人教版高中语文必修五 晨读晚练答案1

晚练 1
1. B 【解析】A. 栩栩如生:指艺术形象非常逼真,如同活的一样。

用错了对象。

C. 火中取栗:受人利用,冒险出力却一无所得。

D. 擢发难数:形容罪恶多得像头发那样,数也数不清。

2. A 【解析】B. 该句中有两个主语,即“公安部”和“周永康”。

两主语并存造成句子结构混乱,应删去“公安部”这个主语,即把“在”字调到“公安部”之前;C. 不合逻辑,删除“非缺一不可”中的“非”;D. 成分残缺,在“分在一起”后补“进行比赛”类似的词。

3. D 【解析】“这疼痛也是我的”与“这歌声却独不是我一个人的”语义照应,音节和谐;先谈幸福,后谈对幸福的感觉。

4. (1)苟非吾之所有虽一毫而莫取(2)落红不是无情物化作春泥更护花(3)沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟(4)三顾臣于草庐之中咨臣以当世之事
5. 淡烟笼罩着枫叶,细雨飘打着蓼花,成群的大雁寄宿于江边,凄切的蝉鸣回响在四壁,真是可画可诗。

这幅肃杀凄凉的夜坐图,使全诗在沉郁悲凉之中又显慷慨悲壮。

【解析】读懂诗歌是鉴赏评价诗歌的前提和关键。

解答题目时,要审清题目要求,明确命题意图,在逐句理解诗歌首联、颔联大意的基础上,找出形象的特点,继之通过想象、品味、赏析语言创造的氛围。

6. 诗人借景抒情(即景抒情),描绘了一幅肃杀凄凉,而又有声有色的迷蒙秋雨图。

抒发了诗人遭受打击的怨恨、壮志难酬的痛苦。

同时也抒发了诗人在民族危亡的关键时刻要力挽狂澜,表达了立志报国,壮心不已的真实情感。

【解析】表现手法是诗人用以抒发感情的首要方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。

表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法等。

解答本题,首先指出用了何种手法,接着结合诗句阐释为什么使用了这种手法,最后点明
运用此手法有效传达出诗人怎样的感情。

7. D 【解析】服:服丧。

8. B 【解析】①表现李大亮的行政能力;⑤表现李大亮生活俭朴不求奢华;⑥太宗的“哭之甚恸”不能简单认定是因为李大亮的“忠谨”。

9. C 【解析】文中没有明确信息说皇太子十分器重李大亮,再有李大亮身兼三职,其职位应为朝廷任命。

10. (1)恰逢百姓有饥荒,盗贼来侵犯,李大亮卖掉自己所骑的马把钱分给贫弱的人,劝勉人们开垦土地,年成于是获得大丰收。

(2)李大亮曾经在路上遇见并认出了他,(就)抱着张他都哭,多多推让家产来送给张弼,张弼拒绝不接受。

(3)当时的人都认为李大亮贤能,没有背弃张
弼的恩德,并称赞张弼不夸耀自己。

【参考译文】
李大亮,是雍州泾阳人,年少时就有文武才干。

隋朝末年,在东都洛阳与李密交战,战败,跟他一起的一百多人都被处死,敌人的统帅张弼见到他而认为他与众不同,就单独释放了他,并跟他谈话,于是两人在帐篷里结为朋友。

正义之师入关后,李大亮从东都洛阳归附唐朝,担任土门(河北井陉的古称)县令。

恰逢百姓有饥荒,盗贼来侵犯,李大亮卖掉自己所骑的马把钱分给贫弱的人,劝勉人们开垦土地,年成于是获得大丰收。

他亲自搜捕盗贼,所攻打之处总能平定。

当时太宗做藩王的时候,巡视安抚北部地区,听说他的事迹而赞叹。

那以后,胡人侵犯边境,李大亮部众少不能抵挡,就单人匹马到敌人军营,叫来敌人的主帅,把祸福向他讲明,胡人感动悔悟,前后相继投降的有一千多人,县境内得以太平。

高祖非常高兴,按照功劳赏赐他奴婢一百人。

李大亮对这些人说:“你们这些人大多是士族人家的子女,因国家灭亡而到了这个地步,我又怎么忍心把你们当作低贱的奴隶呢!”最后全都放走了。

贞观元年,他离开都城担任凉州都督,凭借仁爱宽厚的治理闻名。

曾经有宫里来的使者到了凉州,见到凉州有著名的猎鹰,就暗示李大亮献上它。

李大亮秘密呈上奏章说:“陛下很久不打猎了,但使者却索要猎鹰。

如果这是陛下的想法,就很是违背您过去的意思;如果是他擅自做主,就说明派遣的不是合适的人。

”
贞观八年,担任剑南道巡省大使。

贞观十七年,晋王成为皇太子,东宫太子的属官,都大规模从重臣里选拔。

让李大亮兼任太子右卫率,不久又兼任工部尚书,身兼三职,值宿保卫两宫,特别被亲近和信任。

李大亮每当夜里值班,一定整宿不脱衣服小睡。

太宗曾经慰劳他说:“到了你夜里值班,我就整晚上都能安睡。

”他就这样被信任。

李大亮虽地位名望显赫,但住处简陋,衣服俭朴随意。

本性极好忠诚谨慎,即使是妻子儿女也没有见过他有懈怠的样子。

他常常想起张弼的恩惠,却一直不能报答。

张弼当时担任将作丞,自己隐藏不说。

李大亮曾经在路上遇见并认出了他,(就)抱着张弼哭,多多推让家产来送给张弼,张弼拒绝不接受。

李大亮对太宗说:“我有今天的荣耀,是张弼的帮助啊。

”太宗于是就提拔张弼担任中郎将,不久担任代州都督。

当时的人都认为李大亮贤能,没有背弃张弼的恩德,称赞张弼不夸耀自己。

不久李大亮得病,太宗亲自为他调药,用驿马快传赏赐给他。

他去世时五十九岁。

被李大亮所抚养的内外亲属的孤儿,像对待父亲一样为他服丧的有十五人。

太宗为他在另外的临时住处表达哀思,哭得特别悲痛,停止处理朝政三天。

追封他为兵部尚书、秦州都督,谥号叫懿,陪葬在昭陵。

11. A、C 【解析】B项中他们“不能要求他们爱你”不对,应教会孩子学会爱你,学会感
恩。

D项中“孩子的无情”不对。

E项中“虚荣心很重”不对。

12. ①用目送两代人离别的共同感受,强化了对亲人间难舍难分却又不得不舍这种人生滋味的理解,增强了文章的哲理性和感染力。

②前后呼应,使结构浑然一体。

(或:使文章层次分明,结构完整)③反复感叹,使语言富有韵味。

【解析】文中两次写到的这段话,意蕴丰富。

审清题干要求:“简要分析这种写法的好处”。

解答此题,一般从三个方面着手,一是内容上,二是手法上,三是结构上。

13. (1)妙用叠词,如“慢慢地、慢慢地”、“默默”,增加音乐美感,把伤感之情抒发得悠长舒缓,极富表现力。

(2)反复手法,突出父女母子离别时那一丝平静的哀痛。

(3)化虚为实,把抽象的缘分具体化为“目送”的场景,让读者在想象中身临其境,达到情感的共鸣,感人至深。

【解析】文学作品的表现手法是作者用以表达思想、抒发感情的手段。

解答鉴赏表现手法类题目,一般从谋篇布局、抒情手法、描写手法、修辞手法等角度。

要先指出用了何种手法,再点明运用此手法达到的艺术效果。

14. 是一个细腻温婉(感情细腻)、爱子心切、孝顺父亲、思考冷静的女教师形象。

评价略(首先要明确观点,然后阐述理由,并联系实际分析) 【解析】同样一部作品,不同经历、思想倾向等不一样的人,对文章的理解的领悟与评价是不一样的。

因此,对本文主题、感情的理解也不必局限一词,不必面面俱到,只要有观点、有论述,紧密联系文本即可。

情感语录
1.爱情合适就好，不要委屈将就，只要随意，彼此之间不要太大压力
2.时间会把最正确的人带到你身边，在此之前，你要做的，是好好的照顾自己
3.女人的眼泪是最无用的液体，但你让女人流泪说明你很无用
4.总有一天，你会遇上那个人，陪你看日出，直到你的人生落幕
5.最美的感动是我以为人去楼空的时候你依然在
6.我莫名其妙的地笑了，原来只因为想到了你
7.会离开的都是废品，能抢走的都是垃圾
8.其实你不知道，如果可以，我愿意把整颗心都刻满你的名字
9.女人谁不愿意青春永驻，但我愿意用来换一个疼我的你
10.我们和好吧，我想和你拌嘴吵架，想闹小脾气，想为了你哭鼻子，我想你了
11.如此情深，却难以启齿。

其实你若真爱一个人，内心酸涩，反而会说不出话来
12.生命中有一些人与我们擦肩了，却来不及遇见；遇见了，却来不及相识；相识了，却来不及熟悉，却还要是再见
13.对自己好点，因为一辈子不长；对身边的人好点，因为下辈子不一定能遇见
14.世上总有一颗心在期待、呼唤着另一颗心
15.离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。

想念我的时候，不要忘记我也在想念你
16.有一种缘分叫钟情，有一种感觉叫曾经拥有，有一种结局叫命中注定，有一种心痛叫绵绵无期
17.冷战也好，委屈也罢，不管什么时候，只要你一句软话，一个微笑或者一个拥抱，我都能笑着原谅
18.不要等到秋天，才说春风曾经吹过;不要等到分别，才说彼此曾经爱过
19.从没想过，自己可以爱的这么卑微，卑微的只因为你的一句话就欣喜不已
20.当我为你掉眼泪时，你有没有心疼过。