学前儿童前阅读学习的核心经验上课讲义
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能有意识地观察画 面中的细节，并将 细节与主要情节联 系起来，通过对图 画书画面布局、构 图、视角、笔触、 色彩等的感知进一 步理解图画书内容。
在阅读过程中，能 根据图画书的结构 作出合理的预期。
（三）阅读内容的表达与评判
概念：能叙述阅读内容，并在生活中回忆和迁移；对图画书的人 物特征，故事主旨形成自己的理解和判断。如较完整、准确地叙 述图画书的内容，初步结合自己的阅读和生活经验，通过多种方
不撕书，不乱扔书。
核心概念
学习与发展目标
概念
良好阅读习惯 • 和行为的养成
养成良好的阅读 习惯；获得图画 书的基本概念； 形成正确的图画 书阅读行为。
示例
初始阶段
稳定阶段
拓展阶段
如 主 动 要 求 • 知道如何拿书 ， • 知道图画书的标题，• 幼 儿 熟 悉 图 画 书 的
成人读图书； 掌握基本的图画 指出故事开始和结 结构，了解环衬、
图画书。
认图画书中的物体。 画面和文字信息。
• 不撕书，不乱扔 • 经常翻阅自己喜欢 • 喜欢阅读不同类型、
书。
或与成人共读过的 题材的图画书，养
图画书，并能专注 成每天阅读的习惯，
地阅读。
并能较长时间专注
• 在教师的提示下根 地阅读。
据图画书的封面或 • 具有初步独立阅读
标记初步学习整理 的能力，愿意跟别
良好阅读习惯和行为的养成
拓展阶段：概念：养成良好的阅读习惯；获得图画书的基本 幼儿熟悉图概画念书；的形结成构正，了确解的环图衬画、书扉页阅在读图行画为书。中如的作：用主。动要 能熟练地跟求随成成人人读的图朗书读翻；阅爱图护画图书书，认，真不观乱察撕图，画乱书的扔画书面；和能文 字信息。 专注的读图画书。
比较、验证等
•
阅读策略。
初始阶段
通过封面的阅读 •
初步了解图画书
中的主角，初步
感知主角的动作
和表情。
•
通过对封面的阅
读，猜测图画书
中的主角或主要
人物，并猜想故 • 事的情节。
在 阅 读 的 过 程 中 ，•
清晰、准确指认
画面上的物体，
描述单个画面上
的故事情节
学习与发展目标 稳定阶段
主动观察图画书中主角 • 或主要人物的动作以及 行动路径和方向，了解 主角在干什么。
图画书。
人分享图画书。
（二）阅读内容的理解和阅读策略的形成
拓展阶段： 1.细致观• 察概画念面：中通主过角对或主主角要形人象物的的感状知态，，对包主括角动行作动、和表主情角、状态 姿态等，的理理解主解角，的获心得理图状画态书，内如容情；绪初、步想形法成等预。期、假设、比较、 2.能有意识如地会观看察画画面面，中能的根细据节画，面并说将出细图节中与有主什要么情，节发联生系了起什么 来，通过事对等图画。书如画能面说布出局所、阅构读图的、幼视儿角文、学笔作触品、的色主彩要等内的容感验证 稳知定进阶一段步：等理阅解读图策画略书。内容。 13..主在动阅观读察过图程画书中中，主能角根或据主图要人画物书的的动结作构以作及行出动合路理径的和预方期向，。了解主角 在干什么•。发展阶段：
喜欢阅读不同类型、题材的图画书，养成每天阅读的习惯，并能较
长稳时定间阶专段注发：地展阅阶读段。：
具知有道初图步画独书立的阅标读题的，能指力出，故愿事意开跟始别和人结分束享的图页画面书。。
熟练地按照初阅始读阶规段则：翻阅图画书，能迅速找到成人提到的页面，阅 读时指认图知画道书如中何的拿物书体，。 掌握基本的图画书翻阅规则。 经常翻阅自愿己意喜与欢成或人与一成起人共阅读读过图的画图书画，书在，并空能余专时注间地会阅积读极。 、主 在教师的提动示地下选根择据翻图阅画图书的画封书面。或标记初步学习整理图画书。
第一，阅读兴趣习惯的目标要求（“阅读与书写”目标
1：喜欢听故事，看图书。
第二，初步阅读理解能力的目标要求（“阅读与书写”
目标2：具有初步的阅读理解能力）
第三，早期书写行为的目标要求（“阅读与书写”目标
3：具有书面表达的愿望和初步的技能）
二、图画书阅读的核心经验
（一）良好阅读习惯与阅读行为的养成 （二）阅读内容的理解和阅读策略的形成 （三）阅读内容的表达与评判
能描述单个画面上较为 丰富的情节，并能将前 后画面的故事情节串联 • 起来。
能较准确地理解图画书 中的关键词。
在阅读中，能在成人的 提示下猜想图画书后面 的情节。在成人的提示 下，会通过观察图画书 中主角或主要人物的动 • 作、表情、姿态来验证 文字所传递的信息或自 己的猜想。
拓展阶段
细致观察画面中主 角或主要人物的状 态，包括动作、表 情、姿态等，理解 主角的心理状态， 如情绪、想法等。
学前儿童前阅读学习的核心经验
双流区溢美幼儿园
主要内容
01 一、《纲要》和《指南》中的目标要求 02 二、图画书阅读的核心经验 03 三、促图画书阅读核心经验形成的指导建议
04 SED DO EIUSMOD TEMPOR INCIDIDUNT
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“3-8岁是儿 童学习早期阅读和读写的关键期”，并提出了三方面 早期书面语言学习与发展目标要求。
爱 护 图 书 ， 书翻阅规则。
束的页面。
扉页在图画书中的
不 乱 撕 ， 乱 • 愿意与成人一起 • 熟练地按照阅读规 作用。
扔书；能专 阅读图画书，在 则翻阅图画书，能 • 能熟练地跟随成人
注Байду номын сангаас读图画 空余时间会积极、 迅速找到成人提到 的朗读翻阅图画书，
书。
主动地选择翻阅 的页面，阅读时指 认真观察图画书的
2.能描述单个画面上较为丰富的情节，并能将前后画面的故事情节串联起来。 3.能较准确初地始理阶解段图：画书中的关键词。 4会的.在通 信阅过息读观或中123察自...通通在，图己过过阅能画的封对读在书猜面封的成中想的 面 过人主。阅的程的角读阅中提或初读，示主步，清下要了猜晰猜人解测、想物图图准图的画画确画动书书指书作中中认后、的的画面表主主面的情角角上情、，或的节姿初主物。态步要体在来感人，成验知物描人证主，述的文角并单提字的猜个示所动想画下传作故面，递和事上表的的情情故。节事。
情节
核心概念
概念
示例
阅 读 内 容 的 • 如 会 看 画 面 ，•
理解和阅读 能根据画面
策略的形成 说 出 图 中 有
通过对主角形 什么，发生
象的感知，对 了什么事等。
主角行动和主 • 如能说出所 •
角状态的理解， 阅读的幼儿
获得图画书内 文学作品的
容 ； 初 步 形 成 主要内容。
预期、假设、
在阅读过程中，能 根据图画书的结构 作出合理的预期。
（三）阅读内容的表达与评判
概念：能叙述阅读内容，并在生活中回忆和迁移；对图画书的人 物特征，故事主旨形成自己的理解和判断。如较完整、准确地叙 述图画书的内容，初步结合自己的阅读和生活经验，通过多种方
不撕书，不乱扔书。
核心概念
学习与发展目标
概念
良好阅读习惯 • 和行为的养成
养成良好的阅读 习惯；获得图画 书的基本概念； 形成正确的图画 书阅读行为。
示例
初始阶段
稳定阶段
拓展阶段
如 主 动 要 求 • 知道如何拿书 ， • 知道图画书的标题，• 幼 儿 熟 悉 图 画 书 的
成人读图书； 掌握基本的图画 指出故事开始和结 结构，了解环衬、
图画书。
认图画书中的物体。 画面和文字信息。
• 不撕书，不乱扔 • 经常翻阅自己喜欢 • 喜欢阅读不同类型、
书。
或与成人共读过的 题材的图画书，养
图画书，并能专注 成每天阅读的习惯，
地阅读。
并能较长时间专注
• 在教师的提示下根 地阅读。
据图画书的封面或 • 具有初步独立阅读
标记初步学习整理 的能力，愿意跟别
良好阅读习惯和行为的养成
拓展阶段：概念：养成良好的阅读习惯；获得图画书的基本 幼儿熟悉图概画念书；的形结成构正，了确解的环图衬画、书扉页阅在读图行画为书。中如的作：用主。动要 能熟练地跟求随成成人人读的图朗书读翻；阅爱图护画图书书，认，真不观乱察撕图，画乱书的扔画书面；和能文 字信息。 专注的读图画书。
比较、验证等
•
阅读策略。
初始阶段
通过封面的阅读 •
初步了解图画书
中的主角，初步
感知主角的动作
和表情。
•
通过对封面的阅
读，猜测图画书
中的主角或主要
人物，并猜想故 • 事的情节。
在 阅 读 的 过 程 中 ，•
清晰、准确指认
画面上的物体，
描述单个画面上
的故事情节
学习与发展目标 稳定阶段
主动观察图画书中主角 • 或主要人物的动作以及 行动路径和方向，了解 主角在干什么。
图画书。
人分享图画书。
（二）阅读内容的理解和阅读策略的形成
拓展阶段： 1.细致观• 察概画念面：中通主过角对或主主角要形人象物的的感状知态，，对包主括角动行作动、和表主情角、状态 姿态等，的理理解主解角，的获心得理图状画态书，内如容情；绪初、步想形法成等预。期、假设、比较、 2.能有意识如地会观看察画画面面，中能的根细据节画，面并说将出细图节中与有主什要么情，节发联生系了起什么 来，通过事对等图画。书如画能面说布出局所、阅构读图的、幼视儿角文、学笔作触品、的色主彩要等内的容感验证 稳知定进阶一段步：等理阅解读图策画略书。内容。 13..主在动阅观读察过图程画书中中，主能角根或据主图要人画物书的的动结作构以作及行出动合路理径的和预方期向，。了解主角 在干什么•。发展阶段：
喜欢阅读不同类型、题材的图画书，养成每天阅读的习惯，并能较
长稳时定间阶专段注发：地展阅阶读段。：
具知有道初图步画独书立的阅标读题的，能指力出，故愿事意开跟始别和人结分束享的图页画面书。。
熟练地按照初阅始读阶规段则：翻阅图画书，能迅速找到成人提到的页面，阅 读时指认图知画道书如中何的拿物书体，。 掌握基本的图画书翻阅规则。 经常翻阅自愿己意喜与欢成或人与一成起人共阅读读过图的画图书画，书在，并空能余专时注间地会阅积读极。 、主 在教师的提动示地下选根择据翻图阅画图书的画封书面。或标记初步学习整理图画书。
第一，阅读兴趣习惯的目标要求（“阅读与书写”目标
1：喜欢听故事，看图书。
第二，初步阅读理解能力的目标要求（“阅读与书写”
目标2：具有初步的阅读理解能力）
第三，早期书写行为的目标要求（“阅读与书写”目标
3：具有书面表达的愿望和初步的技能）
二、图画书阅读的核心经验
（一）良好阅读习惯与阅读行为的养成 （二）阅读内容的理解和阅读策略的形成 （三）阅读内容的表达与评判
能描述单个画面上较为 丰富的情节，并能将前 后画面的故事情节串联 • 起来。
能较准确地理解图画书 中的关键词。
在阅读中，能在成人的 提示下猜想图画书后面 的情节。在成人的提示 下，会通过观察图画书 中主角或主要人物的动 • 作、表情、姿态来验证 文字所传递的信息或自 己的猜想。
拓展阶段
细致观察画面中主 角或主要人物的状 态，包括动作、表 情、姿态等，理解 主角的心理状态， 如情绪、想法等。
学前儿童前阅读学习的核心经验
双流区溢美幼儿园
主要内容
01 一、《纲要》和《指南》中的目标要求 02 二、图画书阅读的核心经验 03 三、促图画书阅读核心经验形成的指导建议
04 SED DO EIUSMOD TEMPOR INCIDIDUNT
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“3-8岁是儿 童学习早期阅读和读写的关键期”，并提出了三方面 早期书面语言学习与发展目标要求。
爱 护 图 书 ， 书翻阅规则。
束的页面。
扉页在图画书中的
不 乱 撕 ， 乱 • 愿意与成人一起 • 熟练地按照阅读规 作用。
扔书；能专 阅读图画书，在 则翻阅图画书，能 • 能熟练地跟随成人
注Байду номын сангаас读图画 空余时间会积极、 迅速找到成人提到 的朗读翻阅图画书，
书。
主动地选择翻阅 的页面，阅读时指 认真观察图画书的
2.能描述单个画面上较为丰富的情节，并能将前后画面的故事情节串联起来。 3.能较准确初地始理阶解段图：画书中的关键词。 4会的.在通 信阅过息读观或中123察自...通通在，图己过过阅能画的封对读在书猜面封的成中想的 面 过人主。阅的程的角读阅中提或初读，示主步，清下要了猜晰猜人解测、想物图图准图的画画确画动书书指书作中中认后、的的画面表主主面的情角角上情、，或的节姿初主物。态步要体在来感人，成验知物描人证主，述的文角并单提字的猜个示所动想画下传作故面，递和事上表的的情情故。节事。
情节
核心概念
概念
示例
阅 读 内 容 的 • 如 会 看 画 面 ，•
理解和阅读 能根据画面
策略的形成 说 出 图 中 有
通过对主角形 什么，发生
象的感知，对 了什么事等。
主角行动和主 • 如能说出所 •
角状态的理解， 阅读的幼儿
获得图画书内 文学作品的
容 ； 初 步 形 成 主要内容。
预期、假设、