公共关系学课程建设报告

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《公共关系学》创新实践教学成果

《公共关系学》创新实践教学成果


在 多 年 教 学 实 践 的基 础 上 ,
文秘 专业核心 课程 ,已经 建立课程 徽省2 0 年 首批 高职高专 专业带头 08
我们就积极 参加 国家 、省级 教学研 标准 、教学计 划 、主教材 、辅助 教 人 ,安徽 省公关学 会副秘 书长 ,主 十 部 讨 ,自编 《 共关 系》教材 ,创新 材 、试 题 库 等 立 体 化教 学 资源 网 编 国家 “ 一五 ”规 划 教材 3 , 公
学实践 中积极探索 ,撰写2 多篇教 敏教 授 、唐 菀副教授 被评 为安徽 省 O 作为一 门基础课程 ,多年来 ,
科研论文 ,在 ( 《 高等 教育科学 》、
优 秀教 师 。课 题 组先 后 申报 成 功3 我 们 围 绕 国 家 、省 级 教 学 质 量 工
公关世界 》 、 ( 书 、 ( ( 秘 ( 办公 项省级 教研 、4 项厅 级科研 、6 项校 程 、精 品课 程 建 设 ,在 公 共 关 室 业 务 》 等 刊 物 发 表 ,其 中 多篇 级教科 研项 目,在 光明 日报 》 、 论文获得 中国高等教 育学会公共 关 学术 月于 》、 ( 等教育 科学》 0 ( 高 系教学专业委 员会 、安徽 省公关学 等核 心 报刊 发 表教 科研 论 文 1 0 多 5 会 、安徽职业教 育学会 、 公关世 篇 ,主编 、参编 出版4 本专著 、教 5 系》 课程改 革 、建设 中 ,主 要采取
原理 与实 务》 ( 0 8 3 由高 等 划 、精品教材 建设的 同时 ,我们积 授 :杨俊 、陈慧敏 ,研究生 学力 , 20年 月 7 5 教育 出版社 出版 )被 教育部评 定为 极组 织教师密切 合作 ,老 中青三结 两人分别具 有2 ,2 年高 校教龄 ,

对我校公共关系学课程建设的评价与思考

对我校公共关系学课程建设的评价与思考

开 设 以来 , 幼 稚 阶段 经 过 艰 苦 的 不 断 探 索 与努 力 , 得 了 关 系是 务 实 的学 科 , 以 为 了更 好 地 让 学 生 学 以 致 用 ,配 从 取 所 可 喜 的成 绩 , 已经 走 向成 熟 。
合 各 专题 的理 论 教 学 , 与 校 内 外 的公 共 关 系 活 动 的 策 划 参 与 组 织 实 施 工 作 , 进行 课 堂 模 拟 策 划 , 搜 集 案 例 , 提 或 或 以
文献 标识码 : A
文章 编号 :09 13(060 -09-0 10 - 0320)3 0 1 2
公 共 关 系学 在 中 国是 一 门新 的 学科 , 1 8 广 州 白 销 专 业 、 外 商 务 秘 书 专 业 、 力 资 源 管 理 、 自 94年 涉 人 国际 贸 易 、 物
l 专 业 培 养 目标 中 的 定位 与课 程 目标 确
高 学 生 的实 际 操 作 技 能 。本 课 程 涉 及 当代 公关 实 践 的各 个 优 秀商 业 、 贸 人 才 整 体 知 识 结 构 中一 个 不 可 或 缺 的 有 机 经
对 我校 公共 关 系学 课 程 建 设 的评价 与 思考
熊越 强 h 蒋 云
(, 12桂 林航 天 工 业 高 等 专 科 学 校人 文与 社 会 科 学 系 广西 桂林 5 10 ) 40 4
摘 要
论文对桂林航工业高等专科学校 1 年以来的公共关系课程建设的方方面面进行了评价与总结, 4 认为通过教
秘 书专 业 , 共 关 系 学 是 该 专 业 主 干 核 心 课 程 。 随 后 公 共 效 的传 播手 段 沟 通 与公 众 的双 向联 系 , 提 高 自身 形 象 的 公 以 关 系课 程 开 始 在 全 校 陆 续 开设 , 全 校 必选 课 。从 l 9 为 9 5年 管 理 科 学 。作 为 一 门 理 论 与 实 践 相 结 合 的 学 科 , 内 容 包 其 公 开 始 先 后 成 为 本 校 广 告 策划 与装 潢 专 业 、 告设 计 、 场 营 括 公 关 原理 、 关 实 务 两 大 部 分 。原 理 部 分 包 括 公 共 关 系 广 市

《公共关系学》教案

《公共关系学》教案

《公共关系学》教案大理学院课程教案(理论教学)课程名称:《公共关系学》使用教材:乜瑛、郑生勇主编,《公共关系学》浙江大学出版社,2007年1月第1版课程类型:专业选修课授课对象:2009级新闻、对外汉语、汉语言文学专业授课时间:2010至2011学年第2学期计划学时:48学时(其中:理论48实验:0)任课教师:马永春(副教授)课程管理部门:文学院新闻学教研室大理学院教务处制第一讲第一章公共关系概述第二章公共关系的职责与功能所属章节:第1章——第2章计划学时:4学时(理论课时)教学目的和要求:通过第1章的教学,准确理解公共关系的含义,掌握公共关系的构成要素、本质特征与基本原则,了解公共关系的起源和发展。

通过第2章的教学,掌握公共关系的职责,了解公共关系的功能,能够理论联系实际的运用。

教学重点:公共关系的基本概念、构成要素、基本原则;公共关系的功能教学难点:公共关系的构成要素及相互之间的关系教学方法:讲授课堂设计:1、因第1、2章内容总的来说都属于对公共关系的基本描述,内容较简单,故放在一起进行讲授。

2、基本按照教材内容和顺序进行讲授。

3、本次讲授内容较多,课时少,精讲的同时突出重点和难点。

教学步骤及教学内容:(见后)思考题:1、以一个组织的运转为例,谈谈你对公共关系定义的理解与看法。

2、案例分析。

案情简介:死给你看1985年夏天某日,当读者拿到《羊城晚报》时,头版上的一条醒目标题“死给你看”,不禁令人在暑热中陡生阵阵寒意,想要了解真相的读者迫不及待地读下去,随后由担心变为释然。

原来这是介绍广州一家街道小厂——广州佳丽日用化妆品厂及其产品的。

1985年,这家小厂向市场投放了一种产品,定名为“神奇药笔”。

这是一种形似粉笔的来蜂螂药。

为了打开销路,该厂在报纸、电视上做了不少广告,但收效不大。

原因何在呢?其中奥秘就在于消费者的不信任心理。

一家从未听说过的小厂生产的这么一种形似粉笔的东西,真的能有厂家广告里“吹的”神奇效果吗?为了打开市场,该厂决定采取新闻界支持的方法。

我国高等院校公共关系课程建设的思考

我国高等院校公共关系课程建设的思考
学 生 听 之 无 味 、 之 不 会 , 能 掌 握 一 些 公 共 关 系 学 的 用 只 皮 毛。 二 、 实 加 强 和 改进 高 校公 共 关 系 专 业 课 程 建 设 切 1确 立公 共 关 系课 程 建 设 的 目标 .
学习什么专业 , 疑都 应具 备较 好 的公 关能 力 和素质 , 无 这
是一 项 非 常重 要 的 历 史 使命 ” 。


我 国 高 校 公 共 关 系课 程 建 设 存 在 的 问题
经过公共关 系理论 与实践洗 礼 的大 学生 们普遍认 为 , 公共关系使他们更新 了观念 ( 更重视 求新求 变求 和) 学 到 , 了知识 , 强了能力 , 为关 键 的是升华 了人格 , 高 了境 增 更 提 界, 塑造 了令人 满 意 的大学 生形 象 , 为他 们走 向社 会创 造
课堂讨论法 、 实践 法 、 多媒 体教 学法 等教 学 方法 很少 采用
或注重不够 。 4 专 业 师 资 队伍 亟 待 加 强 .
部高教 司的有 关领 导对 在 高等 院校开 展公 共关 系教 育 非
常重视 , 多次指 出 : 随着 我 国社会 主义 市场 经 济的发 展 , “
需 要 大量 的 高 素 质 的 公 关 人 才 ” “ 1世 纪 的 大 学 生 , 论 ,2 无
2 因人 施 教 不 够 .
公共关 系课程 自从 2 世 纪 8 O o年代进入我 国高等 院校
以后 , 目前 全 国 近 2 0 所 普通 高 等 院 校 大 多 数 都 开 设 了公 00
公共关 系学适用 面广 , 专 、 科 、 大 本 研究 生都 开 , 文科 、 理科都可 以选 , 不过针对不 同的对 象许多 老师 习惯 用 同样 的教学 内容和教学 方法 , 以致教学效果难 以保 证。 3 教 学方法亟待创 新 . 2 多年来 , O 许多老师 由于种种原 因大都使 用课堂讲授

《公共关系学(JG)》课程总结

《公共关系学(JG)》课程总结

《公共关系学(JG)》课程总结第1次学习内容中国政府为什么要制作国家形象片进行宣传?政府部门通常会通过制作影视宣传片的方式来传达政府正面的形象,这种宣传片通常会在全世界范围内进行播放,能够有效的突破地域的限制,从而在世界范围内有效的提升政府的形象,具有非常重要的意义。

此外政府部门在有其他类似的需求的时候,都会通过靠得住的影视制作宣传片的方式进行宣传和推广,在平时还能见到的政府宣传片的形式有城市形象宣传片招商引资宣传片以及工作汇报宣传片等等,这些宣传片都有其深刻的含义和意义,同时也能够为政府机关部门提供管理的便利。

总的来说,政府形象宣传片拍摄,除了进行政府形象的宣传和推广之外,也为城市发展带来的新的机遇。

什么是公共关系学一门研究现代社会组织与社会公众建立良好关系的原理、原则、方法、技巧及其规律的科学。

它是一门新兴交叉边缘学科。

公共关系学的学科性质应用性:公共关系学的理论成果对于各个行业、各个领域的社会组织有实践指导意义,有很强的应用性。

边缘性:公共关系学与很多学科形成了远亲近邻关系。

与其最密切的学科有:管理学、社会学、传播学、市场学等。

与其有较大关系的学科有:历史唯物论、经济学、社会心理学、伦理学、新闻学、宣传学、逻辑学、法学、统计学等。

独立性:公共关系学是当代学科发展趋势中边缘学科、交叉学科、横断学科不断出现的产物。

当我们讨论以公共关系为研究对象的公共关系学的学科归属问题时,实际上也就肯定了这门学科毋庸置疑的独立性。

第2次学习内容制约我国公关发展的深层原因:1从经济环境看,中国市场经济体制的欠发达、不完善。

2从政治环境看,政府的权威意识以及普遍的官本位思想依然严重,具体表现就是强化行政手段,民意观念淡薄。

3从社会环境看,社会上仍然存在大量的不正之风和腐败现象。

4从思想观念看,人们对公关存在不正确的认识,有许多偏差。

我国公共关系的发展特点:1公关职业发展迅速,而公关理论发展滞后。

上世纪80年代初,从广州白天鹅宾馆开企业公共关系之先河。

公共行政学科《公共关系学》课程思政:培养优秀的社会“舆论工程师”

公共行政学科《公共关系学》课程思政:培养优秀的社会“舆论工程师”

一、引言《高等学校课程思政建设指导纲要》指出,“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人是教育的根本问题”。

习近平总书记强调,新时代中国特色社会主义坚持以人民为中心,追求高质量发展,增强人民的获得感、幸福感和安全感。

对于治国理政的核心智力支撑公共行政学科而言,立德树人的根本任务贯彻于专业教学之中的重要性不言而喻,是确保人才培养质量的必然要求。

《公共关系学》作为行政管理专业课程之一,其课程性质、内容特点和教学目标决定了它在课程思政教育领地里的特殊地位和价值。

现实生活中,每一个热点事件的背后,似乎都有“公关”的身影,因为公关具有一种特殊的力量,即通过对话以求认同从而影响舆论的力量,作为社会的“舆论工程师”的公关人,正是凭借于此而跻身于柏拉图的“窑洞寓言”的矮墙之上,指引方向。

然而,由于“黑公关”的存在,它也可能成为混淆视听、颠倒黑白的隐秘助推力量。

公关泰斗伯纳斯也承认,公关可能沦为“对大众的邪恶操纵”,当其著作《舆论明鉴》被发现摆放于德国纳粹宣传部长戈培尔的案头时,伯纳斯对此保持沉默30年,到1965年才在其自传中辩护,“我很震惊,我早知任何一项人类活动,皆可助益于社会,亦可能可造滥用而反社会。

”[1] 以今年H&M等公司抵制新疆棉花事件为例,H&M和BCI (瑞士良好棉花协会)声明中提到的证据,来自于澳洲战略政策研究所(ASPI)2020年3月发布的一份报告,而这份“莫须有”的证据出自于一个曾就读于中国传媒大学名叫许秀中的华裔记者之手。

[2]这对于教授《公共关系学》的教师而言,不由得生发出一种“守好一段渠、种好责任田”的深刻警醒。

公关行业中“黑公关”的存在确是一种不可忽视的暗涌力量,虽然许多学者认为,黑公关并不存在,因为对公共关系的任何误用和滥用都会导致公共关系实践的不道德,这不是公共关系本身的问题,而是一个需要普遍关注的问题,全体从业者都负有责任。

如果说公关本身无力承担始终为善的重任,不如说公关人必须才是其道德实践的坚守者,公关教育也就成为新媒体环境下人人需要的必修课,更是公共管理人才培养中的重要必修课。

中央财经大学国家精品课程《公共关系学》教案

中央财经大学国家精品课程《公共关系学》教案

中央财经大学国家精品课程《公共关系学》教案一、课程概述1.1 课程名称:公共关系学1.2 课程性质:本课程为中央财经大学国家精品课程,旨在培养学生掌握公共关系学的基本理论、方法和技巧,提高其公共关系素养和实际操作能力。

1.3 适用对象:本课程适用于全校各专业本科生和研究生。

二、教学目标2.1 知识目标:使学生掌握公共关系学的基本概念、原理和方法,了解公共关系的历史发展、类型和功能。

2.2 能力目标:培养学生运用公共关系理论分析和解决实际问题的能力,提高其公共关系实务操作水平。

三、教学内容3.1 公共关系学基本概念:介绍公共关系的定义、特征和构成要素。

3.2 公共关系的历史与发展:讲解公共关系的历史演变、重要事件和我国公共关系的发展现状。

3.3 公共关系的类型与功能:分析不同类型的公共关系,阐述其功能和作用。

3.4 公共关系实务:介绍公共关系活动的策划、实施和评估流程,讲解公共关系技巧和手段。

3.5 公共关系伦理与法规:讨论公共关系活动中的伦理道德问题,介绍相关法律法规。

四、教学方法4.1 讲授法:通过讲解、案例分析等方式,使学生掌握公共关系学的理论知识。

4.2 案例分析法:选取典型的公共关系案例,引导学生进行讨论和分析,提高其实务操作能力。

4.3 小组讨论法:分组进行讨论,培养学生的团队协作能力和创新思维。

4.4 实地考察法:组织学生参观企业或政府部门,了解公共关系实务操作。

五、教学安排5.1 课时:本课程共计32课时,每课时45分钟。

5.2 教学进度安排:第1-4课时:公共关系学基本概念第5-8课时:公共关系的历史与发展第9-12课时:公共关系的类型与功能第13-16课时:公共关系实务第17-20课时:公共关系伦理与法规剩余课时:案例分析、小组讨论、实地考察等教学活动。

六、教学评估6.1 平时成绩:包括课堂参与、案例分析、小组讨论等,占总成绩的40%。

6.2 期中考试:考察学生对公共关系学基本概念、原理和方法的掌握,占总成绩的30%。

《公共关系学》创新实践教学成果

《公共关系学》创新实践教学成果

《公共关系学》创新实践教学成果文/杨 俊2008年9月,芜湖信息技术职业学院“《公共关系学》创新教学实践”教学成果获得安徽省教学成果二等奖;2009年9月,我们主持的校级精品课程《公共关系学》获得安徽省精品课程荣誉。

我们一班人在公共关系学教学实践中积极探索,撰写20多篇教科研论文,在《高等教育科学》、《公关世界》、《秘书》、《办公室业务》等刊物发表,其中多篇论文获得中国高等教育学会公共关系教学专业委员会、安徽省公关学会、安徽职业教育学会、《公关世界》杂志等颁发的优秀教研论文一等奖、二等奖、三等奖。

指导的学生10多人次获得安徽省第二届职业院校职业技能大赛一等奖、二等奖和三等奖。

主讲教师杨俊、陈慧敏教授被安徽省教育厅评为安徽省高职高专专业带头人,主讲教师陈慧敏教授、唐菀副教授被评为安徽省优秀教师。

课题组先后申报成功3项省级教研、4项厅级科研、6项校级教科研项目,在《光明日报》、《学术月刊》、《高等教育科学》等核心报刊发表教科研论文150多篇,主编、参编出版45本专著、教材(含国家级“十一五”规划、精品教材)。

教科研成果于2008年8月、2009年3月先后在湖南长沙、安徽合肥、北京举办的全国性文秘、高等教育、旅游管理教研会议上交流,赢得与会专家、教授的肯定、称誉。

作为一门基础课程,多年来,我们围绕国家、省级教学质量工程、精品课程建设,在《公共关系》课程改革、建设中,主要采取了以下步骤,兹述如下:一、加强课程内容改革和教材建设在多年教学实践的基础上,我们就积极参加国家、省级教学研讨,自编《公共关系》教材,创新教学体例,经3轮教学实践,终于在2005年8月出版,同年12月底被安徽省教育厅评为省级规划教材,至2007年1月已经再版3次,在全国40多所高校使用。

2005年12月,我们积极申报国家“十一五”规划项目,《新型实用公共关系教程》(2008年1月由高等教育出版社出版,4月第2次印刷)、《公共关系原理与实务》(2008年3月由高等教育出版社出版)被教育部评定为国家“十一五”规划教材,《公关与礼仪》(2008年6月由高等教育出版社出版)被高等教育出版社评定为全国高职高专教育“十一五”规划教材。

《公共关系》“金课”建设中的课程思政融入路径研究

《公共关系》“金课”建设中的课程思政融入路径研究

教学一线党的十九大报告中指出,“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务”。

立德树人不仅是教育的根本任务,也是教育的初心和使命。

2018年6月召开的“新时代全国高等学校本科教育工作会”第一次提出了“金课”概念,同年,教育部高等教育司提出了“两性一度”的金课标准,“两性一度”,即高阶性、创新性、挑战度。

在一流课程的建设中,如何将立德树人与专业培养目标结合,实现育人功能,成为“金课”建设的必答题。

目前,课程思政在高校思想政治工作中的地位和作用得到进一步明确和加强,成为专业课程与思政育人相结合的突破口。

一、课程思政融入“金课”建设的价值1.课程思政助力“金课”的育人功能2020年5月,教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》,其中指出:“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题,立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。

落实立德树人根本任务,必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。

”课程思政在本质上是为了实现立德树人的育人教育,注重传道授业解惑、育人育才的有机统一。

2.课程思政凸显“两性一度”的“金课”标准课程思政是指导各类专业课程与思想政治理论课同向同行,挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素,形成“全课程育人”格局的教育理念。

课程思政将社会主义核心价值观、爱国情怀、名族复兴等国家理想、民族担当结合在一起,并有机融入专业课程教学,实现价值目标、知识目标和能力目标的有机统一,体现专业课程的创新性。

开展课程思政建设,需要优化课程设置、修订专业教材、完善教学设计、加强教学管理,并融入课堂教学各环节,将社会热点、学科前沿等融入课堂内容,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一,体现课堂教学的前沿性。

课程思政不仅对新时代教师教书育人职责进行深化和拓展,同时也对学生的学习目的、价值认同等提出了更高的要求,学生在学习知识的同时更要塑造品格,坚定理想,不断创新,在实践和探索中挑战自我,实现课程的挑战性。

《公共关系学[JG]》课程总结

《公共关系学[JG]》课程总结

《公共关系学[JG]》课程总结第一章公共关系导论公共关系是是一种管理职能。

它具有连续性和计划性,通过公共关系,公立的和私人的组织、机构试图赢得同他们有关的人们的理解、同情和支持借助对舆论的估价,以尽可能协调他们自己的政策和做法,依靠有计划的、广泛的信息传播,赢得更有效的合作,更好地实现他们的共同利益。

公共关系旨在传递有关个人、公司、政府机构或其他组织的信息,并改善公众对于其态度的种种政策或行动。

公共关系是社会组织通过双向信息传播,树立自身良好形象,赢得公众支持合作,最大限度地获得事业成功的一种管理功能和经营艺术。

公共关系的主体是组织。

以组织的目标分类可分为政治组织、经济组织、文化组织、群众组织和宗教组织,以组织的活动方式分类可分为赢利性组织、非赢利性组织和公益性组织。

公共关系的客体是公众。

公众是对某一组织具有现实或潜在利益关系,并对目标有影响力的个人和团体,包含潜在公众、知晓公众、行动公众、临时公众、周期公众和稳定公众。

公共关系的中介是传播。

大众传播媒介具有传播信息、引导舆论、传递社会文化的功能,为组织开展公共关系活动、塑造组织形象提供必要条件。

组织传播是组织公共关系活动的源泉,对于稳定组织成员,应付外部环境,内求团结、外求发展,促进组织成员同心协力完成组织公关活动的既定任务都有着重要的作用。

在人际传播中,个人代表组织的交往行为往往能直接影响对方对其组织的印象;通过人际传播,增进人际间的密切关系,为公共关系铺垫桥梁。

第二章公共关系的产生与发展从古至今,随着时代的进步,公共关系也发生了较大的演变。

古代公共关系是朴素自发的公共关系思想,具有明显的自发性和盲目性、强烈的政治色彩和伦理色彩以及传播手段简单的特点。

现代公共关系首先在美国兴起,现代公共关系是商品经济和资产阶级民主政治高度发展的产物,现代公共关系形成的条件有:美国政治体制民主色彩较浓;美国国民有较强的平等意识和群体观念;美国市场体系发育比较健全,经济发达;传播技术手段先进。

优秀课程建设总结报告

优秀课程建设总结报告

《毛泽东思想概论》优秀课程建设总结报告该课程自1992年开设以来,2003年被评为学校首批合格课程,2005 年12月立项建设优秀课程,在课程建设组教师们的不懈努力下,按山东省普通高等学校课程"五个一"标准对该门课程进行了不懈的建设,达到了优秀课程的要求。

现将该课程建设情况做出总结如下。

一、课程建设指导思想、定位及特色(一)课程建设指导思想根据山东省普通高等学校课程"五个一"标准和德州学院优秀课程建设"五个一"标准,遵循教育教学规律,通过对课堂教学、实践教学方法的改革,改善现有的人才培养方法,充分利用现代教育技术改革教学方式和教学手段,积极推进启发式、讨论式、研究式教学,提高学生自主学习的积极性,培养与启发学生可持续学习的能力和潜力。

(二)课程建设定位《毛泽东思想概论》是高等师范院校思想政治教育专业的专业核心课程。

课程建设的定位就是建设优秀课程,努力打造校级和省级精品课程,为思想政治教育专业建设培养合格的专业人才做出贡献。

(三)课程建设的特色(1)《毛泽东思想概论》是思想政治教育专业(本科)的专业核心课程。

理论性强,是我国大学生必修的一门马克思主义理论课。

(2)有一支优化的教学梯队、有一个革新的教学大纲、有先进适用的教材和教学参考资料、充运用多种教学方法和教学手段、建立了严格科学的考试方法和制度。

(3)引入了研究性教学、案例教学、讨论式教学等教学模式。

让学生在教学中体验和掌握各种知识和能力。

二、教师队伍建设成绩该课程的教学队伍由三人组成,开始建设时,只有两名副教授,一个讲师,两个硕士,一个在职硕士,讲过几年的建设,现已全部为副教授高级职称;全部取得硕士学位,建设成效明显。

40-45岁两人,30-40岁一人,职称结构、学历结构、年龄结构合理。

师生配比为1︰18。

该课程由政法系田宝华副教授任课程负责人,现为德州学院政法系副主任,系党总支宣传委员和统战委员。

69公共关系学习课程教案

69公共关系学习课程教案

公共关系和管理知识*教案第一章绪论--公共关系的概念要点·难点解析第一章的学习要点包括:探讨公共关系的定义、概念和范畴,理解公共关系的本质及完整涵义;并以此为基线来分析比较公共关系学的概念与若干相关学科概念及相关实践范畴的关系,通过这种相关性的比较分析进一步把握公共关系这个特殊概念。

第一节公共关系的定义及其本质属性“公共关系”一词源自英文的Public Relations。

Public一词可译作“公共的”、“公开的”,也可译作“公众的”。

Relations则宜译作“关系”。

因此,中文表述可称为“公共关系”,也可称为“公众关系”。

一、公共关系的定义1.管理说;2.传播说;3.传播管理说;4.咨询说;5.关系说;6.协调说;7.形象说各种公共关系的定义从不同的角度去揭示公共关系的本质属性,都有其合理性。

实际上各种定义之间并不矛盾,只是侧重点不同。

这些定义都有助于我们去把握公共关系的本质属性。

本教材赞同“传播管理说”,即“公共关系是一个组织与其相关公众之间的传播管理”。

格鲁尼格教授的这一定义科学、严谨地表述了公共关系的基本要素及其本质属性。

二、公共关系的本质属性(一)公共关系本质的确定依据和方法首先,将复杂的公共关系过程简化以后可以发现,公共关系活动过程的三个基本要素是“组织”、“传播”和“公众”。

任何公共关系活动都是由这三个要素构成的。

其次,在公共关系的这三个要素中,“组织”和“公众”分别是公共关系的“主体”和“客体”。

这二者之间的相互作用方式是“传播”(Communication,也译作“沟通”);而现代“公共关系传播”的本质即组织与公众之间信息的双向交流;组织与公众沟通交流的“双向性”是现代公关传播的本质特征。

可见,三个要素之间的联系就是组织与公众之间通过传播沟通活动所形成的信息的双向交流。

据此可以给公共关系下一个简单的定义:“公共关系本质上是组织机构与相关公众之间的双向传播与沟通。

”而现代公共关系是组织的一种管理职能,这种管理职能的本质属性就是“组织与公众之间的传播管理。

精品课公共关系学总结

精品课公共关系学总结

《公共关系学》院级精品课程年度总结《公共关系学》课程被评为院级精品课以来,经过我们不断的努力和探索,在教学内容和方法改革等方面有了一定的进步,形成了自己的特色和优势。

现将有关情况做一总结汇报:一、关于课程教学基础建设1、教学水平不断提高,学生反映好。

无教学违规与教学事故。

2、积极参加各级教研和科研活动,取得一定的成果。

课程组负责人个人公开发表了省级学术论文两篇。

主持区级科研课题一项。

3、完善了课程多媒体教案和电子教案,案例教学贯穿始终。

二、关于教师队伍建设课程组教师没有增加,只有3人,比较年轻化,职称为副教、讲师和助教,课程组教师担负着物流管理专业、会计电算化专业、旅游英语专业及药学院的公共关系学课程的教学任务。

三、师资培养作为课程组负责人除了进行不定期的教学交流和总结外,主要还做传帮带工作,与年轻教师共同提高教学质量。

四、关于课程教学与教学改革我们在教学内容、教学手段、教学方法等方面进行了一些改革的尝试,把向学生传授知识和培养学生的能力结合起来,突出学生在学习中的主体地位,提高综合素质。

在教学方法与手段上,将培养学生的创新能力作为教学的主要目标,对教学方法和手段进行了全面的改革,采用启发式、讨论式、案例式、模拟式、情景式、角色演练教学、趣味性教学等多样化的教学方法,还进行了创意能力训练、模拟新闻发布会、微电影等教学形式的探索。

五、特色1、案例教学特色鲜明,始终把案例教学贯穿在每一节课里,做到了案例教学全程化。

2、注重实训、实践性教学,能够开展切合实际的教学实践活动,注重培养学生传播管理能力。

3、全力奉献责任心。

4、把教书与育人紧密结合。

5、最大化利用多媒体教学,充分发挥多媒体辅助教学作用。

六、课程建设存在的不足课程组老师职称较低、人员数量少,普遍缺乏社会实践。

七、本课程的改进方向继续补充更新教学案例、教学短篇和视频教学录像等教学参考资料;加大课程教研论文的撰写与公开发表。

概论课程建设情况总结报告

概论课程建设情况总结报告

概论课程建设情况总结报告摘要:一、课程建设背景及目标二、课程建设具体情况1.课程设置与安排2.教学方法与手段3.课程资源与环境4.课程评价与反馈三、课程建设成果与分析1.学生收获与成长2.教师队伍建设3.课程影响力与辐射四、存在问题与改进措施五、展望与建议正文:课程建设是教育事业的重要组成部分,关系到教育教学质量的提升和人才培养的水平。

本文将对课程建设情况进行总结报告,分析课程建设的成果与不足,并对未来发展提出展望与建议。

一、课程建设背景及目标在我国教育事业发展的大背景下,课程建设紧密结合国家教育政策、社会需求和学校发展规划,以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标。

近年来,我国教育部门高度重视课程建设,不断推进课程改革,强化课程体系建设,提升课程质量。

二、课程建设具体情况1.课程设置与安排:根据专业人才培养目标,结合学生兴趣和发展需求,优化课程设置,确保课程体系的完整性、科学性和前瞻性。

同时,注重课程安排,合理分配学时,保证课程内容的充分讲授和实践操作。

2.教学方法与手段:积极引入先进的教学方法,如启发式、探究式等,激发学生的主动性和创造性。

充分利用现代信息技术手段,如网络、多媒体等,提高教学效果。

3.课程资源与环境:构建丰富多样的课程资源库,包括教材、案例、网络资源等,满足不同层次学生需求。

加强实验室、实践基地等硬件设施建设,为学生提供良好的学习环境。

4.课程评价与反馈:建立健全课程评价体系,包括形成性评价、终结性评价等多种方式,全面了解学生掌握情况。

注重学生反馈,及时调整课程内容和教学方法,持续优化课程。

三、课程建设成果与分析1.学生收获与成长:通过课程建设,学生培养质量得到提高,综合素质得到提升,毕业生就业率和满意度逐年上升。

2.教师队伍建设:教师教学水平得到提高,专业素养得到提升,课程建设成果得到广泛认可。

3.课程影响力与辐射:课程在国内外产生良好声誉,成为学校品牌专业,对其他相关专业和兄弟院校产生辐射作用。

公共关系学课程思政教学探索

公共关系学课程思政教学探索

108校园公关理论版2019年,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,“要坚持显性教育和隐性教育相统一,挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人”。

“课程思政”作为一种全新的教育理念,将思想政治融入课程教学的各环节、各方面,是德育与智育的有机统一,以“隐性思政”功用与“显性思政”——思想政治理论课一道,共同构建全课程育人格局。

因此,将课程思政引入公共关系教学实践,是新时代背景下公共关系学课程建设的内在要求,有助于引导学生形成正确的价值观,并在今后工作实践中能遵循符合时代需要的正确价值观去开发和设计企业的核心理念。

因此,探索在《公共关系学》教学过程中引入思政教育,具有重要的教学价值和现实意义。

一、《公共关系学》开展“课程思政”的可行性1. 公共关系学的教学目标天然具有“课程思政”效果。

公共关系学属于管理学和传播学的交叉学科,是组织通过和客户、渠道合作者、供应商、媒体、政府等公众进行有效的传播,与各类公众进行双向沟通,来树立自身美好形象,为自身发展创造良好的社会环境。

由此可见,公共关系学的一个隐形前提就是要拥有积极向上的价值取向和目标定位,这与大学思政教育帮助学生树立正确的人生观、价值观的目标不谋而合。

2. 公共关系学的课程内容中蕴含了丰富的思政元素。

“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”这24字社会主义核心价值观,基本涵盖了大学思想政治教育的重点领域和内容。

社会主义核心价值观与公共关系学教学中的公共关系职能、公共关系人员素质、公共关系策划和实施、新闻媒介关系等重点内容相契合。

通过将专业课中所体现的社会主义核心价值观与思政教育有机结合,就会潜移默化的帮助学生接受理想信念和道德品质等思想政治教育。

表1 《公共关系学》重点内容中蕴含的思政元素重点内容案例思政元素公共关系传播中央电视台发布建党95周年公益广告《我是谁》讲政治、有信念,讲规矩、有纪律,讲道德、有品行,讲奉献、有作为国家政府公关行为 中国形象宣传片爱国、富强、民主、文明、和谐、法治公共关系人员素质张骞出使西域、郑和下西洋等案例爱国、富强、文明、敬业、友善3. 公共关系学的课程实践提供了良好的“课程思政”土壤。

基于应用型人才培养的《公共关系学》实训课程建设与实践研究

基于应用型人才培养的《公共关系学》实训课程建设与实践研究

文化视野基于应用型人才培养的《公共关系学》实训课程建设与实践研究农万宾 陆 云 南宁学院摘要:公共关系是目前很多企业在处理商业合作伙伴关系、应对舆论和危机等必要的部门设置,尤其是一些中型大型的企业,存在更加复杂多变的关系结构,这些企业对于高素质的技能应用型公关人才求贤若渴。

但是,目前高校中《公共关系学》专业的设置比例不高,很多学校尚未设置这门学科,导致高校的公共关系学发展缓慢,难以为市场提供充足的公共关系应用型人才。

本文首先分析了当前高校在《公共关系学》实训课程建设方面的现状,结合目前高校对于《公共关系学》实训课程建设中存在的问题,探究高校做好该门课程建设,实现高效的学科人才培养目标提供借鉴和参考。

关键词:应用型人才;《公共关系学》;实训课程;教学中图分类号:G642 文献识别码:A 文章编号:1001-828X(2018)010-0411-02当前高校在《公共关系学》的专业实训课程建设方面,依然存在很多的欠缺和问题,影响了新时期《公共关系学》课程教育下应用型公关人才的培养,不利于高校的人才培养与市场需求对接,不利于高素质公关人才的培养,需要高校正式问题所在,完善课程建设和改革。

一、高校《公共关系学》实训课程建设现状随着互联网科技的发展,公关行业自身的发展,市场上对于高素质的应用型公关人才需求量不断加大,而高校在《公共关系学》专业的实训课程建设方面,与目前的人才市场需求却呈现脱节的现象。

目前,全国高校中设置有《公共关系学》实训课程的并不多,而其中将《公共关系学》作为重点专业的更是屈指可数,以下为笔者根据统计得出的国内高校中将《公共关系学》专业作为重点专业的情况表:序号学校名称专业名称重点专业1中国传媒大学公共关系学是2华东师范大学公共关系学专业(非师范)是3上海外国语大学公共关系学(英语)专业,国际公关方向(本科四年制)是4中国计量大学公共关系学是5南昌大学公共关系学专业是6中山大学公共关系学是7海南大学公共管理类(行政管理、公共关系学、土地资源管理)否8宜宾学院公共关系学是9广西财经学院公共关系学是10浙江传媒学院公共关系学是11上海第二工业大学公共关系学是12中山大学南方学院公共关系学是13中山大学新华学院公共关系学是14北京师范大学--香港浸会大学联合国际学院公共关系学(公共关系与广告)是15大理大学公共关系学是16内蒙古财经大学公共关系学是《公共关系学》课程的主要培养目标是培养懂管理、善策划、会传播,具有系统的行政管理和经营管理知识、熟悉现代传播沟通理论和方法,具备调研、策划和创意能力,掌握各种宣传技巧和外交艺术的公共关系专门人才。

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公共关系学课程建设报告
本课程是一门应用性课程,我们根据应用性学科的规律和特点组织教学,在教学手段、教学方法等方面进行了教学改革与探讨,以及如何紧密联系行业协会,建设实训基地,加强教学队伍建设等,将向学生传授理论知识和培养学生的实践操作技术能力结合起来,取得了良好效果。

以本课程作为核心课程之一的商务公共关系与秘书专业已经成为广西自治区优质专业。

具体如下:
1.教学队伍建设:
课程组负责人从1996年以来三十多次直接参与企业的公关策划活动及桂林市政府大型公关专题活动的策划组织与实施工作,并在桂林市大地公关公司挂职锻炼,具有丰富的实际操作经验,是一位典型的双师型教师,能将实际经验融会贯通于理论教学中,保证校内教学不会脱离职业岗位的要求。

课程负责人获得了中国公关协会、中国公关学术委员会颁发的中国公关教育20年突出贡献奖、中国公关首届案例大赛优秀案例奖。

课程组成员还曾到广州、深圳、北京、大连、青岛等地进行行业性考察,出席国内同行业学术研讨会,与国内公关业同行有密切的联系,走出校门,或在企业挂职锻炼,或参加各种培训和学术会议,开阔眼界,了解国内外动态,课程教学质量与时俱进。

2. 教材建设:
课程负责人熊越强、朱芳琼编著的《公共关系实务》、《现代礼仪教程》已经由清华大学出版社于2006年9月出版发行。

《公共关系实务》是校企合作的结晶。

是作者根据十余年从事公关教学和公关实践的经验和累积编写而成,其中理论与来自于现实工作中的公共关系实务案例相得益彰,紧密结合,资料丰富,已经在多所高校作为教材使用,这是十多年的公共关系学教学研究的成果体现。

3.校企合作的实战性实践教学取得成效:
实践是公关理论教学的落脚点,只有通过实践,才能遇到书本上没有的情况和难题,才能积累和开拓分析问题、解决问题的经验,才能提高实践操作技能;才能使课堂知识变得更加丰富、更加生动。

有效地组织公共关系课堂教学中的实践活动,是保证教学效果的重要前提。

课程组教师在这些年的公共关系教学中,结合教学内容,创造一切条件、利用一切机会协调好各方关系,让学生参与社会实践---学生直接参与公关活动的策划、组织、实施工作。

如讲授庆典活动时,首先让校外实习基地将活动策划任务交给学生,学生形成方案后,校内教师和实习基地指导老师共同将方案进行修改,然后,学生再亲身参与活动的组织与实施工作。

我们先后参与了桂林正阳步行街开街仪式、桂林解放桥与龙隐桥通车典礼、两江四湖通航庆典等活动。

此外我们还参与了南山奶粉促销活动、1999全国电子产品展销订货会、1999旅游产品
展销订货会、1999桂林市3.15消费者权益日宣传活动、1999呼唤广西足球万人签名活动、2000正阳步行街开街仪式、桂林航专二十周年校庆典礼、2001桂林市大型环保宣传活动、2001桂林解放桥通车典礼、桂林航专大学生形象设计大赛、2001桂林环保旅游月开幕式、2001中国桂林国际环境博览会、2001中国旅游资源及旅游产品博览会、2002桂林四湖两江通航庆典、2002中国乡镇企业东西部合作经贸洽谈会及产品展销会,2003电影〈为了明天〉桂林新闻发布会、桂梧高速公路开工庆典,2004全国第十四届书市、桂林市乡镇企业产品联展、桂林万福高速公路开工庆典活动、2005全国旅交会、桂林市房车节、2006阳朔漓江渔火节、2006“桂林航天工业高等专科学校首届学生商品交易会暨赞助山区贫困小学活动”等一系列活动的策划、组织与实施工作。

通过学生亲身策划、组织、运作一次次大型活动,使学生理论和实践相结合、课堂与社会相结合、学校与企业相结合,增强学生的实际操作能力,提高学生的综合素质。

与此同时这些公关实务活动,我们都留下了图片、摄像和文字资料,在教学课件中和课程组编写的《公共关系实务》教材以及与教材配套的光盘中都有体现,这些图片和文字等资料,直观而生动形象地展现在学生的眼前,在该课程各章节的案例教学中发挥了很好的作用。

4. 实训基地建设:
1996年,我们建立了校内实习基地--桂林航专红箭模拟公关公司,2002年启用校内公关礼仪教学实训室,成功承办了校内外多次公关活动;1997年和2002年分别签订6个校外实习基地---桂林市大地公关公司、桂林三原会展公司等。

校内外实习实训基地均为公关教学发挥了良好作用。

5.经常性地邀请校外专家讲座
结合公共关系实务的有关专题,邀请有丰富实践经验的专家为学生开设专题讲座。

比如邀请桂林大地公共关系公司的总经理开设“大型公共关系活动策划”的专题,邀请桂林电视台资深主持安新闻进行公关新闻传播专题讲座等,均受到学生们的热烈欢迎,邀请桂林金刚房地产公司董事长匡世刚进行企业在经营管理中的公关实务的功能、运用、操作、公众关系处理等方面的讲座。

他们的讲座贴近实际,让同学们开阔了眼界。

6.进行了考试制度的改革
公共关系的考核适宜采用综合评分的方法,主要包括理论知识考核与实践能力考核两项。

前者是学生期中考试、期末考试中的卷面成绩,它检验学生掌握基本理论的程度。

后者是让学生参加公共关系活动策划方案比赛(或者是情景模拟策划方案);或者参与企业或者政府的公共关系活动,学生在老师的指导下自行策划和组织实施某个公共关系专题活动,或者进行模拟策划活动等活动中的表现等,以考核学生的各项操作技能。

考试制度的改革,能够全面考核学生能力,引导学生重视在掌握理论知识的同时也重视综合技能的培养。

7.课程组成员长期参与或主持了社会性技术服务、培训项目,服务社会,
同时也提高了自身素质,积累了丰富的实践经验
(1)为桂林市交通局、康辉旅行社、金刚房地产公司、天河房地产公司等众多进行公关礼仪培训,受到企业好评。

(2)为本校、桂林市劳动局在全市范围内组织的劳动与社会保障部中级公关员职业资格证进行考证培训,合格率在60-70%左右,居于全区领先水平。

(3)2002桂林市大型环保宣传活动,项目来源桂林市环保局,本人在该活
动中是活动总指挥,承担了方案的策划、活动的组织与实施工作。

桂林市有史以
来规模最大的一次环保宣传活动,得到了桂林市委市政府的表扬,在广大市民中
产生了强烈反响,得到了桂林电视台、桂林日报、桂林晚报、桂林市电台的多次
报道。

《2002桂林市环保宣传方案》获中国公关案例大赛优秀奖,其文案、图片、
声像资料很好的运用在公关教学过程中,并收入到课程组出版的教材《公共关系
实务》中。

(4)2002桂林市“两江四湖”通航庆典活动,项目来源桂林市政府,本人
承担了方案的策划工作,并参与了活动的组织与实施工作,活动圆满完成,得到
了桂林市政府的肯定。

教师积累了教学经验和案例,学生圆满完成公关实习项目,
在实践中提高了实际操作技能,实现政府、学生、教师三赢。

(5)2004全国第十四届书市。

项目来源国家新闻出版总署,广西区人民政
府承办该活动。

本人和桂林市大地公关公司参与书市的项目策划、开幕式以及书
市的筹备、实施工作,该活动非常成功,在全国新闻出版行业中影响很大。

(6)2005全国旅游交易会。

项目来源桂林市政府。

桂林市政府承办此次活
动。

本人参与开幕式、“六合一”、精品旅游线路推荐会等项目策划、筹备、实施
工作,该活动非常成功,在全国旅游行业中影响很大。

(7)2006阳朔漓江渔火节。

项目来源阳朔县政府。

带领学生配合组委会完成了项目招商、宣传、接待、会务等工作,得到阳朔县政府高度赞扬。

(8)此外还有2002中国乡镇企业东西部合作经贸洽谈会及产品展销会、2002解放桥通车庆典、2003电影〈为了明天〉桂林新闻发布会、桂梧高速公路开工庆典,2004桂林市乡镇企业产品联展、2004桂林万福高速公路开工庆典活动、2005全国旅交会、2005桂林市房车节、2006“桂林航天工业高等专科学校首届学生商品交易会暨赞助山区贫困小学活动”等一系列活动的策划、组织与实施工作。

以上项目在学校与相关企业的共同努力下均圆满完成,在媒体得到广泛报道,得到当地政府好评。

公共关系课程组
2006年6月15日。

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