《胖乎乎的小手》教案

6、《胖乎乎的小手》

一、教材分析：

本文是一年级（下）第二单元以亲情教育为主题的一篇课文，语言浅显，内容读起来有一种亲切感！课文讲的是兰兰的一双胖乎乎的小手，能给爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，给奶奶挠痒痒，这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德，整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

二、学情分析:

一年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，能借助拼音去阅读理解课文，这个年龄段的孩子活泼、好动，有意注意的时间短，学习水平有差异，同时他们充满好奇心，对运动的事物比对静止的事物感觉更敏锐、反应更强烈。

三、教学方法：

本课语言浅显，内容读起来有一种亲切感，在教学时充分考虑到孩子们的实际，激发孩子们的兴趣，借助多媒体技术，通过猜谜语、男女生比赛读词语、分角色朗读课文、变换句式说句子等方式不断激发孩子们的兴趣，调动孩子们的积极性，在阅读中识字，在充分朗读中感受人物的美好品德，达到内心情感的升华，有效解决本课的教学重难点。

四、教学目标：

三维目标：

1、认知目标：

（1）读准课文13个生字。

（2）确朗读课文，初步了解课文大意。

2、技能目标：

（1）认识课文中13个生字。

（2）熟读课文，从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

3、情感与价值目标：

通过教学，让学生懂得从小爱劳动，关心长辈是一种美德。

教学重点：认字和朗读课文，让学生在自读、自悟中懂得文中蕴含的道理！

教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

五、教学过程：

一、猜谜语，激趣导入：

1、猜谜语

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢

师：好，请伸出你的小手，跟兰老师一起拍手说个谜语，“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”这个谜语的谜底是什么？

生：这个谜语的谜底是手

师：同学们真聪明！猜对了，谜底是“手”。（师板书：“手”，提示孩子们“手”的最后一笔是竖钩。）2、看小手

师：观察一下你自己的小手，是什么样子的？

生：白白的、胖胖的、红润润的、小小的……（提示孩子们说完整话。）

3、夸小手

师：同学们，你们那胖乎乎的小手都能做什么呀？运用句式“我的小手可以------”

生：我的小手可以写字、画画、做手工、吃饭……（提示孩子们说完整话。）

师：同学们，你们的小手真是灵巧啊!

生：我的小手可以刷碗、扫地、洗衣服……（提示孩子们说完整话。）

师：同学们的小手可真了不起，能做这么多的事情！（师板书：“小手”。）

师：今天我们要学习的课文就和小手有关，认真看老师写课文题目，（板书：胖乎乎的）

师:在课文题目中藏着一个我们今天这节课要认识的第一个生字宝宝，谁认识这个字？

生：胖

师:同学们有没有什么好的识字方法？

生：月加半

师：你们观察得真仔细，从字形上看我们可以出个谜语半个月亮是什么字？（胖）；

师:还可以怎么记这个字？

生：组词“胖子”。

生：换偏旁“伴--胖”“拌--胖”。

师:谁知道“胖”这个字的反义词？

生：“胖”这个字的反义词是“瘦”。

师:对了，胖的反义词是瘦。

孩子们，我们可以通过多种方式认识、记住一个陌生的字！

师:请大家齐读课题。

生齐读：6 胖乎乎的小手

师：今天，老师要给大家介绍一个新朋友，她的名字叫兰兰，（板书：兰兰）

师：她也有一双和你们一样胖乎乎的小手，全家人都非常喜欢兰兰的这双小手，你们想知道为什么吗？请大家自由读课文，快点儿从课文中寻找答案吧！

二、讲授新课：

（一）初读识字

1、我会读

师：刚才大家读书都很认真，看来，你们都是会读书的好孩子。

师：你们看，生字宝宝可真调皮，它们从课文中跑出来了，谁想当“小老师”领大家读一读这些字宝宝？指名领读。

师：你有哪些识字的好方法？请同桌互相说一说。

师：谁先说？

2、我能读

师：生字宝宝可淘气了，这会儿，它们摘掉了拼音帽，你们还认识它们吗？（大屏幕出示不带拼音的生字），请这组同学读，读对了就为他竖起大拇指，读错了你就帮帮他。

师:小小火车-----

生齐：开起来！

师: 有请这组同学认生字。

师:词语宝宝藏在了词语的后面，这组同学快快请出它们吧！

（二）再读感知

1、逐段感知、指导朗读

师：生字词我们都认识了，相信大家一定能把课文读得更加津津有味。

师：课文一共有几个自然段？

生：课文一共有6个自然段。

师：请这组的前6个同学来读课文，其余同学认真听。

师：评价一下他们读得怎么样？

师：现在，比比看我们清华班的哪位同学有一双善于发现的眼睛，谁知道“全家人”指的是谁？“这张画”指的是哪张画？”

师：全家人指？（爸爸、妈妈、姥姥）

师：这张画指的是什么？（胖乎乎的小手）

师：“都喜欢”说明了说明？

师：“都喜欢”就是没有一个不喜欢的，我们从“都喜欢”可以看出全家人对画着兰兰的一双胖乎乎的小手这幅画的喜爱之情！

师：你能用“喜欢”说一句话吗？（我喜欢画画、唱歌、跳舞、写字……）

师：全家人都喜欢的这张画有什么特别吗？全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？这也是兰兰的疑问，所以她奇怪地问：

师：谁愿意当兰兰？

找学生读第二段兰兰说的话。

师：你读出了疑问的语气，读出了兰兰的天真活泼可爱，谁还想试试？

再找学生读第二段兰兰说的话。

师：多有礼貌的孩子啊，你读出了兰兰的困惑。

师：现在，我们一起帮兰兰解决一下这个疑问，下面，请大家以最快的速度在文中找出爸爸、妈妈、奶奶表扬兰兰的话，用直线画出来。

师：谁来读一读你画的句子？

师大屏幕出示：

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”

奶奶说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

师：接下来，我们男女生赛读这三句话。

师：读了这三句话，你发现了什么？

生：这三句话都是文中人物说的话，

生：这三句话的后面都用了同样的标点符号：冒号，双引号，感叹号，师：应该用怎样的语气来读呢？生：读时语调上扬，笑着读，读出夸奖的语气。

师：哪位男生自告奋勇当爸爸？