《朝花夕拾》阅读任务单
《朝花夕拾》整本书阅读复习任务单
《朝花夕拾》整本书阅读复习任务单班级姓名【学习目标】1、理清主要事件；2、明确主要人物的人物形象，对人物形成自己的理解。
3、体会作品的人文价值带给你的有益启示。
4、多角度练习，提升语言表达能力。
【学习重难点】对人物形成正确完整的理解和评价；从作品的人文价值中获得有益的启示；提高语言表达能力和语文综合能力。
一、课前预习1.学校将举行“我最爱的名著”推荐活动，小周想向同学们推荐《朝花夕拾》这本书，为此他收集整理的一些资料，请你判断、修改、整理以下资料，帮小周写一段推荐语。
①《朝花夕拾》，让我们走近鲁迅，了解大师精神成长，获得人生的有意启示。
②作者是我国当代伟大的文学、思想家、革命家鲁迅先生。
③本书回忆了作者童年时期的生活经历。
④表达了作者对封建教育、封建伦理道德的批判和对美好的人和事的深沉的爱和怀念。
⑤其中有藤野先生对作者热诚、宽厚、没有民族偏见的关怀，有儿时伙伴闰土的活泼，有父亲要求背《鉴略》的严厉，有衍太太的伪善阴恶。
⑥《朝花夕拾》是一本回忆性散文集。
2. 《朝花夕拾》表现了鲁迅先生从童年、少年到青年时期的成长历程，请你阅读下面文章节选，完成后面的任务。
（1）写出所有选段的文章出处。
（2）按照时间顺序为下列选段重新排序。
A. “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。
年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
我就只读书，正午习字，晚上对课。
先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
节选自B. 有一回，我就听得一间空屋里有着这种“数钱”的声音，推门进去，一条蛇伏在横梁上，看地上，躺着一匹隐鼠，口角流血，但两胁还是一起一落的。
取来给躺在一个纸盒子里，大半天，竟醒过来了，渐渐地能够饮食，行走，到第二日，似乎就复了原，但是不逃走。
第三单元名著导读《朝花夕拾》学习任务单
朝花带露香夕拾余味长——《朝花夕拾》名著导读学习单【学习目标】1.通过文章标题，梳理名著内容。
2.学会圈点批注法，学会带着问题去阅读。
3.通过课堂活动，感悟鲁迅的成长，消除与经典的隔阂。
【重点难点】1.通过文章标题，梳理名著内容。
2.通过课堂活动，感悟鲁迅的成长，消除与经典的隔阂。
【学习过程】任务：完成莘莘杂志社的邀稿亲爱的同学们：莘莘杂志社近日收到了不少七年级同学的来信，他们说自己十分害怕读鲁迅的文章，觉得鲁迅的文章非常难读懂。
因此我们想邀请在座的各位以鲁迅的《朝花夕拾》为例子，写一篇稿子，帮助七年级的同学减少对鲁迅文章的畏难心理，消除经典的隔阂。
期待你们的来稿！莘莘杂志社2023年10月27日一、文章的标题请大家翻开《朝花夕拾》，对照目录，按照写人、记事、议论的主题进行将十篇文章进童年：少年：青年：活动一：探寻“童真”◇五猖会简介：五猖会是浙江省上虞市东关县的传统民俗及民间宗教活动。
东关五猖庙位于镇上最热闹的二街（现“东关大厦”所在地，文革后期被拆）。
五猖又称五通，即马、猴、狗、鸡、蛇五种动物之精。
旧时，五猖庙内供奉着青、黄、红、花、黑五种面孔的五个神像，另外还有一尊白面神像配享，庙内匾额上书有“六府修治”的字样。
传说五猖神曾屡屡骚扰地方、搅戕世界，上天派了天神雷公电母在四月十五那天追杀他们。
五猖急中生智，躲到海塘上正在修塘一青年身边，假装修塘，在闪电雷轰中天神看到的是六个壮丁在修塘，修塘是保境安民的好事，岂能是五猖所为，况且人数也不符，于是雷公电母只得收兵而回。
从此五猖改恶从善，被百姓宽恕还被敬之为神，人们为其修了庙，并规定四月十五为五猖庙会期。
五猖会寄托了传统劳动人民一种祛邪、避灾、祈福的美好愿望。
◇默读《五猖会》从“要到东关看五猖会去了……还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”的片段，思考下列问题：1.这时候父亲却叫“我”背书，“我”当时怎样想、怎样做？2.“我”背完书可以去看五猖会了，为什么又不怎么高兴了呢？3.你认为父亲要“我”背书这件事对或错？为什么？活动二：探寻“真情”默读《阿长与山海经》中“长妈妈，已经说过.......总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
部编版七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》任务单五《二十四孝图》
部编版七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》任务单五《二十四孝图》任务目标本任务单的主要目标是通过学习《朝花夕拾》中的故事《二十四孝图》，了解中国传统文化中的孝道观念，并从中汲取正能量，培养学生的孝敬父母、尊敬长辈的意识和行为。
任务内容1.阅读《二十四孝图》2.分析故事内容，提取出孝道观念3.讨论孝道观念的重要性和实践方法4.思考如何将孝道观念应用到自己的生活中5.撰写一篇心得体会，阐述自己对孝道的理解和感悟任务步骤第一步：阅读《二十四孝图》1.学生自己阅读《二十四孝图》。
2.仔细观察图中的人物形象和情节发展。
第二步：分析故事内容，提取出孝道观念1.与同伴一起讨论《二十四孝图》中的人物形象和情节。
2.分析每个故事中的孝道观念，如长幼尊卑、亲情至上、感恩敬爱等。
第三步：讨论孝道观念的重要性和实践方法1.教师引导学生讨论孝道观念的重要性，以及如何在日常生活中实践孝道。
2.学生就自己的实际经验和观察提出自己的想法。
第四步：思考如何将孝道观念应用到自己的生活中1.学生思考自己在家庭和学校中如何表现孝道。
2.学生以小组形式分享自己的思考结果，并相互交流、提供建议。
第五步：撰写一篇心得体会，阐述自己对孝道的理解和感悟1.学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇关于孝道的心得体会。
2.学生可以借鉴《二十四孝图》中的故事或自己的亲身经历作为例子，阐述自己对孝道的理解和感悟。
3.学生可以使用Markdown文本格式进行排版，使文章更加美观。
任务要求1.文章要求至少1200字，要求言之有物、观点明确、语言流畅。
2.文章要求使用Markdown文本格式，包括适当的标题、列表、引用等。
完成时间本任务需要学生在本周内完成，并将撰写好的心得体会提交给老师。
评价标准1.文章内容是否充实，观点是否清晰明确。
2.文章结构是否合理，是否使用了适当的标题、列表、引用等Markdown语法。
3.语言是否流畅，使用了恰当的词汇和表达方式。
以上就是部编版七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》任务单五《二十四孝图》的内容。
1、《朝花夕拾》阅读任务单(学生版)
《朝花夕拾》名著阅读(-)《从百草园到三味书屋》阅读任务单L标段落序号。
2.写鲁迅少年上学时的学堂名称、学习科目、所读之书的句子，并填写表格。
1.标段号。
2.勾画出写鲁迅成年上学时的学堂名称、学习科目、所读之书的句子，并填写表格.1.标段号。
2.勾画出写鲁迅在日本留学时的学堂名称、学习内容的句子，并填写表格。
3.鲁迅在日本留学时候，发生了两件对他影响很大的事情，你能简要概括这两件事吗？事件一：事件二：4.勾画、批注写鲁迅离开仙台医专的原因的句子。
1.标段号。
2.分别用一句话概括文章中穿插德与猫有关德两个故事。
故事一：故事二：3.梳理清楚作者仇猫的原因。
4.圈出文中反复提的“正人君子”的文句并思考作者对他们的态度。
5.思考并尝试概括文章的主旨。
（五）《二十四孝图》阅读任务清单L标段号。
6.找出文章中表示作者对于白话文的态度的文句。
7.作者重点记录了《二十四孝图》中的哪几个故事？为什么要重点记录这几个故事？8.去找出作者对于《二十四孝图》的态度的文句。
9.思考并尝试概括文章的主旨。
六《无常》阅读清单L标段号。
10找出文章中描写无常的文句。
12思考并尝试概括文章的主旨。
七《阿长与＜山海经〉》阅读任务单1.标段号。
2.我感激的人是：o3.阿长来问“我”《山海经》是怎么一回事，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理?4.“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？5.文章的中心人物是阿长，作者用了哪些方法来刻画阿长？请举例说明。
八《父亲的病》阅读任务单L讽刺的人:。
6.标段号。
7.圈画出文中描写两位医生的词句，并在词句旁写下你的阅读批注。
8.鲁迅描写几位“名医”的行医态度、作风等，揭示了这些人怎样的实质？9.文中所写的治病过程对鲁迅后来的成长有着怎样的影响？九《藤野先生》阅读任务单L敬重的人：。
10标段号。
11鲁迅是在怎样的背景下结识藤野先生的？12鲁迅对藤野先生的前后认识分别是什么？13藤野先生的哪些行为对鲁迅产生了深远的影响？十《范爱农》1.同情的人：O2.梳理内容，填写表格。
朝花夕拾阅读单
朝花夕拾阅读单
一、鲁迅的童年
1.阅读《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《五猖会》、《从百草园到三味书屋》、《无常》。
2.找出鲁迅的童年都有哪些故事，配上图和文字做成绘本。
3.你觉得鲁迅的童年是快乐的还是悲伤的，结合例子阐明理由。
二、我印象深刻的鲁迅笔下人物
1.阅读《阿长与山海经》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《藤野先生》、《范爱农》、《琐记》。
2.个人任务：完成人物卡片，包含人物身份、相关事件、人物性格、肖像、“我”对他的感情。
3.小组任务：选取一个人物中你印象最深的片段，撰写剧本，进行表演（3分钟以内）。
三、鲁迅的儿童教育观
1.阅读《五猖会》、《从百草园到三味书屋》、《二十四孝图》。
2.归纳不同人物的不同教育观念及鲁迅对此的看法。
3．采访一位老师或家长，说说他的儿童教育观，和鲁迅的进行比较。
四、鲁迅的求学经历
1.阅读《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》。
2.完成鲁迅的求学经历表。
3.采访一位有留学经历的亲人或朋友（如若没有，可以上网查找一位
名人），写写他们的留学经历，和鲁迅的留学经历进行比较（地点、原因、学习内容、结果等等）。
《朝花夕拾》阅读任务单(一)
阅读任务单（一）
班级：姓名：
内容范围：《从百草园到三味书屋》《琐记》（一读《藤野先生》）三篇文章。
《从百草园到三味书屋》阅读任务单
1.标段号。
2.勾画鲁迅少年上学时的学堂名称、学习科目、所读之书，并填写表格。
3.批注、勾画、思考离开三味屋书屋的原因。
《琐记》阅读任务单
1.标段号。
2.勾画鲁迅成年上学时的学堂名称、学习科目、所读之书，并填写表格。
3. 批注、勾画鲁迅辗转雷电学堂、矿路学堂的原因。
一读《藤野先生》阅读任务单
1.标段号。
2.勾画鲁迅日本留学时的学堂名称、学习科目、所读之书，并填写表格。
3. 在日本留学时发生的两件对他影响很大的事情，你能简要概括这两件事吗？
事件一： ________________ 事件二：________________
4.勾画、批注其离开仙台医专的原因。
读完三个篇目，给你留下深刻印象的故事是哪一个？画一幅图片跟同学们分享。
《朝花夕拾》导读一 朝花何以夕拾(任务单)大单元教学2023-2024学年七年级语文上册统编版
七年级上册整本书阅读《朝花夕拾》1.1 名著导读（一）学习任务单———————核心任务：“朝花”何以“夕拾”———————1．交流《朝花夕拾》用儿童视角写作的片段，体会儿童视角的趣味与妙处，联系生活，引发共鸣，消除与经典的隔膜。
2．结合片段，揣摩成年鲁迅用儿童视角和成人视角交织的方法来写作《朝花夕拾》的意图。
《朝花夕拾》、学习任务单1.课前交流：上七年级了，你觉得自己还是个小孩子吗？为什么？2.暑假期间运用“批注阅读法”，阅读全书，展开批注。
任务一：全书概览：问答梳理先让我们来聊一聊关于这本书的几个小问题：1．你是在什么时候、什么情形下认识鲁迅先生的？在你的印象里，鲁迅先生是个什么样的人？2．《朝花夕拾》这本书是用第几人称写的？3．这本书里有几个“我”？一个，两个，三个，还是有许多个“我”？说说你的看法和理由。
4．有人称呼书中的“我”是“小鲁迅”，你觉得这样称呼书中的“我”是最合适的吗？任务二听，这孩子的话！1.找出书中最像孩子说的话，整理假期里做的批注，批注可以联系自己的童年生活体验，可以评价书中的“我”的言行，可以模拟现实和“我”展开对话……2.鲁迅的童年生活都有哪些特点？回忆自己的童年生活，你能找到相似之处吗？3．如果用《小引》中的一个四字短语来小结我们刚才谈到的书中那些富有孩子气的片段，大家觉得哪一个是最为合适的？为什么？任务三片段探究，引出话题1．片段一：出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。
中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。
第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
（《从百草园到三味书屋》）用我们孩子的眼光看，为什么对着扁和鹿行礼“算是拜孔子”“算是拜先生”呢？2．片段二：但我对于她也有不满足的地方。
一回是很早的时候了，我还很小，偶然走进她家去，她正在和她的男人看书。
部编版七年级语文上册第三单元名著导读《朝花夕拾》阅读任务单三：《藤野先生》
阅读任务单三：《藤野先生》
1.标段号。
2.勾画出写鲁迅在日本留学时的学堂名称、学习内容的句子，并填写表格。
3.鲁迅在日本留学时，发生了两件对他影响很大的事情，你能简要概括这两件事吗？
事件一：匿名信事件；事件二：看电影事件。
4.勾画、批注写鲁迅离开仙台医专的原因的句子。
5.以上三个篇目中，给你留下的印象最深刻的故事是哪一个？画一幅图片和同学们分享。
【答案】是三味书屋的课余生活。
我们可以爬上花坛去折蜡梅，在地上或者桂花树上寻蝉蜕，捉苍蝇喂蚂蚁……大家看我的图画，我们在三味书屋后面的小园里玩得多快乐啊！最后我们总是在先生“人都到哪里去了”的疑问声中返回教室。
（开放性试题）
图画：略。
《朝花夕拾》学生阅读任务单
《朝花夕拾》学生阅读任务单
小引：
1.用圈划法圈划出鲁迅先生编辑本书的生存环境
2.圈划出对十篇文章写作地点有交代的文段。
《狗猫鼠》
1.标小节
2.分别用一两句话概括文中穿插的传说故事
3.写出“我”仇猫的原因
《阿长与<山海经>》
1.标小节
2.文章回忆了“我”和长妈妈之间的几则故事？其中哪一则给你的印象最深，请你写下阅读感受。
《二十四孝图》
1.标小节
2.给文章分层次，并写出每一层的大意
3.圈划出鲁迅表达阅读《二十四孝图》引起反感的文字
《五猖会》
1.标小节
2.圈划出表现“我”心理变化的词句，并在词句旁边写上你的阅读感受
《无常》
长相特点作者态度
《玉历抄传》
戏台
迎神
《从百草园到三味书屋》
尝试根据文章分别为百草园和三味书屋各画一幅图，在图中标出文中所讲到的童年故事。
《父亲的病》
圈划出文中描写两位医生的词句，并在词句旁写下你的阅读批注。
《琐记》
1.标小节
2.把文章分为四段
3.按照四个段落画出鲁迅先生的行走图。
《藤野先生》
1.标小节分层次
2.概括提炼出文中所写藤野先生的事例。
《范爱农》
地点事件印象第一次相遇
第二次相遇
第三次相遇
后记
1.标小节分层
2.根据你的理解画出文章的结构图。
《朝花夕拾》阅读任务单一：《从百草园到三味书屋》
1.标段号。
2.勾画出写鲁迅少年上学时的学堂名称、学习科目、所读之书的句子，并填写表格。
学堂名称
学习科目或内容
感受、结局
三味书屋
读书、习字、对课
书没有读成，画的成绩却不少了
3.勾画出写鲁迅在三味书屋学习、生活的句子并分析他离开三味书屋的原因。
原文段落（只需摘录关键句）
（选自《从Leabharlann 草园到三味书屋》）大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来，但那时太年青，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚。
原因：对新知识、新学堂的渴求；对三味书屋枯燥教学内容、单一教学的失望；躲避流言；长大后自然要升入高一级的学堂。
（选自《琐记》）
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渴求；对三味书屋枯燥教学渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。内容、单一教学的失望；躲年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
（选自《从百草园到三味书屋》）
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢~~~~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~~~。”
《朝花夕拾》导读课任务单(1)
《朝花夕拾》任务单
班级姓名
请阅读手头全部助读资料，达成任务单。
【走近经典】
1、对你影响最深的一部经典是什么？谈谈你的原因。
提示：经典指拥有模范性、威望性的；持久不衰的万世之作；经过历史选择出来的“最有价值的” ; 最具代表性的；最完满的作品。
【触摸经典】
2、怎样除去与经典的隔阂？谈谈你的见解。
【拥抱经典】
3、初读整本书，你有什么感觉或许疑惑？
【走进经典之专题拟订】
4、跳读语文书、名著导读、知识链接、小引和后记，找出可以启迪你怎样阅
读整本书的句子，摘抄下来，谈谈你的发现。
【走进经典之专题研究】（ 1）专题拟订：
（ 2）阅读方案：
（ 3）成就展现：。
1.1导读一朝花何以夕拾(任务单)-2023-2024学年七年级语文上册
七年级上册整本书阅读《朝花夕拾》1.1 名著导读（一）学习任务单———————核心任务：“朝花”何以“夕拾”———————1．交流《朝花夕拾》用儿童视角写作的片段，体会儿童视角的趣味与妙处，联系生活，引发共鸣，消除与经典的隔膜。
2．结合片段，揣摩成年鲁迅用儿童视角和成人视角交织的方法来写作《朝花夕拾》的意图。
《朝花夕拾》、学习任务单1.课前交流：上七年级了，你觉得自己还是个小孩子吗？为什么？2.暑假期间运用“批注阅读法”，阅读全书，展开批注。
任务一：全书概览：问答梳理先让我们来聊一聊关于这本书的几个小问题：1．你是在什么时候、什么情形下认识鲁迅先生的？在你的印象里，鲁迅先生是个什么样的人？2．《朝花夕拾》这本书是用第几人称写的？3．这本书里有几个“我”？一个，两个，三个，还是有许多个“我”？说说你的看法和理由。
4．有人称呼书中的“我”是“小鲁迅”，你觉得这样称呼书中的“我”是最合适的吗？任务二听，这孩子的话！1.找出书中最像孩子说的话，整理假期里做的批注，批注可以联系自己的童年生活体验，可以评价书中的“我”的言行，可以模拟现实和“我”展开对话……2.鲁迅的童年生活都有哪些特点？回忆自己的童年生活，你能找到相似之处吗？3．如果用《小引》中的一个四字短语来小结我们刚才谈到的书中那些富有孩子气的片段，大家觉得哪一个是最为合适的？为什么？任务三片段探究，引出话题1．片段一：出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。
中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。
第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
（《从百草园到三味书屋》）用我们孩子的眼光看，为什么对着扁和鹿行礼“算是拜孔子”“算是拜先生”呢？2．片段二：但我对于她也有不满足的地方。
一回是很早的时候了，我还很小，偶然走进她家去，她正在和她的男人看书。
《朝花夕拾》阅读手册最终打印版2017.10.07 -
《朝花夕拾》阅读任务单一、再识鲁迅1、读《风筝》时，你认识了鲁迅。
那时对他（注意：他的身份）的认识是：_______________________________________（至少三个词语概括人物特点）。
这样的认识是依据_______________________________________________________________________________________________________________________________（事件或介绍的判断）2、多角度了解鲁迅剧作家夏衍说：“鲁迅幽默得要命。
”画家陈丹青说：“鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。
”但中学生说到鲁迅，却有三怕：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。
”查阅资料，你会对鲁迅有更多的认识了解，这样有助于你理解他的作品（想想平时查阅资料的途径、方法、步骤）。
【资料示例】《被写作耽误的设计大师——鲁迅先生》我查阅的资料有：○1_______________________________________________②________________________________________________3、建立鲁迅先生小档案（个人档案是一个人一生生命轨迹的缩写）档案内容：作家生平（如姓名，原名，性别，籍贯，身份，生卒年月等），创作经历（生涯），主要著作，作家名言，历史评价，后世纪念。
二、走进《朝花夕拾》1、读《朝花夕拾》写作背景，概述主要内容（想想哪些内容必须要介绍，哪些内容可以省略，150字左右）2、读《朝花夕拾》的小引小引:写在诗文前面的简短说明；叙述著作缘起并引起下文。
请你简述鲁迅著文的缘由，并从文中摘抄一两处耐人寻味的语句。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________《朝花夕拾》——情节梗概及相关练习《狗•猫•鼠》一、《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。
1朝花夕拾阅读任务单学生版
《朝花夕拾》名著阅读(-)《从百草园到三味书屋》阅读任务单L标段落序号。
2.写鲁迅少年上学时的学堂名称、学习科目、所读之书的句子，并填写表格。
1.标段号。
2.勾画出写鲁迅成年上学时的学堂名称、学习科目、所读之书的句子，并填写表格.1.标段号。
2.勾画出写鲁迅在日本留学时的学堂名称、学习内容的句子，并填写表格。
3.鲁迅在日本留学时候，发生了两件对他影响很大的事情，你能简要概括这两件事吗？事件一：事件二：4.勾画、批注写鲁迅离开仙台医专的原因的句子。
1.标段号。
2.分别用一句话概括文章中穿插德与猫有关德两个故事。
故事一：故事二：3.梳理清楚作者仇猫的原因。
4.圈出文中反复提的“正人君子”的文句并思考作者对他们的态度。
5.思考并尝试概括文章的主旨。
（五）《二十四孝图》阅读任务清单L标段号。
6.找出文章中表示作者对于白话文的态度的文句。
7.作者重点记录了《二十四孝图》中的哪几个故事？为什么要重点记录这几个故事？8.去找出作者对于《二十四孝图》的态度的文句。
9.思考并尝试概括文章的主旨。
六《无常》阅读清单L标段号。
10找出文章中描写无常的文句。
11找出文章中表现无常具有“人性”的语句。
12思考并尝试概括文章的主旨。
七《阿长与＜山海经〉》阅读任务单1.标段号。
2.我感激的人是：o3.阿长来问“我”《山海经》是怎么一回事，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理?4.“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？5.文章的中心人物是阿长，作者用了哪些方法来刻画阿长？请举例说明。
八《父亲的病》阅读任务单L讽刺的人:。
6.标段号。
7.圈画出文中描写两位医生的词句，并在词句旁写下你的阅读批注。
8.鲁迅描写几位“名医”的行医态度、作风等，揭示了这些人怎样的实质？9.文中所写的治病过程对鲁迅后来的成长有着怎样的影响？九《藤野先生》阅读任务单L敬重的人：。
10标段号。
11鲁迅是在怎样的背景下结识藤野先生的？12鲁迅对藤野先生的前后认识分别是什么？13藤野先生的哪些行为对鲁迅产生了深远的影响？十《范爱农》1.同情的人：O2.梳理内容，填写表格。
第三单元名著导读《朝花夕拾》学习任务单语文七年级上册
朝花带露香夕拾余味长——《朝花夕拾》名著导读学习单【学习目标】1.通过文章标题，梳理名著内容。
2.学会圈点批注法，学会带着问题去阅读。
3.通过课堂活动，感悟鲁迅的成长，消除与经典的隔阂。
【重点难点】1.通过文章标题，梳理名著内容。
2.通过课堂活动，感悟鲁迅的成长，消除与经典的隔阂。
【学习过程】任务：完成莘莘杂志社的邀稿亲爱的同学们：莘莘杂志社近日收到了不少七年级同学的来信，他们说自己十分害怕读鲁迅的文章，觉得鲁迅的文章非常难读懂。
因此我们想邀请在座的各位以鲁迅的《朝花夕拾》为例子，写一篇稿子，帮助七年级的同学减少对鲁迅文章的畏难心理，消除经典的隔阂。
期待你们的来稿！莘莘杂志社2023年10月27日一、文章的标题请大家翻开《朝花夕拾》，对照目录，按照写人、记事、议论的主题进行将十篇文章进童年：少年：青年：活动一：探寻“童真”◇五猖会简介：五猖会是浙江省上虞市东关县的传统民俗及民间宗教活动。
东关五猖庙位于镇上最热闹的二街（现“东关大厦”所在地，文革后期被拆）。
五猖又称五通，即马、猴、狗、鸡、蛇五种动物之精。
旧时，五猖庙内供奉着青、黄、红、花、黑五种面孔的五个神像，另外还有一尊白面神像配享，庙内匾额上书有“六府修治”的字样。
传说五猖神曾屡屡骚扰地方、搅戕世界，上天派了天神雷公电母在四月十五那天追杀他们。
五猖急中生智，躲到海塘上正在修塘一青年身边，假装修塘，在闪电雷轰中天神看到的是六个壮丁在修塘，修塘是保境安民的好事，岂能是五猖所为，况且人数也不符，于是雷公电母只得收兵而回。
从此五猖改恶从善，被百姓宽恕还被敬之为神，人们为其修了庙，并规定四月十五为五猖庙会期。
五猖会寄托了传统劳动人民一种祛邪、避灾、祈福的美好愿望。
◇默读《五猖会》从“要到东关看五猖会去了……还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”的片段，思考下列问题：1.这时候父亲却叫“我”背书，“我”当时怎样想、怎样做？2.“我”背完书可以去看五猖会了，为什么又不怎么高兴了呢？3.你认为父亲要“我”背书这件事对或错？为什么？活动二：探寻“真情”默读《阿长与山海经》中“长妈妈，已经说过.......总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
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3.阿长买来的《山海经》很粗拙，但为什么说“却是我最为心爱的宝书”？
《二十四孝图》
1.作者认为该如何孝顺父母才是正常的？（原文）
2．你怎么看待《老莱娱亲》和《郭巨埋儿》的故事？（旁批感受）
3.积累两个词语：象牙之塔、睚眦之怨
《五猖会》
4.文中可以看出鲁迅对《天演论》如饥似渴，表现出作者怎样的情感？
《藤野先生》
1.本文写了作者与藤野先生相处的哪些事？
2.在作者的求学生涯中，鲁迅遇到了一位好老师，这位藤野先生好在哪里？
3.是什么原因让鲁迅弃医从文的？简述事件。
《范爱农》
1.本文开篇就采用了先抑后扬的手法突出范爱农的性格，给鲁迅留下了极可憎可恶的印象。请你简单说说这是一件什么事？
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《狗猫鼠》
1.作者仇猫的原因有哪些？
2.文中尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人，请画出文中哪些地方可以体现这种讽刺性？（选两处分析）
3．从本文积累两个词语或成语，把意思摘抄在积累本上。
阿长与《山海经》
1.文中围绕阿长写了哪些事情？这些事分别可以看出阿长是一个怎样的人？请简单概括。
《无常》
1.民间的百姓喜欢无常的原因是？
2.联系当时社会简要分析作者创作《无常》的意图。
《从百草园到三味书屋》
1.冬天雪地捕鸟很有趣，请你划出捕鸟的动词。
2.寿镜吾老先生是一个怎样的人？
3.百草园的生活是怎样的？三味书屋的生活又是怎样的？两者对比，你读出了什么？
《父亲的病》
1.结尾最后一段：每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。作者觉得对于父亲的最大的错处的原因是？
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