新苏教版数学小学五年级下册《分数的意义》公开课优质课课件
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苏教版五年下《分数的意义》ppt课件
1 5 1
平均分
1
4
（ √）
没有平均分
1
4
（×）
拓展延伸
有16朵纸花，小明拿了它的1/4，小 红拿了剩下的1/4，小强拿走了剩下 的1/3，小芳再拿走了剩下的1/3，
小明和小红拿走的同样多，对吗？
小强和小芳拿走的同样多，对吗？
为什么？
口 答
（1）你们小组的人数是全班人数的（ ）。
（2）你是全班人数的（
分数的意义
教学目标
• 1. 使大家初步理解单位“1”和分数单位的 含义，经历分数意义的概括过程，进一步 理解分数的意义。 • 2. 在说明分数所表示的意义的过程中，进 一步培养大家分析、综合、抽象、概括的 能力。
是把（ 单位“1）平均分成 9 ” 份，表示这样的4份。
4 9
分子 表示这样的几份。 分数线 分母 是把单位“1”
）。
（3）你们小组的女生人数是你们小组总人数的
（
）。
思 考：
1.涂色的小方块用怎样的分数表示呢？
3 1 15 15 1 5 5 15 1 3
思 考：
2.下图中的粉红色部分可以用怎样的分数表示呢？
1 4
平均分成几份？
用分数表示下面各图中涂色部分。每个分数的 分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？ 1 3
6
2
9
3
5
4
2 在每个图里涂色表示 3
同样是 ,为什么涂色的桃 子的个数不同?
2 3
在直线上画出表示下面各分数的点。
( 1 )
单位“1”
0
1
2
( 2 )
0
1
2
认识分数ห้องสมุดไป่ตู้位
平均分
1
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（ √）
没有平均分
1
4
（×）
拓展延伸
有16朵纸花，小明拿了它的1/4，小 红拿了剩下的1/4，小强拿走了剩下 的1/3，小芳再拿走了剩下的1/3，
小明和小红拿走的同样多，对吗？
小强和小芳拿走的同样多，对吗？
为什么？
口 答
（1）你们小组的人数是全班人数的（ ）。
（2）你是全班人数的（
分数的意义
教学目标
• 1. 使大家初步理解单位“1”和分数单位的 含义，经历分数意义的概括过程，进一步 理解分数的意义。 • 2. 在说明分数所表示的意义的过程中，进 一步培养大家分析、综合、抽象、概括的 能力。
是把（ 单位“1）平均分成 9 ” 份，表示这样的4份。
4 9
分子 表示这样的几份。 分数线 分母 是把单位“1”
）。
（3）你们小组的女生人数是你们小组总人数的
（
）。
思 考：
1.涂色的小方块用怎样的分数表示呢？
3 1 15 15 1 5 5 15 1 3
思 考：
2.下图中的粉红色部分可以用怎样的分数表示呢？
1 4
平均分成几份？
用分数表示下面各图中涂色部分。每个分数的 分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？ 1 3
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2 在每个图里涂色表示 3
同样是 ,为什么涂色的桃 子的个数不同?
2 3
在直线上画出表示下面各分数的点。
( 1 )
单位“1”
0
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( 2 )
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认识分数ห้องสมุดไป่ตู้位
新苏教版小学数学五年级下册第4单元 分数的意义和性质《通分》优质课件
化成最简分数。
6
12
51 45
9
21
18 30
2
4
17
3
3
7
6
2
新知探究
把
3 4
和
5 6
改写成分母相同而大小不
变的分数。
3 4
＝
3×3 4×3
＝
9 12
5 6
＝
5×2 6×2
＝
10 12
把几个分母不同的分数 （也叫异分母分数）化 成和原来分数相等的同 分母分数，叫作通分。 相同的分母叫作这几个 分数的公分母。
11×（ 9×（
8 8
） ）
＝（ （
88 72
） ）
练习十一
1.看图写出分数，再通分，并在图中表 示通分的结果。
1
2
2
3
练习十一
2.说出每组分数的公分母。
18
10
40
15
练习十一
3.下面哪组分数的通分是对的？哪组不 对？哪组不够简单？
练习十一
4. （1.01－0.17）×0.3÷1.4 ＝0.84×0.3÷1.4 ＝0.252÷1.4 ＝0.18 12×0.4－（0.7＋1.6） ＝4.8－2.3 ＝3.5
想一想，12和4、6有什么关系？
新知探究
把
3 4
和
5 6
改写成分母相同而大小不
变的分数。
3 4
＝
3×6 4×6
＝
18 24
5 6
＝
5×4 6×4
＝
20 24
想一想，24和4、6有什么关系？
新知探究
通分的一般方法：
通分时，一般用原来几个分母的最小公 倍数作公分母。
6
12
51 45
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18 30
2
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新知探究
把
3 4
和
5 6
改写成分母相同而大小不
变的分数。
3 4
＝
3×3 4×3
＝
9 12
5 6
＝
5×2 6×2
＝
10 12
把几个分母不同的分数 （也叫异分母分数）化 成和原来分数相等的同 分母分数，叫作通分。 相同的分母叫作这几个 分数的公分母。
11×（ 9×（
8 8
） ）
＝（ （
88 72
） ）
练习十一
1.看图写出分数，再通分，并在图中表 示通分的结果。
1
2
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练习十一
2.说出每组分数的公分母。
18
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练习十一
3.下面哪组分数的通分是对的？哪组不 对？哪组不够简单？
练习十一
4. （1.01－0.17）×0.3÷1.4 ＝0.84×0.3÷1.4 ＝0.252÷1.4 ＝0.18 12×0.4－（0.7＋1.6） ＝4.8－2.3 ＝3.5
想一想，12和4、6有什么关系？
新知探究
把
3 4
和
5 6
改写成分母相同而大小不
变的分数。
3 4
＝
3×6 4×6
＝
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5 6
＝
5×4 6×4
＝
20 24
想一想，24和4、6有什么关系？
新知探究
通分的一般方法：
通分时，一般用原来几个分母的最小公 倍数作公分母。
苏教版五年级下册分数的意义PPT课件
4
8
5
3
自学要求：
1、P52用分数表示各图中的涂色部分。
2、上面各图分别是把谁看作单位“1”，
每个分数分别是把单位“1”平均分成几份，
表示这样的几份？（先自己想一想，再在
小组中交流交流。）
7
3
5
3
1
4
8
5
3
3 4
是把一个月饼看作单
位“1”，平均分成4份，
表示这样的3份。
8
3
5
3
1
4
8
5Hale Waihona Puke 35 8是把一个长方形看作
把全班人数看作单位“1”， 平均分成（ 9 ）份，三好 学生有这样的（ 2 ）份。
20
练习六第3题： 说出每个分数表示的意义。
（2）地球表面大约有 71 的 被海洋覆盖。 100
把地球的表面积看作单位 “1”，平均分成100份， 海洋面积有这样的71份。
21
练习六第3题： 说出每个分数表示的意义。
1
2
3
分数的意义
4
一个物体、一个计量单位 或由许多物体组成的一个整体， 都可以用自然数1来表示，通 常我们把它叫做单位“1”。
5
学习目标:
• 1.理解单位“1”的含义，能联 系实际说出具体情境中的分数 的意义。
• 2.理解分数单位的含义，知道 每个分数都由若干个分数单位 组成。
6
3
5
3
1
单位“1”，平均分成8份，
表示这样的5份。
9
3
5
3
1
4
8
5
3
3 5
是把1米长的线段看
作单位“1”，平均分成5
苏教版五年级下册数学《分数的意义》课件PPT26页
71
的
被海洋覆盖。 100
（3）一节课的时间是 2 小时。 3
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练习六第3题：
说出每个分数表示的意义。
（1）五年级一班的三好学生 占全班人数 2 。 9
把全班人数看作单位“1”， 平均分成（ 9 ）份，三好 学生有这样的（ 2 ）份。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ绿色圃中小学教育网lspjy
练习六第3题： 说出每个分数表示的意义。
教学目标
• 1.理解单位“1”和分数单位的含义，经历分 数意义的概括过程。
• 2. 培养大家分析、综合、抽象、概括的能 力，感受分数与生活的联系。
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一个物体、一个计量单位 或由许多物体组成的一个 整体，都可以用自然数1 来表示，通常我们把它叫 做单位“1”。
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颜色。
2
1
1
2
2
1
2
1
2
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请同学们拿出准备好的长方
形纸片，折出它的 1 ，涂上
颜色。
2
1
1
2
2
1
1
22
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请同学们拿出准备好的正方形纸片，折
出它的 1 ，想一想，这里把什么看作 4
单位“1” ？
把正方形看作单位“1”，平均分成 4份，其中的1份就是它的1 。
3
5
3
1
4
8
5
3
想一想：上面的分数分别 是把单位“1”平均分成 几份，表示这样的几份？ 小组同学互相说一说。
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3
5
苏教版五年级下册《分数的意义》ppt课件
两个小朋友平均分一个苹果，每人 两个小朋友平均分一个苹果， 可以分几个苹果？ 每人可以分几个苹果？
把一条线段平均分成（5）份， 每份是它的（五分之一），四 份是它的（五分之四）
把一条线段平均分成（5）份， 每份是它的（五分之一），四 份是它的（五分之四）
1 5
把一条线段平均分成（5）份， 每份是它的（五分之一），四 份是它的（五分之四）
1 苹果就是这个整体的 2 。
2 4
2 3
6
把6只熊猫玩具看作一个整体,
2 3
平均分成3份,每份的2只熊猫 1 是这个整体的 3 。
6
把6只熊猫玩具看作一个整体,
2 3
平均分成2份,每份的3只熊猫 1 是这个整体的 2 。
6
把6只熊猫玩具看作一个整体,
2 3
平均分成6份,每份的1只熊猫 1 是这个整体的 6 。
1 5
4 5
把一条线段平均分成（5）份， 每份是它的（五分之一），四 份是它的（五分之四）
许多物体组成一个整体也可以用自然数1来表示。
1 21 241来自341 5
4 5
单位“1”
2
4
把4个苹果看作一个整 体，平均分成4份，1个
1 苹果就是这个整体的 4 。
2 4
把4个苹果看作一个整 体，平均分成2份，1个
3、用下面的分数表示图中的阴影部分，对不对？
1 （√） 2
2 （×） 5
1 3
1 4
3、用下面的分数表示图中的阴影部分，对不对？
1 2
（√）
2 （×） 5
1 3
1 4
3、用下面的分数表示图中的阴影部分，对不对？
1 （√） 2
2 （×） 5
新版苏教版五年级时数学下册《分数的意义》公开课课件
义务教育课程标准实验教科书五年级（下册）
一个物体
一个图形
一个计量单位
许多物体
1 4
3 4
5 8
1 8
1 5
3 5
1 3
1 3
一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个 整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫 做单位“1”。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或 几份的数，叫做分数。
表示其中一份的数，叫做分数单位。
P56 练习八/ 1
把五一班人数看作单位“1”，平均分成（ ） 份，会打乒乓球学生有这样的（ ）份。
5
Байду номын сангаас
9
你能想到几分之几？
（ （
） ）
2
4
8
在直线上画出表示下面各分数的点。
0
1
2
12个球，平均分给2个同学，每个球是总数的 1 1 （ ），每人分得的球是总数（ ）。
12 2
智慧星
用分数表示下面各图中的阴影部分。
（
）
（
）
一个物体
一个图形
一个计量单位
许多物体
1 4
3 4
5 8
1 8
1 5
3 5
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1 3
一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个 整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫 做单位“1”。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或 几份的数，叫做分数。
表示其中一份的数，叫做分数单位。
P56 练习八/ 1
把五一班人数看作单位“1”，平均分成（ ） 份，会打乒乓球学生有这样的（ ）份。
5
Байду номын сангаас
9
你能想到几分之几？
（ （
） ）
2
4
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在直线上画出表示下面各分数的点。
0
1
2
12个球，平均分给2个同学，每个球是总数的 1 1 （ ），每人分得的球是总数（ ）。
12 2
智慧星
用分数表示下面各图中的阴影部分。
（
）
（
）
苏教版五年下《分数的意义》课件
亲身 经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，使用单刀直入式的 导 入大大提高教学效率，期望能有效突破教学难点。教学中采用分一分、说一说的 实践操作旨在为学生提供丰富的体验，激发学生的求知欲。
本课的设计是想在学生已有认知的基础上，把学习的主动权真正交给学生。 让学生通过小组合作的方式操作用分数表示，充分尊重了学生的已有知识储备， 使学生在不知不觉中为新知的构建架设桥梁。
养成勤动脑、 爱思考的好习惯。
教师： 学校：
苏教版五年级数学下册
分 数 的意义
教学目标
1.培养大家的观察、分析、抽象、 概括等思维能力。
2.通过层层设疑，不断强化同学们 的质疑意识，提高大家的质疑能力。
一个物体
一种图形 一个计量单位
单位“1”
一个整体
1
2Leabharlann 431 2
为什么都能用
1 2
同时，本课的设计中还注重了对学生学习方法的熏陶，注意对学生自我获取 信息能力以及良好学习习惯的培养。
）份，
⑷地球表面的
71 100
是海洋。
口答
（1）你们小组的人数是全班人数的（ ）。
（2）你是全班人数的（
）。
（3）你们小组的女生人数是你们小组总人数的
（
）。
思 考：
1.涂色的小方块用怎样的分数表示呢？
3 11 5 15
1
5
5
1
15
3
思 考：
2.下图中的粉红色部分可以用怎样的分数表示呢？
1 4
设计意图： 开门见山地教学单位“1”，旨在突出“从学生已有的生活经验出发，让学生
2.把6只熊猫看作一个整体，平均分成3份，2 只熊猫是这个整体的（ 1 ），4只熊猫是 这个整体的（ 2 ）。 3
本课的设计是想在学生已有认知的基础上，把学习的主动权真正交给学生。 让学生通过小组合作的方式操作用分数表示，充分尊重了学生的已有知识储备， 使学生在不知不觉中为新知的构建架设桥梁。
养成勤动脑、 爱思考的好习惯。
教师： 学校：
苏教版五年级数学下册
分 数 的意义
教学目标
1.培养大家的观察、分析、抽象、 概括等思维能力。
2.通过层层设疑，不断强化同学们 的质疑意识，提高大家的质疑能力。
一个物体
一种图形 一个计量单位
单位“1”
一个整体
1
2Leabharlann 431 2
为什么都能用
1 2
同时，本课的设计中还注重了对学生学习方法的熏陶，注意对学生自我获取 信息能力以及良好学习习惯的培养。
）份，
⑷地球表面的
71 100
是海洋。
口答
（1）你们小组的人数是全班人数的（ ）。
（2）你是全班人数的（
）。
（3）你们小组的女生人数是你们小组总人数的
（
）。
思 考：
1.涂色的小方块用怎样的分数表示呢？
3 11 5 15
1
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1
15
3
思 考：
2.下图中的粉红色部分可以用怎样的分数表示呢？
1 4
设计意图： 开门见山地教学单位“1”，旨在突出“从学生已有的生活经验出发，让学生
2.把6只熊猫看作一个整体，平均分成3份，2 只熊猫是这个整体的（ 1 ），4只熊猫是 这个整体的（ 2 ）。 3
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说一说：下面4个分数的分 数单位，以及各有多少个这 样的分数单位。
3 4 3 5
1 3个 4 1 3个 5
5 5个 1 8 8 1 1个 1 3 3
练一练 ：用分数表示图中的涂色部分。
1 1 1 个 6 6
1 2 2 个 5 5
1 1 1 个 3 3
3 1 3 个 4 4
练习六第2题 ：
2 在每个图里涂色表示 3 。
（
） ）
。
填空： （3）有18枝铅笔，平均分给2个 同学，每人分得的铅笔是
铅笔总数的（ （
） ）
。
（4）有18枝铅笔，平均分给3个
同学，2人分得的铅笔是铅
笔总数的
（ （ ） ）
。
填空： （1）有12枝铅笔，每枝铅笔是 （ ） 1 铅笔总数的 （ ） ，2枝铅 12 笔是铅笔总数的 （ 2 ） 。 （12） （2）有12枝铅笔，平均分给2
5 8
3 5
1 3
作单位“1”，平均分成5 份，表示这样的3份。
3 是把1米长的线段看 5
3 4
5 8
3 5
1 3
“1”，平均分成3份，表 示这样的1份。
1 是把6个圆看作单位 3
请同学们拿出准备好的长方 1 形纸片，折出它的 ，涂上 2 颜色。
1 2 1 2
1 2
1 2
请同学们拿出准备好的长方 1 形纸片，折出它的 ，涂上 2 颜色。
1 2 1 2 1 2 1 2
请同学们拿出准备好的正方形纸片，折
出它的 1 ，想一想，这里把什么看作
单位“1” ？
4
把正方形看作单位“1”，平均分成 1 4份，其中的1份就是它的 。 4
* 把单位“1”平均分成若 干 份，表示这样的一份或 几份的数，叫做分数。 * 表示其中一份的数，叫 做分数单位。
练习六第4题：在直线上画出表 示下面各分数的点。
平均 表示 分数 分成 这样的 一个物体 一个图形 单位 一个计量 “1” 单位 4份 8份 5份 3份 5份 3份
一个整体 3份 …… ……
1份 ……
3 4 5 8 3 5 1 3 ……
练习六第3题：说出每个分数表示的意义。
（1）五年级一班的三好学生 2 占全班人数 。 9 71 （2）地球表面大约有 的 100 被海洋覆盖。 2 （3）一节课的时间是 小时。 3
练习六： 说出每个分数表示的意义。 2 （3）一节课的时间是 小时。 3 把1小时看作单位“1”， 平均分成3份，一节课的时 间有这样的2份。
填空： （1）有12枝铅笔，每枝铅笔是
铅笔总数的
（ （
笔是铅笔总数的
） ） （ （
，2枝铅
） ）
。
（2）有12枝铅笔，平均分给2 个同学，每人分得的铅笔
是铅笔总数的（
个同学，每人分得的铅笔 是铅笔总数的（ 1 ）。 （2）
填空： （3）有18枝铅笔，平均分给2个 同学，每人分得的铅笔是 1 ）。 铅笔总数的（ （2） （4）有18枝铅笔，平均分给3个 同学，2人分得的铅笔是铅 （ ） 2 笔总数的（ ）。 3
3 5
1 3
想一想：上面的分数分别 是把单位“1”平均分成 几份，表示这样的几份？ 小组同学互相说一说。
3 4
5 8
3 5
1 3
“1”，平均分成4份，表 示这样的3份。
3 是把一个饼看作单位 4
3 4
5 8
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1 3
单位“1”，平均分成8份， 表示这样的5份。
5 是把一个长方形看作 8
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苏教版五年级数学下册
“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概 括过程。 • 2. 培养大家分析、综合、抽象、概括的能力，感受分数 与生活的联系。
一个物体、一个计量单位
或由许多物体组成的一个
整体，都可以用自然数1来 表示，通常我们把它叫做
单位“1”。
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练习六： 说出每个分数表示的意义。 （1）五年级一班的三好学生 2 占全班人数 。 9 把全班人数看作单位“1”， 平均分成（ 9 ）份，三好 学生有这样的（ 2 ）份。
练习六： 说出每个分数表示的意义。 71 （2）地球表面大约有 的 100 被海洋覆盖。 把地球的表面积看作单位 “1”，平均分成100份， 海洋面积有这样的71份。