修辞手法及表达效果

4、排比 定义：把结构相同或相似、语气一致、意思 相关联的三个或三个以上的句子或成分排列 在一起。 例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们 的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是 那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美 丽和宽广。 作用：这个句子运用了排比的修辞手法，句 式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了……
有志者、事竟成，破釜沉舟， 百二秦关终属楚； 苦心人、天不负，卧薪尝胆， 三千越甲可吞吴。 ——蒲松龄自勉联
对偶作用 这个句子运用了对偶的修辞手法，（形式） 句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，增强了文 章的节奏感和韵律美，（内容）表现了……
例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 这个句子运用了对偶的修辞手法，句式 整齐，节奏鲜明，音韵和谐，增强了文章的 节奏感和韵律美，表现了毛泽东对主观主义 学风的强烈讽刺。
夸张种类 扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
1、蜀道之难，难于上青天。
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、 深……”的夸张形式。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、 浅、……”的夸张形式。
2、心眼小得象针鼻儿。
3、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出 白 面包子的香味来了.
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。
11、有个蜘蛛慢慢爬起来,想把苍蝇当一顿美餐。 ) 12、寒风吹到脸上,像刀割一样疼。 13、遵守交通法规,不是我们应该做的吗? 14、天安门广场上的人民英雄纪念碑耸入蓝天。 15、月亮不好意思似的躲进云朵里。 16、小兴安岭像一座巨大的宝库。 17、海水满盈盈的,照在夕阳之下,浪涛像顽皮的小 孩似的跳跃不定,水面一片金光。 18、见到了久别的亲人,他的眼泪像断了线的珠子 不住地往下落。 19、危楼高百尺,手可摘星辰。 20、太阳还没有起床,天空一片昏暗。
把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想 感情，用描写人的词来描写物。 <1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的 感情和动作。 1、天上的星星快活地眨着眼睛。 2、小鸟愉快地歌唱 <2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的 动作或情态。 1、他赶忙竖起耳朵听讲。 2、他骄傲自满，尾巴都翘上天了。
2、比拟
运用原则
判断下列比拟是否恰当
我的母亲早已迎出来 比拟的表达 了，接着便飞出了八岁 效果主要是赋予 的侄子宏儿。 感情，因此使用 禾苗见了它让路，花 时要注意感情真 儿见了它点头，云儿见 切自然，用语和 了它弯腰，小树见了它 谐，既要符合事 招手。 禾苗见了它弯腰，花 物本身的特点， 儿见了它点头，云儿见 又要与人或事物 了它让路，小树见了它 的情况相协调。 招手。
用对偶的修辞方法，可以使句子精炼，富有 表现力。
设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘 壑。 设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。
排比的修辞方法，可以使句子气势贯通，增 强句子的表达效果。
Байду номын сангаас
用比喻、拟人，可以使干瘪的句子生动形象 起来。 例：母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着 头一句话也不说。 母亲的话象鞭子一样抽打着他的心，他 低着头一句话也不说。 街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着 卷，枝条一动也不动。 街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土 在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打 采地低垂着。
5、对偶 定义：把结构相同或相似，字数相等，意义 相关联的两个短语或句子成对的排列起来。 例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。
特点
结构相似 词性相对 意义相关 字数相等
经典名联
天若有情天亦老 月如无恨月长圆 海纳百川，有容乃大。 壁立千仞，无欲则刚。 林则徐
6、反复
为了强调某事物或突出某些感情，有 意重复使同某些词语或句子。
例:盼望着，盼望着，东风来了，春 天的脚步近了。 山谷回音：他刚离去，他刚离去，
作用：强调某个意思，突出某种感情。 这个句子运用了反复的修辞手法，突 出(强调）了……的思想感情。
分类 连续反复 间隔反复
周总理，你在哪 里？你在哪里？
妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了 多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，使 我们本来就不富裕的家庭，陷入了困境。 妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开 了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务， 一下把一个温馨的家掷入黑沉沉的冰窟。
练习:指出下面各句运用了什么修辞手法: 1、柳树姑娘在微风中点着头;杨树爷爷哈哈地笑着。 2、石油工人一声吼,地球也要抖三抖。 3、赶超,关键是时间。时间就是生命,时间就是速 度,时间就是力量。 4、为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢?因为一只猫 头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。 5、梧桐树的枝丫像鹿角一般向外伸展着。 6、真有个三长两短,我怎么向党汇报呢? 7、高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。 8、小草悄悄地伴随着春天的脚步来到人间。 9、那是一双很大的拖鞋;简直可以拿来做小孩的摇 篮。 10、董存瑞像钢铁巨人一般挺立着。
敌人把你的城镇变成了废墟，你没 有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你 没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没 有哭；敌人把你绑在树上， 烧你，烤 你，你没有哭；你真是一把拉不断的 硬弓，一座烧不毁的金刚!
7、设问
在并无疑问的地方,故意提出问题,然 后自己回答,以引起读者的注意和思考。 秋是什么颜色？ 谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹 黄的。 作用：提醒读者注意，引发思考。 这个句子运用了设问的修辞手法，提醒读 者注意，引发读者思考（设置悬念）
比喻的作用 常见答题形式： 把（事物）比作（事物），化平淡为生 动∕化深奥为浅显∕化抽象为具体，生动形 象地表现了（抒发了）……,表达了作者…… 的思想感情。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
• <1>明喻(甲象乙) 例:共产党像太阳。 • <2>暗喻(甲是乙)
例:我们是祖国的花朵。
• <3>借喻（甲不出现，直接把甲说 成乙，也不用喻词）
例：在稿纸上踩几小梅花。(喻“猫爪子 印”)
运用比喻应注意三个问题： 其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又 有相似点，否则不能构成比喻。
其二，比喻要合乎 事理。如“广场上人山人海， 人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。 其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。
①他长得很像他哥哥。 －－表示比较的 ②他刚才好像出去了。 －－表示推测、揣度的 ③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、 米易溶洞。 －－表示例举的 ④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似 的。 －－表示想象的
拟人的作用
答题形式：这个句子运用了拟人的修辞手法， 把物人格化，生动形象地表现了（描写 了）……，抒发了……
例：1、“小草偷偷地从土里钻出来” （朱自清 《春》）
运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地把无 意识、无情感的小草写活了，表达了作者对春天的喜爱与 赞美之情。
3、夸张
定义：有意对客观事物言过其实，用来强调 或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈 的思想感情。 作用：运用了夸张的修辞手法，突出了…… （事物）的……（特征），强调了……的思 想感情，给读者以鲜明而强烈的印象。 如：白发三千丈，缘愁似个长。
8、反问
即反诘或诘问。用疑问的形式来表达确定的 意思，只问不答。
明知故问
难道我不够资格当一个皇帝吗？
作用：这个句子运用了反问的修辞手 法，以强烈的语气表达了（人物）…… 的态度（观点、情感）。
对比—能突出事物特征，给人以鲜明印象。
这个句子运用了对比的修辞手法，通过对 比，突出了……（事物）的……（特征） 反语—— ①能显示语言幽默风趣；②起讽 刺否定的作用。 这个句子运用了反语修辞手法，强烈地讽 刺、否定了……，表达了（抒发了）作 者……
在阅读和写作中， 要求能较为熟练地运用 引用、对比、顶真、反 语、双关、借代、互文 等修辞手法。
比较 平实的句子：大家都说他太小心眼了，什 么都斤斤计较。 修辞的句子：大家都说他的心只有针眼那 么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。 平实的句子：刮风了，下雨了。
修辞的句子：太阳公公被风沙吹迷了眼睛， 他流泪了。
21、我的心疼得像刀绞一样。 22、老师是园丁,我们是花朵。 23、我高兴得一蹦三尺高。 24、他心中的一块大石头终于落了地。 25、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 26、有人破坏草坪,我们怎能不管呢? 27、桂子花开,十里飘香。 28、太阳一出来,地上像下了火。 29、旌旗十万斩阎罗。 30、圆规一面愤愤地回转身,一面絮絮地说, 慢慢地向外走。
比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、 设问、反问等八种，教材中常出现的 还有借代、引用、反语等。
1、比喻
• 根据事物的相似点，用具体的、浅显、 熟知的事物来说明抽象的、深奥的、 生疏的事物，即打比方。 • 作用：能将表达的内容说得生动具体 形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅 显常见的事物对深奥生疏事物解说、 帮助人深入理解。