考研教育学专业基础综合(教育学原理)-试卷7

考研教育学专业基础综合（教育学原理）-试卷7

(总分：58.00，做题时间：90分钟)

一、单项选择题(总题数：18，分数：36.00)

1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________ 解析：

2.反对“教育是为了人们完满的生活作准备”的著作是

（分数：2.00）

A.《大教学论》

B.《教育论》

C.《民主主义与教育》√

D.《论教育学》

解析：解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。1861年，英国哲学家斯宾塞的《教育论》出版，在这部著作中，斯宾塞提出了教育的任务是教导人们为完满生活作准备，把人类生活分为五部分，每一部分设置相应的课程。1916年美国哲学家和教育家杜威的《民主主义与教育》出版，在此书中，杜威批判了斯宾塞的教育准备生活说，提出教育不是为了人们完满的生活作准备，教育就是生活本身的观点。因此，正确答案为C。

3.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的提出者是

（分数：2.00）

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.夸美纽斯√

解析：解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。夸美纽斯在其《大教学论》的开篇就提出了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。因此，正确答案为D。

4.下列属于教育的隐性功能的是

（分数：2.00）

A.学校照管儿童的功能√

B.促进人的全面发展的功能

C.传承文化，促进文化延续发展的功能

D.促进经济增长的功能

解析：解析：本题考查的是“教育的结构与功能”，旨在通过实例，考查考生对教育功能的掌握程度。从不同的角度可以把教育功能划分为多种类型，根据教育作用的呈现形式，可将教育功能分为显性功能和隐性功能。教育的显性功能是指依据教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果；教育的隐性功能是指伴随显性教育功能所出现的非预期的功能，学校照管儿童的功能是隐性功能。因此，正确答案为A。

5.从工业发展史来看，文盲可以从事手工业劳动；利用蒸汽机进行生产的时代，要求工人要有初等教育的文化水平；电气生产的时代，要求工人要有中等教育的文化水平；现代利用核技术、电子技术等自动化生产的时代，要求工人要有高中和高等专科以上的文化水平。这表明

（分数：2.00）

A.生产力发展水平影响人才培养规格√

B.科学技术影响人才培养规格

C.文化传统影响人才培养规格

D.政治经济制度影响人才培养目标

解析：解析：本题考查的是“教育的社会制约性”，旨在考查考生对教育的社会制约性的理解与掌握情况。教育的社会制约性主要表现为：生产力对教育发展的影响和制约；政治经济制度对教育发展的影响和制约；

文化对教育发展的影响和制约；科学技术对教育发展的影响和制约；人口对教育发展的影响和制约。其中生产力对教育发展的影响和制约表现为生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度、制约人才培养的规格和教育结构，生产力发展促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。手工业劳动、蒸汽机生产、电气生产等需要的人才层次的不同，体现的是生产力发展水平制约人才培养规格。选项B是重要干扰项，科学技术对教育的影响和制约主要体现为科学技术也能影响教育者的观念，科学技术也能影响教育对象，使人们增进对教育对象的了解，科学技术还能为教育措施的更新和发展提供技术条件。因此，正确答案为A。

6.在教育教学中应该坚持“因材施教”的教育原则，这是因为人的身心发展具有

（分数：2.00）

A.顺序性

B.阶段性

C.平衡性

D.个别差异性√

解析：解析：本题考查的是“人的身心发展特点及其对教育的制约”，旨在考查考生对人的身心发展特点及其对教育的制约的理解程度。人的身心发展的特点主要表现为：发展的顺序性、发展的阶段性、发展的差异性和发展的不平衡性。之所以要“因材施教”，是因为人的发展存在个别差异性，教育要根据学生的不同情况，有针对性地采取相应的对策。因此，正确答案为D。

7.关于遗传决定论，不正确的是

（分数：2.00）

A.从影响人的身心发展因素的种类来看，是关于人的身心发展的单因素论

B.从个体发展的动因来看，是关于人的身心发展的外铄论√

C.在心理学上，表现为成熟论

D.代表人物是高尔顿

解析：解析：本题考查的是“人的身心发展的主要影响因素”，旨在考查考生对影响人的身心发展因素的主要观点的掌握程度。关于影响人的身心发展因素的主要观点有单因素论与多因素论、内发论与外铄论、内因与外因交互作用论。遗传决定论、环境决定论、教育万能论都是片面夸大某一因素的独特作用，都属于单因素论。遗传决定论强调内在因素在人的身心发展中的决定作用，属于内发论。遗传决定论在心理学上表现为成熟论，以格塞尔为代表。遗传决定论的代表人物是英国的高尔顿。因此，正确答案为B。

8.社会本位论和个人本位论是对立的两种教育目的的主要理论，它们的共同缺陷是

（分数：2.00）

A.都单纯地把人当作工具

B.都单纯地把人当作目的

C.都割裂人与社会的关系√

D.都完全不具有合理性

解析：解析：本题考查的是“教育目的”，旨在考查考生对教育目的的不同理论观点的理解与掌握情况。在教育目的的价值取向上，主要有两种对立的观点，即社会本位论和个人本位论。社会本位论认为教育目的不应从人的本位出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定；个人的发展必须服从社会需要，社会价值高于个人价值。个人本位论认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在，个人价值高于社会价值。社会本位论重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。个人本位论重视教育的个人价值，强调教育目的从个人出发，满足个人的需要，也具有一定的合理性。但是社会本位论和个人本位论都割裂了人与社会的关系，因此，社会本位论容易导致教育目中无人，单纯把人当作工具，而个人本位论单纯把人当作目的，容易导致个人主义倾向。因此，正确答案为C。

9.王刚的爷爷当年就读于半工半读学校，上午上课，下午劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于

（分数：2.00）

A.正规教育√

B.半正规教育

C.非正规教育