《语言的功能》教案

高三语文教案：《语言是人类最重要的交际工具》教学设计

《语言是人类最重要的交际工具》教学设计科目:年级:组别:教师:高三语文教案：《语言是人类最重要的交际工具》教学设计教法展示1.设计导语人之所以高出于其他动物，是因为他会说话，有思维，能制造和使用劳动工具。

人类自会说话始，就逐渐产生了语言。

语言是怎么回事呢?它有什么作用呢?为什么要学好语言呢?课文《语言是人类最重要的交际工具》为我们解开了这些谜。

2.布置学生自读课文，找出三个部分各自的中心句，并加以体会。

参考答案：①“语言是说话和表达思想的工具，而说出来的话则是人们运用这种工具表达思想所产生的结果”。

②“语言是组成社会的一个不可缺少的因素”，或“语言是人类社会的交际工具”。

③“语言不但是人类交际的工具，而且是各种交际工具中最重要的一种”。

3.介绍“语言”知识，完成练习一在介绍“语言”知识时，可根据任教育者和受教育者的“水平”而定深浅多少。

下列知识点可资选择：①语言的定义(语言是一种特殊的社会现象，是人类的思维工具和最重要的交际工具，是一种音义结合的符号系统)。

②语言的组成部分(语言是由语音、语法、词汇三部分组成)。

③语言的特性(社会性、全民性、符号性)。

④语言的起源(“语言是从劳动中并和劳动一起产生出来的，这个解释是惟一正确的解释……”——恩格斯语)。

⑤语言发展的特点(语言发展是缓慢的、渐变的，语言随着社会的发展而发展，语言各个部分的发展是不平衡的，语言成分发展中的一致性，语言成分由具体到抽象的发展)。

⑥语言的分类(参考有关专著)。

4.课外完成统习二，即写一篇短文，用一两个实例阐述“说话的好坏往往影响到交际的成败”。

教案点评本文论述的虽然是学术问题，但作者并不是板着面孔说教，而是力求通俗、浅显，把抽象的道理说得具体生动，使人容易接受。

依据这个特点，教学时可先让学生自读课文，找出作者的主要观点;然后介绍有关语言的一些知识，如语言的本质、语言的功能等，结合练习一，帮助学生深入理解课文，实现教学目标。

《语言学概论》教案

《语言学概论》教案第一章：语言与语言学1.1 教学目标了解语言的定义和特性掌握语言学的基本概念和研究对象理解语言学的重要性和应用领域1.2 教学内容语言的定义和特性：语言是一种符号系统，用于表达和交流思想与信息。

语言学的基本概念：语言学是研究语言的科学，包括语音学、语法学、词汇学等分支。

语言学的研究对象：语言的结构、功能、历史和发展等方面。

语言学的重要性和应用领域：语言学在教育、翻译、语言政策等领域具有重要作用。

1.3 教学活动引入讨论：让学生分享对语言的理解和认知。

小组讨论：让学生探讨语言的符号特性和语言学的研究方法。

案例分析：分析实际语言使用中的例子，让学生理解语言学的应用。

小组展示：让学生选择一个语言学分支，进行小组展示并分享其研究对象和重要性。

1.4 作业与评估完成课后阅读材料：让学生阅读相关文献，加深对语言和语言学的理解。

写一篇短文：让学生选择一个语言学分支，对其研究对象和重要性进行阐述。

参与小组讨论和展示：评估学生在小组讨论和展示中的参与度和表现。

第二章：语言的结构2.1 教学目标了解语言的结构组成掌握语音、词汇、语法的基本概念和关系理解语言结构的特点和重要性2.2 教学内容语音：语音是语言的最小单位，包括元音、辅音、声调等。

词汇：词汇是语言的建筑材料，包括实词和虚词。

语法：语法是语言的规则体系，包括词法和句法。

语言结构的特点和重要性：语言结构的规律性和可变性对语言的交际功能和表达效果具有重要意义。

2.3 教学活动语音实验：让学生通过语音实验感知和区分不同的语音特征。

词汇游戏：让学生通过词汇游戏理解和记忆单词的用法和意义。

语法练习：让学生通过语法练习掌握句法规则和语法结构。

小组讨论：让学生探讨语言结构对语言交际功能的影响。

2.4 作业与评估语音练习：让学生进行语音练习，提高对语音特征的辨识能力。

词汇练习：让学生进行词汇练习，加深对单词用法和意义的学习。

语法练习：让学生进行语法练习，巩固句法规则和语法结构的知识。

《人类的语言》语文教案

《人类的语言》语文教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解人类语言的起源和发展过程。

2. 培养学生对人类语言的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 人类语言的起源：讨论人类语言的起源，介绍各种理论观点。

2. 语言的发展：介绍人类语言的发展过程，包括语音、词汇、语法等方面。

教学活动：1. 引导学生思考人类语言的起源，让学生分享自己的看法。

2. 教师通过PPT或板书，介绍人类语言的起源和发展过程。

3. 学生进行小组讨论，探讨人类语言的发展对人类社会的影响。

作业：1. 学生研究一种人类语言的起源和发展过程，并在下一堂课分享。

第二章：语言的类型和结构教学目标：1. 让学生了解不同类型的语言，如口语、书面语、手语等。

2. 培养学生对语言结构的认知，包括语音、词汇、语法等方面。

教学内容：1. 语言的类型：介绍不同类型的语言，如口语、书面语、手语等。

2. 语言的结构：介绍语言的三个基本组成部分，即语音、词汇、语法。

教学活动：1. 教师通过PPT或板书，介绍不同类型的语言。

2. 学生进行小组讨论，探讨不同类型的语言的特点和应用场景。

3. 教师讲解语言的结构，包括语音、词汇、语法等方面。

作业：1. 学生研究一种自己不熟悉的语言类型，了解其特点和应用场景，并在下一堂课分享。

第三章：语言的交际功能教学目标：1. 让学生了解语言的交际功能，包括表达、沟通、传递信息等。

2. 培养学生运用语言进行有效交际的能力。

教学内容：1. 语言的交际功能：介绍语言的表达、沟通、传递信息等功能。

2. 有效交际的技巧：介绍如何运用语言进行有效交际的技巧，如倾听、表达清晰等。

教学活动：1. 教师通过PPT或板书，介绍语言的交际功能。

2. 学生进行小组讨论，探讨有效交际的技巧和重要性。

3. 教师组织角色扮演活动，让学生运用语言进行实际交际。

作业：1. 学生准备一个简短的演讲或报告，运用所学的有效交际技巧，并在下一堂课展示。

第四章：语言的认知功能教学目标：1. 让学生了解语言的认知功能，包括思考、记忆、解决问题等。

语言的平衡功能教案

语言的平衡功能教案教案标题：语言的平衡功能教案教案目标：1. 了解语言的平衡功能，包括听、说、读、写四个方面的综合发展。

2. 掌握设计有效的教学活动，促进学生在语言运用中实现平衡发展。

3. 培养学生综合运用语言的能力，提高他们的语言表达和交流能力。

教学内容：1. 听力：培养学生听取信息、理解和应对不同听力材料的能力。

2. 说话：提高学生的口语表达能力，培养他们自信、流利地使用语言进行交流。

3. 阅读：培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读速度和阅读技巧。

4. 写作：促进学生的写作能力，培养他们的逻辑思维和表达能力。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）介绍语言的平衡功能，解释听、说、读、写四个方面的重要性，并与学生讨论各个方面在日常生活中的应用。

步骤二：听力活动（15分钟）选择一段适合学生水平的听力材料，如短对话、新闻报道等。

要求学生仔细听取信息，并回答相关问题。

教师可以提供听力材料的文本，帮助学生更好地理解。

步骤三：口语活动（15分钟）设计一系列与学生生活相关的口语练习，如角色扮演、小组讨论等。

鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和交流技巧。

步骤四：阅读活动（15分钟）选择一篇适合学生水平的短文或文章，要求学生阅读并回答相关问题。

教师可以提供词汇和阅读技巧的指导，帮助学生更好地理解文章内容。

步骤五：写作活动（15分钟）给学生一个写作任务，如写一篇关于自己家乡的短文或写一封感谢信等。

教师可以提供写作指导和范文，帮助学生提高写作能力和表达清晰的能力。

步骤六：总结和评价（5分钟）与学生一起回顾本节课的学习内容，让他们分享自己的收获和困惑。

教师可以给予积极的评价和建议，鼓励学生继续努力。

教学资源：1. 听力材料：短对话、新闻报道等。

2. 阅读材料：短文、文章等。

3. 写作指导和范文。

教学评估：1. 听力评估：通过学生的听力回答问题的准确性和理解程度评估他们的听力能力。

2. 口语评估：观察学生在口语活动中的表达流利程度和交流能力评估他们的口语能力。

大班语言教案神奇的语言

大班语言教案神奇的语言一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《奇妙的语言世界》第三节《神奇的语言》。

详细内容包括：认识语言的基本元素，如词汇、句子、语法；了解语言的功能，如表达、沟通、传递信息；探索语言的魅力，如诗歌、故事、谜语。

二、教学目标1. 让幼儿了解语言的基本元素，能够识别和运用简单的词汇、句子和语法。

2. 培养幼儿运用语言进行表达、沟通和传递信息的能力。

3. 激发幼儿对语言的兴趣，培养他们的文学素养。

三、教学难点与重点难点：理解语言的基本元素和功能，以及语言的魅力。

重点：培养幼儿运用语言进行表达、沟通和传递信息的能力。

四、教具与学具准备教具：挂图、卡片、录音机、磁带、故事书、诗歌集。

学具：画笔、画纸、彩泥、积木。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示挂图、卡片，引导幼儿观察并说出图中物品的名称，激发幼儿对语言的兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）教师选取一首简短有趣的诗歌进行讲解，让幼儿感受语言的韵律美。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行语言游戏，如词语接龙、看图说话等，巩固所学知识。

4. 探索与发现（10分钟）教师带领幼儿阅读故事书，让幼儿了解语言的功能，并引导幼儿用自己的话复述故事。

六、板书设计1. 语言的基本元素：词汇、句子、语法。

2. 语言的功能：表达、沟通、传递信息。

3. 语言的魅力：诗歌、故事、谜语。

七、作业设计1. 作业题目：用图画和文字记录一天中最有趣的事情，并分享给家人和朋友。

答案示例：今天，我和小伙伴们在公园玩捉迷藏。

我躲在一个大树下，小伙伴们都找不到我。

我忍不住笑出声，被他们发现了。

我们玩得非常开心！2. 作业要求：图文并茂，语句通顺，表达清晰。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对幼儿的表现调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、社区等环境中，运用所学语言知识进行沟通和表达，提高语言实践能力。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的设计与实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密围绕大班幼儿的认知发展水平和兴趣点进行选取。

《语言学概论》教案

《语言学概论》教案一、教学目标1. 让学生了解语言学的基本概念、研究对象和研究方法。

2. 使学生掌握语言的符号性、结构性和功能性特点。

3. 培养学生对语言学研究的兴趣和初步的科研能力。

二、教学内容1. 语言与语言学：语言的定义、语言学的学科定位和研究方法。

2. 语言的符号性：语言符号的构成、符号的任意性与强制性。

3. 语言的结构：语音、词汇、语法、语义的结构特点。

4. 语言的功能：交际功能、认知功能、社会功能等。

5. 语言的变异与变化：语言的变异现象、语言的演变过程及其影响因素。

三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、理论，引导学生理解语言学的基本知识。

2. 案例分析法：通过具体案例，使学生了解语言学理论在实际研究中的应用。

3. 讨论法：组织学生就某一问题进行讨论，培养学生的思考和表达能力。

4. 研究法：鼓励学生进行课外研究，提高学生的科研能力。

四、教学安排1. 第一章：语言与语言学，2课时2. 第二章：语言的符号性，2课时3. 第三章：语言的结构，3课时4. 第四章：语言的功能，2课时5. 第五章：语言的变异与变化，2课时五、教学评价1. 平时成绩：课堂参与、讨论、作业等，占30%。

2. 期中考试：测试语言学基本概念和理论，占30%。

六、教学内容6. 语言的接触与融合：语言接触的现象、语言融合的过程及影响、语言转用。

7. 语言与文化：语言与文化的关系、语言的文化内涵、语言与文化传承。

8. 语言与心理：语言与思维、语言与认知、心理语言学的基本概念。

9. 语言与交际：交际过程中的语言使用、语言交际策略、非语言交际。

10. 语言学分支及其研究方法：语音学、词汇学、语法学、语义学、社会语言学等。

七、教学方法1. 比较法：通过比较不同语言的接触与融合现象，使学生深入了解语言变化的原因。

2. 文化导入法：介绍语言与文化之间的关系，引导学生理解文化对语言的影响。

3. 心理语言学实验：组织学生进行心理语言学相关的实验，培养学生的实证研究能力。

语言学概论语言的功能的教案设计

语言学概论语言的功能的教案设计教案标题：探索语言学概论中语言的功能教学目标：1. 理解语言学概论中语言的功能的概念和重要性。

2. 探索语言的不同功能在不同语境中的应用。

3. 培养学生对语言功能的分析和评估能力。

教学重点：1. 了解语言学概论中语言的功能的定义和分类。

2. 分析和理解语言的不同功能在不同语境中的作用。

3. 进行实际例子的讨论和分析，以加深对语言功能的理解。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿。

2. 白板和马克笔。

3. 学生练习册或工作纸。

教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生思考语言的作用，并与日常生活中的实际例子联系起来。

2. 提出问题：你认为语言的功能是什么？请举例说明。

知识讲解（15分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿介绍语言学概论中语言的功能的概念和分类。

2. 解释每种功能的定义和特点，如交际功能、表达功能、信息功能等。

3. 提供实际例子，帮助学生理解每种功能的应用和重要性。

示范与实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每组选择一种语言功能进行讨论和分析。

2. 每组选择一个实际例子，并解释该例子中语言功能的应用。

3. 学生展示他们的讨论结果，并与全班分享。

巩固与评估（10分钟）：1. 在白板上列出几个语言功能的例子，要求学生分析每个例子中的功能。

2. 分发学生练习册或工作纸，要求学生根据给定的语境，选择合适的语言功能。

3. 收集学生的答案，并对学生的理解和应用能力进行评估。

总结（5分钟）：1. 回顾本节课学习的内容和目标。

2. 强调语言功能在语言学概论中的重要性和实际应用。

3. 鼓励学生继续探索和分析语言功能在不同语境中的作用。

拓展活动：1. 鼓励学生阅读相关的语言学概论教材或文章，进一步了解语言的功能和其它相关概念。

2. 布置小组作业，要求学生选择一个特定的语境，并分析该语境中不同语言功能的应用和效果。

教学反思：本教案设计旨在帮助学生理解语言学概论中语言的功能的概念和重要性，并能够分析和评估语言功能在不同语境中的应用。

人类的语言(教师中心稿) 教案教学设计

人类的语言（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解人类语言的起源和发展历程。

2. 使学生掌握人类语言的特点和功能。

3. 培养学生对人类语言的敬畏之情，提高他们对语言学习的兴趣。

二、教学内容1. 人类语言的起源和发展2. 人类语言的特点3. 人类语言的功能4. 语言学习的重要性5. 语言的局限性三、教学方法1. 讲授法：讲解人类语言的起源、发展、特点、功能等内容。

2. 讨论法：组织学生讨论语言在学习、交流、思维等方面的作用。

3. 案例分析法：分析实际生活中的语言运用实例，让学生感受语言的魅力。

4. 互动式教学：引导学生参与课堂活动，提高他们的积极性和主动性。

四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考人类语言的起源，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解人类语言的起源、发展、特点、功能等内容。

3. 讨论：组织学生分组讨论语言在学习、交流、思维等方面的作用。

4. 案例分析：分析实际生活中的语言运用实例，让学生感受语言的魅力。

5. 总结：概括本节课的主要内容，强调语言学习的重要性。

五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。

3. 制定个人语言学习计划，提高自己的语言能力。

教学评价：通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方式评价学生的学习效果，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的语言素养。

六、教学资源1. 教材：《人类的语言》2. 辅助材料：PPT、图片、视频、案例等3. 网络资源：相关学术论文、websites、在线视频等七、教学重点与难点1. 教学重点：人类语言的起源和发展历程、人类语言的特点和功能、语言学习的重要性2. 教学难点：人类语言的起源和发展历程、人类语言的特点和功能八、教学进度安排1. 第一课时：人类语言的起源和发展2. 第二课时：人类语言的特点3. 第三课时：人类语言的功能4. 第四课时：语言学习的重要性5. 第五课时：语言的局限性九、教学评价方式1. 课堂参与度：学生课堂发言、小组讨论等3. 期中期末考试：测试学生对人类语言的了解和认识十、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法、教学内容、教学进度等，以确保教学效果的最大化。

《人脑的高级功能》教案设计

《人脑的高级功能》教案设计一、教学目标1.让学生了解人脑的高级功能，包括语言、思维、情感、记忆等方面的特点。

2.培养学生运用科学方法探究人脑功能的能力。

3.引导学生关注人脑潜能的开发，激发学生热爱科学的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：人脑的高级功能及其特点。

2.教学难点：人脑功能的科学探究方法。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的关于人脑的基本知识，如人脑的结构、功能等。

（2）提出问题：人脑的高级功能有哪些？这些功能是如何实现的？2.探究人脑的高级功能（1）分组讨论：让学生分组探讨人脑的高级功能，如语言、思维、情感、记忆等。

3.案例分析（1）教师展示有关人脑高级功能的实例，如语言天才、数学天才等。

（2）引导学生分析这些实例背后的原因，探讨人脑功能的奥秘。

4.科学探究方法（1）教师介绍人脑功能科学探究的基本方法，如实验、观察、数据分析等。

（2）学生分组进行探究活动，选择一个感兴趣的人脑功能进行科学探究。

（2）学生分享自己的探究成果，交流心得体会。

四、教学辅段1.利用多媒体课件展示人脑结构、功能等方面的图片和视频。

2.利用网络资源，为学生提供丰富的案例和资料。

3.利用实验室设备，为学生提供实验探究的条件。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性等。

2.探究活动：评价学生在探究活动中的表现，如合作意识、创新能力等。

3.课后作业：评价学生调查报告的质量，如分析深入、论述清晰等。

六、教学反思1.教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

2.教师要善于引导学生进行科学探究，培养学生的创新意识和实践能力。

3.教师要关注学生的情感态度，激发学生对科学的热爱，培养学生的科学精神。

七、教学建议1.在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实践中感受人脑功能的奇妙。

2.鼓励学生进行跨学科学习，如生物学、心理学等，以丰富学生的知识体系。

3.加强课堂互动，让学生在交流中提高自己的表达能力。

语言的功能教案

语言的功能教案教案标题：探究语言的功能一、教学目标：1. 认识并了解语言的功能，包括交际功能、表达功能和思维功能；2. 学会区分和运用语言的不同功能。

二、教学重点：1. 掌握语言的交际功能，能够运用适当的语言进行交流；2. 觉察语言的表达功能，能够通过语言准确、清晰地表达自己的思想和意见；3. 了解语言的思维功能，理解语言与思维的关系。

三、教学准备：1. 多媒体设备和投影仪；2. 学生参考书籍和教具；3. 板书工具和板书内容准备。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示图片或短视频等引起学生对语言的兴趣，并与学生进行简短的交流。

2. 语言功能介绍（15分钟）教师通过多媒体展示，简要介绍语言的交际功能、表达功能和思维功能，给予学生直观的认识。

3. 分组讨论（15分钟）学生分成小组，讨论并列举不同场景下不同功能语言的例子。

教师可以提供一些常见的情境，如购物、问路、争论等，引导学生思考并展示他们的讨论结果。

4. 小组分享（10分钟）每个小组派出一名代表，向全班介绍他们小组讨论的不同功能语言的例子。

其他学生可以提问并进行互动。

5. 示范演练（15分钟）教师与学生进行一次实际的语言交互活动，例如进行情景模拟对话、辩论或小组合作等，以展示不同功能语言的应用。

6. 个人思考（10分钟）学生个人思考并回答问题：“你觉得在学习语言的过程中，什么功能的语言最重要？为什么？”学生可以思考并写下自己的回答，同时准备好与其他同学分享。

7. 共享和总结（10分钟）学生与全班共享个人思考的结果，并进行简短的总结。

教师引导学生思考语言的多样性和重要性，并强调理解和运用不同功能语言的重要性。

五、作业布置：作业一：要求学生写一篇短文，表达自己对语言功能的理解和感悟。

作业二：要求学生观察生活中的语言使用，并记录下使用不同功能语言的例子。

六、教学反思：教师可以根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。

在教学过程中，要保持灵活性，引导学生积极思考和参与，培养学生的语言意识和语言运用能力。

培养幼儿语言能力的语言教案

培养幼儿语言能力的语言教案引言：语言能力是幼儿发展的基础。

通过语言的学习与运用，幼儿不仅能更好地与他人沟通交流，还能培养思维能力、提高自我表达能力。

本文将从听、说、读、写四个方面，提供一份培养幼儿语言能力的语言教案。

一、听1. 增加模仿机会：- 在日常生活中，家长和教师要创造更多对幼儿进行语言模仿的机会，比如通过唱儿歌、说谜语等活动，激发幼儿的听觉和模仿能力。

- 制作录音带或使用孩子喜欢的故事书，鼓励幼儿模仿录音中的语音、语调和节奏。

2. 听力游戏：- 设计一些有趣的听力游戏，如谁快乐谁拍手、听音辨词等，帮助幼儿提高听觉辨别能力和注意力集中能力。

- 听录音或教师朗读故事后，让幼儿用自己的语言表达所听到的内容，培养他们对所听内容的理解和表达能力。

二、说1. 提供开放式话题：- 鼓励幼儿就自己感兴趣的话题展开交流，比如家庭、朋友、宠物等。

- 引导幼儿多用简短的语言表达自己的喜怒哀乐，帮助他们养成主动表达的习惯。

2. 游戏中说话：- 在角色扮演游戏中，鼓励幼儿扮演不同的角色，并与他人进行对话，提高口头表达和语言交流能力。

- 利用故事片段或图片，引发幼儿进行描述或对话，培养他们构建逻辑思维的能力。

三、读1. 阅读启蒙：- 选择适龄的图画书并进行分级阅读，帮助幼儿培养阅读兴趣和习惯。

- 与幼儿一起阅读，并鼓励他们根据图画猜测故事情节，培养他们的想象力和理解能力。

2. 口语朗读：- 让幼儿通过朗读练习，提高语言的流畅性和语音语调的准确性。

- 鼓励幼儿背诵短小的儿歌、诗歌，提升记忆能力和语言表达能力。

四、写1. 练习拼音：- 引导幼儿识别声母、韵母，通过练习拼音，提高他们的语音辨析能力。

- 利用拼音教材或游戏，让幼儿进行拼音练习，锻炼书写能力。

2. 书写小练习：- 从简单的线条开始，逐渐引导幼儿进行形状、字母的书写练习。

- 鼓励幼儿进行简单的写作练习，如写下自己的名字、日记等，培养他们的书写习惯。

总结：通过本教案的实施，幼儿可以在听、说、读、写的各个方面得到全面的培养。

语言学纲要教案

第一章语言的社会功能【学习目的要求】认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。

一、什么是"语言"？它和说话是一种什么样的关系？要弄清楚"什么是语言"的问题，首先要弄清楚的是，语言与说话不是一回事儿。

说话是运用语言跟人们交流思想的行为，本身不等于语言。

但是，另一方面，语言的存在又必须以说话为前提，一个人如果长期生活在孤岛上，没有说话的需要，不跟人交谈，他就会失去语言能力。

抗战时期，山东的青年农民刘连仁被日军抓到日本当劳工，后逃入北海道的山林中穴居，没有说话的需要，因而他的语言能力也就日渐衰退而不会说话。

在他穴居的第13年，他看见一条船，想喊一声"船"求救，但舌头不听使唤，转动不灵，喊不出"船"的音来。

他意识到失去语言能力的危险，将来遇救，也无法说明自己的来历。

于是，他张嘴训练舌头的弹性，以顽强的毅力学说话，最后才慢慢地说出："我叫刘连仁，我是中国人，山东高密县人。

我是民国三十三年抓来的劳工……"刘连仁为什么在失去语言能力之后又能说出几句简单的话来？因为他原来会说话，失去语言能力之后还记得像我、人、中国、高密县、叫、是、劳工……这样一些字眼儿，还记得"我叫刘连仁"中的"我"得放在"叫"的前面，不能说成"刘连仁叫我"，等等。

就是说，他还记得一些把字、词组织起来造句的规则。

这件事告诉我们语言与说话的联系与区别：语言好像是一种工具，需要人去用，不用就会"生锈"、就会"退化"，而说话则是人们运用语言工具跟人们交流思想的行为，说出来的"话"是这种行为"生产"出来的"产品"，是为了适应他人的需要而存在的；没有这种需要，人们就会丧失说话的语言能力。

语言的功能教案

语言的功能教案第一篇：语言的功能教案篇一：语言的功能教案盐城生物工程高等职业技术学校2 盐城生物工程高等职业技术学校 3 盐城生物工程高等职业技术学校篇二：《语言的功能》教案篇三：语言的功能教案授课主要内容或板书设计课堂教学安排课堂教学安排篇四：语言学概论教案xxxxx学院语言学概论教案（或讲义）（xx—xx年学年度第x学期）教师姓名：xxxxxxxxx授课班级：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx学院二○一x年xx月xxxxxxx学院《语言学概论》课程教案首页备注：1、选用教材及参考书须注明书名、出版社、出版年月等版本信息。

2、此页是针对整个课程而言的，放在教案首页。

course introduction the requirements for this course ? the fields of study covered by linguistics ? basic concepts ? basic theories ? class attendance ? classroom discussion ? fulfillment of the assignment ? examination course evaluation ? general policy ? regular attendance ? class participation ? final exam ? *note to course policy absence penalty: 2-score penalty for each absence the goals for this course ? to understand some basic theories on linguistics;? to understand the applications of the linguistic theories, especially in the fields reference books: 1.戴炜栋，何兆熊，(2002)，《新编简明英语语言学教程》，上海外语教育出版社。

语言学概论(教案)

语言学概论(教案)第一章：语言与语言学1.1 语言的定义与特征介绍语言的定义，强调语言是一种符号系统，用于人类交流和思维。

讨论语言的基本特征，如结构性、性、动态性等。

1.2 语言的类型与分类介绍不同类型的语言，如自然语言、人工语言、手语等。

讨论语言的分类方法，如根据语言系属、使用人数等。

1.3 语言学的基本概念与研究领域介绍语言学的基本概念，如语言、言语、方言等。

讨论语言学的主要研究领域，如语音学、语法学、语用学等。

第二章：语言的起源与发展2.1 语言的起源探讨语言的起源问题，介绍不同学者的观点，如生物进化论、社会接触论等。

2.2 语言的发展讨论语言的发展过程，包括语音变化、语法演变、词汇扩展等。

2.3 语言的变迁与演变介绍语言的变迁与演变现象，如借词、方言形成、语言灭绝等。

第三章：语言的结构与功能3.1 语言的结构分析语言的结构，包括音素、音节、词汇、句子等层面。

3.2 语言的语音系统介绍语音学的基本概念，如音素、音位、声调等。

3.3 语言的功能讨论语言的主要功能，如表达意义、传递信息、实施交际等。

第四章：语言的变异与方言4.1 语言的变异探讨语言的变异现象，包括地域变异、社会变异、个体变异等。

4.2 方言的形成与分类介绍方言的形成原因，如地理隔离、社会分化等。

讨论方言的分类方法，如根据语音特征、语法规则等。

4.3 方言与标准语的关系分析方言与标准语的关系，包括互相影响、竞争、共存等。

第五章：语言的接触与交流5.1 语言接触的概念与类型介绍语言接触的概念，强调不同语言之间的相互影响。

讨论语言接触的类型，如借词、混合语、语言转用等。

5.2 语言借用的现象与影响分析语言借用的现象，如借用词、借用语法结构等。

讨论语言借用对借用者和被借用语言的影响。

5.3 语言的国际传播与全球化的影响探讨语言在国际传播中的作用，如英语的全球普及。

分析语言全球化对语言多样性的影响，如语言侵蚀、语言死亡等。

第六章：语言的变异与语言变化6.1 语言变异的类型与原因介绍语言变异的类型，如语音变异、语法变异、词汇变异等。

《语言的功能》教案

更新、补充、删节的内容提问2：阅读第9节，谈谈你对无害化处理的理解，并再举例。

活动四：对文章略写语言基本功能的分析提问：本文没有对语言最基本功能进行阐述，但在第一■节中用一■句话进行了介绍，作者为什么这么处理？语言具有修辞功能，如，你在商店里买东西，和售货员发生了冲突，这个时候你考虑一下修辞的问题，你的表现就会得体得多，文明得多，也有利矛盾的解决。

阅读、讨论、交流答案预设：作者列举李商隐仕途受挫时，在诗中用“珠箔”、“红楼”、“雨”等意象，使原本消极、颓唐的东西变成了非常美丽的艺术品。

比如写爱情的压抑，人和人相通或者交往上的困难，特别是爱情交往上的困难，他又用有整齐，有对仗，有音韵的语言，加上蝴蝶、花、玉等各种美丽、富贵的形象来描写他自己颓唐的心情，这就是李商隐对他的颓唐心情的无害化处理。

如纪念逝者的文章，写这样的文章，其实是把伤害身体的负面情绪进行无害化处理，使之上升为审美层面。

讨论、交流答案预设：因为表意交流作用及记录功能是语言的最基本功能，这是每位大学生听众都能理解的，所以不必作详细阐释。

但本文论述的是语言功能，所以不能少了这一最基本功能。

附：一、字词1.给加点的字注音演绎（y i）煽情（sh a n）祈祷（q i d d o）薛蟠（p d n）孤孀（shu G ng）诔（位i）灵犀（x i）诡秘（gu i）2.解释词语演绎：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。

三段论就是演绎推理的一种形式（跟‘归纳’相对）。

诡秘：（行动、态度等）隐秘不易捉摸。

掂量：文中指斟酌。

不堪引用：不能引用（多用于不好的方面）。

颓唐：精神不振作。

诔：古代叙述死者的事迹表示哀悼的文章。

二、分类论证的作用全文用分类论述的结构方式，把语言的功能分为语言的表意和交流、记录和记忆、推动思想、煽情、修辞、心理、艺术、信仰等八大功能，后将之归纳为三大方面功能——现实有用功能，生发和促进功能，浪漫功能。

这样写，不仅条理清楚详略有序地展示了语言功能的具体特征，更易于为读者理解。

语言的功能教案

篇一：语言的功能教案1 盐城生物工程高等职业技术学校2 盐城生物工程高等职业技术学校3 盐城生物工程高等职业技术学校篇二：《语言的功能》教案篇三：语言的功能教案授课主要内容或板书设计课堂教学安排课堂教学安排篇四：语言学概论教案xxxxx学院语言学概论教案（或讲义）（xx—xx年学年度第x学期）教师姓名： xxxxxxxxx授课班级： xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx学院二○一x年xx月xxxxxxx学院《语言学概论》课程教案首页备注：1、选用教材及参考书须注明书名、出版社、出版年月等版本信息。

2、此页是针对整个课程而言的，放在教案首页。

course introductionthe requirements for this course? the fields of study covered by linguistics ? basic concepts ? basic theories ? class attendance ? classroom discussion ? fulfillment of the assignment ? examination course evaluation? general policy ? regular attendance ? class participation ? final exam? *note to course policyabsence penalty: 2-score penalty for each absencethe goals for this course? to understand some basic theories on linguistics;? to understand the applications of the linguistic theories, especially in the fieldsreference books:1. 戴炜栋，何兆熊，(2002)，《新编简明英语语言学教程》，上海外语教育出版社。

关于语言和沟通的教案

关于语言和沟通的教案导语：语言是人类社会中最重要的工具之一，它不仅可以传递信息，还能构建联系和理解彼此。

而沟通则是基于语言的交流方式，通过沟通，人们可以分享想法、交换意见，并促进人际关系的发展。

本教案将探讨语言和沟通的重要性，以及如何帮助学生提高语言和沟通能力。

一、教学目标1. 了解语言和沟通在人类社会中的重要性；2. 掌握有效的语言和沟通技巧；3. 提高学生的语言表达和理解能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 语言的意义和作用：a. 语言的定义和特点；b. 语言的功能和重要性。

2. 沟通的基本要素：a. 发送者和接收者的角色；b. 信息传递的过程和障碍。

3. 提高语言和沟通能力的方法：a. 听力训练：培养学生的聆听技巧，提高理解能力；b. 口语训练：鼓励学生多开口，锻炼口语表达能力；c. 阅读训练：推荐适合学生水平的书籍，提高阅读理解能力；d. 写作训练：鼓励学生多写作，培养文字表达能力。

三、教学方法1. 模拟对话：通过角色扮演的方式让学生练习语言和沟通技巧。

a. 分组活动：将学生分成小组，每组有一个发送者和一个接收者，通过对话进行信息传递，强调有效的沟通技巧。

b. 角色转换：让学生轮流扮演发送者和接收者的角色，培养他们的理解和表达能力。

2. 听力训练：通过听力练习提高学生的理解能力。

a. 播放录音：播放一段对话或文章，然后提问相关问题，让学生用自己的语言回答。

b. 对谈练习：让学生配对，互相面对面地交谈，练习听和说的能力。

3. 阅读和写作训练：通过阅读和写作锻炼学生的语言表达能力。

a. 阅读文章：布置适合学生水平的阅读材料，要求学生阅读后回答问题或写下自己的观点。

b. 写作练习：给学生不同主题的写作任务，如写日记、写信或写作文，鼓励学生表达自己的想法和观点。

四、教学评估1. 模拟对话评估：观察学生在模拟对话中的表现，评估他们的语言和沟通技巧。

2. 听力评估：听取学生的回答，评估他们的理解能力和听力水平。

语言的力量(教案)

语言的力量（教案）教案主题：语言的力量授课对象：高中语文课时：1-2课时教学目标：1.了解语言的概念以及语言的作用。

2.了解语言的分类以及不同语言的特点。

3.认识语言在个人和社会中的重要作用。

4. 思考基于语言的交流和合作在当代社会的重要性。

教学内容：第一节：语言的作用1.1 什么是语言语言是人们相互交流思想、意愿、情感等的一种符号系统和媒介。

1.2 语言的作用①交流作用语言可以表达思想、情感、意图等信息，使人们能够相互理解和交流。

②认识作用语言是人类认识世界、反思人生的工具。

③交际作用语言的交际作用主要是指社会交往中的礼节交际、情感交际、协商交际等。

④控制作用语言可以用来控制和影响他人的思想、言行和情感。

第二节：语言的分类2.1 按用途分类①交际语言②文学语言③科技语言2.2 按表达形式分类①口头语言②书面语言2.3 按地域分类①汉语②英语③日语④韩语2.4 不同语言的特点作为世界上不同文化的重要组成部分，每一种语言都有其独特的表达方式和特点，需要我们认真学习和思考。

例如，汉语是一种音节组合多、很少使用屈折变化的语言。

中文的语法较为灵活，有很多口语化的用法和习惯。

而英语是一种由语言族系发展而来的屈折语言，具有严谨的语法体系和表达习惯。

日语和韩语则强调词尾变化和敬称体系，体现了日韩文化的尊卑不分和礼貌交际特点。

第三节：语言的重要作用3.1 语言在个人中的作用语言在个人中的作用主要体现为：促进个人情感交流，帮助个人思考和认识世界，增强个人表达能力，促进个人的成长和发展。

3.2 语言在社会中的重要作用语言在社会中的作用主要体现为：促进社会交流和合作，传承文化和价值观，推动社会进步和发展。

3.3 语言在当代社会中的深刻意义在当代信息化、全球化的时代，语言在交流、合作、创造等方面都具有极其重要的作用。

精准的语言表达可以促进国际交流和合作，增强世界各国之间的联系和互惠互利。

同时，语言也具有引领社会进步的深刻意义。

语言学概论教案

语言学概论完整版教案—徐红引言【教学目的】初步了解语言学的起源、基本概念和主要流派，明确学习语言学概论课程的意义、学习的方法和语言学的学科地位。

【基本概念】语言学、语文学、个别语言学、普通语言学，历史比较语言学、结构主义语言学、转换生成语法【基本理论】语言学的建立（发展阶段）、语言学在现代科学体系中的地位、语言学的流派、学习语言学的意义、语言学的学习方法【重点难点】※语言学的建立（发展阶段）、★语言学的流派（教案符号：★重点内容，※难点内容）【教学方法】讲授和讨论相结合【所用课时】3课时【参考书目】索绪尔《普通语言学教程》、布龙菲尔德《语言论》、斯大林《马克思主义与语言学问题》、乔姆斯基《句法结构》、高名凯《语言论》、叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》、马学良《语言学概论》、马建忠《马氏文通》【教学内容】第一课时：从语文学到语言学(From philology to linguists)Linguists is a pilot science.语言学产生原因→适应社会需要，逐步扩大范围，改进方法而产生。

语言与人类社会同时产生，与人类关系密切→引起人们注意→语言研究有两千多年的历史（源于中、印、希腊文明古国——语文学的三个源头）（1）我国：文言文的延续（注重文字，方言分歧大）→古籍阅读的需要→文字学（《说文解字》）、音韵学（《广韵》）、训诂学（《尔雅》）→解释典籍→经学的附庸→语文学（philology）（小学）（2）印度：解读经文→梵语语言的研究→前4世纪，对梵语语音的研究，形成“声明学”；对梵语语法的研究，《巴尼尼经panimi》（梵语语法专着）。

《西游记》去西天取经。

（3）希腊：哲学的巨大影响（语言研究与哲学研究相随）古希腊学者亚里士塔尔库斯对罗马史诗进行了编辑与整理，他的学生迪奥尼修斯·特拉克斯写出了第一本被称为“语法最伟大的权威”——《希腊语法》→拉丁语分布广，使用时间长（一千多年）拉丁文语法→哲学家用逻辑研究语言→奠定了语法研究的基础。