汉语拼音aoe修改后

合集下载

1.a o e 课件修改

1.a o e 课件修改

上格 中格 下格
四线三格
第一线 第二线 第三线 第四线
2笔
基本笔画:
左半圆 竖右弯
2笔
o 1笔 e 1笔
书写
• 拼音格 ,四条线, • 拼音字母住里边。 • 住上格的不顶线, • 住下格的不踩边, • 中格写满顶两边。
本课小结
说一说,这节课你学到了什么?
1 aoe
激趣导入
声母
韵母
整体认读音节
声母
1、
韵母
整体认 读音节
汉语拼音用处大, 汉语拼音用处大, 学习生字需要它。 识字读书要靠它, 教我说好普通话, 帮我学好普通话, 我们决心学好它。 看谁学得顶呱呱!
看图找韵母
看图,说说图 上画了些什么? 再找找a o e 三个单韵母。
公鸡“喔喔”叫 是o的读音,小泡 泡像o。
小姑娘发出的声 音“啊”是a的读 音,小姑娘的头 部和辫子像a。
鹅在水中的倒影多 像e的字形,鹅正是 e的读音。
学韵母
看看图中的小女孩 ,她在做什么?
嘴张大, 舌位最低
ɑ
圆圆脸蛋扎小辫, 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
一声平 三声拐弯
二声扬 四声降
一声平平左到右,ā ā ā 二声就像上山坡,á á á 三声下坡又上坡,ǎ ǎ ǎ 四声就像下山坡,à à à
学书写
第一线 第二线 第三线 第四线
上格 中格 下格
基本笔画: 左半圆 竖右弯
2笔
2笔 1笔 1笔

声调歌
韵母妈妈看到单韵母ɑ o e这么
可爱就给她的孩子买了四顶帽子:
一声
二声
三声
四声
第一声“-”汽车平地走 第二声“/”是汽车上 坡
第三声“ˇ”是汽车下坡又上坡 第四声“\”是汽车下

2024年《汉语拼音aoe》教学反思_4

2024年《汉语拼音aoe》教学反思_4

2024年《汉语拼音aoe》教学反思2024年《汉语拼音aoe》教学反思1(约414字)拼音教学是一年级教学的一个重点。

虽然大部分的学生在幼儿园已接触过这些拼音字母,简单的认读没有问题,但是a、o、e四声的认读学生困难很大。

虽然只有四声,但是常常分不清彼此。

加上一年级的孩子活泼好动。

如果一节课都在拼拼读读唱唱中度过,那么势必使学生产生厌倦情绪。

所以,汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。

我在教学中利用孩子们爱听故事的特点,编故事来认识4个声调。

接着让学生用儿歌加动作形象识记,“一声汽车平又平,二声汽车爬山坡,三声汽车下坡又上坡,四声汽车下山坡。

”学生学得很开心,领会得较好。

我还在课堂上做了些简单的游戏,采用多种形式,激发学生学习的兴趣,积极地投入到拼音的学习中。

让学生又快又准的认读四声,特别是在游戏过程中,区分了难点第二声、第四声。

2024年《汉语拼音aoe》教学反思2(约180字)儿歌由于其琅琅上口,通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。

在教学中,我们紧紧抓住这一特点,把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。

例如,在学习“ɑoe”时,教学朗读儿歌:“嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。

”2024年《汉语拼音aoe》教学反思3(约162字)我引导学生观察图上画了谁?他们在做什么?学生回答医生给小女孩看嗓子,小女孩发出的声音就是字母“a”的音。

张大嘴发“a”要响亮。

这样初入学的儿童易于接受,知识给的很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母“a”的字形记忆。

1、借助图画从图入手(约1365字)《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课,经过精心的设计,整堂课下来,老师教得得心应手,孩子学得轻松愉快,教学收到了较好的效果。

反思这堂课,得益于以下几点:一、创设情境,激发兴趣课伊始,我就面带微笑地对孩子们说:“小朋友们,从现在开始,老师就要带你们去一个非常神奇的地方,那就是拼音王国。

aoe四声调写法

aoe四声调写法

aoe四声调写法
aoe声调的正确写法是ā、á、ǎ、à;ō、ó、ǒ、ò;ē、é、ě、è。

第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。

通俗的讲就是“一声平,二声扬,三声拐弯,四声降”。

声调符号采用的是:阴平(ˉ)、阳平(ˊ)、上声(ˇ)去声(ˋ)、轻声(不标调)的方法。

这种方法解决了不同声调汉字的区别问题。

例如,妈mā(阴平)、麻má(阳平)、马mǎ(上声)、骂mà(去声)、吗mɑ(轻声不标调)。

现在也采用数字1、2、3、4、5,代替声调阴平(ˉ),阳平(ˊ),上声(ˇ),去声(ˋ),轻声(不标调)这几个标调符号。

发“o”这个音时,拢圆嘴巴,口形不能变动,口形不变动是发不出o(wo 窝)这个读音的。

o在现代汉语中的发音是后、半高、圆唇元音。

发音时口腔半闭,舌头后缩,后舌面升到半高度,唇呈圆形。

例如“摸一摸”的“摸”(mo)和广播的“播”(bo)的韵母。

小学语文拼音aoe教学反思(推荐阅读)

小学语文拼音aoe教学反思(推荐阅读)

小学语文拼音aoe教学反思(推荐阅读)第一篇:小学语文拼音a o e教学反思小学语文拼音a o e教学反思马玉华上课了,有孩子举手说:“老师我认识里面的一些字。

”本来想由我自己来说的,听孩子这么一说,我灵机一动问:“好好看看这些字,看看你认识几个?”啊,小朋友们乐了,很快很多小手举起来了,一个说:“我认识…大‟。

”“我认识…一、学‟”“我认识…汉语拼音用处大‟”“我认识…我们一起学好……‟”“它!”我接上来说道,“小朋友们真了不起,认识这么多汉字,不过有很多我们不识它们,那么怎么才能很快认识很多汉字呢?……”“学拼音!”“对,汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助学习普通话,我们一起学好它。

今天我们就来认识汉语拼音里的三个单韵母……”“我们都会了,a--o--e--”可是我听到的是并不准确的发音。

“哦,是吗?那我们先来看看课本上的一幅图,你能说说图意吗?”想先让他们静下来,然后才能认真听听图中的发音。

小朋友们顿时安静了,一会儿,终于有一两个小朋友举起手,让他说只能说出一其中的支言片语。

看他们那可怜样,我说:“你们想听听这幅图的意思吗?”演示教学光盘中的情境对话,一个个听得非常认真。

听完了,小手又举起来了,咦,孩子们的记性真好,不少小朋友能复述呢。

于是再听一次,孩子们说得更好了。

看来孩子们的看记能力真的很强。

于是接下去学习三个单韵母的发音和写法,孩子们都很有兴趣,不过没有来得及看孩子们的书写,只看到他们在书上的描红,就下课了。

作业只能下午再做了。

反思:一时想起以孩子们自己识字的多少,来引发孩子们学习拼音的兴趣,还是蛮有成效的。

同时在教学时发现孩子们特别自信,刚会了一点点,就非常得意,忙着认为自己已经会了。

在这种时候要想办法出些难题,或设计几个小弯,不仅能让他们耐下心来再学习,而且也有助于提高他们的学习兴趣。

如刚出示a o e 时,他们个个得意非凡,不停地插嘴,我发现不少小朋友们读得并不准确,于是我不要他们读,先说情境图,一下子,就让他们发热的头脑冷静下来了。

一年级语文走进拼音王国aoe的教学反思

一年级语文走进拼音王国aoe的教学反思

走进拼音王国aoe的教学反思
《a o e》是汉语拼音中的第一课,也是小学生第一次从真正意义上接触语文。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性。

在aoe的教学中,我是借助形象让学生记忆拼音形状的:
首先,从图入手,我先引导学生观察图上画了谁?他们在做什么?使用情景图,老师讲故事的方式引入课题,这样初入学的儿童易于接受,重点引导学生观察小女孩的头,以配合字母"a"的字形记忆。

在教学中,我还根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。

如顺口溜记忆(张大嘴巴aaa),使学习富于情趣,让学生愉快的学习。

汉语拼音教学,我注重的是先摆口形再发音,做到重点突出,难点突破。

"o"的发音是难点,我强调先摆口形再发音,舌头不动,发音才准。

2024版年度汉语拼音单韵母《aoe》

2024版年度汉语拼音单韵母《aoe》

家庭拼音游戏
利用家庭物品或家庭成员的名字进行拼音游戏,如猜谜语、接龙等。
2024/2/3
25
创意性作业布置
拼音卡片制作
让孩子自己动手制作拼音卡片,培养动手能力和创造力。
拼音日记
鼓励孩子用拼音记录日常生活,如天气、饮食、心情等, 提高拼音书写能力。
拼音绘画作品
让孩子用拼音和图案创作绘画作品,如拼音字母表、拼音 风景画等。
韵母定义及作用
2024/2/3
韵母定义
韵母是指汉语音节中声母后面的部 分,由元音或元音加上辅音构成, 如a、o、e、ai、ei等。
韵母作用
韵母是汉语音节的重要组成部分, 能够决定一个字的音高、音强和音 质,对于语言表达和交流至关重要。
4
单韵母与复韵母区别
01
单韵母
单韵母是由一个元音构成的韵母,发音时口形始终保持不变,如a、o、
用。
三拼音节拼读
03
例如,x-i-ao->xiao, zh-u-ang->zhuang等,三拼音节需要快
速连读,发音流畅。
18
词语中《aoe》运用分析
1
《aoe》在词语中的发音
例如,“阿姨”、“哦呦”、“鹅毛”等,注意 不同音节在词语中的发音变化。
2 3
《aoe》在轻声词中的运用 例如,“了”、“吗”、“呢”等虚词在句子中 常常读轻声,与《aoe》相关的音节也需注意轻 声的读法。
在口语交流和表达中,正确运用《aoe》 等音节的发音和语调变化规律,能够使 语言更加流畅、自然、准确。同时,掌 握《aoe》等音节的拼写规则,也能够 提高书写和阅读的能力。
2024/2/3
21
PART 05
游戏化学习方法探讨

《aoe》汉语拼音

《aoe》汉语拼音

05
《aoe》汉语拼音的教学方法和 技巧
针对不同年龄段的教学方法和技巧
针对幼儿阶段
采用游戏化教学方式,结合儿歌、故 事、动画等形式,激发孩子对拼音学 习的兴趣和好奇心。
针对小学阶段
针对中学阶段
采用个性化教学方式,根据学生的实 际情况和学习需求,进行有针对性的 辅导和指导,提高学生的拼音应用能 力。
其最早的版本是由意大利人利玛窦于1605年编写的《西字奇迹》出版,后经不断 改进和完善,最终形成了现今的《aoe》汉语拼音。
《aoe》汉语拼音的推广和应用
《aoe》汉语拼音自清朝末年开始推广,成为官方推荐的汉字注音方案。
1955年,中国文字改革委员会正式成立,进一步推动了《aoe》汉语拼音的普及和 应用。
播、视频教程、互动讨论等多元化教学,满足学生个性化学习的需求。
03
针对混合学习环境
采用线上线下相结合的方式,结合课堂教学和在线学习的优势,进行混
合式教学设计,既满足学生对传统课堂学习的需求,又能发挥在线学习
的灵活性和个性化特点。
THANKS
谢谢您的观看
针对兴趣爱好需求
采用探究式教学方式,引导学生自 主探究拼音的规律和特点,鼓励他 们发现和解决问题,培养自主学习 能力。
针对不同学习环境的教学方法和技巧
01
针对课堂教学环境
采用讲授式教学为主的方式,老师讲解拼音知识,学生听讲、练习和反
馈。
02
针对在线学习环境
采用互动式教学为主的方式,利用网络平台和多媒体资源,进行在线直
随着中国教育的不断发展,《aoe》汉语拼音已经成为中国小学生学习的必修课, 广泛应用于汉字注音、普通话教学、字典编纂等领域。
02
《aoe》汉语拼音的构成

2024版《汉语拼音aoe》教案(通用)

2024版《汉语拼音aoe》教案(通用)

《汉语拼音aoe》教案(通用2024)contents •课程介绍与目标•教学内容与方法•教学过程设计•学生学情分析与应对策略•教学评价与反馈•教师专业素养提升与自我反思目录01课程介绍与目标汉语拼音aoe是汉语拼音的基础,是学生学习汉语拼音的入门课程。

汉语拼音aoe包括单韵母a、o、e的发音、书写及拼音规则等内容。

通过学习汉语拼音aoe,学生可以掌握正确的发音方法,书写规范,以及基本的拼音规则,为后续学习汉语拼音打下基础。

汉语拼音aoe概述教学目标与要求教学目标通过学习本课程,学生应能够准确掌握单韵母a、o、e的发音和书写方法,理解拼音的基本规则,并能够运用所学知识进行简单的拼音拼读。

教学要求要求学生能够认真听讲,积极参与课堂活动,按时完成作业和练习,达到教学目标。

教材分析本课程选用通用性较强的《汉语拼音》教材,该教材内容全面,注重实践应用,适合初学者使用。

本课程主要包括单韵母a、o、e的发音、书写及拼音规则等内容。

教学重点在于单韵母a、o、e的发音和书写方法;教学难点在于拼音规则的掌握和应用。

本课程将使用多媒体教学资源,如PPT课件、音频文件等,以辅助课堂教学。

同时,教师还将准备相关教具,如拼音卡片等,以便更好地进行课堂教学。

教学内容教学重点与难点教具和多媒体资源教材分析与选用02教学内容与方法拼音字母aoe的发音、书写及拼音规则拼音aoe在单词中的拼读通过例词、例句加深对拼音aoe的理解和记忆教学内容安排通过教师示范发音和书写,引导学生模仿学习示范法练习法情境法通过大量的拼读、拼写练习,帮助学生掌握拼音aoe 的运用创设生动有趣的情境,让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音030201教学方法选择教学手段运用多媒体辅助教学利用课件、视频等多媒体手段,提供丰富的视听材料,帮助学生更好地掌握拼音aoe的发音和书写实物、图片等直观教具通过展示与拼音aoe相关的实物、图片等直观教具,帮助学生建立音形义之间的联系,加深对拼音的理解和记忆游戏化学习设计有趣的游戏活动,让学生在游戏中学习拼音aoe,提高学习兴趣和积极性03教学过程设计导入环节情境导入通过描述一个与拼音相关的场景,如“在拼音王国里,有三个可爱的字母宝宝aoe,它们是我们的好朋友,今天我们要一起去认识它们”。

2024年《汉语拼音aoe》一年级教学教案设计一等奖

2024年《汉语拼音aoe》一年级教学教案设计一等奖

2024年《汉语拼音aoe》一年级教学教案设计一等奖一、教学内容本节课选自一年级《语文》教材第一册,第一章“汉语拼音aoe”。

具体内容包括:韵母a、o、e的认读、书写和发音;通过图片和例词学习a、o、e在词语中的应用;掌握声母与韵母结合的拼读方法。

二、教学目标1. 知识与技能:学会a、o、e三个韵母的发音、书写和认读,并能正确拼读由这三个韵母组成的词语。

2. 过程与方法:通过图片、例词和实践操作,培养学生的观察能力、表达能力,提高学生的拼音学习兴趣。

3. 情感态度与价值观:培养学生对母语的热爱,激发学生学习拼音的兴趣和自信心。

三、教学难点与重点重点:a、o、e三个韵母的发音、书写和认读。

难点:正确拼读由a、o、e组成的词语,以及声母与韵母的结合。

四、教具与学具准备教师准备:拼音卡片、图片、黑板、粉笔。

学生准备:拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入(5分钟)实践情景引入:教师出示一张画有苹果、公鸡和鹅的图片,引导学生说出这些词语,并观察它们的拼音。

2. 讲解与示范(10分钟)a. 教师讲解a、o、e的发音、书写和认读。

b. 教师示范a、o、e在词语中的应用,并指导学生进行拼读。

3. 课堂练习(10分钟)a. 学生跟随教师一起练习a、o、e的发音和书写。

b. 学生分组进行拼音卡片练习,互相检查发音是否正确。

4. 小组活动(10分钟)a. 教师出示带有a、o、e的词语卡片,学生分组进行拼读比赛。

b. 学生用拼音卡片拼出自己会读的词语,展示给其他同学。

b. 教师对学生的表现进行评价,鼓励优秀学生,指导发音不准确的学生。

六、板书设计1. 在黑板上写出a、o、e三个韵母,标注发音。

2. 画出苹果、公鸡和鹅的图片,旁边标注对应的拼音。

七、作业设计1. 书面作业:抄写a、o、e三个韵母,每个10遍。

2. 口头作业:拼读课后练习中的词语,家长签字确认。

作业答案:(1)a:ā á ǎ à(2)o:ō ó ǒ ò(3)e:ē é ě è八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课的教学效果较好,学生对a、o、e的发音、书写和认读掌握程度较高。

部编人教版小学一年级语文上册汉语拼音aoe教案及反思

部编人教版小学一年级语文上册汉语拼音aoe教案及反思

部编人教版小学一年级语文上册汉语拼音aoe教案及反思部编人教版小学一年级语文上册教案及反思汉语拼音 1、 a o e教材分析本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。

图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。

一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e 的第二声和第三声是教学的难点。

教学要求1o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

24个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e 的音。

3教学准备配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e 的字母卡片;画有四线格的小黑板。

课时安排:2课时。

教学过程第一课时一、教学目标(一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

(二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

(二)读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程(一)明确学习目的,激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。

(二)学习单韵母a1“a”。

2嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿,体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。

最新汉语拼音教案aoe汉语拼音教案人教版通用

最新汉语拼音教案aoe汉语拼音教案人教版通用

最新汉语拼音教案aoe 汉语拼音教案人教版通用一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的aoe三个元音字母发音及其组合。

教学内容源自人教版一年级语文上册第一章《汉语拼音》的第一、二节。

详细内容包括:1. aoe三个元音字母的标准发音及口型要求。

2. aoe字母组合的发音规律及练习。

3. 通过例词学习,使学生在实际语境中掌握aoe的发音和应用。

二、教学目标1. 让学生掌握aoe三个元音字母的标准发音,并能正确书写。

2. 使学生能够熟练运用aoe字母组合,进行简单的拼读练习。

3. 培养学生的语音感知能力,激发他们对汉语拼音的学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点:oe的发音,以及aoe组合的发音规律。

2. 教学重点:aoe三个元音字母的标准发音及书写。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、录音机、卡片、黑板、粉笔。

2. 学具:拼音卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入:通过一首儿歌《拼音歌》,引导学生感受拼音的韵律,自然引入aoe的学习。

2. 新课内容:(1)展示PPT,讲解aoe三个元音字母的标准发音、口型要求,并进行示范。

(2)引导学生跟读,进行集体练习。

(3)通过例词讲解,让学生在实际语境中感知aoe的发音。

3. 随堂练习:(1)发放拼音卡片,让学生进行aoe的拼读练习。

(2)邀请学生上台演示,集体评价。

4. 例题讲解:以PPT形式展示例题,讲解解题思路,引导学生进行思考。

六、板书设计1. 板书aoe汉语拼音学习2. 板书内容:(1)aoe三个元音字母的标准发音及口型要求。

(2)aoe字母组合的发音规律。

(3)例词展示。

七、作业设计1. 作业题目:(1)书写aoe三个元音字母,每个写5遍。

2. 答案:(1)略。

(2)含有aoe的词语:妈妈、哥哥、姐姐。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过生动的实践情景引入,使学生积极参与aoe 的学习。

但在课堂实践中,应注意关注学生的学习反馈,及时调整教学节奏。

部编版一年级语文上册汉语拼音《aoe》课后习题【含答案】

部编版一年级语文上册汉语拼音《aoe》课后习题【含答案】

部编版一年级语文上册汉语拼音《a o e》课后习题及答案汉语拼音 1 a o e一、Error! Error! Error!,Error! Error! Error!。

aoe二、Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error!( )。

A.ǎB.éC.ǒD.ě三、Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error!。

例如:ā á ǎ ào________o ________o________ o ________e________e ________e________ e________四、Error! a,o,e,Error! Error! Error!,Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error!。

k c a o c e c e m a b五、Error! Error! Error!。

ò é ǎ ó è āǒa的朋友:________o的朋友:________e的朋友:________六、Error! Error! Error!,Error! Error! Error! Error! Error!Error! Error! Error! Error!?a-o-e-a-o-e-()—()—()七、Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error!。

1.()2.()3.()八、Error! Error! Error!。

a 上坡________ 汽车下坡________ 汽车拐弯________九、Error! Error!“a o e”Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error!。

(一年级语文教案)《aoe》教学案例与反思

(一年级语文教案)《aoe》教学案例与反思

《aoe》教学案例与反思一年级语文教案【教材分析】一、用好情境图、语境歌,让拼音教学化难为易打开课本,最吸引我的是那幅生动的情境图。

早晨,路边的小公鸡站在篱笆上向着红日o o啼。

阿姨领我到村西的池塘边去玩。

池塘里可爱的小白鹅 e e叫着,好象在说:小朋友,早上好!”生动活泼的画面上,“ a o e三个字母也出现在相应的位置上,一目了然。

情境图下面是字母的书写教材,十分清楚地标明了字母的书写笔顺。

接下来安排的是字母a o e的表音表形图,教学时要引导学生仔细观察边上的表音表形图,从音、形两方面入手,比如a的教学,可以先出示左边阿姨的头像,问小朋友:图上画的是谁?”阿姨”。

那今天我们要学习的拼音字母和阿姨的阿有关,请小朋友再说一边&Isquo;阿姨’这个词语。

”然后老师再教学a的发音。

读音学会后,让学生观察字母a和阿姨的头像,看看发现了什么?这样,把音、形结合起来教学,学生比较容易记忆,学生也能较快地学会字母的书写。

一开始学习四声,学生可能接受较慢,教学时可以联系下面小兔骑车图,先让学生弄四声,然后给字母戴上四顶小帽子”练读,同时让学生伸出食指比划四声,边读边比划,几次下来,学生就能较快地区分清四声了。

刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点,他们注意力持续时间短,好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏、活动。

但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习,并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音,汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义,对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。

因此,在教学中,教师要采用一些游戏、儿歌、活动等学生喜闻乐见的教学方法,激发学习兴趣,提高教学效果二、教法探究1、图片:从儿童心理角度来看,学生的抽象思维较弱,他们对于抽象的字母的学习,往往会出现注意力不集中的现象,需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力,图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来,引起学生的注意,使学生更容易记住字母的读音和字形,这样会收到事半功倍的教学效果。

人教版小学语文一年级上册教学反思

人教版小学语文一年级上册教学反思

《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课,经过精心的设计,整堂课下来,老师教得得心应手,孩子学得轻松愉快,教学收到了较好的效果。

反思这堂课,得益于以下几点:一、创设情境,激发兴趣课伊始,我就面带微笑地对孩子们说:“小朋友们,从现在开始,老师就要带你们去一个非常神奇的地方,那就是拼音王国。

(黑板上画一座城堡)拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃,我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。

你瞧,他们来啦!(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化,一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离,把孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,激发了孩子主动参与的兴趣,调动了孩子的积极性,纷纷很有礼貌地和aoe打招呼,课堂上充满了生机和活力。

二、自主发现,享受快乐苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求,这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。

”课堂上,我说:“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏,就偷偷地躲到画中去了。

小朋友们,快点仔细找找,你发现谁啦?”一石激起千尺浪,学生马上主动地去观察书上的插图。

不一会儿,小手如林,个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢!这一环节的设计,就顺应了孩子的需求,诱发了孩子的学习动机,(绿色圃中小学教育网 原文地址/thread-77809-1-1.html)孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感,再加上老师的激励表扬,从而享受到学习的快乐,获得了成功的喜悦。

三、互动探究,激发思维学习不是一种简单的“告诉”。

课堂教学不在于老师讲解的精彩程度,而重在适时激起孩子的思维,用知识本身的力量唤起求知欲望,给孩子施展才能的机会,给他们最大的自由空间。

课中,“你有什么好办法记住它们吗?想想?”出乎意料的,孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜:“眼珠圆圆,ooo”“鸡蛋圆圆,ooo”“阿姨阿姨,aaa”……由此,孩子的思维异常活跃,个性得到了无限张扬,创造力得到了淋漓尽致的发挥。

幼儿园《aoe》拼音教案设计教学反思(2)

幼儿园《aoe》拼音教案设计教学反思(2)

幼儿园《aoe》拼音教案设计教学反思(2)《aoe》拼音教案设计篇四教学目标:1、复习 a o e 3个单韵母。

2、学习 a o e 的四声。

一、复习检查抽读 a o e 卡片。

二、学习 a o e 的四声1、学习 a 的四声读法⑴出示:ā á ǎ à,用形象化语言告诉孩子,a 头上戴的蝴蝶结叫声调符号,分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

⑵教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

⑶联系实际体会a的四声:ā 是阿姨的阿,á 是表示惊讶的声音,ǎ 是表示赞同、明白的意思,à 是表示赞叹等。

注意引导孩子联系自己的生活实际,在语境中练习发音。

⑷根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读的高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降后升高;第四声读时要先高后降。

教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

⑸个人练读 a 的四声,分组读,齐读。

2、同法学习 o 和 e 的四声。

(在课上到20分钟时,带领孩子做做放松活动。

)三、巩固练习1、开火车抽读a o e 的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

3、继续练习写字,注意姿势培养。

《aoe》拼音教案设计篇五《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课,本课共分四部分:第一部分是情境图,早晨,路边的公鸡o o 啼。

阿姨领我到村子的西边去玩。

池塘里的小白鹅e e 叫,好像在说:“小朋友,早上好!”通过形象具体的情境图,引出本课要学习的三个单韵母,易于激发学生学习拼音的兴趣;第二部分是表音表形图,利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形;第三部分是a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图,用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同,符合学生的思维特点。

最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。

《aoe》教学反思

《aoe》教学反思

《aoe》教学反思《aoe》教学反思篇一成功之处:汉语拼音的学习更需要从形象直观的图片、音频入手。

如讲解“a”时,首先从图入手,引导学生观察图上画了什么?在做什么?学生通过图中扎辫子的小姑娘发出“a”的口型在唱歌识记“a”的形和音,小女孩发出的声音就是字母“a”的音,张大嘴发“a”要响亮。

通过此种更为直观形象的方式帮助一年级的学生更易接受抽象的知识点。

在教学中,我很重视学习习惯的培养。

读书写字姿势要正确,书写的指导,为学生写好字打下基础。

同时,在教学过程中,采用多元化记忆方式,编顺口溜记忆(张大嘴巴aaa)、用动作表演记忆(表演口型猜字母),使学习富于情趣,让学生愉快学习。

不足之处:给孩子的机会较少,没有充分发挥学生们的自主性,大部分是以教师讲授、学生参与为主,希望进一步充分发挥小老师的力量和作用,不仅调动学生学习的积极性,也进一步培养学生的自主意识和主观能动性,力争使每一个孩子都能参与到课堂中来,都有展现自我的机会。

《ao ou iu》教学反思篇二本以为一节课肯定能把aoouiu教完,可是真正实施下来,结果差强人意。

问题主要出在复韵母iu和ui的区分上。

特别是将这两个韵母和声母相拼时,学生就更容易混淆了,拼读起来很成问题。

在拼读书上配有插图的音节时,我发现许多学生是边看插图边猜读的。

我赶紧改变教学策略,先让学生看图读音节,再将图遮起来直接让学生拼读音节。

没想到之前不少滥竽充数的学生这下紧张起来了,开始用心拼读音节了。

其实,想要区分复韵母iu和ui最好的办法是从发音入手,只要学生掌握了正确的发音,就不会将它们混淆了。

我一遍遍地讲解着,第一个单韵母读得重,再滑向第二个单韵母,第二个单韵母读德轻一点。

但孩子们可能不太理解,还是有部分孩子貌似云里雾里。

于是,我临时调整教学方案设计了一个小游戏:用学过的单韵母“i”、“u”自由组合,你会组合成哪些复韵母,请读出来,并说说他们的区别。

这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣,参与积极性很高,我还教给学生一首儿歌“i在前u在后iuiuiu”,“u在前i在后uiui”。

aoe拼音教学课件修改

aoe拼音教学课件修改
拢圆嘴巴
O
O
O
e
清清池塘一只鹅, 水中倒影eee。
扁扁嘴巴
eee
•张大嘴巴 •拢圆嘴巴 O O O •扁扁嘴巴
e e e
一声汽车平平走,
二声汽车要上坡,
ā ā ā
á á á
三声汽车下坡又上坡, 四声汽车一直往下走,
ǎ ǎ ǎ
à à à
一声汽车平平走,
二声汽车要上坡,
ō ō ō
三声汽车下坡又上坡
小手放平,
昂首挺胸! 韵母 整体认读音节
声母
用处:
识字、学习普通话、 读注音读物
儿歌:
汉语拼音用处大, 学习生字需要它, 帮助学好普通话, 我们决心学好它。
单韵母
oe
看看图,再看看 “a”你发现了什么?
儿歌:
圆圆脸蛋扎小辫
张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ
一只大公鸡, 早晨OO叫,叫 我早起上学校
ó ó ó
四声汽车一直往下走,
ǒ ǒ ǒ
ò ò ò
一声汽车平平走,
二声汽车要上坡,
ē ē ē
三声汽车下坡又上坡
ã ã ã
四声汽车一直往下走,
ě ě ě
â â â
声调符号歌
•一声平, •二声扬,
•三声拐弯, •四声降。
o e e e o
o o e
á啊,你说什么?
ā阿姨好! ó哦,她也会游泳?
ō噢,原来这样。 é爸爸额头大。 ǎ啊?这是怎么回事?
à啊,多么可爱的小鸟! ò哦,我明白了。
ǒ我是一名小学生。
ě妈妈病了,经常恶心。 è饿了,要吃饭。
上格 中格 下格
第一线 第二线 第三线 第四线
四线三格
2 笔
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

声调
• 一声(ˉ) • 二声( ′) • 三声(ˇ) • 四声(‵)
第一声“-”汽车平地走 第二声“/”是汽车上坡
第三声“ˇ”是汽车上坡又下坡 第四声“\”是汽车下 坡
声调歌
一声平,二声扬, 三声拐弯,四声降。
一声汽车平平走,
āāā
二声汽车要上坡,
ááá
三声汽车下坡又上坡, 四声汽车一直往下走,
儿歌:
圆圆的脸蛋羊 角辫,张大嘴巴
嗨!你们好,我
o 是 ,是 的
哥哥,我们都是 韵母家族中最 小的一辈。
想一想:
注意图:上画了什么?
在读o时把嘴张 圆,舌头不动发“o”。
嘴巴圆圆o o o
一只大公鸡,早 晨OO叫,叫我 早起上学校
儿歌:
太阳出来红通通
公鸡唱歌 o o o
想一想:
图上画的是什么?
小朋友!欢迎来 到我们的拼音 王国!
用处: 识字、学习普通话、 读注音读物、打 字······
汉语拼音用处大, 学习生字需要它, 教我说好普通话, 我们决心学好它。
o e
αo e
你好!我是
想一想:
图上画了谁,她在做什么?
儿歌:
张大嘴巴

想一想:
1.图上小女孩的头是什么形状的? 2.她头后边梳着什么样的小辫子?
先写左半圆,竖弯在 右边。
书写时要注意:写左半圆时一定 要在第二条线的下边一点起笔,然后 从右向左画半个圆,最后连写竖右弯。
注意:
o的笔顺是从上起笔 一笔写成占中格。
e的笔顺是一笔连写先内后 外,占中格。
写字母一定要从中格的中 间起笔。
44
45
我们一起来认识一下汉语拼音的四线三格:
上格 中格 下格
第一线 第二线 第三线 第四线
四线三格
汉语拼音书写歌
• 拼音格 • 四条线 • 拼音字母往里边。 • 往上格的不顶线, • 往下格的不贴边, • 中格写满顶两边。
基本笔画:
左半圆 竖右弯
2笔
的两笔要连起来写占 中 格,边写边念下面的 儿 歌:
把“鹅”的音平读就是e, 读时嘴是扁的,嘴角向两边拉, 露出牙齿。
e 扁扁嘴巴eee
儿歌:
清清池塘一只鹅,水 中倒影像个e。
发音规则: 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ 嘴巴圆圆o o o 嘴巴扁扁e e e
学习 的四声 :
有四个声调,这四个声调,用音调符 号来表示写在字母的上头。
按照顺序我们就把它们叫作:一 声、二声、三声、四声。
ǎǎǎ ààà
一声汽车平平走,
ōōō
二往下走,
ǒǒǒ òòò
一声汽车平平走,
ēēē
二声汽车要上坡,
ééé
三声汽车下坡又上坡 四声汽车一直往下走,
ěěě
èèè
比一比,读一读
ā—ō é—è ǎ—ǒ ā—ě •ó—é e—ɑ ǎ—é • ǒ—ě ō—é ò—é
相关文档
最新文档