陶行知《优秀教师的自我修养》小先生制读后感
《优秀教师的自我修炼》读后感
《优秀教师的自我修炼》读后感作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更是引领学生成长。
然而，如何成为一名优秀的教师，却是一个需要不断探索和实践的过程。
近日，我读了一本名为《优秀教师的自我修炼》的书籍，对于自己成为一名优秀的教师有了更深刻的认识。
这本书首先讲到了教师的自我修炼，即教师在教学过程中不断地反思和总结，不断完善自己的教学方法和教学态度，以达到更好的教学效果。
这种自我修炼需要教师有强烈的责任心和自我要求，同时也需要教师具备一定的教学素养和教育理念。
在我看来，这种自我修炼是教师成长的必经之路，只有不断地反思和总结，才能不断地进步和提高。
其次，这本书还提到了教师的教学方法。
教学方法是教师实现教学目标的手段，直接关系到教学效果的好坏。
在教学方法方面，这本书提出了“启发式教学法”、“探究式教学法”等教学方法。
这些教学方法都强调了学生的主动性和参与性，通过引导和激发学生的探究兴趣和学习兴趣，达到更好的教学效果。
这些教学方法的实施需要教师具备一定的教学技能和方法，同时也需要教师有较强的教育理念和教学能力。
此外，这本书还提到了教师的教学态度。
教学态度是教师在教学过程中表现出来的态度，直接影响到学生的学习态度和学习效果。
在教学态度方面，这本书提出了“以人为本”、“以学生为中心”等教学理念。
这些教学理念都要求教师以学生为出发点和归宿，关注学生的个性特点和学习需求，通过不同的教学方法和手段来满足学生的学习需求和发展需求。
这种教学态度需要教师具备一定的人文素养和教育情怀，同时也需要教师具备一定的教学技能和教育理念。
总的来说，这本书对于我来说是一本非常有价值的教育读物。
通过阅读这本书，我更加深入地认识到了教师的自我修炼、教学方法和教学态度对于教学效果的影响。
我也意识到自己在这些方面还存在很多不足，需要不断地学习和实践，才能更好地发挥教师的作用，引领学生成长。
最后，我想引用这本书中的一句话来总结我的读后感：“教师的成长是一种不断完善自己的过程，只有不断地自我反省和实践，才能成为一名优秀的教师。
读陶行知《小先生》有感
读陶行知《小先生》有感“小先生制”，指的是学校里由教师做老师，并以身作则，热情鼓励、帮助同学进步。
陶行知的《小先生》一文中就说到了他当时的教育思想，以及当时所用的方法，至今读来仍能感觉到当时那个艰苦岁月的背景，那个黑暗、民不聊生的时代，能感觉到他的真诚，虽然当时我们还很小，但依旧记忆犹新。
陶行知在上世纪二十年代提出的这种教育思想和方法，可谓影响深远，他为自己的一生都奋斗在革命事业上，尽管有过曲折，也曾遭受白眼，受过冤屈，却从未放弃，即使晚年一无所有，仍心系国家，为后人树立榜样。
正如他所说：“不为良相，便为良医，医者意也。
”为此，他希望每个孩子将来能够成为对社会有用的人，所以他坚持自己的教育理念，“小先生制”。
陶行知先生把关怀落实到每个孩子身上，在他的学校里，没有老师与学生的界限，每个孩子都有机会当老师，有机会接触其他学科，在思考和学习的过程中，慢慢成长。
他的学生陈桂林，后来成了著名诗人，因为曾经是陶行知的学生而受益，最终回报恩师。
今天的我们，也要这样。
不要因为别人的眼光或一些外在条件，而放弃尝试，努力追求自己的梦想，不管是否被认可，只要努力过，都是值得回忆的。
不管现在所处的环境是怎样，不管所面临的困难有多大，我们都应该抱着一颗积极乐观的心去面对它，相信通过自己的努力，一定会看到曙光。
陶行知先生为后人留下的精神财富，依旧为后人效仿，引领我们走向更好的明天，“小先生制”的实施，也激励着我们不断前进，突破自我，争取成为一个对社会有用的人，为祖国做贡献。
读完陶行知先生的这篇文章，我深刻地感受到了先生爱国忧民的崇高品德。
爱国之心，人皆有之。
陶行知先生更是有着强烈的爱国之情。
他认为，每个人都应该爱自己的祖国，并为之尽力，实现个人价值，在他的学校里，没有固定的班级，有一群“小先生”，他们全部来自社会各个阶层，拥有不同的经历，丰富的思想。
同学们自愿担任“小先生”，开始帮助同学改掉陋习，在一次次的努力中，不断进步。
读《教师要学陶行知》有感
读《教师要学陶行知》有感假期读了《教师要学陶行知》这一本书，其中陶行知先生的“小学生不但要自己做小先生，并且要教别的小孩做小先生，最要紧的是要教自己的学生做小先生。
”的理念深深触动了我。
作为一名教师，我发现自己依然走在传统教育这条道路上。
我站在台上讲，而学生坐在底下听，一心只想着如何把知识传授给学生。
其实就如陶行知先生所说：“教育者与受教育者之间没有严格的界限，教人者不但能教人，也应教己，而学人者在接受教育的同时，也能教人、觉人，也即人人都是教育者，人人都是受教育者。
”正所谓教学相长，在教育学生的同时，学生也会给我们带来一定的成长，也会无时不刻地影响着教师，甚至教会我们一些，使我们共同促进、共同成长。
“小先生制”让我意识到，学生与学生之间存在的另一种关系。
每一位学生有可能都是一个小老师，当一位学生带动另一位学生时，不仅帮助了他人，同时也提升了自己。
这种理念给我的教学带来了一个新的方向，我也应该试着做一些新的尝试，调动起学生的积极性，给他们一个“舞台”施展自己才华。
当我读到“当学生喊出‘凭什么’时，任何说教都是苍白的”这一篇章时，总感觉真的是说到了自己的心坎。
想到当学生对自己的命令感到不服或者疑惑时，有时好像都是懒得解释，便用强硬的态度逼迫着他们服从。
不知道其他老师是不是同我一般，看到陶行知先生所说的“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处”时，真是深感惭愧。
成功的教育，不是权威与逼迫，而是让学生发自内心的信服。
在这一方面，我需要彻底的自省与努力。
学了先生的诸多理念，不断地对照自己的教学，用先生的教育思想指导自己，鞭策自己，我相信我定会有新的收获。
苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往时一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
陶行知“小先生”制对小学语文教学的启示
陶行知“小先生”制对小学语文教学的启示作者：周志鹏来源：《语文世界(教师版)》2021年第12期为了在文盲众多、师资缺乏、经费不足以及思想陈旧的旧中国普及教育，陶行知先生不断探求教育改革之路，由此创造出适合当时中国国情的教学方法，即“小先生”制。
“小先生”制遵循了“即知即传人”的原则，让小学生学会之后就可以去教别人，教了之后再来学习，学了再教。
小孩可以教学生，教青年人，教老年人，教一切对知识匮乏的人。
“小先生”具体的含义是什么，陶行知先生这样说：“生是生活，先过那一种生活的，便是那一种生活的先生，后过那一种生活的便是那一种生活的后生，学生便是学过生活的人，先生的职务是教人过生活。
小孩子先过了这种生活，又肯教导前辈和同辈的人去过同样的生活，是一名实相符的小先生了。
”此外，他还说过：“小孩子最好的先生不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子。
”从中我们可以看出，实施陶行知的“小先生”制在当今以学生为主体的教育中有着重要的意义。
语文是一门启蒙类的基础学科，也是贯穿着人的一生的学科，含有一定互动性以及趣味性。
语文教学是要培养人的听说读写的能力，以帮助学生形成一个好的语文思维方式。
小学阶段的学生有着强烈的好奇心，很容易被课堂以外的其他事物所吸引，因此创设教学环境就显得格外的重要。
教师可以根据“小先生”制的方法创设一个良好的教学环境，让学生在互相合作以及沟通交流中轻松地进行课文、古诗以及写作等各方面的学习。
（一）运用“小先生”制以建立平等和諧的师生关系平等和谐的师生关系有利于学生保持愉快的心境进行学习，获得知识。
陶行知先生就特别重视师生之间的关系，他说所谓的真教育就是心心相印的活动。
但是小学生天生就对老师有着一定的敬畏感和崇拜感，他们不敢也不会质疑老师，认为老师说什么都是正确的，在课堂上对于老师所教授的内容全盘接收。
我们可以充分运用“小先生”制进行教学，让学生做一回老师。
比如，在讲授三年级上册第17课《古诗三首》时，就可以让学生充当老师，带领大家进行朗读。
陶行知的优秀教师的自我修养读后感
陶行知的优秀教师的自我修养读后感陶行知是中国现代教育史上的杰出教育家和优秀教师，他对于教育理念和教师自我修养都有着独到的见解。
在其著名著作《知与行》中，他深入探讨了优秀教师的素质和修养，为我们提供了宝贵的教育思想和指导。
通过阅读他的著作，我深受启发，对优秀教师的自我修养有了更深刻的认识和体会。
首先，陶行知强调了教师自身的修养对于教育工作的重要性。
优秀的教师应该具备高尚的品德和完善的人格，以身作则，成为学生的榜样。
教师在言传身教中，应该注重自身的修养，不断提高自己的综合素质和能力。
只有自身具备了良好的品行和修养，才能够真正影响和塑造学生的品德和习惯。
这一观点使我深刻认识到，作为一名教师，自身修养的提高至关重要，只有不断提升自己，才能够更好地为学生做出示范和引领。
其次，陶行知还强调了教师的知识和能力的提高。
优秀的教师应该具备丰富的知识和扎实的专业功底，善于学习和不断更新自己的知识体系。
他认为，只有具备了扎实的专业知识和丰富的教育经验，教师才能够真正做好教育工作。
通过不断学习和提升自己，教师才能够更好地担当起教育使命，帮助学生成长。
在读完这部著作后，我更加坚信，教师要不断充实自己的知识储备，不断提高自己的专业能力，才能够更好地为学生提供更高质量的教育。
最后，陶行知还强调了教师的情感体验和情感教育的重要性。
他认为，教师应该拥有温暖的情感和真诚的关怀，成为学生情感的依托和引领。
在教育教学中，教师应该注重培养学生的情感体验和情感品质，让学生在情感上得到滋润和成长。
这一观点使我深刻认识到，在教育教学中，情感教育是至关重要的，只有教师在情感上给予学生足够的关怀和支持，才能够真正帮助学生塑造健康的人格和情感。
通过阅读陶行知的著作，我对于教师自我修养有了更深刻的认识和理解。
作为一名教师，我深感责任重大，我将不断提升自己的修养和能力，努力做一名优秀的教师，为学生的成长和发展贡献力量。
学陶师陶心得体会(范本)
学陶师陶心得体会(范本)陶行知先生说：“我们必须变成小孩子，才配作小孩子的先生”。
诚然，只有把自己当作学生，用“童心”去探知学生的想法和情感。
怀着“童心”走进孩子的心灵世界，才能根据学生的个性设计课堂教学，使学生各方面都得到长足的开展。
一、在教学的预设中怀揣“童心” 新课标指出：学生是教育活动中最为重要的因素，富有想像力和情感。
学生作为学习的主体，更是课堂的主人。
但走进课堂，仍会有这样的现象：有学生对于新知已有不少的见解，所以在课堂伊始跃跃欲试。
但老师为了定型的教案，必须按部就班地完成，使学生再从头由“懂装不懂”，或者如：“看到这样的画面，你想说些什么？”看似简单或有无数答案的问题，学生举手的人数却“寥假设晨星”。
反思这样的现象，原因在于在教学前的预设以自己为“基准”，而不是学生。
“预设”作为铺垫，老师理应怀着一颗童心，充分考虑学生的知识构造与起点。
在此根底上设计合适学生“认知程度”，可以充分考虑到学生的思维障碍、并准备随机的切入点。
“童心”可以帮助老师体验学生的程度与情感，从而找到契合学生的教学预案，扫清“盲点”。
二、在教学的过程中保护“童心” 陶行知曾做过“喂鸡”的实验：将鸡按住脖子逼它进食，它拼命对抗。
但假如将它放开，它就会乖乖进食了。
学生的教学亦有此道理。
在学习的过程中，学生的情感价值观容易受到情绪的支配和影响。
在教学中，用表扬、鼓励手段，学生的情绪易高涨，学习积极性较高。
反之，学生的情绪大大低落。
都说“兴趣”是最好的老师。
老师在教学过程中多鼓励，多夸奖，多保护学生的“自尊心”。
学生在不断的'鼓励中，既能保持对学习的兴趣，并且能在学习的过程中不断成长，包括人格的不断完善。
三、在相处的过程中保持“童心” 陶行知先生的“一字之师”，大家都有耳闻。
所谓“一字之师”，即只要学生对你有一点帮助，他亦是你的师长。
这话说来有点拗口，但实际上，我们确实是在与学生的相处、交往中共同成长、共同开展，并不断完善、修正着自己。
教师学习陶行知心得体会
教师学习陶行知心得体会
作为教师，学习陶行知的心得体会是非常重要的。
陶行知是中国教育领域的杰出代表，他的教育思想对于现代教育具有深远的影响。
以下是我个人对陶行知学习的心得体会：
首先，陶行知倡导学生主体性的学习，强调学生的个性发展。
他认为每个学生都是独
特的个体，应该根据学生的兴趣、特长和需求来开展教学活动。
作为教师，我们应该
重视学生的个性差异，注重培养学生的创造力和自主学习能力，激发他们的学习兴趣
和潜能。
其次，陶行知强调实践与理论相结合的教育方法。
他认为教育应该紧密结合实际生活，关注学生的实际问题，并通过实践来培养学生的实际能力。
我们作为教师，应该注重
教学的实际应用价值，引导学生将知识运用于实践中，培养他们解决问题的能力。
再次，陶行知强调教育的社会性和人文关怀。
他认为教育应该培养学生的社会责任感
和关心他人的能力。
在教学中，我们应该尊重学生的个人价值观和人格发展，关心他
们的心理健康和情感需求。
同时，我们还应该注重教育的社会效益，培养学生为社会
作出贡献的能力。
最后，陶行知提倡教育的整体性和终身性。
他认为教育不仅仅是学校教育，而是贯穿
于整个生命的过程。
我们作为教师，应该注重学生的全面发展，培养他们的多元智能
和终身学习的能力。
我们还应该不断学习和成长，保持教育的热情和动力。
总之，学习陶行知的教育思想对于我们教师的发展和教育实践具有重要的指导意义。
通过学习他的思想，我们可以更好地了解教育的本质和目的，提高自身的教育水平，
为学生的成长和发展做出更大的贡献。
学习《教师要学陶行知》心得体会（2篇）
学习《教师要学陶行知》心得体会作为教师工作者，《教师要学陶行知》这本书对我的教学思想和职业发展产生了深远的影响。
通过阅读和学习陶行知的教育理念和教育方法，我深刻认识到了教师的使命和责任，并且逐渐形成了自己的教育理念和教学风格。
以下是我对这本书的心得体会。
首先，陶行知在书中提出了教师要有“爱”的精神。
他认为，教师不仅要传授知识，更要爱护学生、关心学生的成长。
在教育过程中，教师要注重培养学生的品德和思想，关注学生的心理健康，让学生感受到教师的关怀和爱护。
这一点对我有很大的启发，使我重视与学生的情感交流，关注学生的成长和发展。
我会尽可能地去了解每一个学生的特点和需求，帮助他们解决问题，关心他们的学习和生活，让他们在学校里感到温暖和安心。
其次，陶行知提倡“德育第一”的教育理念。
他认为，德育是教育最根本的任务，只有培养学生的道德品质，才能使他们成为有真才实学的人。
这一观点对我的教育工作产生了巨大的影响。
在实际教学中，我注重培养学生的道德素养和价值观，让他们在道德方面有正确的认识和行为。
我通过课堂教学、班会、课外活动等多种途径，引导学生树立正确的道德观念，培养他们的公德心、助人精神和团队合作意识。
我相信，只有有良好的道德品质的人才能真正做到知行合一，做到真正的全面发展。
此外，陶行知强调教师要以身作则，做学生的榜样。
他认为，教师是学生的引路人，只有自己具备良好的品质和行为，才能对学生产生积极的影响。
在教育过程中，我时刻提醒自己要成为学生的榜样，要以正确的行为和言行来影响和引导学生。
我注重自身的修养和自我提升，通过学习、读书、参加培训等方式，不断充实自己的知识和素质。
我相信，只有自己成为一个优秀的人，才能培养出更多优秀的人。
最后，陶行知提出了“学以致用”的教育理念。
他认为，教育不仅仅是为了学习知识，更要培养学生的实际应用能力。
这一点对我影响很大，让我从教科书中走向实际教学中，将知识融入到生活中去，让学生学会运用知识来解决实际问题。
2023年学习《教师要学陶行知》心得体会
2023年学习《教师要学陶行知》心得体会学习陶行知先生的《教师要学陶行知》，对于我来说是一次难得的机会和宝贵的学习经验。
陶行知先生是一位伟大的教育家，他的教育思想深刻而实践，对中国教育事业的发展做出了重要贡献。
通过学习他的思想和理论，我对自己作为一名教师的责任和使命有了更加深刻的理解，同时也对教育的本质和价值有了更加清晰的认识。
首先，陶行知先生提出了“以人为本”的教育理念。
他强调教育应该关注学生的全面发展，培养学生的独立思考能力和创新精神。
他认为学校应该是一个育人的场所，而不仅仅是一个传授知识的地方。
这一理念让我深感教育的重要性和影响力。
在教育实践中，我要始终坚持“以人为本”的原则，关注每个学生的发展需求，尊重他们的个性差异，激发他们的学习兴趣和潜能。
我会积极引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。
同时，我也会创造一个良好的学习氛围，让学生感受到尊重和关爱，从而更好地发挥他们的潜力。
其次，陶行知先生强调教师要有高尚的品德和道德修养。
他认为教师是学生的榜样，应该用自己的言行去影响学生。
这一点让我意识到作为一名教师，我要时刻保持自己的形象和品行，做到言传身教，用自己的言行去教育学生。
在实践中，我要以身作则，做到以诚相待，言行一致。
我要注重自己的修养和素质提升，不断学习和探索，以更好地指导学生。
同时，我也要看到学生的优点和潜力，给予他们鼓励和肯定，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
另外，陶行知先生强调教师要不断学习和更新自己的知识。
他认为教师应该自己先学，不断提高自己的专业素养和教育水平。
这一点给我很大的启示，让我认识到作为一名教师，学习是永无止境的，我们要不断更新知识，不断提高教育能力。
在实践中，我要注重个人素质的提高，提高自己的专业能力和教育水平。
我会积极学习教育理论和研究成果，了解最新的教育动态和发展趋势。
同时，我也会参加各种培训和学术交流活动，与他人共同学习和进步，提高自己的教育素养和教育能力。
优秀教师的自我修养陶行知读后感(锦集6篇)
优秀教师的自我修养陶行知读后感(锦集6篇)第1篇: 优秀教师的自我修养陶行知读后感一、具有神圣的、大公无私的奉献精神陶行知先生的一生献给了中国的教育改革，“捧着一颗心来，不带半根草去，”这正是先生一生的写照。
陶先生为了“要使全中国人民都受到教育”，他毅然脱下西装革履，抛弃极其优越的大学教授的职业，穿上布衣草鞋，奔赴乡村，深入基层为中国最底层的劳动人民从事着他最神圣的教育事业。
他的奉献精神为现在我们教师投身教育事业提供了一种巨大的精神动力，激励着一代代热血青年为实现陶先生的未竟目标而不断奋斗。
爱就意味着奉献。
从古到今，教育在人们眼中都是充满无私奉献精神的神圣职业。
从物质财富上看，教师是清贫的，但在精神上，他们却是富有的。
作为一名教师，如果没有崇高的职业道德，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养现代社会需要的人才、造就人才的重任的。
在知识大爆发的时代里，我们尤其要向陶行知先生学习，以一种奉献的精神提升自身的职业道德。
二、千教万教教人求真，千学万学学做真人“真人”是陶行知先生最根本的育人目标，他告诉我们：“真”比一切都重要。
真人在陶行知先生的思想体系中，指自立立人、求真实干、忘我为公、一心向农，为民服务，为民谋福利的有用之人。
陶先生用一个“真”字廓清了几千年来中国封建教育中存在虚假伪善的尘垢，陶行知先生指明了现代教育最重要最本质的属性。
我们作为现代教育思想的实践者，应牢记陶行知先生的话，指导学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。
以“真”字作为自己的立教之本，教好书育好人。
因此，教人求真，学做真人，必须从教师自身做起，教师要以真教人、以真待人、以真做人。
三、“生活即教育，社会即学校，教学做合一”创立了珍贵的教育理论“生活教育”是陶行知生活教育理论的中心。
陶行知认为，生活和教育是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发挥作用。
我做小先生的体会收货获
我做小先生的体会收货获1、“小先生”教什么？依据“即知即传”的原则，做“小先生”不需要多高的门槛，知道什么便教什么，能教什么便教什么。
除了识字之外，还可以传授卫生知识、科学知识等。
陶行知先生说：“你虽然不会干孙悟空的七十二变，但是七变八变，你是干得来的。
”老师要敢于相信孩子，用一双慧眼去发现孩子，肯定孩子，引领孩子。
2、“小先生”如何教人？陶行知先生对这一个问题的探讨之深入给我留下最深刻的印象。
他为了吸引普罗大众接受教育，便采用平民百姓喜闻乐见的形式：留声机、无线电、图画书等。
这给了我们教师很大的启示，其实，在教学的时候，也要结合学生的年龄特点，采用他们喜欢的方式，注重方法，善用各种各样的教育手段。
当下处于智能化教育时代，要善于借助信息化手段来吸引学生。
同样的，“小先生”在“教”的时候也要借助一定的教育媒介，运用自己的同龄人能接受的方式来“钉”住自己的“学生”。
这其中自然需要老师的方法指导。
3、“小先生”教人时应该持什么样的态度？陶行知先生特别指出小先生“不要摆架子”，要“虚心求学”。
一般来说，担任“小先生”的学生大都是班级中较优秀的孩子，如果孩子能有服务精神最好。
值得注意的是，现在的孩子深受家长的宠爱，在性格和心理上多以自我为中心，他们难免会有骄傲自大的心理，甚至看不起学困生。
这就需要老师耐心的引导和细致的指导。
平等的、宽松的、良好的教与学关系才能更有利于“小先生利”的良性开展。
也就是说，在践行“小先生制”的过程中，除了知识的传授，学生的心理疏导和情感建构也是不可或缺的一个部分。
陶行知先生说：“做小先生要有恒心，虎头蛇尾是没有出息的。
‘即知即传’是一个终身的工作，你不能把你的学生教了几天或几个月就把他丢掉。
”当下“小先生制”主要发生在学校和课堂上，较之从前孩子教父母、教成人的教学关系和教学时限又有不一样，然而，做小先生有恒心，这也是一个意志锻炼的过程，老师也要有意识地去渗透。
4、“小先生”要团结起来组成“小先生团”。
读《优秀教师的自我修炼》心得体会
读《优秀教师的自我修炼》心得体会作为一名教师教师，要么常常旅行，要么常常看书，身体和灵魂总要有一个在路上，只有拥有开阔的眼界和丰富的知识，才可能成为优秀的教师，看了《优秀教师的自我修炼》这本书，感触颇深，书中每谈一个修炼，都有精辟的理论分析，下面就感受最深的几点谈谈自己的体会：人这一生与什么样的人在一起很重要，古人云：“近朱者赤，近墨者黑。
”有人也说：“想要了解一个人，就去看看他的朋友。
”我非常认同这个道理，跟随蝴蝶走下去的人，看到的是芬芳的鲜花，而跟着苍蝇走下去的人，只能到达肮脏的沟渠。
你和什么样的人在一起，就会受到他们的影响，最后就会成为像他们一样的人。
孟母为何三迁？因为她想让孟子周围有一群积极向上、充满正能力的人，陶渊明为何高尚？因为他不和小人打交道。
在我们班里有一名同学王╳╳，一年级时上课认真，成绩不错，可后来他的爸爸妈妈都去外地打工，他跟着姑姑在一起生活，姑姑家的小孩子在班里经常和同学打架，学习成绩很差，我们班王╳╳同学在一年级第二学期就开始上课不听课，不能按时完成作业，后来经常听到班里的同学来向我告状，王╳╳经常打他们，故意损坏他们的学习用具，甚至趁别人不注意时，拿走别的同学的一些学习用品，尽管我软硬兼施，使劲浑身解数，却没有什么效果。
直到现在上三年级了，一直没有改观，成绩一落千丈，上次给安排了一个很优秀的孩子做他的同桌，没过几天他就把人家脸给抓伤了，再过几天整本语文书又被撕了，同桌是个女孩子，几乎每天回家都哭鼻子，班里的同学都不愿意与他同桌，这让我一个班主任左右为难，现在只能让他自己一个人坐着，他变成这样完全是因为他身边的人，他每天和他姑姑家的哥哥在一起相处的时间最长，深受影响。
也许要改变这个孩子，得先改变他周围的人。
物以类聚，人以群分。
人生就是这样，和不一样的人在一起，注定会有不一样的人生。
和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和积极的人在一起，你不会消沉；与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你会登上人生巅峰。
陶行知《优秀教师的自我修养》小先生制读后感
陶行知《优秀教师的自我修养》小先生制读后感小先生制是指人人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地的交给别人，而儿童是这一传授过程的主要承担者。
在陶行知看来儿童是中国实现普及教育的重要力量。
他提出即知即传的小先生制体现了这一认识。
尤其重要的是“小先生”的责任不只是在教人识字，学文化。
而在“教自己的学生做小先生”。
陶行知小先生制的教育思想在当今的教育教学中同样起着重要的作用。
小先生，即是小老师。
老师在传授知识点的过程中，不同的学生，由于认知水平不一样，他们的接受能力是不一样的。
有些同学速度慢些，有些同学速度会很快。
很多的时候，就会出现参差不齐的现象。
那么如何实现因材施教呢？其中一项很重要的措施就是运用小先生制。
我们可以建立学习的共同体，将学习的群体分为若干小组，每个小组四到六人。
个小组的成员需要搭配ABC等级不同水平的学生，以便小先生制的落实。
与此同时，要将小组成员的命运拴在一条绳上，通俗地讲就是“一条绳上的两只蚂蚱”。
制定出游戏规则——科学合理的奖惩制度。
明确告诉学生，我们是团队作战，同时让学生明确“三人行，必有我师焉”，每个队员身上都会有自己的优点。
只要对方的是优点，我们就向他学习。
他就是我们的小先生，小老师。
小先生制的大面积运用，其实是对学生任何方面能力的赏识，也符合心理学家马斯洛“自我价值实现”这一最高需要层次的要求，让学生不断地拥有高峰体验现象，将枯燥的学习变为一次对自我能力的挑战，进入一种愉悦的良性循环状态，同时培养他们团队协作的精神，构建学生健康的学习心理。
我想在我的教学中我要不断的理解领悟小先生制这一法宝，为我的教学所用！。
陶行知的优秀教师的自我修养读后感
陶行知的优秀教师的自我修养读后感【中英文版】After reading Tao Xingzhi"s "Self-Cultivation of Excellent Teachers," I was deeply impressed by the profound insights and timeless wisdom it offers.This work not only outlines the fundamental qualities that an excellent teacher should possess but also emphasizes the continuous journey of self-improvement that a teacher must undertake.Tao Xingzhi"s belief that a teacher"s influence extends far beyond the confines of the classroom resonates deeply.He argues that a teacher"s character, knowledge, and attitude are pivotal in shaping students" lives.The book highlights the importance of love and respect in teacher-student relationships, which fosters a nurturing environment for learning.Moreover, the idea of "learning by doing" is a central theme, advocating for practical experience over rote memorization.This approach to education encourages critical thinking and problem-solving skills, which are essential for students to thrive in the ever-changing world.The self-cultivation aspect of the book is particularly inspiring.It reminds us that a teacher"s growth is a lifelong process.The continuous pursuit of knowledge, self-reflection, and moral integrity are vital for a teacher to inspire and lead by example.In conclusion, "Self-Cultivation of Excellent Teachers" is not just a guide for educators but a philosophy of life.It reminds us of the immense responsibility and privilege that comes with being a teacher and the never-ending journey of self-improvement that is essential for nurturing future generations.阅读陶行知的《优秀教师的自我修养》后，我深受其深刻见解和永恒智慧的影响。
读《教师要学陶行知》有感
读《教师要学陶行知》有感
《教师要学陶行知》是一本引人入胜的书籍，我读完之后深受感染，印象深刻。
首先，我从中获得最大的收获就是，作为一个教师，拥有教书育人的责任，不能满足于传授知识，而是要在言传身教之间寻求完美的结合，从而能让学生更好地融入社会，过一种贴近实际、真实而有价值的生活，而不是避世隐修。
此外，这本书也告诉我，作为一位教师，应该努力提高自己，学会独立思考，不断地学习更新，跟上时代的步伐，不断地思考、思考、思考，用理性去看待问题，去调节自己的情绪，从而使自己永远处于精力充沛的高潮之中。
再者，这本书教导我们，要发扬陶行知的学习传统，以他的思想作为学习的指导，要灵活运用各种教学方法，充分发挥学生的主观能动性，在学习中形成良好的互动，帮助学生建立起真正的兴趣，从而激发学习潜力，更好地掌握学习内容。
总的来说，《教师要学陶行知》是一本非常有价值的书籍，它教导教师要作为一个有担当的教师，承担起教书育人的责任，学会看问题，学会独立思考，学会运用各种教学方法，从而帮助学生发掘真正的兴趣，建立良好的互动，激发学生的学习潜力，使他们在学习中进步不断。
教师年度考核个人总结｜小学教师关于 陶行知先生的教育思想学习体会
精选word文档下载可编辑【思想学习】陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家、教育思想家。
他也是最具有批评精神和创造精神的教育开拓者。
他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样，不愧为是“伟大的人民教育家”，“万世师表”。
当我们满怀信心跨入充满希望与挑战的新世纪之际，作为教育工作者深感肩上担子和责任的重大，我们“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。
教育在培育创新精神和培养创造型人材方面肩负着特殊的使命”。
国家把“创新”与民族的兴衰，国家的存亡联系起来，创新已不再仅仅和我们国家的发展速度有关，而是决定我们的生死存亡。
因此，在新世纪里，将创新的精神、创新的思维、创新的体制、创新的教育方法与模式作为教育改革主题，这已成为世界教育发展的共识和潮流。
在新形势下，我们联系陶行知的教育思想理论来看当今的教育改革，仍具有很大的现实意义和指导意义，他的那些极具时代精神、创造精神，又极富人民教育思想的真知灼见，都体现了当今素质教育的精髓内涵，成为我们不断吸取教育改革营养的源泉，给予我们深刻的启示。
“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石，它的精神内含十分明确，即大众教育——为了人民的解放、人民生活的幸福。
他的小先生制，教学做合一的教学方法，社会即学校、生活即教育，人人是先生等教育观正是其教育思想的体现。
他认为脱离生活，脱离劳动的传统教育，会扼杀儿童的身心发展，其结果培养的是一群无用的没有创新精神和胆略“书呆子”。
联系陶行知的教育思想，我们显然是做得不够的，师生之间关系的家长制仍未改变，学生依赖教师的被动学习方式，仍是主流，虽然我们知道要体现学生的主体精神，学生应该主动学习，然而，目前的教育环境，教科书、课程标准及作息安排，并不利于学生养成主动学习的习惯和创新精神的发挥。
课堂上教师的居高临下、学生的正襟危坐的授课方式以及大量的教学内容和匆匆忙忙赶进度的压力下，学生并没有分配学习时间、选择学习内容的自由。
优秀教师自我修养读书心得体会
优秀教师自我修养读书心得体会优秀教师自我修养读书心得体会我们得到了一些心得体会以后，心得体会是很好的记录方式，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编精心整理的优秀教师自我修养读书心得体会，欢迎阅读与收藏。
优秀教师自我修养读书心得体会1人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一次地向限度挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前。
在这个意义上，老渔夫桑地亚哥这样的英雄，不管他们挑战限度是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。
因为，他带给我们的是人类最为高贵的自信！人生本来就是一种无止境的追求。
它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，他将永远是一个真正的胜利者！桑提亚哥是个可怜的老头——看上去似乎是的。
海明威以自己精炼的语言塑造了这个形象，可以说，海明威并没有给予老人成功，却赋予老人在压力下优雅而坚韧的形象。
老渔夫在海上一无所获地漂流了84天后钓到了一条巨大无比的马林鱼（marlin），这是一条比他的渔船还长2英尺的鱼，是在拖着渔船整整两天两夜之后才被刺死的'。
老人的命运似乎并不成功，他又遭遇了鲨鱼，经过殊死的搏斗，马林鱼只剩下一副骨架。
骨骼是精神的支柱，海明威看似没有让老人桑提亚哥成功，却以光秃秃的骨骼奏出了老人生命的硬度。
“我和你奉陪到死”——这个硬汉面对挑战如是说。
暗喻他自身的英雄主义所在，还有他趋向坚韧的力量。
故事的头尾，都出现了名叫明诺林（manolin）的男孩——他希望继承老人的事业。
何止捕鱼的事业要被传承，这副铮铮铁骨又何尝不为我们所崇敬、所供奉、所学习呢。
在老人的故事里为什么有这个孩子的出现？年轻，象征着力量和希望，即便是老人，他的内心同样是年轻的。
文中多次描写到狮子，阿非利加海滩上，狮子在笑闹嬉戏，它们浮现在老人的梦中，一直在老人的心中，同样揭示了老人永远不会老的意志。
陶行知小先生与教育读书心得笔记
陶行知小先生与教育读书心得笔记陶行知小先生与教育读书心得笔记ﻭ陶行知《小先生与教育》读书心得笔记ﻭ首先,我来解释下何为“小先生”。
在文章最后一页陶行知说到：“小孩子最好的先生，不是我,也不是你，是小孩子自己队伍里最进步的小孩子.”从他的话语中，我理解的“小先生”就是学生并不只是知识的接受者，也可以做“小先生”,向别人传授知识，每个学生都可以并有义务去参与知识信息的交流和文化的传承。
ﻭ教育即把教育、知识化作新鲜空气，普遍的光及于大众，人人可以按其需要，自由呼吸,因而增加大众以新的生命活力.陶行知把教育比作空气,让人人都可以呼吸，人人都可以共享教育，这也体现了陶行知“生活即教育"的理念。
在文中，陶行知也阐述了“教育"的必要性。
“我认为教育的根本意义，就是教人把知识广散给大众,不是像金钱一样，把它在少数人的脑袋里,把头弄得大大的.”这就是教育的意义。
陶行知希望人人都能够接受教育，打破了“教育只能被少数人占有”的观念。
ﻭ为什么要推行“小先生”教育在文中,陶行知从四个方面去论述了这一个问题。
ﻭ１、在的封建教育,最难普及的是女子教育。
因为在,男女授受不亲的观念深入人心,男女生的正常交往也会受到别人非议。
就算女先生去教,但由于学校环境条件太艰苦,也会把女先生吓跑。
但是,要是推行小先生去教学，小先生把自己从教堂上学到的知识教女子，做到“即知即教”，女子教育问题就会迎刃而解了。
2、民族变衰老了，是因为教人变老,教小孩做小老翁，归结起来就是教育把人给教老了，因为在小孩上学的时候大人就教他“年少老成”,给他灌输老一代人的思想。
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)但是，要是运用小先生教人就不同了，大人跟小孩学,无形中得到一种少年精神，使民族可以因小先生而返老还童，得到一种**的少年精神.ﻭ3、在的封建,教育是被少数人给占有。
但要是推行小先生的教学方法，做到“即知即传人”,使得“知识变为共有”,就能够打破这种古老的观念,让教育、知识化作空气，知识共有,人人都有享受教育的机会,而且推行这种教学方法,一分钱也不用花,经济实惠。
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陶行知《优秀教师的自我修养》小先生制读后感
小先生制是指人人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地的交给别人，而儿童是这一传授过程的主要承担者。
在陶行知看来儿童是中国实现普及教育的重要力量。
他提出即知即传的小先生制体现了这一认识。
尤其重要的是“小先生”的责任不只是在教人识字，学文化。
而在“教自己的学生做小先生”。
陶行知小先生制的教育思想在当今的教育教学中同样起着重要的作用。
小先生，即是小老师。
老师在传授知识点的过程中，不同的学生，由于认知水平不一样，他们的接受能力是不一样的。
有些同学速度慢些，有些同学速度会很快。
很多的时候，就会出现参差不齐的现象。
那么如何实现因材施教呢？其中一项很重要的措施就是运用小先生制。
我们可以建立学习的共同体，将学习的群体分为若干小组，每个小组四到六人。
个小组的成员需要搭配ABC等级不同水平的学生，以便小先生制的落实。
与此同时，要将小组成员的命运拴在一条绳上，通俗地讲就是“一条绳上的两只蚂蚱”。
制定出游戏规则——科学合理的奖惩制度。
明确告诉学生，我们是团队作战，同时让学生明确“三人行，必有我师焉”，每个队员身上都会有自己的优点。
只要对方的是优点，我们就向他学习。
他就是我们的小先生，小老师。
小先生制的大面积运用，其实是对学生任何方面能力的赏识，也符合心理学家马斯洛“自我价值实现”这一最高需要层次的要求，让学生不断地拥有高峰体验现象，将枯燥的学习变为一次对自我能力的挑
战，进入一种愉悦的良性循环状态，同时培养他们团队协作的精神，构建学生健康的学习心理。
我想在我的教学中我要不断的理解领悟小先生制这一法宝，为我的教学所用！。