《人生寓言》课堂实录教学设计
《人生寓言》教案(精选10篇)
《人生寓言》教案（精选10篇）人生寓言教学教案篇一1、知识与能力：积累使用字词，有表情朗读；培养大胆创新的表演能力。
2、过程与方法：在表演中理解文章，激发学生兴趣，发挥其主动性，综合参与学习；在合作中探索并解决问题。
3、情感、态度与价值观：使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。
使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。
使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。
一、由作者介绍导入（推荐《妞妞──一个父亲的札记》一书）二、引出寓言，简略介绍寓言的定义──寓言通常是一种有寓意的小故事。
清人宣颖称之寄寓之言，王先谦解作言在此而意在彼，都揭示了寓言的特点。
其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
它的使命在于揭示真理，总结教训，讽刺丑恶；特别需要揭露人们接触到却未曾意识到的荒谬。
寓言虽是小道，作者却也须有干预现实的胆略和洞烛人生的识见。
许多大家都是写寓言的高手。
如伊索、克雷洛夫、达芬奇、列夫？托尔斯泰、马克·吐温等。
三、学生自读《白兔和月亮》，提示学生注意作者运用文字的功力文中富有表现力的词语，如独具慧心行家慧心未泯举世无双无忧无虑各具风韵闲适牢牢盯着紧张不安心痛如割险象迭生得失之患等，文中的各种微妙关系：两个慷慨，两个慧心，两次出现的意思有什么细微差别？两种心境──同是赏月，白兔得到月亮前后心境为什么完全不同？两处转折──文中有两处转折，各起什么作用？两种关系──主人与奴隶是否是绝对的？两个人物──白兔和诸神之王与我们生活中的哪些人有相似之处？两种生活态度──白兔对待非分之财的态度和人类有什么不同？白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定？白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？四、学生自读，深入体会本文的寓意，说说领悟到的道理参考：有时拥有是一种痛苦，放弃反而带来乐趣；不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患等类似的看法（可多角度去读一则寓言）五、朗读表演《白兔和月亮》，提示朗读者必须注意的表情这只独具审美的慧心的白兔来到林中草地无忧无虑地嬉戏，心旷神怡地赏月时的表情应该是怎样的？白兔在得到诸神之王的慷慨决定时会是一种什么样的心理活动？当她看着属于自己的月亮时应该是一种什么样的目光与表情？等等。
2023最新-《人生寓言》教学设计精选5篇
《人生寓言》教学设计精选5篇在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是壶知道为您带来的5篇《《人生寓言》教学设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
《人生寓言》教案篇一教学目标：知识与能力1、正确理解寓言的含义。
2、感受优美的语言，模仿文章美的表达。
过程与方法朗读法、感悟法、讨论法情感、态度、价值观正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。
教学重点理解寓言的含义；学习文章精美的表达。
教学时间：二课时课前准备1、查阅资料，扫清文字障碍；2、预习课文内容，思考寓言的含义。
教学过程：第一课时一、导入人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。
有俗语说：“有得必有失。
”其实，有失也比有得。
明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。
我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。
二、简介寓言寓言：文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
三、整体感知1、这则寓言讲了怎样一个故事？2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？4、这则寓言给我们怎样的启示？四、体味感知：这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。
五、探讨研究：1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？六、拓展延伸：1、拥有财产就一定会有得失之患吗？2、我们可以从白兔身上学到些什么？3、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？4、我们应该怎样把握自己的人生航标？七、巩固练习第二课时一、导入同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。
《人生寓言》教学设计【优秀3篇】
《人生寓言》教学设计【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《人生寓言》教学设计【优秀3篇】作为一位无私奉献的人·民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
人生寓言教学设计(优秀7篇)
人生寓言教学设计（优秀7篇）课时篇一一、课文导入同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。
不仅如此，我国有句俗语天有不测风雨，人有旦夕祸福。
人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。
因此，我们要做好充分的准备。
今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。
二、整体感知这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。
通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？三、思考品味１、我在情节中起到的作用是什么？２、天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？四、问题探究１、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？２、王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？３、我是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了我的头上，这说明了什么？４、文章结尾给人怎样的启示？５、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？五、拓展延伸与《白兔和月亮》进行比较阅读：１、在主题上，两片语言都是些人生态度的。
但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态。
２、在情节上，都采用了寓言的形式。
然而前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实。
３、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。
而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。
六、体验反思１、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？２、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？３、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？七、教师小结同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。
我们知道了不计较得失是最大的得；不计较得失的人是最理智的人。
2023最新-《人生寓言》教案【优秀7篇】
《人生寓言》教案【优秀7篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？这次帅气的小编为您整理了《人生寓言》教案【优秀7篇】，希望可以启发、帮助到大家。
语文《人生寓言》教案设计篇一【教学目标】1、知识目标：理解寓言的含义，感受优美的语言，学习精美的表达。
2、能力目标：解读寓意，掌握阅读寓读的方法，培养语言表达能力。
3、情感目标：引导学生正确地把握人生态度，对待人生际遇。
【教学重点】了解寓言的寓意，理解运用文中的精美语言。
【教学难点】寓言的启示。
【教学方式】创设情境，合作探究，交流实践。
【教学过程】一、导入学习课前演讲寓言故事。
明确什么是寓言？寓言是文学作品的一种体裁。
“寓”是寄托的意思，把深刻的道理寄托在简单的故事了，带有劝寓或讽刺意味，让人们从中领悟。
寓言篇幅大多简短，文字有趣。
主人公可以是人，也可以是生物或非生物；主题都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今。
它常用比喻，拟人夸张手法，含义深刻，引人思索。
二、整体感知1、自由朗读寓言。
2、口头复述寓言故事。
3、问题设计：⑴ 白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？（设计目的：了解身份的改变对于心态的影响，要求学生紧扣课文内容。
）⑴ 这寓言给了我们一个什么启示？（设计目的：理解拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
）三、合作探究白兔最终要求诸神之王撤消决定说明了什么？（结合现实生活中人民在获得利益之后的想法和做法。
）（设计目的：让学生理解白兔慧心未泯。
）四、辩证思维是否拥有财产和幸福生活就一定会患得患失？而一无所有才心安理得吗？（设计目的：培养学生辩证思维。
）五、反思体验小组合作讨论并交流：你在学习和日常生活怎样对待成功与失败，荣誉和挫折？我们应怎样把握自己的人生态度？六、实践巩固1、仿写：（感悟语言的优美，摘抄，划出优美语句。
）例句：⑴ 每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地喜戏，或是心旷神怡地赏月。
《人生寓言》教案设计 教案教学设计共3篇
《人生寓言》教案设计教案教学设计共3篇《人生寓言》教案设计教案教学设计1《人生寓言》教案设计教案教学设计《人生寓言》是一本非常经典的书籍，里面充满着人生道理。
作为一名语文老师，我认为这本书是我们必须要让学生读的，因为它能够教导学生如何正确认识生活、学会乐观向上的态度。
接下来，我将介绍我针对这本书的教学内容和教学方式的设计。
一、教学内容设计1、背景知识介绍：介绍人生寓言的作者、书名的由来、讲述人生故事的原则等等。
2、课本导读：教师通过读取课本内容或是导读PPT的方式，让学生从表层现象中看到生活的真谛。
3、故事讲解：教师对于每一个故事都需要进行详细的解读，概括出每个寓言所代表的人生哲理，并用简短、生动的语言，让学生能够理解。
4、学生自主阅读：通过独立阅读的方式，让学生能够自我领悟到每一个故事中所包含的生活哲理，培养学生的独立思考和判断能力。
5、抽象绘画：让学生参照每一个故事的寓意，进行抽象绘画。
这样，不仅有助于学生加深对于人生道理的理解，同时也能够提高学生的绘画技能和审美能力。
6、感悟分享：学生可以在课堂上结合自己的生活经验，分享自己的感悟，并对于书中的人生哲理进行探讨和思考。
二、教学方式设计1、以学生为中心，注重互动：科学严谨的讲解只是课堂教学的一部分，作为语文老师，更需要注重鼓励学生参与讨论式、问答式的教学，更好地引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
2、多媒体教学：教师可以使用多种多样的多媒体教学手段，如PPT、录像讲解、语音教学等等。
这样能够增加学生的兴趣，让课堂变得更为生动有趣。
3、情境教学：在解释每个故事的人生哲理的时候，可以放音乐、调节灯光等，利用情境渲染的方式，把学生带入生动的场景当中，让他们更直观地感受人生的真谛。
4、情感互动：教师在教学过程当中，还要注重建立情感互动关系，让学生感受到他们是受到最关心的人。
可以在班级中开设心理支持小组，支持学生尽情地表达自己的情感，增强学生的自信心和勇气。
《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子 教案教学设计
一、《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子教案教学设计二、教学目标：1. 理解并掌握《白兔与月亮》和《落难的王子》两个寓言故事的主题和寓意。
2. 提高学生对人生哲理的思考和分析能力。
3. 培养学生的阅读兴趣和文学素养。
三、教学内容：1. 《白兔与月亮》：讲述了一只白兔对月亮的渴望和追求，最终得出人生真谛的故事。
2. 《落难的王子》：讲述了王子在困境中领悟到的人生哲理和价值观。
四、教学重点与难点：1. 重点：理解两个寓言故事的寓意和主题。
2. 难点：引导学生深入思考人生哲理，并将故事内容与现实生活相结合。
五、教学方法和手段：1. 讲授法：讲解故事背景、情节和寓意。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析故事中的人生哲理，将其与现实生活相结合。
4. 借助多媒体手段：播放相关故事的视频或图片，增强学生的感官体验。
教案内容待补充。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《白兔与月亮》和《落难的王子》两个寓言故事。
2. 讲述故事：《白兔与月亮》（第一部分）3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对故事的的理解和感悟。
4. 讲解故事：《白兔与月亮》（第二部分）5. 案例分析：分析故事中的人生哲理，将其与现实生活相结合。
七、课堂互动：a. 白兔为何对月亮产生渴望？b. 白兔追求月亮的过程中遇到了哪些困难？c. 白兔最终如何领悟人生真谛？2. 小组讨论：学生分组讨论，分享对问题的思考和答案。
3. 回答与解答：教师引导学生回答问题，并进行点评和解答。
八、故事寓意解析：1. 《白兔与月亮》：a. 追求梦想的重要性与现实生活的平衡。
b. 学会珍惜拥有的一切，不要过于追求遥不可及的事物。
2. 《落难的王子》：a. 困境中的人生态度和价值观。
b. 学会在逆境中成长，发现生活的美好。
九、课堂小结：1. 回顾本节课的两个寓言故事，总结寓意和主题。
2. 强调人生哲理在日常生活中的实际应用。
1. 阅读《白兔与月亮》和《落难的王子》的全文。
《人生寓言》的教案设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《人生寓言》的教案设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《人生寓言》的教案设计(教师中心稿) 教案教学设计1教学中心在新课程的框架下，我们要从学生的发展出发，以学科知识为基础，注重学生的思维能力、语言能力、实践能力和审美能力的综合提高。
本教案以中学语文课程标准中“阅读、欣赏和分析文学作品”为主线，以让学生理解“寓言”文学体裁为目标，帮助学生掌握阅读和写作技能、语言修养和学科方法。
同时，着重培养学生的人生意识和价值观念，引导学生自我成长，让学生学以致用，真正成为具有思维、文化、生命的有用之才。
一、教学主题《人生寓言》的阅读与分析二、课程标准的分析1. 课程名称：语文2. 课程目标：从阅读、欣赏和分析文学作品中，培养学生的审美情趣和思维能力，提高学生的语言综合运用能力和实践技能。
使学生能够熟练运用汉语，更好地融入到文化多元化的社会中去。
3. 指标要求：学生能够理解和分析人生寓言的故事情节和寓言寓意，进行文本分析和创意写作，培养学生的人生意识和价值观念。
同时，学生也能够发挥多样的思维能力和语言表达能力来处理不同的文学作品和生活情境中的问题。
三、教学反思1. 教学目标的分析：引导学生了解寓言文学体裁的由来和特点，掌握寓言文本的分析方法，培养学生的人生意识和价值观念。
2. 教学内容的选择：以中学生较为熟悉和易于理解的寓言文学作品为教学材料，例如《安东尼奥酒店的故事》、《海星抢救》等，通过多角度的阅读和分析活动，让学生了解其中的人生寓意和文化内涵。
3. 教学方法的设计：采用讲授、阅读、听说、写作四种方法的结合，让学生能够主动参与其中，听到、看到、读到、写到并进行合作交流。
4. 教学过程的安排：本教案设计共5个课时，包括了寓言文学体裁、文本分析方法、文本理解和文本创作等四个阶段。
5. 教学手段的选择：采用PPT课件、板书、多媒体问答、小组交流、语文课外阅读等多种手段的结合，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
四、教学步骤第一课时：什么是寓言文学？1. 明确教学目的：介绍什么是寓言文学和寓言文学的特点。
《人生寓言》的教案设计(教师中心稿) 教案教学设计
《人生寓言》的教案设计（教师中心稿）一、教学目标1. 让学生理解寓言故事的基本概念和特点，能够分析寓言故事中的寓意和人物形象。
2. 通过阅读和讨论寓言故事，培养学生批判性思维和道德判断能力。
3. 提高学生的人文素养，引导学生从寓言故事中汲取智慧，应用于现实生活中。
二、教学内容1. 第一课时：寓言故事的基本概念和特点教学重点：了解寓言故事的定义、形式和特点。
2. 第二课时：阅读与分析寓言故事教学重点：学会分析寓言故事中的寓意和人物形象。
3. 第三课时：批判性思维与道德判断教学重点：培养学生批判性思维和道德判断能力。
4. 第四课时：寓言故事在现实生活中的应用教学重点：引导学生从寓言故事中汲取智慧，应用于现实生活中。
5. 第五课时：总结与反思教学重点：总结本节课的学习内容，引导学生进行自我反思。
三、教学方法1. 讲授法：讲解寓言故事的基本概念、特点和阅读方法。
2. 案例分析法：分析寓言故事中的寓意和人物形象。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维和道德判断能力。
4. 实践法：引导学生将寓言故事中的智慧应用于现实生活中。
四、教学资源1. 教材：《人生寓言》相关故事及解析。
2. 课件：教学PPT，包含寓言故事的基本概念、特点、案例分析等。
3. 网络资源：相关寓言故事及其解析，用于拓展学生视野。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极性和参与度。
2. 课后作业：布置相关的寓言故事阅读和分析作业，评估学生的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维和道德判断能力。
六、教学安排1. 第一课时：介绍寓言故事的基本概念和特点，让学生了解寓言故事的形式和特点。
2. 第二课时：阅读和分析寓言故事，引导学生学会分析故事中的寓意和人物形象。
3. 第三课时：通过案例分析，培养学生的批判性思维和道德判断能力。
4. 第四课时：讨论寓言故事在现实生活中的应用，引导学生将故事中的智慧应用于实际生活。
课文《人生寓言》优秀教案设计
课文《人生寓言》优秀教案设计课文《人生寓言》优秀教案设计「篇一」《寓言二则》优秀教案设计教学要求：1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。
2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。
教学重点：理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。
教学难点：了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发导入，整体阅读提问：1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。
3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样?4. 读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。
第l自然段告诉我们什么?二、学习重点，深入体会1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话?自读感悟2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么?议读交流3．读第一句，说说这句话告诉我们什么?4．出示幻灯a 他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
b 他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
讨论：1．看两句话有什么不同?2．“明明知道”什么意思?3．他明明知道什么?4．铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象?5．“碰”和“响’’之间什么关系?6．为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。
过渡：这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。
他想出了怎样的办法?指名读第2句出投影片：a 如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?b 如果把耳朵掩住就听不见响声。
7．他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的.词。
8．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢?点评归纳9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。
语文《人生寓言》教案设计优秀5篇
语文《人生寓言》教案设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《人生寓言》课堂实录
《人生寓言》课堂实录某一天，寓言课堂上，老师带着一本厚厚的书进入教室。
学生们好奇地盯着老师手中的书，期待着他所要讲述的寓言故事。
老师微笑着对学生们说：“今天，我要给大家讲述的是一则关于人生的寓言故事。
这个故事告诉我们，人生就像一场漫长的旅行。
”学生们听得津津有味，纷纷聚精会神地倾听教师的话。
老师开始说道：“从前，在遥远的国度里，有三只小鸟出生了。
一只大鸟，一只中鸟，还有一只小鸟。
这三只小鸟对于自己的出生非常好奇，渴望去探索未知的世界。
”“大鸟告诉小鸟们，世界上有很多美丽的地方等待着他们去发现。
于是，它们决定一起出发，踏上寻找美好的旅程。
”学生们听得更加专注，期待着接下来的故事。
老师继续说：“他们飞翔在蓝天上，欣赏着大自然的美景。
他们遇到了一只仁慈的老鹰，老鹰告诉他们，人生就像一片广阔的天空，充满无尽的可能。
”“在旅途中，大鸟、中鸟和小鸟遇到了一位贗沙吏”，老师用手比划着，“贗沙吏告诉他们，人生就像一块细沙。
你们可以用双手捧起沙子，但要是松开了手指，沙子就会散落一地。
”学生们陷入沉思，仿佛能听到心灵深处的声音。
老师接着讲道：“终于，三只小鸟来到了一座巨大的山丘前。
大鸟勇敢地挑战了这座山，但它被山顶的险峻所吓倒，不敢继续上山。
中鸟也尝试了一下，但同样失败了。
”“最后，小鸟站了出来。
它鼓起勇气，一步一步地往上爬。
虽然非常困难，但小鸟没有放弃，最终它成功地登上了山顶。
”学生们惊叹不已，纷纷鼓掌欢呼。
老师微笑着说：“这个小鸟的故事告诉我们，人生中会有许多困难和挑战，但只要我们勇敢地面对，努力不懈，我们就能够战胜困难，迎接成功。
”学生们饶有兴趣地听完了老师的讲述，纷纷发表着对这个寓言故事的感悟。
这堂寓言课让学生们深深地明白了人生的真谛，激发了他们追逐梦想的勇气和决心。
他们意识到，无论遇到怎样的困难，只要勇往直前，坚持不懈，最终一定能够实现自己的目标。
学生们感到意犹未尽，纷纷请求老师再讲一个关于人生的寓言故事。
《人生寓言》的教案设计(教师中心稿) 教案教学设计
《人生寓言》的教案设计（教师中心稿）一、教学目标：1. 让学生理解并掌握人生寓言的基本概念和特点。
2. 通过分析寓言故事，培养学生对人生哲理的思考和领悟能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 人生寓言的基本概念和特点2. 分析寓言故事，领悟人生哲理3. 文学作品的鉴赏方法三、教学方法：1. 讲授法：讲解人生寓言的基本概念和特点，分析寓言故事中的人生哲理。
2. 案例分析法：通过分析具体的寓言故事，引导学生领悟人生哲理。
3. 小组讨论法：分组讨论寓言故事中的哲理，培养学生的合作能力和思考能力。
4. 文学鉴赏法：引导学生欣赏文学作品，提高学生的文学素养。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含寓言故事、人生哲理等内容。
2. 参考资料：相关寓言故事和文学作品的解析。
3. 投影仪、音响等教学设备。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简短的寓言故事引入主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解人生寓言的基本概念和特点，让学生了解寓言故事的魅力。
3. 分析具体的寓言故事，引导学生领悟其中的人生哲理。
4. 学生分组讨论，分享各自对寓言故事中哲理的理解。
5. 教师总结讲解，强调寓言故事在人生感悟中的重要性。
6. 文学作品鉴赏：引导学生欣赏一部文学作品，体会文学之美。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对人生寓言的理解。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的积极参与程度。
2. 作业质量：评估学生对寓言故事分析的深度和理解程度。
3. 心得体会：阅读学生对寓言故事人生哲理的心得体会，了解学生的领悟情况。
4. 期末考试：设计有关人生寓言的题目，测试学生对知识的掌握和应用能力。
七、教学拓展：1. 推荐学生阅读更多的人生寓言故事，扩大学生的阅读面。
2. 组织学生进行寓言故事创作，培养学生的创造力和表达能力。
3. 邀请文学家或哲学家进行讲座，让学生更深入地了解人生寓言的价值。
《人生寓言》教案(人教版七年级必修教案设计(精选4篇)
《人生寓言》教案(人教版七年级必修教案设计（精选4篇）语文《人生寓言》教案设计篇一一、教学目标1、理解并掌握新的字词、成语。
2、准确把握寓言的含义。
3、结合实际生活中的事让学生从中受到启发和教育。
二、教学重点1、掌握字词的解释。
2、理解并掌握寓言的含义。
三、教学难点1、正确运用新的字词、成语（通过例句、造句的形式）2、在理解寓意的基础上，让学生从中受到教育和启发——对于财富、灾难有个正确而且全面的认识。
四、教学过程《白兔与月亮》（一）导入1、播放一段《拔苗助长》的寓言故事的视频（1:45分钟）2、请同学们谈谈以前听过些什么寓言故事？（2分钟）3、请同学们谈谈“寓言”是什么？（3分钟）参考：寓言是一种文学体裁，它以故事的形式，采取虚构的情节和另有寄托的手法，表达含有深奥哲理的故事。
一般是指是含有讽喻和教育意义的故事。
故事中的主角可以是人，可以是动物，也可以是无生物。
“寓言四要素”：一是故事性，二是虚构性，三是寄托性，四是哲理性。
（二）认识作者作品（1分钟）（图）周国平，1945年7月生于上海，作品选自《周国平文集》。
（三）认识生字词、解释（课本P39读一读写一写）（5分钟）huì（）心xī（）戏风yùn（）kāng（）kǎi（）bǐng（）告（叫同学上去黑板上写，指出容易出错的地方）成语解释：（只需回答2个，其余作为作业让学生回去好好查找成语的意思。
）无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、心痛如割、多愁善感、突如其来、异国他乡险象迭生：危险的现象一次次出现。
得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
（四）内容讲述：整体感知（通过开火车的形式，让学生依次回答，检查学生课前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解，增加学生的记忆。
）（15分钟）提问1：《白兔与月亮》讲了一个怎样的故事？参考：白兔因为懂得赏月而被诸神之王赐予它月亮，但白兔拥有了月亮之后却失去了赏月的慧心，于是白兔又请求诸神之王撤销那个赏赐。
《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子 教案教学设计
《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《白兔与月亮》和《落难的王子》两个寓言故事的主题和寓意。
2. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 引导学生运用寓言故事中的道理来分析和解决现实生活中的问题。
二、教学内容：1. 《白兔与月亮》：讲述了一只白兔为了追求月亮，最终失去了一切的故事。
揭示了追求不切实际的目标所带来的悲惨后果。
2. 《落难的王子》：讲述了一个王子在经历了一系列磨难后，终于认识到幸福和成功来自于付出和奉献的故事。
强调了乐观态度和积极面对困难的重要性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握两个寓言故事的寓意和主题。
2. 教学难点：如何引导学生运用寓言故事中的道理来分析和解决现实生活中的问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解寓言故事的基本情节和寓意。
2. 讨论法：分组讨论如何将寓言故事中的道理应用到现实生活中。
3. 案例分析法：分析现实生活中的案例，让学生更好地理解寓言故事中的道理。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是寓言故事，以及寓言故事的作用。
2. 讲解：详细讲解《白兔与月亮》和《落难的王子》两个寓言故事的情节和寓意。
3. 讨论：分组讨论如何将寓言故事中的道理应用到现实生活中，每组选一个代表进行分享。
4. 案例分析：分析现实生活中的案例，让学生更好地理解寓言故事中的道理。
5. 总结：总结本节课的主要内容和知识点，布置作业。
作业：请学生写一篇短文，谈谈自己如何运用《白兔与月亮》和《落难的王子》中的道理来解决现实生活中的问题。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度和表现。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对寓言故事的理解和应用。
七、教学资源：1. 教材：《白兔与月亮》和《落难的王子》的寓言故事文本。
2. PPT：制作包含故事梗概、主要角色、寓意解释等内容的PPT。
《人生寓言》教案教学
《人生寓言》教案教学一、教学目标：1. 让学生理解寓言的定义和特点，能够分析寓言故事中的象征意义。
2. 通过阅读和讨论寓言故事，培养学生独立思考和批判性思维能力。
3. 引导学生从寓言故事中汲取人生智慧，提高人生素养。
二、教学内容：1. 寓言的定义和特点2. 分析寓言故事中的象征意义3. 寓言故事的人生智慧三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解并分析寓言故事中的象征意义，从中获得人生启示。
2. 教学难点：引导学生运用批判性思维，对寓言故事进行深入分析和讨论。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解寓言的定义和特点，分析寓言故事中的象征意义。
2. 案例分析法：通过讨论寓言故事，引导学生从中汲取人生智慧。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
五、教学准备：1. 教师准备：收集相关的寓言故事，制作PPT。
2. 学生准备：预习相关寓言故事，了解故事情节和人物。
六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解寓言的定义和特点，引导学生了解寓言故事的魅力。
2. 案例分析：分析寓言故事中的象征意义，让学生学会从故事中寻找人生智慧。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分享对寓言故事的理解和感悟。
4. 总结提升：教师引导学生总结寓意，提炼人生智慧。
5. 课后作业：布置相关寓言故事的阅读任务，让学生进一步感受寓言的魅力。
七、教学反思：1. 教师反思：教学过程中是否有效地引导学生理解寓言故事中的象征意义？2. 学生反思：在讨论过程中是否积极思考，从寓言故事中汲取人生智慧？八、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查课后作业，评估学生对寓言故事的理解和感悟。
3. 学生批判性思维能力：通过课堂讨论和提问，评估学生的批判性思维能力。
九、教学拓展：1. 推荐阅读：向学生推荐其他经典的寓言故事，拓宽学生的阅读视野。
2. 实践活动：组织学生进行寓言故事表演，提高学生的表达能力和创造力。
《人生寓言》教案(优秀4篇)
《人生寓言》教案（优秀4篇）人教版七年级上册语文《人生寓言》教案篇一各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是《人生寓言》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序、板书设计几个方面对本课的教学进行说明。
一、说教材(一)课文特点、地位及作用：《人生寓言》是七年级上册第二单元的第三课，两则寓言都依据辩证逻辑构想而成的。
本单元内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。
但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元侧重人生理想和信念，而且在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的成分浓厚得多。
这样的编排，可以使学生的阅读理解能力提升一个层次。
本单元教学要求，与上一单元既有延续性，又有所提高。
在理解课文内容方面，要求熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。
同时要注意学习课文的表达技巧。
在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平，并学习课文的表达技巧。
据此，我确立了教学重难点。
(二)教学目标：根据本单元要求，结合新课标培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度的要求，我设计的教学目标如下：1、知识和能力目标：(1)理解、积累词语：审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生多愁善感等；(2)学习从寓言的关键情节切入，探究寓意并简要概括，培养学生发散思维的能力；(3)在朗读中加深理解，提高朗读水平；(4)揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思奇妙。
2、过程和方法目标：理解寓意，学习精美的表达。
体验反思，提升效果。
3、情感态度和价值观目标：正确地把握人生态度，对待人生际遇。
(三)教学重难点：1、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解；(重点)2、理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺和《落难的王子》的奇妙构思。
(难点)二、说教法引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。
我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。
《人生寓言》的教案设计(教师中心稿) 教案教学设计
《人生寓言》的教案设计（教师中心稿）一、教学目标：1. 让学生理解寓言故事的基本特点，能够分析寓言故事中所蕴含的人生哲理。
2. 通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生对人生问题的思考和探讨兴趣，提升其人文素养。
二、教学内容：第一章：寓言与人生1. 寓言故事的定义与特点2. 寓言故事在人生教育中的作用3. 人生寓言的分类及其代表作品第二章：人生哲理的启示1. 人生哲理的基本概念2. 寓言故事中的人生哲理启示3. 案例分析：具体寓言故事的人生哲理解读三、教学方法：1. 讲授法：讲解寓言故事的基本特点、人生哲理的基本概念等理论知识。
2. 案例分析法：分析具体寓言故事中所蕴含的人生哲理。
3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论寓言故事的人生启示，培养学生的批判性思维能力。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度。
3. 课后作业：布置相关的寓言故事阅读和人生哲理的思考作业，评估学生的学习效果。
五、教学资源：1. 教材：《人生寓言》相关故事及解析。
2. 参考书籍：有关寓言故事和人生哲理的参考书籍。
3. 网络资源：相关寓言故事和人生哲理的在线文章和视频。
六、教学安排：1. 第一章：寓言与人生（2课时）2. 第二章：人生哲理的启示（2课时）3. 第三章：勇敢与智慧（2课时）4. 第四章：贪婪与谦逊（2课时）5. 第五章：合作与竞争（2课时）6. 第六章：人生寓言的应用（2课时）七、教学步骤：1. 引入：通过一个简短的寓言故事引起学生对《人生寓言》的兴趣。
2. 讲解：详细讲解每个章节中的人生哲理和寓言故事。
3. 案例分析：分析具体寓言故事中的人生哲理启示。
4. 小组讨论：让学生在小组内讨论寓言故事的人生启示，培养学生的批判性思维能力。
5. 总结：对每个章节的人生哲理进行总结，并提出相关问题引导学生思考。
《人生寓言》课堂实录
《人生寓言》课堂实录一、设疑导入，激发同学探究的爱好1、师：英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。
”不知大家是否赞同？生1：我不赞同。
没有得到心爱的东西感到不幸情有可缘，但得到了心爱的东西应庆幸才对呀。
生2：我也不赞同。
这两句话好像自相冲突。
2、师：我和大家也有一样的疑问。
看来，萧伯纳这句名言真有问题。
今日带着这个问题我们来克思索人生的两大难题：如何对待幸与不幸。
下面请大家随着闻名哲学家周国平走进《人生寓言》。
（点评：运用留白艺术，由萧伯纳的名言导入，新、巧，可谓一箭三雕：一是调动同学学习的爱好；二是激发同学探究的热忱；三是这句名言如一线贯穿，随着探究的深化，不断翻出新意。
）二、调动积累，让同学了解寓言的特点1、师：说起寓言，你知道哪些寓言故事呢？生1：拔苗助长、掩耳盗铃。
生2：狐假虎威、东施效颦。
师：大家知道的可真不少，看来平常积累很重要。
大家喜爱这些寓言故事吗？（点评：内引以往的学习阅历，首次强调课外积累，走近寓言。
）2、生3：喜爱。
由于寓言读起来既好玩又发人深思。
生4：寓言，它总是以比方性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活上的启示。
师：那么从“东施效颦”这个寓言故事中你得到了哪些启示呢？生5：告知我们不要盲目地仿照别人。
3、师：作家严文井曾将寓言比作一个魔袋，袋子很小，却能取出比袋子大得多的东西。
现在再读“东施效颦”这个故事，除了这个带有普遍意义的寓意外，换个角度看，你会有什么新的发觉呢？生6：爱美之心，人皆有之。
师：瞧，这就是魔袋，我们取出了比袋子要大的东西。
一个寓言故事只要你专心去读，就可以读出很多理趣，读出很多才智。
下面请观赏第一个魔袋《白兔与月亮》，看你能取出哪些东西来呢？（点评：归纳寓言的特点，为下面多角度解读寓意作好铺垫，走进寓言。
）三、探究寓意，引导同学多角度解读1、生速读《白兔与月亮》，要求：捕获重要信息，能复述故事情节。
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《人生寓言》课堂实录教学设计Teaching design of "fables of life" classroom r ecording《人生寓言》课堂实录教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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一、设疑导入，激发学生探究的兴趣1、师：英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。
”不知大家是否赞同？生1：我不赞同。
没有得到心爱的东西感到不幸情有可缘，但得到了心爱的东西应庆幸才对呀。
生2：我也不赞同。
这两句话似乎自相矛盾。
2、师：我和大家也有一样的疑问。
看来，萧伯纳这句名言真有问题。
今天带着这个问题我们来克思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。
下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。
（点评：运用留白艺术，由萧伯纳的名言导入，新、巧，可谓一箭三雕：一是调动学生学习的兴趣；二是激发学生探究的热情；三是这句名言如一线贯穿，随着探究的深入，不断翻出新意。
）1、师：说起寓言，你知道哪些寓言故事呢？生1：拔苗助长、掩耳盗铃。
生2：狐假虎威、东施效颦。
师：大家知道的可真不少，看来平时积累很重要。
大家喜欢这些寓言故事吗？（点评：内引以往的学习经验，首次强调课外积累，走近寓言。
）2、生3：喜欢。
因为寓言读起来既有趣又发人深思。
生4：寓言，它总是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活上的启示。
师：那么从“东施效颦”这个寓言故事中你得到了哪些启示呢？生5：告诉我们不要盲目地模仿别人。
3、师：作家严文井曾将寓言比作一个魔袋，袋子很小，却能取出比袋子大得多的东西。
现在再读“东施效颦”这个故事，除了这个带有普遍意义的寓意外，换个角度看，你会有什么新的发现呢？生6：爱美之心，人皆有之。
师：瞧，这就是魔袋，我们取出了比袋子要大的东西。
一个寓言故事只要你用心去读，就可以读出许多理趣，读出许多智慧。
下面请欣赏第一个魔袋《白兔与月亮》，看你能取出哪些东西来呢？（点评：归纳寓言的特点，为下面多角度解读寓意作好铺垫，走进寓言。
）1、生速读《白兔与月亮》，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。
师：本则寓言讲述了一个怎样的故事呢？生1：有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。
可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。
2、师：刚才这位同学的复述你认为最大的优点是什么？生2：复述语言较概括，抓住了文中的关键语句，而且忠实于原文。
（点评：通过速读整体感知课文内容，通过评价渗透复述方法指导。
）3、师：：你不仅很善于听，而且也总结出了复述的方法。
从这位同学的复述中我注意到了两个关键词“心旷神怡”“患得患失”，为什么月亮在归属于白兔后，她从前的闲适心情会“一扫而光”？请有感情地朗读文中的关键语句。
生3：“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。
”师：这句话在语言上有什么特点？生4：运用对偶，句式很对称，语言也很精练、用了很多成语，富有文采。
生5：还运用了对比，刻画出了白兔面对月的阴晴圆缺患得患失的心态。
（点评：抓住关键语句，通过朗读品味语言，揣摩语句深长的意味。
）5、师：著名词人苏轼有句词与白兔的这一心态迥然不同，是哪句呢？生6：人有悲欢离和，月有阴晴圆缺，此事古难全。
（点评：二次强调课外积累，巧妙引出多角度解读。
）6、师：看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。
那么你从这一故事中悟出了什么道理呢？生7：要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。
生8：美好的事物应该大家共分享。
生9：拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。
（点评：阅读是学生的个性化行为，尊重学生的自主体验与理解。
）7、师：白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？生10：我认为白兔得到月亮后必然会产生得失之患。
因为白兔一则没有能力去保卫财富，生怕别人抢去偷去；二则有了私欲之心便不会真正拥有。
所以有无得失之患的关键在于你有没有实力、有没有私欲。
（同学们热烈鼓掌）生11：我不赞成。
白兔得到月亮后如能以一颗平常心去对待就不会产生得失之患。
有无得失之患的关键在于你是否拥有平常心。
（生点头，长时间鼓掌）（点评：激发学生探究的兴趣，引导学生逆向思维，形成争辩，第一次进行多角度地解读。
）8、师：刚才同学们思想两相砥砺，碰撞出了智慧的火花。
阅读本身就是你与作者的对话、你与同学间的对话、你与老师的对话。
我在读这则寓言时，我想到要“戒贪”，由此我还联想到放弃也是一种美。
如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。
而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
我们可以从寓言中读出很多理趣来，而这也正是寓言的魅力。
读了《白兔与月亮》，我们在回头看一看萧伯纳的名言，你又有何新的见解？（点评：师生同读同议，教师是学生学习的合作者、参与者、促进者；鼓励学生质疑探究，重新解读寓意。
）生12：我现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事。
不过，现在我对前半句话又发生了疑问：“没有得到心爱的东西”就一定不幸吗？师：这个问题问得好。
那么请大家带着这一新的问题用读第一则寓言的方法来自读《苦难的王子》。
（点评：第二次多角度解读，翻出了新意，同时又生发出新的问题。
自然导入第二则寓言。
）9、（生自读《苦难的王子》）师：下面请以四人学习小组交流你的读书收获。
推荐一位中心发言人作好记录。
生13：这个寓言讲述的是一个生性多愁善感的王子后来能够顽强面对厄运的故事。
从这一故事中我们悟出了两个道理：一是人生不可能一帆风顺，我们切不可怀侥幸心理认为苦难只会落在别人身上；二是一旦遭遇苦难，就要勇敢面对。
生14：我们这一组进行了分角色朗读，在朗读中我们感受到了“厄运能使脆弱的人边得将坚强起来”。
（点评：由“学会”走向“会学”。
）10、师：正所谓“保荐锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
还有句歌词也是鼓励处于逆境中的人们要充满希望，你会唱吗？生15：不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。
师：这样的才是真心英雄。
你能结合生活中的事例来谈一谈吗？生16：贝多芬耳聋后仍“扼住命运的喉咙”从而创作出了不朽的音乐。
生17：司马迁倍受宫刑仍坚持不懈地写出了我国第一部纪传体通史《史记》。
生18：美国作家海伦凯勒曾是一个盲人，但她以顽强的意志给她的创作带来里了光明，给千千万万读者的心灵带来了光明。
（点评:外联生活，三次强调课外积累。
）11、师：大家所举事例很有说服力。
真可惜，我现在不是处于逆境，所以我成不了名人。
说到此，你又有什么新的发现吗？生19：我又有了新的问题：是不是落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇到厄运的人又该怎样培养坚韧的意志？师：你说出了我的困惑。
谁帮我解答？生20：落难之后不一定能战胜脆弱，也有自暴自弃从此一蹶不振的。
要培养坚韧的意志，我们必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下磨练自己的意志。
比如长跑，并非厄运，但需坚韧的意志，是可锻炼人的。
还有遇到了难题，要静下心来攻克学习上的堡垒，又何尝不需要坚韧的意志？（点评：学生自己质疑探究，第三次多角度解读。
）师：体会深刻。
通过大家的讨论，现在再看萧伯纳的那句名言“没有得到心爱的东西”你又有什么新的看法呢？生21：“没有得到心爱的东西”也未必是一种不幸。
（点评：温故而知新。
第四次多角度解读，又翻新意。
）12、师：人的一生如云卷云舒、潮起潮落，如何面对人声中的幸与不幸，相信大家在今后的人生定会正确对待。
请你说一条关于“得与失”的名言俗语以自勉。
生22：得意淡然，失意夷然。
-----冰心生23：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
-----陆游生24：塞翁失马，焉知非福。
-----《淮南子人间训》生25：交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。
-----《英国谚语》生26：幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。
-------培根《论厄运》（点评：四次强调课外积累，交流名言，勉励自己。
）13、师：是啊，同一事物从不同的角度看会有不同的感受。
好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事。
如果单从占有的角度看，“没有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。
但如果换一个角度以创造、审美的角度来看这“未得”与“已得”，是否别有一番情趣呢？下面请你将萧伯纳的这句名言进行改写，然后送给你的朋友。
生27：人生有两大幸福：一是没有得到你心爱的东西，待你去追求、去创造；而是得到你心爱的东西，待你去回味、去珍惜。
（点评：第五次多角度解读，创造性阅读。
情感、态度、价值观自然得以体现。
）师：寓言的确像个魔袋，我们今天从这些魔袋中取出了比魔袋还要大得多的东西。
寓言又像一座桥梁，带领我们渡到彼岸；寓言还像一把钥匙，引着你走进神奇的世界。
如你想知道魔袋里还有哪些东西，请大家课后去阅读周国平的另三则充满了人生智慧的寓言《孪生兄弟》、《执迷者悟》、《抉择》吧。
（点评：运用“留白”作为结尾，使整堂课显得余味无穷，更广阔的阅读和创造的空间留给了课外。
）【教学反思】1、解读寓意是寓言教学的重要环节，也是一个极具个性的精神活动。
解读过程中首先应引导学生认真阅读原文，整体感知课文，概括内容要点；在此基础上鼓励学生结合自己的生活体验读出自己的见解，与文本对话，理解文章丰富的寓意。
尤其不要忘记我们自己可能就是一个本体，从寓言中我们可以读出许多的“自我”来，因为“寓言说的就是你呀。
”而这也正是寓言的魅力所在。
2、在理解寓意的过程中，应拓展学生的思维空间，培养学生的逆向思维，提倡多角度、有创意的阅读。
不应局限于教参上提供的一种寓意。
寓言本身蕴涵内容的丰富性和含蓄性，使得“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
这样在解读中就会以喻体为中心向四面八方辐射开去，不断会有新的发现、新的感悟、新的创造。
3、注意培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中，要做到“润物细无声”，就要避免空洞的说教。
在解读寓意的过程中自然引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
4、创造性地使用教材，将两则寓言连串起来进行教学，因为两则寓言本身就是根据辨证逻辑而成的，不宜分篇教学。