苏教版四年级语文下册9祁黄羊
苏教版四年级语文《祁黄羊》教案
苏教版四年级语文《祁黄羊》教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。
下面小编给大家带来关于四年级语文《祁黄羊》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级语文《祁黄羊》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，理解新词语的意思。
3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学时间：三课时第一课时教学过程：一、揭题导入。
1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。
齐读课题。
2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家?故事中有哪些人物。
随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。
二、自读课文，要求(投影出示)1、读准生字字音，认清字形。
2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
3、思考：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?三、检查。
1、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。
前鼻音：晋悼公人选举荐慎重后鼻音：兴亡翘舌音：合适召慎重其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：解狐2、重点指导读通下列句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人(2)我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
(3)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!3、同桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思(预习时布置学生查字典)征伐郑重举荐使者4、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
苏教版四年级下册语文9祁黄羊教案
乐不思蜀(刘蝉)入木三分(王羲之)指鹿为马(赵高)
板书设计
祁黄羊
因病辞职
两度荐贤 出以公心、正直无私
举荐受赏Βιβλιοθήκη 教后反思教学的生命力在于创造。在教学《祁黄羊》时，我为了鼓励学生主动参与，积极思维，进行有创意的表达，让学生走进角色，走进历史，当一回剧中人，演一演，说一说。在学习过程中，学生将他们的感觉、情绪和智慧积极投入，深入地理解文本，将课文有限的叙述语言转化为栩栩如生的、丰富多彩的戏剧语言，产生了入情入境的效果。在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是整体的语文素质。
9祁黄羊
教后反思
执教：
课题
9、祁黄羊
教时
第二课时
主备人
日期
一、课时目标
1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。体会祁黄羊的品质。
二、制定依据
1.内容分析
这是一个历史故事。课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事，表现他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界。全文课分为两个部分，第二部分是本课的重点，再举荐人才的过程中，用人物的对话来展开故事情节。抓住重点段，通过多形式的诵读、排演课本剧等，引导学生体会人物特点，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点是联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
画出有关语句，讨论所画内容，朗读有关语句，要求有感情。
。细读课文，领会思想内容
苏教版小学四年级语文下册9《祁黄羊》
苏教版小学四年级语文下册9 祁黄羊教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读课文的基础上，复述全文的内容。
2.学会生字：霸、伐、晋、悼、荐、召、慎、避，会认：祁、尉、解、讶，辨析多音字：解，理解：举荐、慎重、外举不避仇、内举不避亲等词。
3.理解课文内容，领会祁黄羊的一心为国，出以公心，不避亲仇，光明磊落。
教学重、难点：重点：引导读好对话，反复诵读品味，体会祁黄羊的高尚品德。
难点：理解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。
教学评价设计：1.预习检查中，通过指生认读、分析、齐读等方式让学生能认准字音，掌握字形、结构、笔顺，理解词语的意思。
2.初读感知环节，引导学生自读课文，在读通句子读顺课文的基础上，能知道课文讲了祁黄羊的什么故事，故事的起因、经过时怎样的，感知课文的主要内容，理清文章的脉络。
3.精读感悟时，从人物的对话入手，感悟祁黄羊的一身正气，一心为国的精神。
首先能把四次对话读得正确流利，结合人物的语言，说话时的神态，抓住关键词语，能体会到人物的思想感情，再指导学生有感情地朗读课文，在反复诵读中仔细品味。
教学准备：1.学生预习课文，自学生字词，并查资料，了解祁黄羊。
2.教师准备教案及有关教学资料，并指导学生预习。
课时安排： 2课时教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读课文整体把握（一）揭示课题1.谈话引入：在我国春秋时期，有一段荐贤的故事被传为美谈，主人翁以他的正直无私，一心为国赢得了后人的赞誉，你想知道这个人的故事吗？他就是春秋时晋国的重臣——祁黄羊。
2.板书课题，读题，明确目标。
（二）初读课文，感知内容1.出示自学指导：自读课文，借助拼音读准生字的字音，认清字形，掌握生字的结构、笔顺，标出文中的生字，借助工具书或联系上下文词语的意思。
（1）学生自学，在自读课文的过程中学习生字、生词。
（2）指生认读生字，小组读、齐读。
祁尉解讶霸伐晋悼荐召慎避强调“解”在文中读“xiè”，作姓使用，另外有“jiě、jiè”的读音，并分别组词。
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苏教版语文四年级下册9《祁黄羊》教案[本站推荐]第一篇：苏教版语文四年级下册9《祁黄羊》教案[本站推荐] 苏教版语文四年级下册教案祁黄羊六甲第一小学张海教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。
３、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学媒体：投影教学时间：三课时板书设计：9祁黄羊因病辞职外举解狐不避仇内举祁午不避亲第一课时教学要求：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学重点：读好句子，读通课文。
教学过程：一、提题导入。
１、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。
齐读课题。
２、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物。
随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。
二、自读课文，要求（投影出示）：１、读准生字字音，认清字形。
２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
３、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？三、检查。
１、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。
前鼻音：晋悼公人选举荐慎重后鼻音：兴亡翘舌音：合适召慎重其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：解狐２、指导读通下列句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！３、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：征伐郑重举荐使者４、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
苏教版四年级语文《祁黄羊》课文及教案
苏教版四年级语文《祁黄羊》课文及教案苏教版四年级语文《祁黄羊》课文春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。
当时，晋国的_事力量比较强大，由祁黄羊担任中_尉，负责训练_队。
在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病，走路很不方便，便请求晋悼公准许他辞职。
悼公说：中_尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。
你在_中多年，心目中一定有合适的人选。
你觉得谁能替代你呢?我看解狐就很不错。
祁黄羊想了想，郑重地说。
悼公深感意外，说：解狐不是杀你父亲的仇人吗?你怎么会举荐他呢?主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪!好吧，我相信你，就照你的意见办!悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
看来只有祁午能担当此任了。
祁黄羊想了想，又郑重地说。
悼公十分惊讶：祁午不是你的儿子吗?你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿?主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。
我只是想，朝中的人哪个有_事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
悼公听了很受感动，说：外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!苏教版四年级语文《祁黄羊》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，理解新词语的意思。
3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学时间：三课时第一课时教学过程：一、揭题导入。
1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。
齐读课题。
2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家?故事中有哪些人物。
苏教版语文四年级下祁黄羊9
填空：
悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举 不避亲”，是指祁黄羊举荐了 仇人 解狐 和 儿子 祁午。从中可以看出祁黄羊做事 确实是出于 公心 为 国家 着想。
当时的人都很钦佩祁黄羊，
说他外举不避仇，内举不避亲， 做事如此出以公心，真是难得 呀！”
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大公无私
一心为国
正直无私
一身正气
课文学到这里，你觉得祁黄羊是个 怎样的人？
重任
重视
重要
尊重
在军队中，中军尉职责（重 大 ），所以决定人选的事非常 （ ）。 对于这件事，悼公十分 （ ），悼公（ ）祁黄羊的 意见，问的是谁能担此（ ）。
祁黄羊举荐仇人和亲人， 目的都是为了国家的利益， 标准只有一个：才能。
祁黄羊向晋悼公举荐了 （仇人）解狐和（亲人）祁 午担任中军尉，由此可以看 出，祁黄羊做事确实是出以 （ 公心）,为（ 国家 ）着想。
大公无私 一身正气 祁黄羊是 一心为国 光明磊落 正大光明 公私分明
是的人。
朗读全文
1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋 友听。 2、搜集“出以公心”的故事，举 行一次故事会。
课前积累 一心为公 举贤任能 公私分明 正直无私 难能可贵 不计前嫌 唯才是举 处事公正 光明磊落
合适-适合 演讲-讲演 计算-算计 路线-线路 痛苦-苦痛 理论-论理 乐器-器乐 由来-来由 喜欢-欢喜
悼公听了很受感动， 说:“外举不避仇，内举 不避亲。你做事如此出以 公心，真是难得呀!”
当那些嫉恨祁黄羊的小 人听说他举荐自己的儿子 祁午当中军尉时，又会说 些什么呢？
祁午听到这番话又会 怎么想，怎么说，怎么做 呢？
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读一读并思考：
３、什么叫“出以公心”？
“出以公心”是指从国家的、 公众的利益考虑。
苏教版小学语文四年级下册《祁黄羊》课件
自由朗读课文，要求：
1、借助拼音读准田字格中的生字， 读顺课文。 2、利用熟字自学生字和书写方法。 3、联系上下文或查字典理解词语的 意思 4、在不懂的地方做上记号。
bà 霸主 zhào 召见 xiè 解狐fLeabharlann 讨伐 shèn 慎重 yà 惊讶
jì n 晋国 bì 逃避
dào 悼公
高尚品格。
写一写： 解狐和祁午听到祁 黄羊举荐他，会怎么想， 怎么说，怎么做呢？
个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没
去想他是不是我的仇人或亲人。” 悼公听了很受感动，说：“外举不避仇， 内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难 得呀！”
外举不避仇 内举不避亲
宽怀可举仇人 坦荡敢举亲人
快速浏览课文，说说这篇课文的主要内容： 这篇课文主要叙写了 春秋 时期晋国大夫 祁黄羊 为了国家的利益 “ 外举不避仇，内举不避亲 ”两度 为国荐的故事，表现了他出以公心、正直无私 的
职的原因”
１、从晋悼公要祁 黄羊推选接替人选 中，我们可以看出 什么？
十分信任
２、你从哪些词语 看出他是经过深思 熟虑？
想又想，郑重地说
悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的 事关系着国家的兴亡。你在军中多年，心目中 一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？” “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，
郑重地说。
悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲 的仇人吗？你怎么会举荐他呢？” “主公问我谁可以担此重任，并没有问他 是不是我的仇人哪！”
“好吧，我相信你，就照你的意见办！”
“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊
想了想，又郑重地说。
悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？ 你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？” “主公让我推荐能替代我的人，事关国家 安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪
2024年《祁黄羊》苏教版四年级语文课文及教案
2024年《祁黄羊》苏教版四年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，了解祁黄羊的品质和故事情节。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬长辈的美好情感。
二、教学重点1.朗读和背诵课文。
2.理解祁黄羊的品质和故事情节。
3.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解祁黄羊的品质和故事情节。
2.感悟课文中所传递的道德观念。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍祁黄羊的生平事迹，激发学生的兴趣。
2.学生分享对祁黄羊的了解和认识。
（二）课文朗读1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音、语调。
（三）生字词学习1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解。
（四）课文理解1.学生分享对课文的理解和感悟。
2.教师引导学生深入分析祁黄羊的品质和故事情节。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《祁黄羊》，谁能分享一下对祁黄羊的认识？（二）课文朗读1.学生自读课文，巩固记忆。
2.教师选取部分学生进行朗读展示。
（三）故事情节分析1.学生分组讨论：祁黄羊在面对困境时，是如何表现出忠诚、勇敢的品质的？2.各组代表分享讨论成果，教师点评。
（四）角色扮演1.学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2.各组进行角色扮演，教师点评。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
五、作业布置1.朗读并背诵课文。
2.用课文中的生字词造句。
3.写一篇关于祁黄羊的读后感。
六、教学反思1.本节课的教学目标是否达成？2.学生对祁黄羊的品质理解是否深入？3.课堂氛围是否活跃，学生参与度是否较高？4.作业布置是否合理，能否巩固所学知识？通过本节课的教学，教师应及时反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，帮助他们更好地理解和感悟课文内容。
苏教版四年级下祁黄羊全课教案加教后反思
苏教版四年级下祁黄羊全课教案加教后反思《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事,讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事,表现了他"外举不避仇,内举不避亲"的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象.通过对课文的学习,让学生认识祁黄羊是一个一心为国,做事出以公心的人,并能将课文进行复述.教学目标:1.能正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文.2.学会本课生字,理解由生字组成的词语.3.借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神.教学重点:抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国精神的理解.教学难点:联系上下文,体会,理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思.教法学法:在第二课时的教学中,我先从学生对课文的主要内容的把握和复习的第一段入手,引出问题,而后引出第二段这个重点段落.让他们到文中去找具体的事情,进一步理解"外举不避仇,内举不避亲"的意思,并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明,不计前嫌,以国家利益为重的人.在此基础上,第三课时让学生来复述课文.本篇课文的主要情节是将祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位,一个是仇人解狐,一个是亲人祁午.在熟知这个故事情节的过程中,注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理由,这是体会"外举不避仇,内举不避亲"表面含义及深刻内涵的关键所在.祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到,还从他的神态中也有所领悟.例如在举荐人才的时候,两个"想了想""郑重",都可以让人感受到他对这件事是非常认真的,是唯才是举的.除此以外,文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬.例如:"深感意外","十分惊讶"等都应作深入探究.因此,在本节课教学中,我抓住课文中的中心词:"出以公心",让学生读课文,找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方,在学生抓住关键词句理解,感受的时候,配以解狐,其他大臣以及祈午的内心想法来想象,最后深入感悟祈黄羊那种一心为国,出以公心的可贵品质.在学生充分读,充分交流的基础上,让学生理解"外举不避仇,内举不避亲".9,祁黄羊教学目标:1.能正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文.2.学会本课生字,理解由生字组成的词语.3.借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神.教学重点:抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国精神的理解.教学难点:联系上下文,体会,理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思.教学准备:多媒体课件教学时间:三课时第一课时教学内容:初读课文,学习生字词,理清层次,学习课文第一部分教学过程:一,回顾旧知,导入新课1,在以前的学习中,我们认识了很多的历史人物,比如()的越王勾践,()的林则徐.上一课中,我们又认识了()的刘备和()的诸葛亮. 今天,老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物,晋国的中军尉,名字叫"祁黄羊"的人.2,师板书课题,提醒"祁"的写法.相机介绍春秋时代的背景.(春秋是我国第一次全国大分裂形成时期,这是一个弱肉强食的时代.当时全国分为140多个大小诸候国,经常发生征伐.其中以晋楚两国尤其突出.在晋悼公继位前,曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑,陈,蔡等地,晋悼公继位时又趁机占了东部要邑——彭城.作为当时的国君——悼公,此时最大的的心愿是(振兴国家,收复失地,打败楚国),而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行.谁能帮他实现心愿呢.让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史.)3,齐读课题,围绕课题质疑:课文是以人名为题的,一看就会想到什么(祁黄羊是一个怎样的人课文叙述了他的什么故事)二,初读课文,整体感知1, 请同学们自读课文,读准字音,读通句子,理解生词.2,检查自学情况.(1)出示生字词,认读,正音.(2)分自然段指名读课文:读通句子,读顺课文.(3)指导读通长句子.(4)交流生词理解情况.3,快速朗读课文,说说课文叙述了祁黄羊的什么故事.三,理清课文层次.1,默读课文,思考:祁黄羊向悼公举荐中军尉人选,推荐了哪两个人分别是哪几个自然段写的2,讨论,交流.3,根据上述顺序,给课文分段.四,学习第一部分1,指名读第一,二自然段,思考:祈黄羊想辞去的是中军尉的职务.中军尉是什么职务这个职务重要吗哪儿看出它的重要2,中军尉是"负责训练军队"的,古代的中军尉相当于现在的军训部部长.当时几个大国君为了争夺地位血战沙场,不顾一切代价,不择手段.强烈的欲望使他们失去了理性,失去了人性.在这么一个战乱纷纷的年代里,晋国的军事力量比较强大,说明什么(祁黄羊英勇善战,指挥能力很大.)3,春秋战国是多事之秋,弱肉强食,军事力量关系着国家的兴衰存亡,中军尉这个职位相当重要.中军尉的职责如此重要,祁黄羊为什么要请求辞职呢从中你又感受到什么(指导学生回答:因为祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病,所以为了国家的安危而请求辞职.他时刻惦挂的是国家的安危,一心为国,一心为公.)4,齐读这一部分,读出赞扬之情.五,指导书写生字.1,自学田字格中的生字,注意它们的间架结构.2,说这些字哪几个字比较容易写,哪几个字的什么地方要提醒注意.3,学生描红,边描边说出笔画名称,记住各部分在田字格中的位置.六,课堂作业.1.抄写生词语.2,朗读课文.第二课时教学内容:学习课文,体会人物品质教学过程:一,把握内容,设疑引入:1,出示填空,请学生补充完整:春秋时期,晋国中军尉( )因病主动请求辞职,( )要求他推荐贤才,他先推荐他的杀父仇人( )任中军尉,后又推荐自己的儿子( )任中军尉.( )赞赏他( ),真是难得!(补充后齐读)2,谈话:祁黄羊向晋悼公辞职后,第一次为什么要举荐了他的杀父仇人解狐担任中军尉,第二次为什么又举荐祁午担任中军尉呢带上这些疑问我们具体看看课文.二,品读课文,分析人物,领悟情感:外举解狐1,请同学们自由读课文第3—7自然段,思考:辞掉中军尉的职位后,祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的划出有关句子和重点词语,读一读,想一想,看你从中体会到什么.2,引导交流:自由发言.(经过反复比较,深思熟虑)3,出示祁黄羊的话:(1),祁黄羊首选了解狐,从哪个词可以看出他是经过再三考虑的祁黄羊"郑重地说","郑重"是什么意思(慎重,认真,严肃…)(2)此时,祁黄羊会想些什么呢组织学生全班交流(祁黄羊可能会想:哎呀,中军尉这个职位真是太重要了,我得认真考虑考虑.现在的人选嘛,到有四,五个,但是最有才能的,最合适应该是谁呢…)4,是的,祈黄羊是经过深思熟虑后,才举荐解狐的,我们一块儿郑重地读好这段话.5,听了祈黄羊的举荐,悼公的表现是——"深感意外","意外"是没有想到的意思,悼公为什么"深感意外"呢(组织学生全班交流)6,请你也用很意外的语气读好悼公的这段话.(指名读:课件出示这段文字.)7,太让人感到意外了,居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务,祁黄羊的亲朋好友听到这一消息,可能会纷纷找上门了,猜猜他们会说些什么解狐听到祁黄羊的举荐, 他会怎么想,怎么说,怎么做8,是啊,祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊,这可是一个爆炸性的新闻,很多人都不理解他,难道真的没有人懂他的心吗你懂吗说说看.9,分角色朗读这一部分内举祈午1,当解狐病逝,这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午,他又是怎样举荐的,请同学们读一读课文第8—11自然段,划出有关段落和词语,读一读,看能读懂些什么.2,学生交流.(相机出示句子)(从"只有","想了想,郑重"中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定.)3,指名朗读这段话.4,悼公听了会如何(感到惊讶.)集体读,惊讶,怎么读指名读5,解狐去世后,祁黄羊有推荐了自己的儿子担当中军尉的职务,消息一传出后,肯定有人会不满意了,他们会说些什么呢6,举荐仇人解狐,举荐儿子祁午,都会招致他人的不满,可他为什么还要举荐他们呢请学生读第11小节,读后谈谈自己的看法.7,指导读好第十一自然段(读出平静的语气,映射着他一颗爱国的心)感动悼公1,祁黄羊把国家安危放在第一位,因此把悼公也感动了,让我们一起读一读课文的最后一段. 2,学生谈谈对悼公话的理解.3,你还能想到哪些词来形容祁黄羊(胸怀宽广,不计前嫌等)4,小结:同学们,一个强盛的民族,一个进步的国家,一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人.回去把这则感人的故事讲给家人听,让更多的人记住祁黄羊"外举不避仇,内举不避亲"的故事,让更多的人受到感动.四,布置作业1,用上我们积累的成语,写几句你第三课时教学内容:复述课文,巩固生字词教学过程:一,复习检查.1,朗读新词.2,听写课后习题3的词语.3,指名朗读课文.二,根据课文的叙述顺序,复述课文.1,理清顺序:因病辞职外举不避仇,内举不避亲2,学生试口述,同桌互述.3,指名口述.三,总结全文.1,齐读课文.2,说说祁黄羊是个什么样的人.你还想到相似的什么人四,作业:1,搜集可以赞美祁黄羊品格的四字词语.2,写了下列词语的近义词.推荐慎重才能重任3,照样子写词语.代替("代"与"替"意思相近):安危("安"与"危"意思相反):4,画出下列词语中带点字的正确读音.晋国(jin jing )落下了毛病(lao luo )统帅(shuai suai )兴亡(xing xing )解狐(xie jie )慎重(sheng shen )5, 写出下列词语的近义词.推荐()慎重()才能()重任()6,按课文内容填空.悼公称赞祁黄羊"外举不避仇,内举不避亲",是指祁黄羊举荐了()解狐和()祁午,从此可以看出,祁黄羊做事确实是出以(),为()着想.板书设计: 9,祁黄羊外举不避仇内举不避亲出以公心在对话中感悟人物内心世界——《祁黄羊》教学反思陈滩小学王鹏梅《祁黄羊》这篇课文,叙写了春秋时期,晋国中军尉祁黄羊,为了国家的利益,不计私家恩怨,不避个人亲仇,两度为国荐贤的故事,表现了祁黄羊出以公心,正直无私的高尚品质.教学重点为:能用联系上下文理解词语的方法,理解"外举不避仇","内举不避亲","出以公心"等重点词的意思.教学难点为:通过品味语言文字,感受祁黄羊是一个一心为国,做事公正的人.为了突破这一教学重点难点,我设计了以下几个教学环节:(一)研读对话,加强感悟.学习重点段3——11自然段时,分成两个层次进行,重点指导学习3——7自然段,"外举"部分,然后放手让学生用前面的学习方法学习8——11自然段,"内举"部分.学习"外举"部分时,我先挑起学生认知上的冲突,"祁黄羊竟然举荐他的杀父仇人担任中军尉这一职位,老师非常不理解,认为他是一个非常不负责任的人."学生表示不同意,"能说服老师吗"以此充分调动学生的探究欲望.然后让学生找出关键的词语或句子进行品味.以读为主线,进行点拨,并让学生大胆想象当时人物会怎么想,怎么说,如:"祁黄羊想了想,他当时想到的是什么没有想什么"层层深入,将学生的体验不断引向深处,使其充分领悟到文本的内涵.(二)交流分享,升华体验.学生对文本有了深层的感受后,进行了有感情地朗读课文,最后让学生交流,"如果你是祁黄羊的亲友,当你听说他推举了解狐,你会对他说什么" "如果是你是朝中大臣,当你得知他推举了自己的儿子祁午,你会说什么"再次点击中心.通过对重点语句的反复诵读,以及巧妙的"与古人对话"环节的设计,让学生走进文本,走进人物内心世界,为突破课文重难点开辟了一条捷径.读了课文以后的感受.2,阅读《毛遂自荐》的故事.。
(苏教版)语文四年级下册《9祁黄羊》说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的汉字基础和阅读能力，对历史人物有一定的了解。然而，以下学习障碍可能存在：
1.对历史背景和人物关系的理解可能不够深入，影响对课文的理解；
2.生字词的学习可能存在困难，尤其是对一些复杂字形的掌握；
3.对课文中的修辞手法和写作技巧的识别和理解可能不够熟练；
（2）如何让学生在阅读课文的过程中，学会运用课文中的修辞手法；
（3）如何让学生在课堂上充分发表自己的见解，提高课堂互动效果。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是四年级的学生，他们正处于9-10岁的年龄阶段，具有以下特点：首先，学生的认知水平逐渐提高，对事物的理解能力增强，能够通过文字和图片来获取信息，对历史人物有一定的认知基础。其次，学生的学习兴趣广泛，好奇心强，喜欢探索未知领域。在课堂学习方面，他们已经形成了初步的学习习惯，能够按照教师的要求参与课堂活动，但注意力集中的时间有限，需要教师采用多种教学手段来吸引和维持他们的注意力。
主要知识点有：
1.祁黄羊的人物形象及品质；
2.课文中的生字词；
3.课文中的修辞手法；
4.课文的写作技巧。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）使学生能够正确地朗读和背诵课文；
（2）学会课文中的生字词，并能运用到实际情景中；
（3）理解课文内容，分析祁黄羊的品质；
（4）学会课文中的修辞手法，并能运用到自己的写作中。
2.过程与方法：
（1）通过自主学习、合作讨论的方式，让学生在课堂上充分发表自己的见解；
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果；
（3）引导学生通过阅读课文，学会从历史人物身上汲取正能量。
3.情感态度与价值观：
四年级语文下册第三单元9祁黄羊教学课件苏教版
外举不避仇 内举不避亲
宽怀可举仇人 坦荡敢举亲人
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
2021/4/2
9
写一写： 解狐和祁午听到祁
黄羊举荐他们，会怎么想， 怎么说，怎么做呢？
悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人 吗？你怎么会举荐他呢？”
“主公问我谁可以担此重任，并没有问他 是不是我的仇人哪！”
“好吧，我相信你，就照你的意见办！”
１.从晋悼公要祁黄羊推选接替人选中，我 们可以看出什么？
十分信任。
２.你从哪些词语看出他是经过深思熟虑？ 想了想，郑重地说。
“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊 想了想，又郑重地说。
小学复习课件 四年级语文下册第三单元9祁黄…所以……” 说一说祁黄羊主动 辞职的原因。
（１）课文的第 １、２自然段告 诉我们什么？
悼公说：“中军尉职责重大。你在军中多 年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替 代你呢？”
“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想， 郑重地说。
悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？ 你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”
“主公让我推荐能替代我的人，事关国家 安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪 个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没 去想他是不是我的仇人或亲人。”
当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避 仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难 得呀！
苏教版四年级下册语文课文第九课祁黄羊
苏教版四年级下册语文课文第九课祁黄羊《祁黄羊》是苏教版四年级下册语文第九课，课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事。
店铺在此整理了苏教版四年级下册语文课文第九课《祁黄羊》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版四年级下册语文课文第九课《祁黄羊》春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。
当时，晋国的军事力量比较强大，由祁黄羊担任中军尉，负责训练军队。
在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病，走路很不方便，便请求晋悼公准许他辞职。
悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。
你在军中多年，心目中一定有合适的人选。
你觉得谁能替代你呢?”“我看解狐就很不错。
”祁黄羊想了想，郑重地说。
悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲的仇人吗?你怎么会举荐他呢?”“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪!”“好吧，我相信你，就照你的意见办!”悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
“看来只有祁午能担当此任了。
”祁黄羊想了想，又郑重地说。
悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗?你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿?”“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。
我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
”悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!”苏教版四年级下册语文第九课《祁黄羊》教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解有绳子组成的词语。
3、理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
教学重难点：理解课文内容，理解“外举不避仇，内举不避亲”的含义。
教学过程：一、复习导入1、上节课我们学习了《祁黄羊》一课，还记得课文讲了一个什么故事?2、晋悼公是如何评价祁黄羊的?师板书：外举不避仇内举不避亲3、晋悼公为什么这样称赞祁黄羊呢?今天就让我们回到战火纷飞的战国时期，走进祁黄羊的内心世界。
四年级下册语文课件9.祁黄羊｜苏教版 (共34张PPT)
3.祁黄羊举荐这两个人的理由是什么？ 他举荐这两个人的理由是：他们有军事才能，能担任中
军尉的职务，而没有去想这个人是他的仇人或亲人， 一切以国家利益为重。 4.人们为什么很钦佩祁黄羊？ 人们很钦佩祁黄羊，因为他在让位荐贤时， “外举不避 仇，内举不避亲”，他有为了国家的利益，不避亲仇， 处事公正、光明磊落的高尚品德。
四、在括号里填上能跟前面的词语相搭配的词语。 举荐（ 人才 ） 召见（ 下属 ） 担当（ 责任 ） 担任（ 职务 ）
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
年老辞职——不担任中军尉
祁
举荐解狐——外举不避仇
黄 举荐 人才
羊
举荐祁午——内举不避亲
大局为重
出以公心一心为国源自深受称赞——难能可贵本文记叙了春秋时期晋国的祁黄羊告老退休时两 次举荐人才的故事。为了国家的利益，他经过慎重思 考，先后举荐了仇人解狐、儿子祁午，得到了“外举不 避仇，内举不避亲”的好评。表现了祁黄羊做事出以公 心，行事光明磊落的高尚品质。
从哪里可以看出祁黄羊是个大公无私的人？ 课文按事情发展的顺序讲述了祁黄羊让位荐贤的事，
在推荐担任中军尉人选时，他很慎重，他首先推荐 了仇人解狐，解狐死后，他推荐了儿子祁午，他只 想朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，压根 儿不去想这个人跟自己是仇人还是亲人，从这两件 事可以看出他是一个大公无私的人。
一、读一读，再抄写。 霸主 征伐 举荐
苏教国标版四年级语文下册教案祁黄羊
苏教国标版四年级语文下册教案——祁黄羊一、教学目标1.知识目标：掌握《祁黄羊》这篇文章的内容，了解文章中提到的祁黄羊和黄羊沟的事物；学习掌握生字词汇，如“黄羊”、“祁连山”等。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，使学生通过阅读发现并提炼文章的主旨思想，能够通过口语、书写等方式准确地表达自己的观点。
3.情感目标：引导学生感受祁黄羊的坚韧不拔和顽强不屈的精神，激发学生的爱国之情和对自然的敬畏之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：讲解文章内容，解读生字词汇，培养学生的阅读和表达能力。
2.教学难点：帮助学生理解祁黄羊的形象和所表达的意义，引导学生在语言表达上深入思考和提升。
三、教学过程1. 预习让学生提前阅读教材《祁黄羊》的内容，了解文章大意，并重点标出不认识的单词或词组。
2. 导入•让学生看一张图片，向学生询问图片中的事物。
•让学生想一想，自己为什么会到这个地方来。
3. 讲解•分段讲解文章的内容。
•解读生字词汇，如“黄羊”、“祁连山”等。
•让学生想象文章中的领导和祁黄羊，讨论其形象。
4. 拓展•让学生思考“祁黄羊”和“黄羊沟”在中国古代的历史和文化中有什么意义。
•向学生介绍祁连山的地理位置和自然景观。
5. 讨论•让学生分组进行讨论，探讨祁黄羊在中国的文化中的价值和地位。
•引导学生思考，祁黄羊这种精神是否在今天的生活中仍然有着启示作用。
6. 总结通过学习文章内容，生字词汇，学会如何分析和解读文章的方法，提高学生的阅读和表达能力。
同时在讨论和思考中，引导学生发现祁黄羊精神的价值和意义。
四、教学评估•在课堂上对学生进行答题、讨论和思考等方式的评估。
•对学生阅读和表达的难点进行针对性的评估，帮助学生解决阅读和表达上的各种问题。
•考试中出现与本课相关的知识点和生字词汇进行考查。
五、教学反思本节课的难点是如何让学生理解祁黄羊的形象和所表达的意义。
在讲解中，我通过丰富的语言表达和生动的比喻，让学生更好地了解祁黄羊的特点和对人们的启示作用。
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•第二课时
温故知新
• 按课文内容填空。 悼公称赞祁黄羊“外举不避 仇，内举不避亲“，是指祁黄羊 举荐了（ ）解狐和（ ）祁午。
活动一：初识祁黄羊
• 1．自主朗读1～2自然段,用 “因为„„所以„„”的句式 说说祁黄羊辞职的原因。 • 2．小组内互相说一说。 • 3．全班交流、完善。
祁黄羊因为年老，所以
请同学们小组分工，合 作演好祁黄羊与悼公的这段
对话。
外举不避仇
就是推荐外人不回避与自
己结过仇的人。
探究“内举” • （1）课文哪几个自然段写了 “内举”？ • （8——11） • （2）自读课文，思考：“内 举不避亲”说的又是怎么一 回事？
“看来只有祁午能担当此 任了。”祁黄羊想了想,又郑 重地说。 悼公十分惊讶:“祁午不 是你的儿子吗？你举荐他， 难道不怕人家说你偏心眼 儿？”
主动请求辞职，他时刻惦挂
的是国家的安危，一心为国、 一心为公。
活动二：再识祁黄羊
• 1．默读课文3～12自然段。思考：“外举 不避仇” “内举不避亲”各说的是怎么一 回事？解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他 们会怎么想，怎么说，怎么做？想一想， 在有关自然段旁写下体会。 • 2．组内把相关内容读一读，互相说说自己 的体会，试着分角色演一演。 • 3．全班展示小组学习成果： 读出相关内容， 推选一个小组分角色表演。
大公无私 一身正气 祁黄羊是 一心为国 光明磊落 正大光明 公私分明
是的人。
朗读全文
1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋 友听。 2、搜集“出以公心”的故事，举 行一次故事会。
【检测反馈】
• 若你是晋国的一名百姓，或是晋国 的官员，或是祁府家丁，或是……， 听了祁黄羊的故事，你会说些什么？ • 假如我是______ ，我会说 _________________________
9 祁
黄
羊
活动一：初读课文，学习生字词。
• 1．自由读一读课文，画出生字词及不 理解的词语。查工具书或联系上下文 理解练习3词语的意思。 • 2．组内轮读课文，交流对词语的理解。 • 3．展示质疑。
bà
fá
jì n
dào
•霸
•荐
qí
伐
召
wèi
晋
慎
xiè
悼
bì
jiàn zhào shèn
避
yà
•祁
“主公问我谁可以担此 重任，并没有问他是不是我 的仇人哪!” “好吧，我相信你，就 照你的意见办!”
想像对话
• 据说，解狐在听到祁黄羊举荐他的时 候，与晋悼公的使者也说了这样的话。 请你想像象一下，解狐与使者的对话， 写一段人物对话。其中解狐有一句是 这样的：“祁黄羊真是一个……，我 不如他啊！” • 学生写对话，然后交流
如果祁午知道祁黄羊举 荐他，会怎么想，怎么说， 怎么做？嫉恨祁黄羊的小人 又会说什么？ 想好之后在小组内相互 说说看。
内举不避亲
就是推荐自己人不回避 他是自己的亲人。
祁黄羊举荐仇人和亲人， 目的都是 为了国家的利益 ， 标准只有一个：是才能 。
祁黄羊为什么不先举荐 自己的儿子祁午来接替他呢？ 小组内讨论讨论。
探究“外举”
• （1）课文哪几个自然段写了“外 举”？ • （3——7） • （2）分角色朗读课文，思考： “外举不避仇”说的是怎么一回事？
悼公说 ：“中军尉职责 重大，决定人选的事关系着国
家的兴亡。你在军中多年，心
目中一定有合适的人选。你觉
得谁能替代你呢？”
“我看解狐就很不错。” 祁黄羊想了想，郑重地说。 悼公深感意外，说:“解 狐不是杀你父亲的仇人吗？ 你怎么会举荐他呢？”
祁黄羊从大局出发，考 虑到的是为国家出力的能人, 在他的心中，解狐比祁午更 胜一筹,更适合担任中军尉。
填空：
悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举 不避亲”，是指祁黄羊举荐了 仇人 解狐 和 儿子 祁午。从中可以看出祁黄羊做事 确实是出于 公心 为 国家 着想。
课文学到这里，你觉得祁黄羊是个 怎样的人？
尉
解
讶
推荐
接替
准许
慎重
辞职
安危
合适
意外
读通下列句子
• （1）悼公立即派使者去召解狐，没想到解 狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。 悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的 人。 • （2）我只是想，朝中的人哪个有军事才能， 可以担此重任，我压根儿就没去想他是不 是我的仇人或亲人。 • （3）外举不避仇，内举不避亲，你做事如 此出以公心，真是难得呀！
• 1．用“——”画出下列词语中带点字的正确 读音。 • 晋国（jì jì ） 落下了毛病（lào luò ） n ng • 统帅（shuài suài ） 兴亡（xīng xìng ） • 解狐（xiè jiè ） 慎重（shèng shèn ） • 2. 写出下列词语的近义词。 • 推荐（ ） 慎重（ ） • 才能（ ） 重任（ ）
活动二: 再读课文，理清结构。
• 1．祁黄羊为什么要辞职？他先后向晋 悼公举荐了谁？思考这两个问题，试 着给课文划分段落。
• 因病辞职 外举解狐，内举祁午 • 第一段：（1—2）：祁黄羊因病辞职。 • 第二段：（3—12）：祁黄羊两度荐贤。
• 2．组内交流以上问题。 • 3．展示质疑。
【检测反馈】