公开课的流程，毫不夸张地说，这似乎成了当前新课程标准下教育改革公开课的通用模版。

二、当前的教学方式所产生的问题不容忽视通过上面的例子我们不难看到，所谓的“新课程标准”下的“新教学方式”，其实就是将与课文有关的音乐，视频等纳入了课堂，从而改变传统的呆板教学模式，使课堂显得更加灵活而热烈。

我曾听过某校一位老师说过，“什么叫优秀课程，学生喜欢就好！”。

事实上，我们的语文教学改革真的应该像那位老师说的那样，或者像前面所述的那位老师般的上语文课吗？对此，笔者实在难以苟同，如此的教学手段存在着很大的问题。

2024年小学校本培训心得体会

2024年小学校本培训心得体会小学校本培训心得体会1本学期，我校继续做到有组织、有计划的开展教师继续教育校本培训工作，追求有效性，基本上能完成了，计划制订中的各项任务，教师在培训中也学到了不少东西。

现在就将我校本学期的校本培训工作作如下总结：1、制订有序和有效的计划。

为了便于开展校本培训工作，我们在学期初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划。

在计划基本上明确了各项工作的负责人和内容，在实施计划的时候因去年学校在做四项规范达标，所以实施计划有些滞后2、培训内容针对性强了，可实施性也强了。

本学期我们开展了不少的活动，这些活动我都围绕教师的平时工作，或者是教师急须提高的能力。

如说课教学技能的培训;另一个是帮助老师提高资源共享的能力的培训。

两个培训都取得了很好的效果。

在教师专业化成长方面我们主要针对教师怎样上好一节课开展了针对性的培训。

培训的内容很好，对年轻的老师的成长会有不少的帮助。

在学校特色方面，因为本校在人才方面的确缺乏，所以不能搞得特别有声有色，也只能利用学校自身的资源，勉强搞个三笔字培训，以书法擅长的徐少龙老师为负责人，但是老师兴趣很浓，每次的作业都能积极上交，作品也很好。

2、建立配套的规章制度。

健全并完善了包岙小学校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与管理制度。

着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。

使学校的校本培训工作顺利开展，取得了很好的效果。

3、加强对培训过程的管理。

在校本培训实施过程中，做到学年、学期、校本培训和各种专题培训有计划、有总结，学校培训领导小组对全体参训教师完成培训情况进行评价，对教师的进步情况及时通报，并在评优树先中优先考虑、年度考核中给予加分，同时进行表彰奖励;建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。

最重要的是各项活动开展后，基本上都能上传到博客上，都及时展示学校校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也希望更多的同行能有机会对我们提出意见。

弋阳县漆工镇中心

2、随着社会的日益发展，社会主义新农村建设的村村通工作的落实，交通与信息的便利，也为我校的校本教研工作提供了很大的帮助与实惠，09年原来的四个片已经浓缩到了两个片，漆工片、烈桥片。整合了队伍资源，节约了校本成本、提高了教研效率、丰富了教研内容。
三、近年来的校本教研 “三步曲”
1、由于受当时条件的影响，最初的校本教研我校只限于集中片上的教师上示范课、采取听评课、组织学校的骨干老师送教下乡等活动，缺乏指导、教研形式单一、内容空洞、气氛沉闷、效果不明显。 2、经过教研室的专业引领、有效组织，我校形成了“集体备课——教师说课——教师评课” 三位一体的教研固定模式，并在教研活动中附以论坛、集体研讨会、专职讲座等多种形式，体现出结构多元、丰富生动、活泼有效的特点。
漆工中心小学学生在做广播体操
1、全镇校情与教师队伍现状分析
1)、全镇教师年龄结构比例失调，35 周岁以上人，占 %，知识基础参差不齐，村级小学教师很大一部分是“民转公”教师。
2）教非所学现象突出，学校教师专业不配套。 3）校本教研存在严重的工学矛盾。 4）全镇师资严重匮乏，教师课程安排严重超量，统一时间上难以安排，集中难。 5）全镇地域面积广阔，学校分布点多面广，生源分散，学校地处偏僻，交通不便。
2、近年来，随着我国工业化、城市化进程的加快和社会的发展，出现了大规模的人口流动，留守儿童的增多，由此引发的生活、安全、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显，我校根据这一现状，又编发了第二、第三部校本教材《国学经典》、《行为读本》。该教材用儿歌的形式，内容涉及安全教育、习惯养成教育、行为规范教育、国学经典文化教育等方面。通过这些教材开展相关的活动，有效地搭建了情感爱心交流的桥梁，培养了他们学会独立、尊重、交往、关心、帮助他人的能力，塑造了学生健康完美的人格。

环县一中高中新课改实验工作汇报

环县一中高中新课改实验工作汇报作者：来源：点击：2776 更新：2010-11-22010年秋季，我省普通高中学校全部进入新课程实验，根据甘肃省教育厅、庆阳市教育局关于推进普通高中新课程实验的整体规划和工作部署，我校被省教育厅确定为高中新课程改革样本学校，本学期我校高一年级全体师生进入了新课程改革实验的序列。

现将我校新课程改革的开展情况汇报如下，恳诚希望调研督导组的领导专家提出宝贵意见：一、建立机构，制定方案1、按照甘肃省教育厅对普通高中新课程改革的实施计划，自2010年秋季开学起，我省普通高中全面进入高中新课程改革实验。

根据教育部《普通高中课程方案（实验）》的精神和要求，为了认真落实高中新课程改革实施方案，我们本着“积极实施、稳步推进、以校为本、求实创新”的工作策略，结合我校实际，特制定《环县一中高中新课程实验实施方案》。

从指导思想、目标任务、工作要求、工作重点等各方面做了阐述，并且成立了“环县一中高中新课程实验领导小组”，具体安排如下：组长：张克裕副组长：敬登洲、梁占德、张宗军、赵佰杰吕平成员有各处室其他领导及各教研组长。

还组建了“环县一中新课程实施工作小组”、“环县一中学生选课指导小组”、“环县一中新课程学分管理小组”、“环县一中新课程班级管理小组”、“环县一中研究性学习指导小组”、“环县一中校本课程研发建设小组”、“环县一中社会实践和社区服务领导小组”、“环县一中学生综合素质评价领导小组”、“环县一中新课程后勤保障工作小组”等9个工作机构。

2、关于课堂教学，为了更好地贯彻新课改理念，顺利完成新旧教材内容、教学方式方法的对接，确保新课改顺利进行，提高我校课堂教学效率，特制定了《环县一中新课程背景下课堂教学改革实施办法》。

3、其他制度方案有（13项）：环县一中校本教研制度与校本培训方案普通高中课程设置指导方案环县一中选课指导手册环县一中校本课程开发方案环县一中研究性学习实施方案综合实践活动课程实施方案环县一中高中新课程学分认定方案高中新课程学分管理办法高中新课程评价和学分认定操作方案环县一中各科学分认定系统成长记录袋的建制普通高中学生综合素质评价方案新课程背景下教师多元评价办法二、改善条件，保障实施县上和教育局高度重视，县上下拨教改实验经费20万元，教育局积极配备师资，对我校校园网络的建设给予大力支持，协调我校的通用技术课设备与环县职业中专资源共享。

校本课程教学工作总结15篇

校本课程教学工作总结15篇校本课程教学工作总结11、校本课程中的小知识阅读促进了学生科学地锻炼身体。

校本课程中的小知识阅读部分不仅科学性强，而且图文并茂，通俗易懂。

以体育锻炼重在参与、科学锻炼的基本原则、合理安排运动负荷与休息、学会运动负荷的自我监测知识的学习掌握，这几个方面的知识较好地把学生引入了科学锻炼身体的环境。

，学生在锻炼身体方面的积极性和科学性提高，学生基本懂得了根据自己的情况安排运动计划。

如不同年级、不同体质、不同选修项目的同学能够自己制作比较合理的运动处方，在锻炼身体过程中能用科学的方法指导锻炼，目的性更明确。

2、学生能比较好地掌握教材规定的运动技能。

一是教材淡化了动作技术难度，不过多强调技术，但对一些基本的动作技术项目加强了，如休闲动作的难度大大降低，增加了学生喜闻乐见的“三门球、风筝”等趣味性内容，提高了学生学习的兴趣；二是教材又提出了发展性的学习与内容，主要体现在球类的项目上，对于个性化学习提供了可能，使学生在学习上有了提高的选择，对于发展学生的运动水平起到了积极的作用。

教材把普及与提高较好地结合起来，较好地适应了不同层次的学生需要，充分体现了以学生为本的思想。

3、评价方式促进了学生的'学习积极性。

一是教材淡化了体育教学评价的甄别、选拔功能，学生通过自己选择适合自己的项目参加测试，降低了项目测试难度，学习的自信心加强；二是教材对过程评价提出了一定的要求，学生在学习过程中能看到自己的进步，学习的积极性增加；三是自评、互评、师评三种评价方式的结合，让学生感到了多方的评价与激励，学习信心倍增。

因此，学生学习技术的同时又能享受运动带来乐趣。

4、教学过程与方式方法发生了很大的变化。

教材为学生自己的身体，掌握体育与健康知识，加强身体锻炼，学会评价身体素质及运动能力的方法，丰富体育文化等方面为学生的学习提供帮助，为学生科学地从事体育锻炼的实践活动提供具体指导。

因而，教材的自主性很强，这就要求我们在教学过程与方法运用新的教学理念进行大胆改革与创新，结合课堂教学实际，我们把“自主与合作学习”作为重要教学方式运用于教学，这种方式比较好地适应了教材的要求，与课程标准的基本理念、指导思想和目标体系相一致，提高了学生学习知识与技能的效果，教师在实验中也摸索出了一些适合我校的教学模式，如：交互学习模式，情感学习模式，展示与分享学习模式，这些学习模式在我校体育教学中得到广泛的应用。

大树坳中学学校课程改革工作汇报材料

大树坳中学学校课程改革工作汇报材料一、机构建设为了全面落实教育教改工作，实施课程教育改革，我校特成立了如下的课改领导小组：组长：刘元辉副组长：杨学伦薛辉成员：秦文静蒋丽萍各班主任其中分工明确，具体是组长负责课改的全面工作，副组长协助组长开展工作，具体负责课改工作的布臵、实施。

成员参与课改工作的研究，协助副组长开展工作。

二、保障机制1、在指导思想上要突出着眼于学生的发展，激励学生成长的功能，创造一个一切为了每一个学生发展的有利环境。

2、在评价的方式上改进评价内容和评价方法，在关注学生学业成绩的同时，关注学生情感、态度、行为方式的发展，注重学生的成长过程，建立学生成长档案，试行多元化评价。

（教师评价，学生自我评价）三、师资水平1、专业对口教师四、过程管理（一）对学生的过程管理1、每周一小结。

每周放学前班主任根据各小组本周得分情况评出2个优秀小组并将结果材料交教导处。

教导处在下周一课间操后对各班优秀小组进行表彰（发放小红旗1—2面，在校宣传窗公布小组成员姓名）。

2、每月一小结。

每班根据当月（或4周）各小组所获小红旗数量多少评选出2个优秀小组。

下月第一周对各班优秀小组进行表彰（给小组成员奖励一定生活用品或学习用品、在校宣传窗公布小组成员个人照片或与最喜爱老师合影的照片）。

3、每期一总结。

全校根据本学期各小组所获小红旗数量评选出2个优秀小组。

散学典礼时对优秀小组进行表彰（给小组成员奖励一定生活用品或学习用品、在校宣传窗公布小组成员个人照片。

（二）对教师的过程管理（1）“四种课程”促课改我校在教学安排上，“四种课程”全面促进教师成长，“四种课程”全面落实新课程改革，成为学校实施新课改的有效保障。

第一种课程：课改带头人示范课。

学校第三周就安排了课改带头人上新课改示范课程，全校教师全部到场学习。

第二种课程：新教师过关课。

学校教导工作安排第四周则是新教师过关课，新教师学习完后课改带头人的示范课程后，就要将所学学以致用。

其它课程-《开展“校园社团活动-探索校本课程”实践与研究结题报告》

《开展“校园社团活动-探索校本课程”实践与研究结题报告》《开展“校园社团活动，探索校本课程”实践与研究》结题报告课题负责人：新市城关乡周庄小学红英课题组成员：朝梅、建玲、月琴、许慧芳、慧珍一、课题研究背景和意义（一）课题研究的背景教育形式的发展，课程改革的深入，呼唤着教师新课程理念、教育观、教学观、学生观的真正转变，呼唤着教师教学方式和学生学习方式的彻底转变。

多年的课改，我们虽然取得了很大的成绩。

但教育现状却不容乐观，学生贪玩厌学、没有持久的学习兴趣、学习行为习惯差的现象比比皆是。

现实课堂与科学发展观的要求还有一定的距离，师生的教学活动还不够灵活、开放，与课程目标要求还有差距，效率不高或达不到预期效果也是普遍存在的客观事实。

我校教师年龄偏大，日趋老龄化，学习和自我提升意识淡漠，需要学校提供适当的时机和发展平台，来提高教师的课程开发和实施能力，促进教师专业化水平的提高。

利用一切时机和资源，提高教师的工作积极性，提高学生的学习兴趣，获得最大的教育效果----是我们最终追求的教育目标。

（二）课题研究的意义形式多样的社团活动符合小学生的身体和心理发展的需要，是孩子们喜闻乐见的活动形式。

通过开展社团活动，来开发校本课程，也是国家三级课程建设的需要。

1.课程建设的需要。

国家三级课程网络建设中的校本课程，是国家课程和地方课程有益的补充和发展，在实现学校教育目标的过程中起着不可替代的作用。

多彩社团活动又是小学生展现自我、扬个性、培养能力、发展智力的绝佳途径。

以多彩社团活动为平台，探索和建设校本课程，对学校的整个课程建设有着极其重要的意义。

2.学生身心发展的需要。

小学生社团活动以学生的兴趣爱好、个性特长和自身需要为基础，是融知识性、趣味性为一体的社会实践活动。

这正迎合小学生的天真活泼、生性爱动的身心发展特点。

在教育活动中充分发展学生的主体性、给学生充分的自由学习空间，让学生的兴趣、爱好和特长得到充分的发展，这也是新课程改革的目的之一。

校本课程建构培训心得体会5篇

校本课程建构培训心得体会5篇校本课程建构培训心得体会1通过本学期电子白板校本培训，我受益匪浅，充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。

培训使我的眼界开阔了、思考问题的角度改变了，许多疑问得到了解决或者启发。

作为一名教师，我应以这次培训为契机，积极接收新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的视野，目前正在进行课程改革，这样的培训有利于提高师生的信息素养，把学生如何获得知识的教学转变为如何获得技能的教学，逐渐培养学生的综合能力。

这次培训也改变了一部分教师对信息技术的畏难情绪。

以前，在利用信息技术教学中总感觉不顺手，关键是自己懂得太少，通过这次培训，对信息技术究竟该如何在课堂教学中使用有了一定的思路，尤其是电子白板的直观性和易操作性，为以后多媒体的教学进一步奠定了基础。

通过对电子白板的安装和界面的认识、白板主要功能的介绍，全体教师参与，自由操作，演示实习、相互交流等环节学习，使大家感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向。

一、在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生;二、在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式;教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式;三、使用多媒体教学，可以使我们的教学形式可以多样化。

过去教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法，使学习人与人进行交流的工具─语言，成了枯燥的苦学。

而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。

完全可以借助多媒体让教学在一节课内，轻松地、愉快地完成。

四、多媒体教学，让学生的学习方式多样化。

校本课程材料

回汉民族一家亲章丘市官庄乡大阎满村是一个回民和汉民混合居住的村庄，维护祖国统一、增强民族团结显得尤为重要。

增强学生的民族团结和爱国观念，是实现各民族团结和睦的基础，也是落实科学发展观的要求。

为进一步加强学生的民族团结教育，筑牢反对民族分裂、维护民族团结、维护社会稳定的坚强防线，把我校民族团结教育工作抓深、抓细、抓实。

学校课程的开发主要包括以下几方面的含义：1、反对民族压迫和民族歧视。

在中国的历史发展上，长期存在着民族压迫和民族歧视制度。

新中国成立后，通过对民族地区进行民主改造和社会主义改造，从根本上废除了这一反动制度，开辟了民族平等团结的新纪元。

此外，中国共产党和政府还运用行政和法律等手段禁止一切形式的民族压迫和歧视行为。

2、维护促进民族团结。

民族团结包括不同民族之间的团结，也包含着民族内部的团结。

3、各族人民齐心协力，共同促进祖国的发展繁荣。

民族团结是社会主义社会发展进步的必要前提。

在漫长的历史发展进程中，中华民族共同开拓了祖国的大好山河，创造了灿烂的中华文化，形成了谁也离不开谁的密切关系。

在社会主义现代化的今天，回汉两个个民族要进一步巩固和发展这一关系，团结一致，形成强大的合力，共同推进中国的现代化进程。

4、反对民族分裂，维护祖国统一。

民族团结是社会安定、国家昌盛和民族进步繁荣的必要条件。

中国的民族团结与国家统一有着内在的联系。

民族团结的原则要求各族人民热爱祖国、维护统一，反对一切破坏团结、分裂祖国的活动。

孔子曰：“人能弘道，非道宏人。

”曾子说：“士不可以弘毅，任重而道远。

”然而，在这所谓的道义背后，在一桩桩英雄事迹之中，始终有一个千年不变的精神内容存在，这便是—民族精神。

民族精神是一个在民族适应环境，改造世界，形成自己特有语言，习俗和人文传统的长期发展历程中，表现出来富有生命力的优秀思想，高尚品格和坚定志向。

民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。

社会实践活动-----环保窑的调查随着经济的快速发展，人们一味追求经济的发展而忽视对环境的建设和环境的保护，环境污染严重，人类受到大自然的惩罚，生态平衡失调，水土流失严重，大气污染，水污染，噪声污染等等，地球母亲在哭泣，谁来拯救我呀？为了帮助学生获得关心环境的意识和忧患感，帮助学生获得有关环保的知识，培养学生关心环境的情感，从而促使他们积极参与维护和改善环境的活动。

红沙河小学校本教材开发与实施情况汇报

红沙河小学校本教材开发与实施情况汇报随着“特色校园”“快乐校园”在高台这一方乐土如火如荼的不断深入，于是沉寂的课堂活了，教学的路子宽了，教学的手段变了，教学的方式新了。

所以教学要通过不断的转变理念，思路来创新教学以适应素质教育的需要，作为三级课程管理体系中的重要一级——校本课程，在我校教育活动中起着重要的作用。

一、校本课程的开发意义1,校本课程传承着中华民族的文化精髓。

课本课程是资源，是以校为本的资源，所以只要是国家和地方课程没有涉及到的，是学校培养对象所需求的，就是校本课程资源的一部分，作为偏远山区农村这样一个经济欠发达的地区，学校更应承担起切合本地实际的课程开发。

2，校本课程的开发要捕捉时代文化的脉搏。

现代社会是一个不断创新的社会，我们更需要创新的文化，和谐的文化，这是一种理念、一种精神、一种追求，也是培养人的要求。

所以我们必须利用校本课程来开展研究性学习，利用综合实践活动来培养学生的创新能力和实践能力。

3，校本课程承载农村文化的传播丰富的农村文化形式，是一种非常鲜活的校本课程资源，我们和我们的教育对象每天生活在农村这一广阔的天地里，对周围的人和事有体验、有思考，更有感悟。

只有开展服务及社会实践才能真正提高学生学会生活的能力。

它有别于传统课程，那就是应承载我们农村文化的传播。

4，校本课程可彰显校园文化的特色，校本课程为创办特色校园搭建了一个重要平台，为满足不同地域不同学校教育对象的不同要求，就需要依靠校本课程的开发。

二、我校的校本课程开发过程“学会认识、学会做事、学会生存、学会与他人共同生活”是人应具备的四种基本要素，所以我校结合特色校园的创建制定了《红沙河小学校本课程开发方案》成立了校本课程开发与领导小组，建立了校本课程的开发小组，在广泛征求教师与学生意见，总结各阶段工作经验的基础上逐步完美提高。

2010年春学期编写出《小学生书法》、《小学生葫芦丝》、《秦腔》三本课程，在编写过程中努力选择适应小学生的书法字体，适合小学生演奏和演唱的曲目，并报送教体局进行审核，通过教体局专家的审核，提出了修改完善的意见和建议。

《校本培训制度建设的探索》成果公报

《校本培训制度建设的探索》成果公报课题类别：湖南省教育科学“十一五”规划一般课题的子课题学科分类：基础教育课题名称：《校本培训制度建设的探索》课题课题主持人：罗春耕高级教师湖南省邵东县灵官殿镇中心小学校长主要研究人员：罗富良、程美春、周秋云、敬端阳、贺鹏、罗海平、罗小瑜、唐洁、孙永红一、主题背景邵东灵官殿镇，地处湘南山区，这里山高路远，交通闭塞，文化落后，是一个以传统农耕为主要生产方式的农业大镇。

农村教育社会力量和师资力量都十分薄弱。

学校周围百姓对教育没有引起足够重视的前提下，我校举全校师生之力在罗春耕校长的带领下，对本课题不遗余力地进行调研，取得显著成效。

21世纪，校本培训渐成风尚。

2002年8月，灵官殿镇中心小学被邵东县教育局定为农村十所课改实验样板学校。

2008年上期，邵东县教师进修学校对（04—08）培训周期的中小学教师队伍建设和中小学教师继续教育工作进行了全面调研，形成了两个调查报告，认识到农村教师对各项培训持应付态度。

在此背景下，我校于2009年5月在子课题主持人，校长罗春耕同志的引领下主动承担了邵东县教师进修学校推介的《农村教师县级主体化校本培训模式研究与实践》的子课题《校本培训制度建设的探索》的实践研究工作。

至此，我校子课题研究小组组织各教师各年级进入了校本培训制度建设的探索与实施阶段。

各级教育行政部门的重视，为校本培训制度建设提供了有力的组织保障；外地成功的经验，为我校校本培训制度建设以有益的启示。

然而，和其他教育改革和新课程改革实验一样，往往走在前面的是一些师资力量雄厚、管理水平高、校长办学理念先进的城市学校或名校。

而交通不便，信息闭塞，设备落后、教师年龄老化，教师专业水平先天不足，教师专业化程度不高且又缺乏同伴的农村小学的校本培训还仅仅起步。

从本人掌握的情况看，我校校本培训的情况不很乐观。

一是目前我校小学教师的年龄结构严重不合理，校本培训缺乏内驱力。

我校教职员工42人，教师年龄悬殊大，老龄教师众多，45岁以上的教师占学校全体教师的68%左右。

学校三项工程心得体会

学校三项工程心得体会近年来，全国各地的教育部门纷纷推行“学校三项工程”，即“素质教育工程”、“信息化教育工程”和“校本课程建设工程”。

这三个工程是学校教育发展重要的途径，不同分工，协同发力，助力学校教育水平提升。

本文将阐述我校在推进学校三项工程中的心得体会。

素质教育工程素质教育工程是我校教育改革的重大举措。

我们坚信：“学有所用，用有所学”是目前社会发展的重要趋势。

学生需要在校期间积累多方面的知识，同时也需要掌握实用技能，以便未来在职场中应变。

我们重视素质教育工程，认真执行国家和地方的相关政策，建立实践课程、社会实践等实践环节，以及强化学生综合素质评价等措施，全面推动素质教育。

实践证明，素质教育工程给学校注入了新的活力，激发了学生的学习热情，提高了学生的综合素质，增强了学生的实践能力，进一步促进了教育的转型升级。

此外，素质教育工程还帮助学生了解到社会的实际需求，从而让学生受益终身。

我们深切感受到，“素质教育工程”任重而道远，需要全体教职员工的共同努力。

信息化教育工程随着时代的进步，信息化技术的普及已经改变了教育的方式方法。

我校在推进信息化教育工程中，主要实施的措施是现代教育技术开发与应用、教育信息化硬件设施建设、网络资源环境建设等。

在教育信息化方面，我们认真执行国家和地方相关政策，积极响应学校的数字化发展的战略决策。

我们增加了计算机及网络设备的购置，提高了计算机教学室的使用率，采用互联网开展少儿英语教学等措施，深入推进信息技术与教育的深度融合。

信息化教育工程的实施，为学生提供了更好的学习平台，使学生在实践中更好地掌握信息学科的核心概念和技术，增强了学习兴趣和学习效率，同时我们也深刻认识到，信息化教育工程实施中，需要我们充分考虑教育属性，落实好教育理念，与教育信息化相辅相成，共同推进教育事业的进步。

校本课程建设工程校本课程建设工程是我校教育改革重要的第三个组成部分。

我们坚信，校本课程体现了教育的特色和学校的文化底蕴，是学生成长成才的重要保障。

南宁外国语学校校本课程

南宁外国语学校校本课程工作总结依据《广西普通高中课程改革指导纲要》，以及南宁市普通高中课改工作会议精神，从办学特色和育人目标出发，我校积极推动校本课程的开发和校本教材的编写工作。

经过三年的努力，我校在全校范围内开设了近36门校本课程，首批编写了36部校本教材，这是我校校本课程建设取得的初步成果，也是我校特色课程建设迈出的重要而坚实的一步。

现将我校校本课程建设的实践探索总结如下。

一、建立健全校本课程建设的长效机制，重点是管理体系和管理制度的建设1．建立并完善校本课程建设管理体系。

我校成立了校本课程专责领导小组，由梁正校长任组长，全面负责学校校本课程的建设工作。

明确了各部门、各年级、各科组的主要任务，展开分类、分块、分层的组织管理工作，确保校本课程建设的各项工作落到实处。

2．创设并完善相关的管理制度。

根据学校发展规划，我们制定了《南宁外国语学校校本课程开发方案》、《南宁外国语学校校本课程实施意见》、《南宁外国语学校校本课程管理办法》以及《南宁外国语学校校本课程条例》等制度，将校本课程的建设工作纳入规范管理。

二、提升教师对校本课程建设的认同度，内化教师的课程执行力我们认为，教师对校本课程建设的认同度决定了教师校本课程开发与校本课程教材编写的执行力。

为了提升教师对校本课程的认同度，我校通过教师大会、年级例会以及科组会议，对教师实行了大量的宣传动员工作，倡导教师站在学生终身发展的高度，通过校本课程的开发，切实提升学生的综合素养，深化学校的素质教育工作，让学生真正做到“快乐学习，快乐成长”。

同时，积极组织教师学习相关校本课程理论，通过《校本课程研修骨干教师专题培训》，多次邀请专家开设讲座，使教师在短时间内领会校本课程开发、实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则与编写办法。

学校积极申报自治区级课题、南宁市课题，鼓励支持教师申报校本课题，以课题研究为抓手，为教师搭建校本课程研究的平台，促动教师开发校本课程与编写校本教材的积极性和主动性。

校本课程成效与反思(杨彩莲)【范本模板】

校本课程，任重道远——校本课程成效与反思滦县第二实验小学杨彩莲在学校的英明领导下，在家长朋友的热情关注与支持下，我们二(3)班全体师生心往一处想，劲往一处使，形成了强大的凝聚力和向心力，我们全力以赴，致力于串珠活动,收获了累累硕果,取得了显著成效。

2014年5月25日上午,我校成功举办了“滦县第二实验小学校本课程成果展示暨师生DIY作品义卖会”，我班的串珠作品海绵宝宝笔筒、出淤泥而不染的荷花、象征着吉祥如意的五福临门挂件、精美的水晶葫芦、手链、戒指等得到了上级领导、各小学校长、家长朋友和不少社会人士的认可，并被一抢而空，真是供不应求。

孩子们的脸上洋溢着灿烂的笑容，成功的喜悦无以言表.一、经验和体会1、孩子们基本掌握了串珠的基本技法，能够独立制作出简单的作品。

在学习过程中，培养了学生的动手能力，良好地与他人沟通的能力，在活动中他们感受到了成功的快乐，在创造美的同时陶冶了情操。

2、通过教学，使我感受到有相当多的同学对《水晶串珠》这门课还是很感兴趣的,尤其是一部分女生,课上、课下都表现得很积极，常常看到一些同学下课了仍不愿离开，她们的作品也充分展示出她们的心灵与手巧,一根透明的细线,一些大小不同、颜色各异的水晶珠子，在不同学生手中被赋予了不同的意义，展示出别样的风采。

二、问题和教训:1、学生人数太多，每节课讲解、演示无法全部顾忌，导致刚开始兴趣浓厚的一些学生渐渐失去学习兴趣;2、乐于钻研、兴趣浓厚的同学能很快完成老师所教内容，制作出栩栩如生的作品，慢的同学很长时间都不能入门,导致教学内容不能够统一;3、在管理方面，发给学生的珠子，个别学生不能妥善保管，还有丢失现象;课堂上，学生相互交流学习经验、技法时，还有讲废话聊天现象。

三、今后努力的方向：可以看到这学期的教学中还存在很多问题和困难,在今后的教学中，还需要我们提前计划，精心准备。

可以尝试小组合作、竞争等方式,将全班学生分成几个小组，挑选认真负责的学生担任组长，组长负责考勤、登记收发珠子的数目、上交作品情况，每节课按照小组轮流进行讲解、演示，之后小组成员相互学习交流,这样学习效果应该会更好.还可以充分利用多媒体，利用串珠视频进行教学。

校本课程

《校本课程》任课教师聘任条件、岗位职责、岗位待遇及考核办法当前，广大学校及教师已经认识到校本课程对学校发展、学生个性发展及教师专业成长等方面的重要作用。

但是在调查中发现，真正尝到开发校本课程“甜头”的学校不多，还是有学校开发校本课程是为了应付上级部门的任务，或者是为了“赶时髦”，“为科研而科研”，而不是为解决实际问题而开发校本课程。

其原因既有校本课程在学校课程体系中比重小、地位低的原因，也有国家课程、必考课程任务重、压力大的原因，致使校本课程实践在学校中处在一个“时冷时热”的“尴尬”境遇之中。

为此，正确认识并真正理解开发校本课程的价值是十分必要的。

一、聘任条件(1) 自觉贯彻党和国家教育方针，热爱本职工作，敬业爱岗；重视教书育人，注意教师形象，参与各项素质教育实践，关爱学生，关心学习困难学生。

严于律己，为人师表，重视师生关系，注重团队合作。

(2)基本掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，参与教材教法改革实践。

(3)具有任教学科教学所必须具备的基础理论和专业知识，能够独立掌握所教学科教学大纲、教材、教学原则和教学方法，正确传授知识和技能。

(4)具有正确教育小学生的能力和班主任、少先队辅导员工作经验，在形成班级集体或转变后进生工作方面具有一定的经验。

(5) 完成规定的教育和教学工作量，工作积极主动，认真负责，教育教学效果好，所教学生的学业和思想品德在原有基础上有较大提高。

(6)任期内考核优秀者，优先晋升(优秀者必须在同级别中排名前百分之二十五)。

二、岗位职责1.根据各自学科特点，采取多种有效手段，使学生在基本知识和基本技能等方面得到充分提高。

2.组织和开展本学科兴趣小组活动，丰富学生课余生活及课外活动，使学生对本学科的兴趣爱好及水平、能力逐步提高。

3.加强业务进行，积极参加各级业务培训和教研活动，不断提高自身专业素质和修养。

4.加强学习，积极进行教改探索，认真做好“教学三环节”各项工作。

5.做好“学生成长导师”工作，结合课堂教学对学生进行安全教育，保护学生安全，关心学生健康。

新课程改革任重而道远

课程改革步伐苍白无力。具体表现在：一方面思想认识不到位，行动滞
教师工作成绩的时候，仍然看这所学校或教师所教班级学生学业成绩的优秀率、升学率。学校的生命线就是升学率，教师的成功就在于为高一级学校输送了多少学习成绩拔尖的学生。学生的分数决定了学校和教师在所在地区排队的位置，决定了奖金获取多少，决定了获得优秀、先进等荣誉机会的多少，决定了升迁提拔去向。因此，为了名利，了稳妥，为学校
同时也暴露出一些不足。
一
个地区、一所学校，新课程改革进程快慢、力
度大小，制约因素是多方面的，尽相同。经过仔其不
细分析、查论证发现，约我们地区新课程改革的调制
主要因素不外乎以下几个方面。１会对高升学率的期待和教育主管部门对．社
、
新课程改革存在的不足
目前，小学、中、中三个阶段的起始年级，初高启动了新课程改革。最明显的标志就是全部使用了新课程改革教材，选派了部分人参加了省、、市县级的新课程改革培训，教师们谈论的话题中多了“ 新课程
学校、教师的评定标准制约着新课程改革高考制度决定应试教育的思想和做法实际并长
天过海，实事求是。不二、约新课程改革发展的因素制
一
第二轮新课程改革已于２００４年秋季启动，全省各地相继进入实验阶段，课程改革在各个起始年级全面铺开。总体来说，各地开展课改积极性比较高，能深入、实地开展这项工作，并取得了一定效果，扎