读《走进新课程》心得体会

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走近新课程心得体会(2篇)

第1篇随着教育改革的不断深入，我国基础教育课程改革已经取得了显著的成果。

作为一名教育工作者，我有幸参与了新课程的学习与实践，深刻体会到了新课程带来的变革与启示。

以下是我对走近新课程的一些心得体会。

一、新课程的理念创新1. 以学生为本新课程强调以学生为本，关注学生的个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。

这一理念颠覆了传统的以教师为中心的教学模式，使教育更加贴近学生的实际需求。

在学习新课程的过程中，我深刻认识到，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和促进者。

2. 综合性课程设置新课程打破了学科界限，构建了综合性课程体系。

这一改革有利于学生全面、协调发展，培养学生的综合素质。

在学习新课程的过程中，我认识到，教师需要具备跨学科的知识和能力，以适应综合性课程的教学需求。

3. 重视实践与体验新课程强调实践与体验，鼓励学生在实践中学习、在体验中成长。

这一理念有助于培养学生的动手能力、创新能力和团队合作精神。

在学习新课程的过程中，我体会到，教师需要创设丰富的实践活动，让学生在实践中获得知识和技能。

二、新课程的教学方法变革1. 合作学习新课程倡导合作学习，强调学生在学习过程中的互动与合作。

这种教学方法有助于培养学生的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。

在学习新课程的过程中，我尝试将合作学习引入课堂，发现学生的参与度和学习效果都有了明显提高。

2. 项目式学习新课程提倡项目式学习，鼓励学生通过完成项目来学习知识、解决问题。

这种教学方法有助于培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。

在学习新课程的过程中，我尝试将项目式学习应用于教学，让学生在实践中体验学习的乐趣。

3. 情境教学新课程强调情境教学，要求教师创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。

这种教学方法有助于提高学生的学习效率，培养学生的思维能力和创新能力。

在学习新课程的过程中，我努力创设情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、新课程的评价方式改革1. 多元化评价新课程评价强调多元化，关注学生的全面发展。

《走进新课程》读书心得1000字(5篇)

《走进新课程》读书心得1000字(5篇)关于《走进新课程》读书心得，精选6篇范文，字数为1000字。

读过《走进新课程》之后感受很深，这个课堂教学不是一味的讲授，而是让学生通过课堂参与，来获得知识，获得能力，获得审美情趣的方式，在课堂上，老师应该充分的调动学生学习的主体地位，让学生真正的参与到学习当中，从而使课堂教学真正的“为学生”服务。

《走进新课程》读书心得(范文)：1读过《走进新课程》之后感受很深，这个课堂教学不是一味的讲授，而是让学生通过课堂参与，来获得知识，获得能力，获得审美情趣的方式，在课堂上，老师应该充分的调动学生学习的主体地位，让学生真正的参与到学习当中，从而使课堂教学真正的“为学生”服务。

通过学习，让我更加深入理解了“学生”这一角色的内涵；体会到作为教师的责任和不只是把知识的传授给学生，同时也要创设“学生探究的过程”和“教师指导”的教学模式，真正的体现了教师为主导，学生为主体的教育理念。

在这次的培训中，有幸聆听了专家的专题讲座，让我对新课程改革有了新的认识，从思想上和理念上得到了很大的提高。

通过学习，让我更清楚的认识到自身在教育教学上的不足，知识水平的不足，今后我要多向经验丰富的教学经验丰富的老师和同行学习，多向有经验老师请教，多和学生沟通交流。

通过学习，让我真正感觉到，我们教师自身的知识还是不够的，在教学上，我们要更新教育观念，要多听课，多去听同行们的经验，要不断的反思，不断的充实自己。

《走进新课程》读书心得(范文)：2新教材是新课程的出版物，这本教材的编写主旨是通过学生的生活经验，了解新课程教学的要求、目标，学习新课程教学设计的基本思想和方法，学习新教材的编写，了解新课程教学的重点和难点，以及新教材对于新教材的基本思想和方法，新教材的基本原理，新教材在新教材的教学方法和教材的结构、编排、课堂教学方式上的一些特点，新教材的编写主要以学生生活经验，知识的生长和能力培养为切入口。

教学要求教学内容以学生的生活经验和兴趣为出发点，教师在教学中要有意识的把学生生活经验带到课堂，从学生熟悉的生活情境和已有的生活知识背景中，引发学生的兴趣和注意力，以激发兴趣、唤起学生的求知欲，使学生主动的、自觉的学习和能力得到提高，在教学过程中不断培养学生的创新意识和创新能力，让学生成为课堂上“主人”，学生成长的引路人。

《走进新课程》心得体会

《走进新课程》心得体会走进新课程心得体会1：《走进新课程》读后感把《走进新课程》这一书看完了，合上书仍觉得意犹未尽深有感触，有种豁然开朗的感觉，《走进新课程》读后感。

以前也在相关的教育教学书籍中看到过关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。

读了该书，犹如在我为师的道路上亮起一盏明灯，尤其是对我这种刚参加工作不久的教师而言，的确是受益非浅。

以下就自己所读的关于教学的方面谈谈自己的理解和感受。

一、教师教学地位的转变课改中一再强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，不要出现教师是课堂的主角，学生成为听众的课堂。

要注意做到，课堂上，尽可能多地让学生参与课堂，把课堂的主角还给学生。

让学生成为课堂的主宰者。

同时，我们还要深深地认识到学习的目的是为了学以致用，培养学生形成一定的能力，而不是单纯地为了考试，为了合格率与优分率。

因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，在课堂上要主义营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，不但让学生有与老师平等对话的机会，而且培养学生的个性发展，使他们在课堂上畅所欲言，积极地表现自我。

要想完成这一次改革，教师的角色和地位要有一个根本性的转变，要从教授者变为组织者、参与者、引导者、合作者。

这一点具体落实到我们的教学中，最重要的是体现在备课上。

传统的备课，它以教学内容为中心，侧重于教师的教。

教师把精力过多地放在对教材内容的钻研，忽视对学生已有知识和经验的了解，对学生的态度、情感、意志、个体学习情况更是知之甚少。

对教学目标的确定也是以教师的主观行为为准，而不考虑学生学习后的行为变化。

面对新课程，教学需要什么样的备课呢?有一点我们一定要认真思考，那就是如果你是是学生，你喜欢什么样的课堂。

走进新课程读书心得

走进新课程读书心得《新课程读书心得》是一本关于新课程理念和实践的书籍。

在读这本书的过程中，我获得了一些有关新课程的启示和体验。

以下是我的读书心得：第一，新课程强调学生的主体性和参与性。

传统的教育模式往往是教师为中心，学生被动接受知识。

而新课程鼓励学生积极参与学习过程，发展自主学习的能力。

这种学习方式能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的终身学习能力。

第二，新课程注重跨学科和综合性学习。

传统的教育往往是按学科划分，学生只能在特定的学科范围内学习。

而新课程鼓励学生进行跨学科学习，通过整合不同学科的知识和技能，培养学生的综合性能力。

这种学习方式能够帮助学生更好地理解和应用知识，培养解决实际问题的能力。

第三，新课程注重实践和体验式学习。

传统的教育往往注重理论知识的传授，缺少实践操作和体验性的学习。

而新课程鼓励学生通过实践和体验来学习，培养他们的实际操作和问题解决的能力。

这种学习方式能够使学生更好地理解和应用知识，培养他们的创新能力和实践能力。

第四，新课程注重情感和价值教育。

传统的教育往往只注重知识的传授，忽视学生的情感和价值培养。

而新课程强调培养学生的人文关怀和社会责任感，教育学生具备正确的价值观和道德观。

这种教育方式能够帮助学生更好地面对挑战和困难，培养他们的社会适应能力和领导能力。

通过阅读《新课程读书心得》，我对新课程的理念和实践有了更深入的了解。

我相信，新课程将会为学生的全面发展和素质提升提供更好的教育环境和机会。

作为教育工作者，我将以新课程为指导，探索更多适应学生发展需求的教育方法和教学策略，为他们的成长和成功贡献力量。

走进新课程心得及感想

走进新课程心得及感想走进新课程心得及感想（通用3篇）走进新课程心得及感想篇1我拜读了朱慕菊教授的有关新课程改革的《走进新课程与课程实施者对话》一书，这是一本对新课程进行全面解读的书。

新的教育形式迫使我要更新教育理念，将课改精神渗透到我的课堂中。

读完这本书以后，我的脑海里不断出现出书中的点点滴滴，它们震撼了我的思想，使我对教学，对新课程有了更糊涂的熟悉。

真是受益匪浅。

它告知我们，对于老师而言，要学的东西太多。

老师应当有足够的学问储备来关心同学解惑、答疑，而且在这个储备里学问还应当有一个不断更新的过程。

这说明老师要不断的学习。

"教给同学一杯水，老师应当有一桶水'。

这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。

老师不仅要有一桶水，而且也要有"水源'。

《新课程》要求我们身为老师，必需成为学习者。

老师只有再度成为同学，才能不断以全新的观点来观看和指导整个教育过程。

教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程。

同学将不再是学问的容器，而是自主学问的识得者。

它还告知我们，作为一名老师，要拥有足够的学问，但比学问更重要的是要有好的学习方式，《走进新课程》中指出："学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。

'在这里，学习方式不是指详细的学习策略和方法，而是同学在自主、合作和探究方面的基本特点。

传统的学习，同学以被动的、接受式的学习方式为主，缺少自主探究、合作学习等其他生动活泼的学习方式;老师以讲授为主，很少让同学通过自己的自主学习获得学问、进展力量。

而随着科学技术的进展,人们已经进入信息化时代，社会进展的快速以及学问获得途径的增多迫使我们不得不转变原有的教学模式，现代老师最重要的不是教给同学学问，而是教会同学学习的方法，因此课堂中的学习方式也必定转变为以同学为主的自主、合作、探究的学习方式。

过去老师们认为自己的任务只是教书育人，把书本上的学问教给同学，规范好同学的行为，就是很好地完成了教学任务，就是一名好老师，同学考试成果好，行为规范好，就是好同学。

走进新课程学习总结800字(15篇)

走进新课程学习总结800字(15篇)关于走进新课程学习总结，精选6篇范文，字数为800字。

通过新课程课程改革培训，使我进一步认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。

下面我就本学期的新课程培训作一个总结。

走进新课程学习总结(范文)：1通过新课程课程改革培训，使我进一步认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。

下面我就本学期的新课程培训作一个总结。

一、提高了认识，统一思想。

新课程倡导学校和教师、学生及教师之间的通过多种途径进行教学活动，使学生获得学习的主动权。

在这一思想指导下，教师在教学过程中必须要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，使他们真正成为学习的自主人，从而发展学生的能力，为学生今后的发展打下了坚实的基础。

新课程标准中明确指出：“学生的数学学习活动主体应是数学学习的，教师的教学要着眼于培养学生的创新精神和实践能力。

”教师应积极引导学生积极参与学习，使学生获得学习知识的过程中的情感体验、合作交流和成功体验，从而发展学生的数学学习能力和创新意识。

二、加强了合作学习在课堂教学中应多给学生时间与空间，鼓励学生用自己已有的知识和经验，使学生产生探索未知的兴趣，用自己的发现去创造未知的领域。

这样，学生在学习数学知识时才有话可说，而且知无不言，言无不尽。

在新课程标准下，教师要努力创设有利于创新的学习情境，让学生在教学中动起来，从情境中学习知识，并在活动中学习数学知识。

三、教育学生学习新课标指出，数学教学中应注重数学思考，培养学生的数学素养。

在教学中，教师应该给学生创造充分的自主学习和合作交流的机会，让学生自己去发现数学知识。

新课程标准要求教师必须重视数学思考、创新，使学生学会发现问题、提出问题、解决问题，并养成自主探索、合作交流的学习习惯。

数学学习应该让学生在教师指导下，自主探索与交流。

教师不是被动的，而是主动的、生动的、有效地参与教学活动，教师只是和学生一组而不是两组。

教师要善于激发学生的学习兴趣，启迪学生的创新思维，激励学生的创新创造。

《走进新课程》读书笔记感触五篇

《走进新课程》读书笔记感触五篇《走进新课程》读书笔记感触1《走进新课程》这一书看完了，合上书仍觉得意犹未尽深有感触，于是把我的感想写了下来。

一.学习方式的转变学习方式的转变是课程改革的关键，改变原有的单一.被动的学习方式，建立和构成多样化的学习方式，推动学生在教师指导下主动、富有个性的学习。

转变学习方式，要以培养创新精神和实践本事为主要目的。

换句话说，要构建旨在培养学生创新精神和实践本事的学习方式及其对应的教学方法，要重视培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性与富有个性的理解与表达。

要进取引导学生从事试验活动和实践活动。

由此可见，转变学习方式实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革。

课程改革，要改的不是资料本身，而是我们的教学观念、教学方式，要变的是学生的学习方式，变被动为主动的学习方式，要学生在探究和发现中去学习，从而构成一种自主学习本事。

二.评价方式的转变新课程评价关注学生的全面发展，不但仅关注学生的知识和技能的获得情景，更关注学生学习的全过程，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。

仅有这样，才能培养出适合时代提升需要的身心健康、有知识、有本事、有纪律的创新型人才。

也就是说，评价学生的方式应当多元化，更能反映学生学习全过程。

虽然有极个别的学生状态不太梦想，可是从整体上来看，他们在本质上并不坏，这是大多数教师都承认的事实。

那为什么我们还经常听到教师们报怨我们的学生呢?我想这其中有一个观念的问题，有一个衡量学生的`标准问题。

我们的教师，大多还是以学习成绩去衡量学生，这是问题的关键。

我们有很多教师在这一点上观念依然是陈旧的，依然是抱着“唯分数论”的观点。

应当说，学生的天职就是学习，这是没错的，可是这个学习不但仅包含文化知识，它更应当包含学习做人。

而我们的教师却只是以其中的一点——分数，去要求学生，衡量学生。

有的教师开玩笑说：“学生怎样了?我们不就学习不好吗?你干嘛还老盯着我们的学习呀?”我想这很说明问题。

走进新课程读后感

走进新课程读后感最近，我有幸阅读了一本关于新课程的书籍，它让我对教育的现状产生了深思。

这本书以生动的文字和丰富的案例，详细地解读了新课程的理念和实践方法，给予了我很多启示。

首先，新课程强调学生的主体地位，提倡以学生为中心的教学模式。

相比传统教学，这种模式更注重培养学生的主动性和创造性，让学生成为学习的主体而非被动接受知识的对象。

在新课程中，学生不再只是被填鸭式地灌输知识，而是通过实际操作、合作探究和问题解决等方式主动参与学习过程。

这种学习方式不仅能提高学生的学习兴趣和动力，更能培养他们的批判思维和解决问题的能力。

除了学生的主体地位，新课程还强调终身学习的观念。

在当今社会，知识更新换代速度极快，人们需要不断学习来跟上时代发展的步伐。

新课程提倡关注学生的终身发展，不仅仅关注其学习成绩，更注重培养学生的学习能力和学习方法。

通过培养学生的学习兴趣和学习能力，使他们具备自主学习和持续学习的能力，能够适应未来不断变化的社会需求。

新课程还强调跨学科的学习。

在传统课堂上，知识大多是按学科划分，学生只在某一个学科中钻研，而忽视了知识的综合性和交叉性。

而新课程倡导学科之间的融合与整合，使学生能够将不同学科的知识进行有机地连接和应用，培养其跨学科思维和解决复杂问题的能力。

这种跨学科的学习方式不仅能培养学生的综合素养，更有助于他们在未来的工作和生活中面对复杂的挑战。

除了以上几个方面，新课程还强调了个性化的教育。

每个学生都是独特的个体，在学习上有不同的兴趣、能力和需求。

新课程提倡根据学生的差异程度，因材施教，针对不同学生制定个性化的学习计划，使每个学生都能够发挥自己的优势和特长。

这种个性化的教育模式能够激发学生的学习潜能，提高学习效果。

通过阅读这本关于新课程的书籍，我对教育有了更深入的了解。

我相信新课程的理念和实践方法能够为教育改革带来积极的变化。

学生的主体地位、终身学习观念、跨学科学习和个性化教育，这些新课程的要点都能够培养学生的创新思维、团队合作能力和自主学习能力，更好地适应未来社会的需求。

走进新课程学习总结2篇

走进新课程学习总结 (2)走进新课程学习总结 (2)精选2篇（一）在走进新课程学习的过程中，我收获了许多珍贵的经历和知识。

首先，新课程学习注重培养学生的创新才能和综合素质。

通过学习与理论结合的方式，我不仅学习了各种学科知识，还培养了批判思维、合作精神和理论才能。

其次，新课程学习注重学生的主动参与和理论探究。

在这个过程中，我学会了自主学习和解决问题的才能。

教师不再是传统的知识传授者，而是引导者和指导者，我可以通过自主学习和小组合作来探究和解决问题。

此外，新课程学习注重培养学生的创造力和创新意识。

通过开展各种创新工程和理论活动，我学会了考虑、发现和解决问题的才能。

我开场关注社会问题，学会提出创新的解决方案，培养了创造力和创新意识。

最后，新课程学习注重学生的素质教育。

在学习过程中，我不仅注重学科知识的学习，还注重道德修养、艺术修养和体育锻炼。

通过培养全面开展，我不仅可以在学术上表现出色，还可以成为有道德情操、有文化修养和安康的人。

综上所述，新课程学习给我带来了很多的收获。

我学会了自主学习和解决问题的才能，培养了创造力和创新意识，同时注重了素质教育的培养。

走进新课程学习的过程中，我不仅学到了知识，还得到了全面开展和成长的时机。

走进新课程学习总结 (2)精选2篇（二）经过一段时间的新课程学习，我收获了很多。

首先，新课程注重培养学生的综合素质。

在过去的学习中，我们注重的是知识的传授和记忆，而新课程通过跨学科的方法，让我们可以全面开展各方面的才能，包括思维才能、创新才能、合作才能等。

这种注重素质的教育不仅可以培养我们的实际才能，还可以让我们更好地面对将来的挑战。

其次，新课程注重学生的主动学习。

在过去的教学中，我们只是被动地承受知识，而新课程鼓励我们主动参与学习。

我们可以通过小组讨论、理论活动等方式，积极探究和发现知识。

这样的学习方式既增加了学习的乐趣，又可以培养我们的自主学习才能。

另外，新课程注重培养学生的创新才能。

走进新课程读书心得

走进新课程读书心得
我进入新课程读书心得中感受到了许多新的思想和观点。

首先，新课程提倡的学生主体性让我意识到学生应该成为学习的主角，积极参与和主导自己的学习过程。

在以往的教育中，老师往往是教学的主导者，而学生只是被动接受的对象。

但是，新课程鼓励学生通过自主学习和合作学习来发展自己的学习能力和解决问题的能力。

这让我认识到教育应该是一种引导和激发学生兴趣和潜能的过程，而不仅仅是传授知识。

其次，新课程强调的跨学科教学给我留下了深刻的印象。

传统的教育往往将知识划分为不同的学科，学生需要按部就班地学习各个学科的知识。

然而，新课程强调不同学科之间的联系和融合，通过解决实际问题的方式来学习。

这使得学生能够将所学的知识应用于实际生活中，提高学习的实用性和可持续性。

最后，新课程还注重学生的个性发展和价值观培养。

传统的教育往往忽视了学生个体的差异和特点，过分强调标准化的成绩评价和竞争。

而新课程强调每个学生的发展是独特的，教育应该关注学生的兴趣、爱好和特长，培养他们的创造力和创新精神。

此外，新课程还倡导培养学生正确的价值观和道德观，培养他们健康、独立和负责任的思维方式。

总的来说，走进新课程读书心得给我带来了很多启发和思考。

我认识到教育的本质是培养学生成为全面发展的人，而不仅仅是传递知识。

通过新课程的实践，我相信我们能够推动教育的改革，培养更多具有创造力和创新精神的未来人才。

走进新课程心得体会(2篇)

第1篇随着教育改革的深入推进，我国的教育体系正在经历一场深刻的变革。

新课程改革作为教育改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，以适应社会发展的需要。

作为一名教育工作者，我有幸参与了新课程改革的实践，以下是我对走进新课程的一些心得体会。

一、新课程理念的更新走进新课程，首先让我感受到了课程理念的更新。

传统的教育观念以教师为中心，强调知识的传授，而新课程则倡导以学生为中心，强调学生的主体地位。

这种理念的转变让我意识到，教育的本质是激发学生的潜能，培养他们的自主学习能力，而不是简单地灌输知识。

在新课程中，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和促进者。

这种角色的转变要求教师具备更高的专业素养和教育教学能力。

我在实践中不断学习，努力提升自己的教学水平，以更好地适应新课程的要求。

二、课程内容的整合与创新新课程改革对课程内容进行了整合与创新。

课程内容更加注重学科间的融合，强调知识的应用性和实践性。

这让我认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。

在课程整合过程中，我尝试将各学科知识有机地结合起来，设计出具有实践性和创新性的教学活动。

例如，在语文教学中，我引导学生阅读《红楼梦》，同时结合历史、哲学、文学等知识，让学生从多个角度去理解和分析这部经典著作。

这样的教学设计不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的综合素养。

三、教学方法的改革新课程改革要求教师改变传统的教学方法，注重启发式、探究式和合作式学习。

我在实践中不断探索，尝试运用多种教学方法，以提高教学效果。

1. 启发式教学：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的求知欲，培养他们的思维能力。

例如，在数学教学中，我鼓励学生自己动手解决问题，而不是直接给出答案。

2. 探究式教学：让学生通过自主探究、合作交流，发现知识、掌握技能。

例如，在物理教学中，我组织学生进行实验，让他们亲自体验科学探究的过程。

3. 合作式学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

走进新课程心得

走进新课程心得走进新课程心得（精选24篇）走进新课程心得篇1通过学习《走进新课程》我深深体会到把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，课程改革要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。

新课程关于转变学习方式的理念，改变了学生们传统的被动的学习方式，能够使学生养成“自主、探究、合作”的良好学习习惯。

加强学生的基础性学习，又能提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力。

为了达成这个目标，我们可以通过培养学生合作学习来促进学生自主参与、主动探究的能力和习惯。

素质教育已经被提及很多年，我们教师已经被动的变为加工“标准件”的工人。

对学生‘车，铣，刨，磨’，使我一度忘记了自己作为一名数学教师首先应是一名关注学生心灵导向和人格塑造的教师。

自责中看到新课改倡导的理念与教学方式使我更加认识到学生全面素质的提高是我们的首要任务，更加确信教育改变家庭和世界的未来。

下面谈一谈我在分组讨论式教学模式中提高学生整体素质方面的心得。

合作学习来促进学生自主参与、主动探究的能力和习惯。

为此我在课堂教学中，尝试着组织学生合作学习，同桌交流、小组合作、组际交流等自主合作学习，但经常会出现一些不尽如人意的问题，例如：在最初组织合作学习的时候布置任务后，立刻让同桌之间组成小组，展开讨论，既不指导学生如何相互交流，也不监控学生在小组内的交往活动。

各组之间都在热热闹闹的讨论，气氛高涨。

不再是传统的接受式的学习方式。

但是，随之而来的'是我发现学习效果并不理想，学习效率也不高。

甚至有学生会借机“放松一下”，或“吵闹一下”，有的学生趁机偷懒。

为了找到症结所在，我认真的总结反思，觉得要想让学生自主的参与、主动的合作探究并不只是简单的提供合作交流的空间与时间，简单的同桌交流、小组合作。

那么怎么才能真正的提高合作学习的效率呢？为此我再一次仔细的研读《走进新课程》，这使我懂得合作学习与传统教学相比，并不只是教学组织形式的改革，简单地分组、自然地合作并不能使学生相互协作，而只以积极的态度参与小组活动，也不能保证合作学习取得成功。

《走进新课程》学习心得

《走进新课程》学习心得
《走进新课程》是一本关于教育新课程改革的书籍，我通过阅读这本书，对教育新课
程有了更深入的了解，并从中获得了一些学习心得。

首先，新课程注重培养学生的实践能力和综合能力。

传统的教育注重学生的学科知识，而新课程强调学科知识的应用能力。

通过开展教育实践活动和跨学科的学习，学生可
以将所学的知识应用到实际生活中，培养自己的实践能力和综合能力。

这让我意识到，学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是能够应用所学的知识解决实际问题。

其次，新课程注重培养学生的创新意识和创造力。

为了培养学生的创新意识，新课程
提倡开展创新性的教学活动，如独立探究、课题研究等。

这些活动可以激发学生的创
造力，培养他们解决问题的能力。

通过阅读《走进新课程》，我对创新意识的重要性
有了更深刻的认识，我会在学习中注重培养自己的创新思维，勇于接受新的挑战。

最后，新课程注重培养学生的社会责任感和价值观。

新课程提出了“知识与能力、情
感与态度、价值观与道德”的目标体系，强调培养学生的社会责任感和价值观。

我认为，一个有责任感和正确价值观的人才是一个有意义的人。

在学习过程中，我会注重
培养自己的社会责任感，努力树立正确的价值观，为社会的发展做出自己的贡献。

通过阅读《走进新课程》，我深刻理解到教育新课程的内涵和意义。

我会积极应用新
课程的理念和方法，提升自我的综合素质，在学习中不断追求创新，培养良好的价值
观和社会责任感，成为一个有意义的人。

走进新课程心得体会（通用16篇）

走进新课程心得体会走进新课程心得体会（通用16篇）走进新课程心得体会篇1一、"视教育为艺术"的思想。

教育是一种培养人的社会活动，更是一门艺术。

作为艺术，它的对象更加特殊，因为教育培养的是有个性、有思想的人。

现实中很多人已早厌倦了教育这种日益重复单调的工作，这些人问题根源在于没有认识教育艺术的含义，其实今天的教育不再是接受和继承，而是把学生生命中探索的欲望燃烧起来，创造的潜能开发出来，让他们能拥有一个充满自信、勇于开拓发展的积极人生，同时，施教者也能在对事业的奉献中使自身的生命和才智不断获得更新和发展，这才是当代中国教育特有的历史和社会价值，唯有懂得了教师生命的真谛，懂得了教育这门艺术特有的魅力，我们才能更爱教师这一职业，才能去奉献，也才能展现和擦亮教师的个人价值，也才有真正意义上的"教育"。

二、"开放"的思想。

国家改革必须开放、教育改革也得开放，教育改革一线的教师更要具有"开放"的思想。

其实这也是自然规律的反映。

众所周知，生命起源于海洋，为什么不是江、河呢？很重要的原因就是因为比江、河更加宽广的海洋积聚了生命必需的氨基酸，社会规律和人类的思想也是，只要你打破了常规中束缚自己发展的东西，必定有新奇火花出现，正如常言所说"退一步海阔天空"。

在教育教学中，教师在教学的环境和内容、学习的方式等学习的全过程中进行开放，可以巨大培养学生学习的兴趣、探究的方法以及广阔的知识面，同时也教师的教育教育提供更加宽广的途径。

三、"创新"的思想。

教育要发展、要前进必须走创新之路，教育的复杂性和丰富性是其它事业所不具备的，它要求教师富有更高的灵性与悟性，因此"创新"在教育中就显的格外重要。

教育的每天都是新的，教师必须具备创新的思想，并用他的的激情与诗意造就着人生与事业的创新，这种创新不仅影响着教育的对象学生，也发展了教育者本人，甚至推动社会的发展。

走进新课程心得体会

走进新课程心得体会一：《走进新课程》读书笔记这一场变革的核心任务是促进每一个学生得到最大限度的发展，其根本途径是通过转变教师的教学模式来转变学生的学习方式，为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。

这对教师的教育理念、教学习惯、教学方式、现有的知识储备、信息技术等来说无疑是一种挑战，因此，要求教师改变教学模式，转变传统角色，否则，将会在课程改革中感到茫然不知所措。

在新课程改革中，教师角色正发生着新的变化。

学习了《走进新课程》这本书，对如何做新时期的教师进行了反复思考，故有感而发，作以随笔。

一、善于吸收做学习型教师新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。

现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲问，怎样对答如流?所以，新课改要求我们终身学习，做学习型的教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。

二、长于研究做反思型教师从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程，《走进新课程》读书笔记》上完课后，及时反思自己的教学实践：今天这节课，学生收获了没有，老师收获了没有，课的哪一个环节处理得特棒，哪一个环节还有待提高，篇幅不限，有话则长，无话则短，实用就行。

如果教师能做到长此以往、坚持不懈，我相信每个人都会形成自己个性的教育教学风格，每节课都会有新意，有亮点。

三、勇于奉献做敬业教师敬业精神是对教师最重要的要求，我们不仅要把教育工作当作职业来看，更要把它当作事业从事，以孜孜不倦的工作态度，去奉献着自己的爱心、真心、热心，让每个学生得到最好的发展，让家长放心，让社会满意。

这才不愧为人师。

四、敢于探索做创新型教师具有高尚的道德修养首先，要有高尚的人格。

作为一名创新型教师要能够安贫乐教，甘于奉献。

人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝高官厚禄，创办乡村师范，他赤着脚，穿草鞋，与学生一起种菜、施肥，把每一分钱都用在教育事业上二：走进新课程，学习《新课程标准下的课堂教学把握》心得体会XX年1月3日，是元旦休假的最后一天。

走进新课程读书心得

走进新课程读书心得
读完《走进新课程》这本书，让我对教育的理解更加深入和全面了。

以下是我在阅读过程中得到的一些心得体会。

首先，新课程思想强调教育的目的是培养学生的综合素质。

传统的教育模式过于注重知识的灌输和应试能力的培养，而新课程则强调培养学生的创新精神、实践能力、合作精神等综合素质。

这种综合素质的培养不仅有利于学生的个人发展，也符合社会的需要。

其次，新课程思想倡导学生主体地参与学习过程。

学生由被动的接受者转变为积极的参与者，根据自己的兴趣和需求，主动选择学习内容，并通过各种途径获取知识。

这种学习方式不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

再次，新课程思想注重教育与社会的结合。

新课程提倡将学校的教育活动与社会实践有机地结合起来，让学生在实际问题中学习和实践，培养学生的现实适应能力和应用能力。

这种教育方式能够更好地培养学生与社会接轨的能力，使他们更好地投入到社会中去。

最后，新课程思想强调教育的整体性。

新课程思想认为教育是一个整体的过程，注重学科的综合性和交叉性，追求知识的整合和交融。

这样的教育方式有助于培养学生的综合分析和综合创新能力，提高他们的学科素养和问题解决能力。

总的来说，新课程思想为我们提供了一个更加全面和科学的教育模式。

它不仅关注学生的综合素质培养，也注重学生的积极参与和社会实践，同时强调教育的整体性。

通过实施新课程思想，我们能够更好地培养学生的创新能力、实践能力和合作精神，培养他们成为具有综合素质的人才。

走进新课程心得（通用21篇）

走进新课程心得走进新课程心得（通用21篇）走进新课程心得篇1我仔细拜读了《走进新课程》一书，打开书本给人耳目一新的感觉，这本书带来了清新的扑面之风，令人振奋，领我进入了新课程教育的新领域。

在教育改革进行得如火如荼的今天，机遇与挑战并存，做为一线教师，我参加了新课程改革的培训，及学校教科研部门组织的网络的培训，现结合新课程指导下的课堂实践，及阅读《走进新课程》谈谈个人的一点心得体会。

一、认识新课程的“新”。

《走进新课程》使我认识到：新课程加强的课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，重视学生学习的过程和学生能力的培养；关注学生的能力和学习经验；体现和各个学科的整合，倡导综合评价学生的素质。

二、指导我开展合理的课堂实践活动。

教学本身就是一门艺术，教学是科学与艺术的结合。

所谓的教学艺术就是教师有意识地通过一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习的兴趣。

《走进新课程》改变了我以前落后的美术教学方法，指导我合理的开展美术教学，使我了解到每一个学段学生的具体特点，使自己的教学能力达到了新课标的要求。

在教学中能够灵活的运用多种策略激发学生的学习兴趣，又通过创设愉快的教学氛围，多让学生体验美术教学的乐趣，积极引导学生敢说，敢想，敢画，敢为的这种探索精神，充分激发学生的主动意识和积极的精神，从而提高了学生的美术素养和审美能力。

三、提醒我要不断的更新知识，力求使自己成为一个知识综合全面的教师。

我们知道知识都是相通的，新课程的教学理论讲究各学科的知识要融会贯通，这就要求教师改善自己的知识结构，成为综合型的教师，做为新时期的教师，要努力适应这一变化，把自己培养成为一个博学悦教的人。

有强烈的求知欲望和广泛的学习兴趣，经常学习新知识，并善于把自己的学习与教学相结合，用新的知识充实教学内容，改进教学方法，使课堂教学更趋于完善。

总之新课程需要我们边摸索边学习，教师起着关键的作用，每一位教师观念的转变，知识的更新，都体现在教学活动中。

走进新课程的读书心得

走进新课程的读书心得走进新课程的读书心得1通过学习《走进新课程》我深深体会到把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，课程改革要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。

新课程关于转变学习方式的理念，改变了学生们传统的被动的学习方式，能够使学生养成“自主、探究、合作”的良好学习习惯。

加强学生的基础性学习，又能提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力。

为了达成这个目标，我们可以通过培养学生合作学习来促进学生自主参与、主动探究的能力和习惯。

素质教育已经被提及很多年，我们教师已经被动的变为加工“标准件”的工人。

对学生‘车，铣，刨，磨’，使我一度忘记了自己作为一名数学教师首先应是一名关注学生心灵导向和人格塑造的教师。

自责中看到新课改倡导的理念与教学方式使我更加认识到学生全面素质的提高是我们的首要任务，更加确信教育改变家庭和世界的未来。

下面谈一谈我在分组讨论式教学模式中提高学生整体素质方面的心得。

合作学习来促进学生自主参与、主动探究的能力和习惯。

各组之间都在热热闹闹的讨论，气氛高涨。

不再是传统的接受式的学习方式。

但是，随之而来的是我发现学习效果并不理想，学习效率也不高。

甚至有学生会借机“放松一下”，或“吵闹一下”，有的学生趁机偷懒。

读走进新课程心得体会

读走进新课程心得体会读走进新课程心得体会「篇一」新世纪小学参加了xx市数学新课程培训，一天的培训内容安排得很多，听了1堂课了学习了2个教材分析，聆听了11个专题论谈。

通过这次培训我收益、感想颇多，此将我培训的所思所想付诸笔下，作为自己在今后教学道路上的提醒和鼓舞。

一、耐住寂寞，潜心钻研教学从这次培训来看，新课程对学生的要求低了对老师的要求确大大的提高了不再是过去照本宣科了也不再是作秀式的上课了需要的'真真切切的有效课堂，要向40分钟要效率。

要想做到这一点，老师只有在课余时间潜心钻研教材，有时也许还要占用你工作之外的时间。

钻研教材是枯燥的要耐得住寂寞，从枯燥中寻找乐趣，从孩子们好奇闪烁的目光中，从孩子们获得知识的兴奋表情中获取我成就感。

那么钻研教材需要读懂教材，诠释本质，理解本质，活用教材。

对教材内容进行有效的整合，现在书本上的内容并不完全适合你所教的班级，内容也没有像老教材那样有条理清晰，因此备课时我需要吃透教材，深入浅出，对学生的任何表现都能掌握在自己的手中，这就需要我付出大量的准备工作。

二、做一个细心的数学老师数学课好像是一个追求结果的课程，因而我数学老师也很注重学生的学习结果，考试考了几分，作业的答案对不对，却忽略了学生在题中出现的错误，以及解题的过程。

有时看到学生做错了只是让他去订正，或是说太粗心了等。

那么我老师是不是也太粗心了呢？忽视了学生有价值的错误呢？要善待课堂、作业中出现的错误，有时学生的错误是有价值的要从学生的错误中剖析解决的方法。

经验不正是从错误中一步步积累起来的吗，让我做一个细心的老师，关注学生的细小错误，也许它就是擦亮你思维之火的星光。

另外我要坚持不懈的抓学生的学习惯，培训学生的数学素养，从最生活的开始，从身边最简单最容易操作的开始。

三、注重自身的专业成长，成为一名专业教师。

为什么我小学教师大家觉得是谁都可以当，而医生却不是人人都可以当的想主要原因是小学老师不够专业，似乎老师能做的其他人也能做，那么如何变得专业呢？想教师要注重自身的专业成长，首先从模仿开始，向我所欣赏的名师教学片断中学习他过人之处。

《走进新课程》读书心得（5篇）

《走进新课程》读书心得（5篇）《走进新课程》读书心得(5篇)《走进新课程》读书心得1新课程中提出了教师角色的转变，从单一的传道授业的教书匠转变成促进者、研究者、建设者、开发者和开放的教师。

乍一看，觉得教师这个职业像孙悟空的72变被幻化成了多种角色。

曾经听到这些名词觉得不可思议，更觉得对教师的要求太高不切实际，没有可操作性。

读完《走进新课程》才略有感悟，这是一种新的理念，更是一种全新的观念，是在经济迅速腾飞，世界变成了“村”的开放时代背景下所必然出现认知。

这么多的不同角色是站在不同的角度看教师这个职业的新观念。

一、促进者是从师生关系的角度提出来的。

传统的教学难免会把教师个人的意志(或是出于学校、领导的意志)强加于学生身上，为了达成某项既定的目标会毫不犹豫以不择手段的方式来逼迫我们的学生完成任务。

即使新的课程改革已经进行多年的今天，这种现象仍然存在。

这样的师生关系已经不能培养出当今社会急迫需要的创新型人才，我们陈旧的教育已经远远的跟不上趟了。

那么如何把我们的学生培养成对社会有用的人才呢?教师不是上帝，创造不出天才，唯一能做的是在我们教学的过程中尽可能的帮组学生发掘自身所蕴藏的无限的潜能，激活他们与生俱来的天赋，并积极引导他们走向自我完善与发展的成功之路，以此促使他们成长为有独特个性和健全人格能够体现自我价值的人。

在这个过程中我们总是要敬小慎微，尽量不把自己个人的意志过多的强加在学生身上。

换句话说，就是我们要引导和促进每一个不同的学生成为他们应该成为的“人才”。

二、研究者是从教学和研究的关系提出来的。

教师要想成为学生好的促进者，自身的素养，尤其是自己专业的素养是要提高的。

只有自己站的高了，才能给低处的人予以正确的指引。

做老师就必须时刻给自己充电，不断更新自己，做到与时俱进。

研究者就是让自己像一个学生一样对未知的东西进行深入的探究和总结，在这样的研究过程中获得新的理论成果，从而才能不断推进我们的教学改革，使之我们的教学在研究中不断提升，在提升中促进学生的发展，是我们的教学活动成为师生共同发展的过程。