《数据库课程设计》中常见问题及解决措施

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《 数据库课程设计》中常见问题及解决措施
贵州大学计 算机科 学与信 息学院 马 丹
【 摘要 】本文主要是针对实践课 《 数据库课程设计 》中学生常见的问题进行 了 分析和探 讨，针对 学生在 数据库 系统设计 中易犯 的错误进行 了总结 ，提 出了一些有 效的改 进措施 ，以便于更好 的开展数据库课程设计 ，使学生真正掌握数据库系统设计 的有效方法和实用技术 。 【 关键词 】课程设计 ；项 目化教 学法 ；全局规划
项 非常 重要 的工 作 ，因为那 些课 程设 计是 《 数据 库课 程 设计 》是计 算机 专业 本科 以熟练应 用 某高 级语 言为 目的 。而在 数据 生在学 过 《 数据 库 系统概 论 》课程 之后 开设 库课 程 设计 中，编 写程 序工 作与 需求分 析 、 的一 门综 合性 较强 的实 践课程 。其 主 要任 务 总 体设 计和详 细设 计等 工作 相 比较 ，重 要程 就 是 使学 生进 一步 巩 固和理 解所 学 的数据 库 度 降低 了 。因为数 据库 课程 设计 不是 以熟 练 基 本 理论 知识 和技 术 ，培养 学生 运用 所学 的 运 用某 高级 语言 为 目的 ，而 是 以熟悉和 运 用 知识 和技 术设 计数 据库 系统 的 能力 。在实 践 数 据库 系统 设计 知识 为 目的 。 但 是学 生往 往认 为程序 编 写工 作重要 ， 中 ，我们 采用 了项 目 教 学法进 行数 据库 课 化
一
Байду номын сангаас
、
引言
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２摆 正程序 编 写工作 在软 件工 程 中的位 ．
置
指 导教师要 引 导学 生明确 数据 库课 程设
计 的 目的 ，使 学生 清楚程 序 编写工 作与 其他 软件 开 发工作 的关 系 ，让学 生摆 正编 写程序 工 作在 数据库 课程 设计 中 的位置 ；告 诉学 生
，
不 能只 重视 编写程 序工 作而 轻视 其他 工作 ； 更不 能不经 过需 求分析 、总体设 计和 详细 设 程 设计 ，该 方法 使得 学生对 知 识的 掌握和 理 而认 为需求 分析 、 总体设 计和 详细 设计等 工 计等 阶段而 直接 开始程 序编 写 工作 。通过 做 解 、解 决 问题 的能力等 方 面都 得到 了极 大 的 作无 关紧要 。当确 定课程 设计 题 目后 ，有些 数据库 课程 设计 引导 学生 摆正程 序 编写工 作 提 高 。但是 学 生在进 行数 据库 设计 时 ，也常 学生 不认 真作 需求 分析 、总体 设计 和详 细设 的位 置 。此 外 ，指导 教师 可 以通 过将 一些 典 常 存在 着一 些 问题 。这些 问题 不纠 正 ，将 导 计等 工作 ，匆 匆忙 忙开 始编 写程序 ，这 种行 型错 误实例 介绍 给学 生 ，引起 学生 的重视 ； 还可 以安排 时 间让学 生对 设计 内容 进行 自查 致 学 生在系 统 设计 中养成 一些 不好 的 习惯 ， 为与 数据 库课 程设 计 的 目的 不相符 。 设 计 出 的 系 统 也 存在 不 实用 ， 不稳 定等 问 ３ 只重视 系统 主要 功能模 块 的实现 ，缺 和互 查 。 ． 乏整 体 和全局 观念 ３培 养整 体观念 和 全局 意识 ． 题。 在数 据库 课程 设计 开始 时 ，教师应 该指 二 、项 目化实 验教 学法 的 主要 内容 在 系 统 开 发 的过 程 中 ， 学 生对 系 统 没 Ｊ 项 目化 实 验 教 学 法 是 通 过 实施 一个 完 有 全局 规划 ，往往 是把 时 间都 花在 需求 分 导学生制 订 一个软 件 开发计 划 。对于 软件 开 整 的项 目而进 行 的实验 教学 活动 ，其 目的是 析 和系 统实 现上 ，在 最后 阶段 ， 由于 时 间仓 发 过程 中 的每个 阶段 ，从可 行性 研究 到需 求 在 实 验教 学 中 以学 生 为中心 ，把 理论 与实 践 促 ，很 多 学生 甚 至 没 有 做 系 统 测 试 ， 草 草 分 析 ，从总 体设 计到详 细设 计 ，从编 码到 测 教学 有机 地结 合起 来 ，充分 发掘 学 生的 自主 收场 ，这样 开发 出来 的系 统将会 出现 很 多 问 试 ，让 学生 站在 整体和 全局 的角 度 ，考虑 和 创新 能 力 ，提 高 学生解 决 实际 问题 的综合 能 题 ，究其 原 因，主要 是 学生在 系统 开发各 阶 分配各 阶段 所用 时 间和各 种资源 。通 过 这个
力 。项 目化 实验 教学法 ，是 由教师提 出开发 段 ，缺乏 一个整 体 的统 筹规划 。 ４熟 悉常用 技术 和 工具 ． 目标 ，学生 以小 组为 单位进 行 项 目选题 ，在 教师 的 指导 下完 成项 目开 发 ，学生 通过 亲身 在 《 据 库 原 理 》 课 程 中 ，我 们 介 绍 数 实 践 ， 自觉 运用 已学 的知 识 ，有效 探究 和学 了数 据库 设计 的传 统方 法 ，例 如 ：概念 设计 习新 的知识 ，从 而提 高专 业技 能 ，并体 会探 中Ｅ 图的画法 ，以及如 何将职 图转化 为逻辑 Ｒ 究的乐 趣和 协作 的精 神 。这 是一种 “ 以学生 模 型等数 据库 的 设计方 法 。 由于 现在数 据库 为 主体 、以教师 为 主导 ”的 建构 主义教 学模 技 术发展 很 快 ，在 软件 公 司实 际的数据 库系 式 ，它 强调 项 目任 务 的真实 性、 教师指 导 的 统 开发 中 ，书上 介绍 的这些 技术 方法 已经过 目标指 引性 、学生 学 习的积 极主 动性 、实 践 时。有 很 多工具 可 以直接完 成从 数据 库概念 过 程 的探 究性 和合 作性 、评 价 的过程 性和 反 模 型 到物理 模型 的设 计和 转化 。如果 我们 还 思性 等 “ 。 ］ 使用 书上 的方法 ，将 会造 成学 生毕业 后所 学 项 目化 实验 教学法 最显 著 的特 点是 “ 的 内容 已经过 时的 问题 。 以 项 目为 主线 ，教 师为 主导 ，学 生为 主体 ” ， 四 、改进措 施