手绘线条图像—会说话的图画
第2课《手绘线条图像--会说话的图画》课件
你能用手绘线条快速画出：
日常中见到的学习物品和生活用品吗？
手绘线条图像的表达方法
1 、认真观察主要特征。观察是学习美术的基础。 2 、抓住主要环节。重点是抓住物象的特点。 3 、手绘线条图像常用指示线、箭头、排列、循环 等方法，表达物象之间的关系，或表现事件的过程， 或还可以表达一个主题中的部分内容
手绘线条图像 ——会说话的图画
其实在文字没有产生之前，人们便用手 绘线条图像传递信息和交流了，时至今日，手绘 线条图像已经广泛的应用于社会生产、生活的各 个方面了，我们来看一下：
PART 01
一、手绘线条图像在不同领域中的 应用
手绘线条图像在古代生产、生活中的应用
—
母子鹿
动而动贺 、且物兰 生记形山 活录态岩 、着的画 战当描 争时绘原 等人，始 。们岩人
并且在课堂上练习了用手绘线条去 表达物体的形态
学习建议
1.用手绘线条绘画5种植物的生长过程示意图
2.根据绘制的内容写一个 100~200字的绘画思路分享
的画类 劳中对
时半 人坡 们鱼 从纹 事盆 渔 猎记 活录 动当
—
手绘象形文字—说明文字的起源
本课学习目标：
1.能够列举出几种手绘线条图像在不同领域中的 用途及功能。
2.能够说出表达手绘线条图像时要注意的方法。
3.完成课堂练习：用手绘线条去表达物体的形态
学习重点：了解手绘线条图像的广泛应用及表
室 内 设 计 效 果 图
服装设计 —用清晰、明快的 线条说明服装的款式
家具设计—高度概括的 线条，体现出家具特征
要历 标史 明学 路军 线事
《手绘线条图像—会说话的图画》PPT课件
5
母子鹿(贺兰山岩画)
6
岩画是人类最早的美术作品 手绘线条图像，是伴随着人类 成长而发展。在文字没有产生 之前人们便用手绘图像传达信
息和交流
欣赏了我们先辈的作品，再来欣赏现代画家的作品
7
欣赏了我们先辈的作品，再来欣赏现代画家的作品
17
课堂练习：
画一组线描
18
8
速写是画家记录生活经历，表现生活 的一个重要手段。通过简练的线条准 确的描绘出人或物的形态及特征。
9
那么在其他行业中能否用上手 绘线描图像呢？
10
手绘线条在各领域中的运用
服装设计效果图
11
室内设计效果图
12
军事战略图
13
机器部件说明图
军事战略图
14
15
动漫图
16
书籍插画植物生长图手线条图像——会说话的图画
1
假如一个外国游人来到中国迷路了，你会 采用什么方法帮他找到他要去的地方？
画画，手指，找翻译
2
那什么是线条呢?
线——从绘画方面看，笔在纸上 从某一起点运行到某个落点后留 下的痕迹。
3
请同学们说说线可以分为几种？
直线
曲线
4
假如老师要你家做家访，请你在5分钟之内 画出学校到你家的路线图
人美版七年级上册美术2：手绘线条图像——会说话的图画ppt(共25张PPT)
•
4． “前 理 解 ”是 接 受者在 理解文 本以前 的心理 文化结 构，由 于接受 者对文 本的接 受不是 被动的 。所以 这种结 构会影 响接受 者对文 本的理 解。
•
5.追 求 一 种 具 体生 活之上 的普遍 原则很 容易， 所以很 多人选 择“活 得正确 ”而放 弃“活 得丰富 ”。
•
6.不 论 是 正 确 性标 准的形 成，还 是正确 性标准 的修正 ，都离 不开生 活实践 的丰富 性，二 者密切 相关。
•
10.人 类 社 会 里 的 礼和乐 体现着 天地运 行的大 道，而 礼之本 在仁， 在于音 乐的精 神，所 以乐是 一切人 类艺术 的最髙 境界和 最终追 求。
•
7.生 活 中 个 体 的人 ，追求 “活得 丰富” 并不意 味着对 “活得 正确” 的放弃 ，仍应 体现出 对既有 规则的 尊重。
•
8.成 熟 社 会 的 成熟 公民不 必刻意 选择生 活，“ 活得丰 富”与 “活得 正确” 是自然 而然形 成的结 果。
•
9.中 国 人 对 自 然的 态度是 亲和、 “不隔 ”的， 对用具 器皿的 制作不 单是为 了控制 自然， 满足生 存所需 ，还希 望以此 表现对 自然的 敬爱， 反映自 然所给 予的启 示。
明食 食品 用使 方用 法说 及明 用图 量
说
—
室 内 设 计 效 果 图
服装设计 —用清晰、明快的 线条说明服装的款式
手绘线条在教学中的应用
O
物理电路 — 清晰画出线路及各部件
手绘线条图像的功能、 用途:
手绘线条不仅具有叙事、 说明、交流、记录、抒情 等多种功能。
特点
手绘线条图像不受时间、 地点的限制、不受工具、技法 的约束，具有极为广泛的实用 性。
人美版美术七年级上册《手绘线条图像-会说话的图画》课件
人民美术出版社义务教育教科书 七年级上册 第2课
播放
我们平时生活中，那些地方有手绘 线条图像呢？
欣赏以下图片， 试分 析手绘线条图像的意义， 讨论了解手绘 线条图像的 功能。
科学家巴斯德的一次实验记录
手绘线条图像具有记录、抒情、
叙事、说明、交流等多种功能，是人
练习建议（请选择）
你 能 在 分 钟 内 画 出
你星期天的时间安排吗？
你去郊游的路线吗？
你今天的心得到的物品吗？
你所喜欢的动物吗？
（任选一个完成）
今天，我们学习了手绘线条图像 的有关知识，了解了它的广泛用途，也 感受到它的独特魅力。作为21世纪的公 民，未来的主人，手绘线条图像是我们 每位同学终身学习必备的技能之一，希 望大家能把它运用得更好，为生活带来 更多的方便和乐趣。
类除口语、文字以外的 “第三语言”
1.手绘线条图形具有最简洁、最容易操作的特点。。
2.手绘线条图像具有可视性强，快速方便（不受时间、 地点限制，不受工具技法约束。）的优点。
在没有出现文字之前我们 的祖先用线条图像来记录事物。
当我们还不会写字的时候 先学会了用线条图像来表达情
活动：我画你猜
1.每组请一个代表到台上，把卡片上的 成语用手绘线条的形式表现出来。 2.其他同学认真观察，并在小组内讨论 本组代表所画图像要表现的是什么成语。 3. 小组内讨论出结果的，可以选派一名 同学到黑板上把成语写出来。
欣赏体验： 神奇的手绘线条图像， 沙画艺术家的沙画表演视频。
播放
初中美术教学课例《手绘线条图像——会说话的图画》课程思政核心素养教学设计及总结反思
情感。
本课是初一学生的学习内容，初一的孩子已经有一 学生学习能
定的绘画基础，但思想与独立思考的能力还不够成熟， 力分析
需要教师的引导。
教学策略选
）展示观赏优秀学生作品，先由学生评价，再由教
择与设计 师总结，指出不足的地方，并即时示范，或与范作对比。
四、热身练习
让学生根据个人程度，按“建议”中要求，或自选
内容，也可临摹，感受手绘线条图像的乐趣。
展示观赏优秀学生作品，先由学生评价，再由教师
总结，指出不足的地方，并即时示范，或与范作对比。
根据ห้องสมุดไป่ตู้学习建议”要求或以上热身练习中遇到的问
题，让学习有针对性的练习。教师可根据学习的程度提
教学过程 出不同的要求，并创设情境，规定时间，并让学生彩用
游戏、竞赛等多种手段进行。
初中美术教学课例《手绘线条图像——会说话的图画》教学 设计及总结反思
学科
初中美术
教学课例名
《手绘线条图像——会说话的图画》
称
重点对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体
会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象
力、表现力。 教材分析
难点能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表
达。能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，
选择较典型的作业收交。从表达明确、大胆果断、
生动流畅、有创造力、新颖独特等方面进行评析。适时
鼓励，少作横向比较。
通过学习本课，使我们了解了手绘线条图像的功能
和用途，知其是人类除语言、文字之外的“第三语言”，
简便易行，用途十分广泛。
让学生通过图例了解手绘线条图像的功能和用途，
课例研究综 能运用手绘线条图像来表述和交流。通过本节课的教学
手绘线条图像--会说话的图画课件
请在一分钟以内在纸上画出你现在的心情。
手绘线条图像在动漫中的运用
起草、草稿作用
、手绘线条图像在文学、艺术领域的应用
室 内 设 计 效 果 图
手绘线条图像在学科中的运用 有助于分析、
理解和记忆
服装设计 —用清晰、明快的 线条说明服装的款式
ห้องสมุดไป่ตู้
请思考：手绘线条图像的作用与意义。
手绘线条图像的
作用与意义
说明
抒情
记录
提示
你画我猜接力赛
我最离不开的4件生活用品
达芬奇飞行器手稿
手绘象形文字—说明文字的起源
课后实践：
用手绘线条描图像的描述自己家到 学校的路线图。
下课 … …
人美版七年级上册美术2：手绘线条图像——会说话的图画ppt
人美版七年级上册美术2：手绘线条 图像— —会说 话的图 画ppt( 共25张PPT)
送给学生的话：
我们可以不是画家，但我们必 须学会用简单的手绘线条图像进行 准确的表达，因为这已经是一种重 要的生活能力，也只有这样，你才 可以更好的去领会别人所表达的意 图。
人美版七年级上册美术2：手绘线条 图像— —会说 话的图 画ppt( 共25张PPT)
从纹
事盆
渔 猎记 活录 动当
—
人美版七年级上册美术2：手绘线条 图像— —会说 话的图 画ppt( 共25张PPT)
手绘线条图像是伴随着人类的 成长而发展的。
在文字没有产生之前，人们便使用手绘 线条图像进行交流。现在，手绘线条图 像更是被广泛应用于很多领域。手绘线 条图像是人们最为常见的绘画表达方式， 是美术中的白话文。
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手绘线条图像 的应用
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人美版七年级上册美术2：手绘线条 图像— —会说 话的图 画ppt( 共25张PPT)
手绘线条图像的表 达方法
指示线 箭头 排列
循环等方法
人美版七年级上册美术2：手绘线条 图像— —会说 话的图 画ppt( 共25张PPT)
人美版七年级上册美术2：手绘线条 图像— —会说 话的图 画ppt( 共25张PPT)
《手绘线条图像——会说话的图画》__教学设计
《手绘线条图像——会说话的图画》教学设计目标确定的依据1.课程标准相关要求“造型·表现”学习领域在7-9年级学段的目标为：有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。
结合课程标准，实施本课教学应定位于了解和认识手绘线条并运用线条对生活中的物品或现象进行表达交流，让线条更好的服务于生活和学习。
2.教材分析《手绘线条图像——会说话的图画》为七年级第二课，也是四节手绘线条系列课程中的第一节开篇课。
教学中要注意从生活常识入手，结合学生的生活经验进行教学，通过认识手绘线条的功能用途，运用高度概括的线条进行生活表达，掌握手绘线条技能，发挥手绘线条的实用性。
3.学情分析7-9年级学段的学生已经具备了一定的美术素养和绘画表达能力，在小学阶段已经学习了精细的描写，具备一定的观察能力和表达能力。
在生活中手绘线条也经常被老师和部分同学使用。
在此基础上，通过课堂自主学习、合作研讨，结合老师问题的引导和典型示范可以帮助学生更加深入的认识手绘线条，掌握手绘线条的表达方法和对线条的要求，尝试使用手绘线条进行表达，增强解决生活中实际问题的能力。
目标1.通过自主学习、合作研讨，能填写出手绘线条知识自测表2.结合教师的示范、分析手绘线条的表达方法，能运用手绘线条进行明确的自主表达。
能说出如何让手绘线条为自己的生活学习服务。
评价任务教学过程：一、情境导入 问题引申最近天气转冷，老师就想买一个热水壶，经过走访，发现了这样一家店铺，他的店铺很特别，里面有非常多的热水壶，就连老板自己都不知道有多少。
更特别的是老板是一个聋哑人，他不能明白我想要买哪个水壶。
不得已我只能徒手用线条画出来，最后我买到了我想要的水壶。
这种徒手用线条勾勒物象的方法我们就称之为手绘线条，引出课题。
二、线索问题 层层递进1，谁会说话？——手绘线条（自古以来能表达信息）2，会说什么话？怎么说话？——自学课本第九页和第十页的图文内容，填写手绘线条知识自测表，同桌之间互相展示交流，把你认为写的比较好的自测表拿到展台进行展示。
会说话的图画_手绘线条图像教学设计学情分析教材分析课后反思
人美版教材七年级上册第2课《手绘线条图像——会说话的图画》教学设计教学目标：1、知识与技能认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像表达在社会生活各个领域应用的意义和功能，初步了解手绘线条图像常用的表达方法，初步尝试用手绘线条进行交流，传达信息。
2、过程与方法搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点。
在动手实践的过程中，学习观察与表达的方法。
3、情感、态度和价值观通过欣赏社会生活实际中用手绘线条表达的图例，更好地体会美术与其他学科、与生活之间的联系，从而认识学习本课的意义，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。
逐步提高学生抓住事物的关键进行大胆表达的能力。
教学重难点：1、教学重点：对手绘线条图像表达的意义和功能的理解。
2、教学难点：用手绘线条图像传达信息，进行交流。
学习材料：1、教具：教材、课件、图片若干2、学具：图画纸、彩笔、油画棒等教学过程：一、组织教学，导入新课播放视频《黑白世界中的多彩生活》，激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围。
二、课前热身画出从学校到家的路线图，学生感受手绘线条图像表达的乐趣与用途。
三、介绍手绘线条的发展展示《母子鹿》图片和象形文字，并联系现实生活，通过情感小故事，突出手绘线条的重要性。
四、手绘线条图像的用途和功能通过对图片的赏析，让学生总结出手绘线条图像的用途和功能。
五、手绘线条图像的表达方法通过练习和游戏，总结手绘线条的表达方法。
六、教师展示范画“我的一天”七、学生巩固练习八、展评学生作品九、拓展小结观课记录提交日期： 2015年05月《手绘线条图像--会说话的图画》学情分析作为农村中学，尤其是偏远地区的农村中学对艺术教育重视力度不够，多数学生还是没怎么接触过美术课。
而刚入学的初中生，心智各方面仍处在过渡阶段，对任何新鲜事物总是充满好奇心。
因此抓住学生起初的好奇心，上好这一课并让学生对这一科有好的印象尤为重要。
本次课的教学对象是普通初级中学的七年级学生，在美术学习中，要用线条来表现事物，大都兴致较高，且大都会采用手绘线条图像进行。
人美版七年级美术上册第2课手绘线条图像—会说话的图画(共23张PPT)
北京国际机场
说一说暖水瓶的特征
手绘线条图像的表达不强求对物象的完全写实，关键在于表达的是否明确。 要做到表达明确，认真观察是成功的基础。叙述或记录事物的过程，应抓住 主要环节。
手绘线条表达的内容
1.特征的表达
生活用品 学习用品
手绘线条表达的内容
1.特征的表达
文具
手绘线条表达的内容
2.过程的表达
作品欣赏
将大家的手绘进行收集，请同学们猜猜 画的是什么？
看谁猜的对！
并请大家给出意见与建议
小结：
今天我们学习了手绘线条图像的有关知识，了 解了它的广泛用途，也感受到它的独特魅力。希望 各位同学能很好的掌握，并实际运用到学习与生活
中。
易操作 实用 生动 直观 有趣 ……
找找看：
生活中哪些是手绘线条图像绘制示意图、过程图？
食品使用说明方法
灯泡安装说明
手社 绘会 线生 条活 在领
域 的 应 用
（说明）
影片《阳光灿烂的日子》 分组镜头手稿
手社 绘会 线生 条活 在领
域 的 应 用
（交流）
手社 绘会 线生 条活 在领
域 的 应 用
（记录）
达芬奇手绘稿
毕加索《和平的内容》
手文 绘学 线艺 条术 在领
域 的 应 用
（记录）
（抒情）
夸张的手绘线条 — 表现出人物动作、表情，具有幽默的效果
手文 绘学 线艺 条术 在领
域 的 应 用
（叙事）
服装设计手稿 用清晰、明快的线条说明服装的款式
手文 绘学 线艺Байду номын сангаас条术 在领
域 的 应 用
（说明）
手绘线条图像 ——会说话的图画
人美版七年级上册美术2：手绘线条图像——会说话的图画pptPPT完美课件(共25张)
7.你最喜欢的服装、随身听、文 具、食品、玩具……吗？
送给学生的话：
我们可以不是画家，但我们必 须学会用简单的手绘线条图像进行 准确的表达，因为这已经是一种重 要的生活能力，也只有这样，你才 可以更好的去领会别人所表达的意 图。
1.志愿精神可以表述为一种具体化或 日常化 的人文 精神。 作为促 进社区 发展、 社会进 步和社 会成员 个人身 心完善 的一种 价值观 念和社 会心理 ，志愿 精神在 日常生 活层面 的实际 体现形 式就是 志愿行 动。志 愿精神 的兴起 ，作为 一种独 特的社 会文化 形式， 体现了 在不同 层面上 的功能 。 2.礼、乐与城市文明有密切关系，这 可从什 么是文 明，文 明与城 市的关 系，以 及什么 是城市 文明的 核心内 容等角 度加以 认识与 阐释。 3．小说开头的环境描写和简单的人物 对话， 交代了 “他” 的身份 和家庭 生活状 况，也 照应结 尾，凸 显人物 品质。 4．媳妇为了“他”也来到城市，来到 工地， 找不到 合适的 进钱门 路，就 捡起了 破烂， 为此， 她常常 抱怨“ 他”无 能。 5．对比是本文主要的表现手法，以媳 妇迫于 生活压 力让丈 夫监守 自盗与 丈夫的 断然拒 绝为对 比．突 出了丈 夫的品 质。 6.一个真性情的人活在一个最冷酷的 现实中 ，一个 最洁净 的人落 在一个 最肮脏 的泥塘 里，一 个最遵 循内心 真实的 人面对 的是种 种的虚 伪和狡 诈。你 无法对 他们宽 容，哪 怕是丁 点儿的 虚与委 蛇，你 谨持自 己理想 的绝对 纯洁。 7.信仰是灵魂的支撑，对一个刚直的 文人来 说，它 比生命 重要得 多。当 肉体的 保存与 精神的 救赎发 生避无 可避的 冲突时 ，他们 毅然选 择了后 者，让 肉体下 沉，让 精神在 碧波中 飞升。 8．南北朝乐府民歌虽有某种意义上的 差别， 可在语 言节奏 、质朴 纯真风 格、心 灵绽放 的美丽 上等方 面的“ 内在的 美”是 相同的 。 9．文人乐府诗温以丽，意悲而远，或 慷慨， 或清绮 ，风格 多样。 这说明 ，乐府 民歌不 仅给文 人诗歌 形式， 还遗传 了题材 、体裁 、意象 和风格 特征。
第二课《手绘线条图像-绘说话的图画》教学课件-人美版初中美术七年级上册
16
2
3
母子鹿（贺兰山岩画）
原始人对狩猎场景的描绘
4
思考：这是什么标志？用途是什么？
5
这位瑞典网友的手绘日记都记录了什么？
6
请同学们在纸上手绘你现在的心情 限时1分钟
7
手绘线条图像的特征
快捷 直观 简洁 趣味性
8
思考：生活中哪些地方见到过手绘线条图像
9
10
思考：这些图例体现了手绘线条图像哪些功能
人民美术出版社《美术》七年级 上册
手绘线条图像
——会说话的图画
1
教学目标： 培养训练七年级学生的美术表达和交流学习的能力，用概括
的线条，组成一幅手绘线条图画。 培养对美术的学习兴趣和热爱。通过对手绘线条图像知识的
介绍。 使学生了解手绘线条图像，在叙事、说明、交流以及纪录生
活、表达、情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合， 又有美术课的特征。
说明 记录 抒情 提示
11Biblioteka 12思考：手绘线条图像的表达方法
1、准确抓住物象基本特征 2、用基本形状来概括物象 3、增加细节（重要的关键的细节）
13
思考：如何用手绘线条图像来表现过程
试着画出蜡烛熄灭的过程
14
画一画
1、画出四件生活中你离不开的物品 2、画出四款你喜欢的服装类型
（限时5分钟）
15
初中美术_手绘线条图像—会说话的图画教学设计学情分析教材分析课后反思
《手绘线条图像—会说话的图画》教案授课人：单位：第2课手绘线条图像—会说话的图画教学目标：①了解手绘线条图像的基础知识及手绘线条图像的艺术表现②培养学生的观察、想像、创造思维能力。
③使学生关注生活，热爱生活，培养动手能力及解决问题能力。
教学重点与难点：重点：手绘线条图像的特点，手绘线条图像的艺术表现手法。
难点：手绘线条图像视角的独特性，及艺术效果的大胆处理。
教学准备:多媒体课件，绘画材料。
教学过程：欣赏导入：（3分钟）通过对同学们喜爱的手绘线条图像类型作品的欣赏，引起同学们学习手绘线条图像的兴趣。
进行讨论：（6分钟）①手绘线条图像作品都有什么特点？②手绘线条图像作品都用了哪些表现手法？作品播放：（3分钟）播放一些经典的、同学们熟知的手绘线条图像作品，使同学们在对经典的回味中思考新的知识。
师生共研：（5分钟）①这些手绘线条图像的作品中都体现了生活中哪些独特的视角。
②这些作品在艺术效果的处理上有何显著特点？练习要求：（1分钟）①作品要能体现手绘线条图像的某些基本特点。
②要运用到一些手绘线条图像表现方法。
③构图完整，对画作有自己独特的见解。
酝酿练习：（5分钟）让同学们根据老师对手绘线条图像特点及表现手法的讲解，以自己独特的视角，大胆的创作出自己的手绘线条图像作品。
学生实践：（15分钟）学生根据老师的要求开始创作，老师巡回指导，解决学生创作过程中遇到的问题。
师生互评：（5分钟）首先要求同学之间自己介绍各自作品并互相点评。
然后老师就作品要求对学生作品进行点评，在肯定的前提下提出改进意见。
课堂小结：这节课我们一起学习了手绘线条图像的一些基本知识，主要包括手绘线条图像的特点、艺术表现手法、及手绘线条图像要有独特的视角，艺术效果的大胆处理等，为我们以后的学习提供了更好的基础。
希望同学们课下能多发现生活中的美，并把它们以手绘线条图像的形式表示出来。
作业布置：以自己的日常生活为题材，运用手绘线条图像这一表现手法，创作一幅作品。
第2课《手绘线条图像——会说话的图画》课件 (共24张ppt)人美版初中美术七年级上册
▲第一个暖瓶明确了瓶身比较宽的特点；第二个暖瓶强调了瓶口、瓶肩和瓶底出现的黑色 装饰条；第三个暖瓶有一个圆顶的盖子。你能分析后面几个暖瓶的特点吗？▲草原生态系统食物网示意图
▲我的一天
练一练：
5分钟快速表达练习： 画学习和生活用品；画喜欢的服装。
课后作业
描述记录路线图练习。 描述表达植物生长过程示意图练习。 预习下节课新内容。
思考与讨论： 1. 找找生活中哪些是手绘线条图像绘制的示意图、过程 图。 2. 看看课外读物的插图是如何表现速度、过程的?
手绘线条图像的功能、用途
手绘线条图像具有叙事、说明、交流、记录、抒情等多种功能。 手绘线条图像不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛 的实用性。如：可以用来描述物象特征，说明地理位置，补充语言沟通障碍， 做教学示范，记录各类资料，部署消防灭火战斗力量，描述事件或事物的发生、 发展过程，介绍产品安装或使用方法等。还有漫画、动画、插图、广告等美术 作品的草图，都离不开手绘线条图像的表达。
说明
▲方便面食用示意图
叙事
▲农民伯伯一天的劳动
叙事
交流
▲和平鸽 毕加索
抒情
▲和平鸽 毕加索
手绘线条图像的表达方法
手绘线条图像的表达不强求对物象的完全写实，关键在于表达得是否明确。 要做到表达明确，认真观察是成功的基础。叙述或记录事物的过程，应抓住 主要环节。 手绘线条图像常用指示线、箭头、排列、循环等方法，表达物象之间的关系， 或表现事件的过程，或还可以表达一个主题中的部分内容，如博物馆、展览 馆中的各部分内容，学生一天各个时段校园生活内容的安排等。
年级：七年级 学科：美术（人美版上册）
手绘线条图像
——会说话的图画
手绘线条图像是伴随着人类的成长而发展的。今天，图像传达 已广泛地应用于社会生产、生活的方方面面。信息技术的飞速 发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达 信息和从图像中获取信息已成为我们适应未来社会的生存和交 流的能力之一。
2023上半年教师资格证考试《初中美术专业面试》真题及答案解析
2023上半年教师资格证考试《初中美术专业面试》真题及答案解析1. 【试讲】1.题目：手绘线条图像——会说话的图画2.内容：（江南博哥）（1）在“读图时代”，以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，已成为我们适应未来社会的生存和交流的能力之一。
手绘线条图像具有叙事、说明、交流、记录、抒情等多种功能。
（2）手绘线条图像的表达不强求对物象的完全写实，关键在于表达的是否明确。
认真观察是成功的基础，应抓住主要环节，可以指示线、箭头、排列、循环等方法，表达物象之间的关系，或表现事件的过程，或还可以表达一个主题中的部分内容。
3.基本要求：（1）试讲时间约10分钟；（2）教学过程注意要结合生活实际；（3）配合教学需要，可适当进行板书和板绘（或纸绘）；（4）教学过程中要设计提问环节。
参考解析：一、教学目标1.了解手绘线条图像的意义和功能等知识，掌握用手绘线条进行交流、传达信息的能力。
2.通过小组讨论、欣赏、探究等过程，学会观察与表达的方法，提高动手实践的能力。
3.能够体验、了解美术与生活之间的联系和乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
二、教学重难点重点：对手绘线条图像表达的意义和功能的理解并能够应用。
难点：用手绘线条图像传达信息，进行交流。
三、教学过程（一）导入新课教师与学生互动：假如一群中国老人到国外旅行，下了飞机，在机场想喝一杯热开水，但语言和文字不通，你会采用什么方法帮他们？出示一幅漫画（一个外国人在中国用手绘图画问路），学生欣赏，试着解读。
导入语：在语言和文字不通的情况下，手绘线条图像解决难题，是交往的第三语言，今天我们就来学习《手绘线条图像一会说话的图画》。
（二）讲授新知环节一：引导发现（1）教师提出问题：我们生活中哪些地方接触过手绘线条图像？学生回答。
（2）教师展示图片（旅游地图、建筑平面图、说明图等），分析手绘线条的特点。
（3）师生共同总结出手绘线条图像的功能、用途：叙事、说明、交流、记录、抒情。
环节二：欣赏探究（1）课件出示《贺兰山岩画》和毕加索作品，学生分小组欣赏讨论，加深对手绘线条的理解。
《手绘线条图像—会说话的图画》教师教案
《手绘线条图像—会说话的图画》教师教案《手绘线条图像——会说话的图画》教案一、教材分析：1、内容、地位、作用本节课是造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步理解以线造型，并能实行简单的描绘。
手绘线条图像时人们最为常见的绘画方式，是美术中的白话文，它是一种实用性很强的造型方法，他要求以简洁明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。
他的表达重视基础、面向全体、承认差异，将会使更多的学生热爱美术、走进美术。
同时，他还使学生在充满情意性的研究中，增强自、发展个性，培养创新的精神。
2、教学目标：知识与技能目标：理解手绘线条图像表达的功能、用途及简单的表达方法。
能够使用线条大胆、果断、自而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。
情感与价值目标：体验手绘线条图像艺术活动的乐趣；体会表现对象的美；形成手绘线条图像表达研究；理解手绘线条图像表达艺术的实用价值和社会价值。
3.教学中的重点和难点：教学重点：理解手绘线条图像的意义和作用。
体验手绘线条图像表达的乐趣，培养和发展观察力、想象力和表现力。
教学难点：能迅速抓住形象的特点，大胆、果断、有个性地表达，运用丰富的想象力和技巧对复杂的形象进行概括和处理，抓住重点，创造性地表达。
二、教学准备：教学设备：多媒体教学设备、课件等。
研究工具：画纸、铅笔等绘画工具。
三、教学过程：一、创设情境，导入新课：“请帮帮我”:一个旅行者在旅途中感到不舒服，想找些热水喝，但不会说语言。
他该怎么办？请帮他想办法。
答：手势、绘画、表达等。
老师让几个同学上台在黑板上画，让大家评价谁的表达最清晰。
教师归纳：刚刚同学们都都选用了一种简单的线条图像来表达，而且感觉比较简单方便，那么今天我们就一起来理解这种手绘线条图像，这种会说话的图画。
书籍主题：手绘线条图像3354会说话的图片第二，探索新知识：1、手绘线条图像的起源：在文字出现之前，人们用手绘的线条画来传递息，进行交流。
(展览：手绘象形文字——文字的起源，半坡鱼纹盆——记录当时人们的渔猎活动，贺兰山岩画——描绘原始人类的劳动、生活和战争；)2.手绘线条图像的发展；手绘线条图像伴随着人类的成长而发展，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。
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• 请同学们说说，线可以分为几种？
• ——— • ——— • ——— 直线 曲线
在古代
• •
母子鹿（贺兰山岩画） 岩画是人类最早的手绘线条图像作品，是伴随着人类的成长而发展。 在文字还没有产生之前，人们便使用手绘线条图像传达信息，进行交 流。
在现代
•
物理线路图
汽车设计图
服装设计手稿
• ——用清晰、明快的线条说明服装的款式
手绘线条图像的表达方法
手绘线条图像的表达方法
• 1 认真观察。观察是学习美术的基础。
• 2 描绘。重点是抓住物象的特点。 • 3 说明、示意。抓住关键来重点表达。 （常用指示线、箭头、排列、循环等方 法。）
旅游景点示意图
• 重点：画清楚景区的位置
平面建筑设计图
重点：建筑物的结构及通行路线
• 花卉
同学们，如果一个外地人来到 我们麻石迷路了，你会采用什么办 法帮他找到他想要去的地方呢？
请问：从“麻石邮政所邮政储蓄”到“麻云 公路”怎么走？
如果我们想画我们的家， 在纸上产生的首先应该是什么 呢？
线条
手绘线条图像
—
线——从绘画方面来看，是笔在纸上 从某一起点运行到某个落点所留下的痕 迹。
卡通画
•
惊 讶
开 心
思考与讨论：
找找生活中哪些是手绘线条图像绘制 的示意图、过程图。
手绘线条图像的功能、用途
叙事、交流功能
记录、说明功能
抒情功能
•
惊 讶
开 心
手绘线条图像的功能、用途
• 手绘线条图像具有叙事、说明、交流、 记录、抒情等多种功能。 • 它是人类除口语、文字以外的“第三语
言”。
手绘线条图像的表达方法：
1 认真观察。观察是学习美术的基础。 2 描绘。重点是抓住物象的特点。 3 说明、示意。抓住关键来重点表达。 （常用指示线、箭头、排列、循环等方法。）
重点：抓住其
形态特征
人物速写
• 重点：强调动作特征
岩石的循环过程图
岩浆岩
重 熔 冷 凝
溶浆
变质作用
沉积岩
风化、侵蚀、搬运、堆积
变质岩
练习：
请同学们大胆果断自信的运用线条绘制 一幅 。（自选主题）
• 手绘线条图像的功能、用途：
手绘线条图像具有叙事、说明、交流、记录、 抒情等多种功能。 它是人类除口语、文字以外的“第三语言”。