现代散文的情与理 精品课教案
人教高中选修中国现代诗歌散文欣赏《现代散文的情与理》黄子会教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
|课题现代散文中的情与理课型新授授课年级高一年级授课人四川省广元市川师大万达中学黄子会教学目标素养目标：培养学生的语言表达交流能力、培养学生丰富的想象力以及对文学作品的鉴赏能力。
知识目标：通过群文阅读掌握作者通过写景抒发情感和说理的艺术手法。
情感目标：理解作者含蓄而深沉的感情,培养学生积极、乐观的人生态度。
教学重难点：掌握作者通过写景抒发情感和说理的艺术手法。
学情分析高一年级学生由于刚从初中进入高中阶段，基于初中语文阅读能力的基础，对散文具备了一定的语言鉴赏能力，但是对于同一类型的散文并没有形成一个系统的知识能力，通过这次教学，以教材为本的基础上，进一步拓展学生对散文中的情感和哲理的分析理解能力。
选文分析必修二第一单元主要是学些写景状物散文，通过对《故都的秋》进行精细讲解，学生了解了郁达夫在写故都的秋景时，融入了个人的生活经历和审美趋向，掌握了情景交融的手法。
面对四季不同景物，名家大师也有着自己不同的情感。
所以除了《故都的秋》外，我还选取了三篇不同季节的散文。
其中《茶园之春》是我自己创作的一篇散文，教师自己的作品更能拉近与学生之间的距离，给学生树立一个写作的榜样。
《茶园之春》和《故都的秋》属于同一类型散文都是通过写景来抒发情感的散文。
贾平凹的《冬景》和简媜《夏之绝句》都分别写出了冬季和夏季的不同特点。
都是通过由写客观景物转入对大自然的独特感悟和理想思考。
议题现代散文如何通过写景来抒情、说理议题分析（一）议题要具有可讨论性如果“议题”不具备可讨论性，那么从课堂效果上看就没有意义，就不利于语文核心素养中提出的思维发展与提升。
“议题应为教师、学生、文本和作者之间的多边对话奠定基础，并提供无限的想象空间，尽可能地激发师生的思维和表达。
”一个有效的可讨论的议题，才有利于学生的语言建构与运用。
例如，必修二第一单元主要学习写景状物散文，《荷塘月色》、《故都的秋》和《囚绿记》三篇散文都是通过写景来抒发作者的情感。
情感流淌现代散文教案
情感流淌现代散文教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 了解现代散文的特点和流派；2. 分析现代散文中情感的表达方式；3. 培养学生对情感的敏感度和表达能力。
二、教学重点1. 理解现代散文的特点和流派；2. 分析情感在现代散文中的表达方式。
三、教学准备1. 教师准备课件和教材相关素材；2. 学生准备纸笔和散文作品。
四、教学过程1. 导入教师可以以一篇精选的现代散文作品作为开篇，引起学生对情感流淌现代散文的兴趣。
可以选择《小城故事》或者《时光的故事》等作品。
2. 讲解现代散文的特点和流派在导入之后，教师向学生介绍现代散文的特点和流派，包括对散文的定义、散文与其他文体的区分、现代散文的特点等。
教师可以通过示意图、案例分析等方式进行讲解，引导学生对现代散文有一个初步的认识。
3. 分析情感在现代散文中的表达方式接下来，教师可以选择一篇现代散文作品，与学生一起分析其中情感的表达方式。
教师可以将散文作品分成几个部分，分别引导学生阅读，并帮助学生分析作者在不同部分中所表达的情感。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生将自己的情感与作品中的情感进行对比，不断提高学生的情感认知能力。
4. 情感表达练习为了进一步培养学生的情感表达能力，教师可以设计一些情感表达练习。
例如，可以给学生一个情感词汇，让学生写一段短文来表达这一情感；或者给学生一个情境，让学生写一封信或者一篇日记来表达其中的情感。
通过这样的练习，可以让学生在实践中不断提高自己的情感表达能力。
5. 总结和作业布置在本节课的最后，教师可以对本节课所学的内容进行总结，并布置相关作业。
作业可以是写一篇情感流淌的现代散文，让学生将所学的内容运用到实际中。
五、教学反思情感流淌现代散文教案的设计，能够帮助学生理解现代散文的特点，同时培养学生的情感敏感度和表达能力。
教师在教学过程中要注意引导学生思考和讨论，让学生在实践中不断提高。
此外，教师还可以根据学生的实际情况进行教学内容的调整，以适应不同层次的学生需求。
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2021-2021学年度第一学期“骨干教师课堂教学风采展示课”高一年级语文学科教学设计授课日期2021年10月17日星期一授课教师白朗课题杨绛作品节选欣赏授课班级一年（11）班授课类型阅读欣赏教学目标1、了解杨绛的生平经历。
2、欣赏、感悟《我们仨》和《走到人生边上》中节选的文段。
过程与方法学生充分阅读，师生共同交流。
情感态度价值观感受杨绛先生温婉内敛，坚忍高贵的品格。
重点欣赏感悟《我们仨》和《走到人生边上》中节选的文段。
难点感受杨绛先生温婉内敛，坚忍高贵的品格。
关键深度阅读，感悟人生。
环节教学内容学生活动一、美文积累二、导入：通过图片导入杨绛作品的阅读三、新课：1 学生展示杨绛相关的素材。
2 交流在你心中杨绛是一个什么样的人？材料补充1：杨绛，1911年7月17日生于北京，2021年5月25日凌晨，杨绛在北京协和医院病逝，享年105岁。
本名杨季康，江苏无锡人，中国著名的作家，戏剧家、翻译家。
材料补充2：2021年，杨绛把她和丈夫的稿费和版税捐赠给母校清华大学，设立“好读书”奖学金。
2021年，93岁的杨绛出版散文随笔《我们仨》，风靡海内外，再版达一百多万册；96岁时出版哲理散文集《走到人生边上》，102岁时出版250万字的《杨绛文集》八卷。
2021年，杨绛出版《洗澡之后》，为这个故事写了一个称心如意的结局。
杨绛通晓英语、法语、西班牙语，由她翻译的《唐·吉诃德》被公认为最优秀的翻译佳作，到2021年已累计发行70多万册；她早年创作的剧本《称心如意》，被搬上舞台长达六十多年，2021年还在公演。
3学生阅读杨绛作品节选文段，并在《我们仨》和《走到人生边上》节选的文段中任意选择一段话写感悟并交流。
四、布置作业整理本节课的收获。
板书"杨绛作品节选欣赏其人：温婉内敛坚忍高贵其文：平实睿智淡雅冷静。
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通“情”达“理”——现代散文的情与理厦门双十中学陈锋一、教学目标（一）知识与技能目标1理解现代散文中的情和理的关系；2理解并掌握现代散文中常见的情与理的表达形式；3体验现代散文中美的发现和表达。
（二）过程与方法目标理解并掌握现代散文中常见的情与理的表达形式，做到既能“意会”也能有效“言传”。
（三）情感态度与价值观目标1通过知人论世把握文意，体会作者崇高的精神境界；2理解散文中的哲理，感悟人生真谛。
二、教学重难点1重点：理解并掌握现代散文中常见的情与理的表达形式。
2难点：感受审美表达，培养审美情趣。
三、教学方法：讲授法、讨论法、练习法四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）导入同学们，我们之前在鉴赏古代诗歌的时候曾经说到读诗有三重“境界”：三体。
请几位同学一起回忆一下：即：体认——体会——体验（板书）。
读文学作品，应先心有体认。
体认是感觉上的问题，此为第一步功夫。
第二步为体会，“会”是以心会。
“会”除了解及能二意之外，当作会合解。
第三步要体验，必须亲自经验，非人云亦云。
我认为，其实现代散文的意境其实也有类似的三重境界：一是写实，二是传神，三是妙悟（板书）。
“写实”的“实”，一方面是指真实的客观存在，另一方面则是指思想感情的真实，不虚饰，不矫情。
“传神”的“神”，指的是事物内在的底蕴和神采。
它要靠“形”来传达，“形”即客观事物的外部形态。
“妙悟”的“悟”，是指作者对人生真谛的透视，对生活本质的发现。
这三重境界，“不是一个单层的平面的自然的再现，而是一个境界层深的创构”。
从根本上说，这就是现代散文中“景”（事）——“情”“理”（板书）的表达。
今天我们就来学习现代散文的情与理。
（二）“景”（事）——“情”“理”的表现形式1写景中融“情语”“一切景语皆情语”，写景散文往往景中寓情，但寄寓的何种情感则要靠文中能表现作者感受的“情语”去解读。
（1）藏情于景我们常有这样的感受：感情的火山爆发了，不可遏止；但赤裸裸地吐露出来似乎太可惜，希望它在读者心中多留一会儿，于是把它藏于山水草木之中，把无形的情思化为有形的景物。
现代散文教案
现代散文教案散文是一种形式自由，既能够情感抒发，又能够思想表达的文学体裁。
它以故事性和抒情性为主，可以通过描写身边的事物和生活中的点滴来传达作者的情感和思考。
本教案旨在培养学生对现代散文的理解和欣赏能力，通过学习一些优秀的现代散文作品，让学生感受其中的情感力量和思想深度，提高他们的文学鉴赏水平。
一、教学目标1. 了解现代散文的特点和表现手法；2. 培养学生对现代散文作品的阅读兴趣；3. 提高学生对现代散文的理解和鉴赏能力；4. 培养学生的文学写作能力。
二、教学内容1. 现代散文的特点和表现手法2. 现代散文作品的阅读和鉴赏三、教学过程1. 理论讲解介绍现代散文的定义和特点。
引导学生了解现代散文的自由性和多样性，以及它与传统散文的区别。
解释现代散文借助细致入微的描写和声音、色彩、形象等多种表现手法来表达情感和思想。
2. 优秀现代散文作品的选读选择一些优秀的现代散文作品，让学生进行阅读。
教师可以从不同主题和风格的现代散文中选择，以满足学生的兴趣和阅读需求。
在阅读过程中，引导学生注意作品的情感表达和思想内容。
3. 课堂讨论与分享将学生分成小组，让他们对阅读过的现代散文作品进行讨论和分享。
每个小组可以选择一篇作品进行深入分析，包括作品的主题、情感表达和表现手法。
鼓励学生展开自由讨论，激发他们的思考和创意。
4. 写作实践鼓励学生尝试撰写自己的现代散文作品。
可以给予学生一些写作的提示和指导，例如散文的题材选择、情感表达和修辞手法运用。
让学生在写作中发挥自己的创造力和想象力，同时注重表达的流畅性和观点的鲜明性。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和分享环节的参与度和贡献；2. 作品展示：评估学生撰写的现代散文作品的质量和创意程度；3. 书面作业：布置相应的书面作业，让学生对所学内容进行巩固和拓展。
可以要求学生撰写一份关于现代散文的读后感或者写一篇自己的现代散文作品。
五、教学反思通过本节课的教学，学生不仅了解了现代散文的特点和表现手法，还通过阅读和写作实践，提高了对现代散文的理解和鉴赏能力。
现代散文理解教案
现代散文理解教案教案目标：1. 了解现代散文的定义和特点；2. 学习分析现代散文的方法；3. 提高对现代散文的理解和欣赏能力。
教学内容：1. 现代散文的定义和特点；2. 现代散文的分析方法；3. 现代散文的欣赏。
教学步骤：第一步：导入教师可以以问答、引用名言或故事等方式引入现代散文的话题，激发学生的学习兴趣。
第二步：介绍现代散文的定义和特点教师向学生介绍现代散文的概念，并分析现代散文的特点，例如：- 现代散文注重真实和生活的表达；- 现代散文注重情感的抒发和思想的传递；- 现代散文注重表达方式的多样性。
第三步：讲解现代散文的分析方法教师向学生讲解现代散文的分析方法，可以包括以下几个方面：1. 内容分析：学生通过阅读现代散文作品，了解其所表达的主题和情感；2. 文体分析：学生分析散文的叙述手法、修辞手法等，探究其表达方式和艺术特点；3. 结构分析：学生分析散文的结构组织，包括文章的开头、发展和结尾等部分的衔接和转折；4. 语言分析：学生分析散文中的词语、句子结构等，探究其表达效果和语言美感。
第四步：现代散文欣赏教师选择一篇现代散文作品，为学生进行朗读或播放录音，并提供文本给学生。
学生需要通过分析方法，深入理解散文的内涵和情感，同学们可以就以下问题展开讨论：1. 散文表达了怎样的主题和情感？2. 散文中有哪些文体和修辞手法？有何作用？3. 散文的结构组织如何？是否符合现代散文的特点？4. 散文的语言有何特点？是否有引起共鸣的地方？第五步：小组合作教师组织学生进行小组活动，每个小组选择一篇现代散文作品，同学们以小组为单位进行散文分析和讨论，并在班上进行分享。
第六步：总结反思教师引导学生总结掌握的现代散文分析方法和理解能力，展开班内讨论，让学生对所学内容做出反思和总结。
拓展活动：教师可以组织学生进行现代散文创作或扩大阅读范围，引导学生学习和欣赏更多的现代散文作品，培养学生独立思考的能力和审美眼光。
教学资源：1. 适合年级相关的现代散文作品文本；2. 多媒体设备或录音机等播放散文录音的工具。
现代散文精选教案
现代散文精选教案一、引言在现代教育中，文学教育不仅仅是学生学习语言文字的一种手段，更是培养学生的审美情操和文化修养的重要途径之一。
而散文作为文学的重要形式之一，以其真实、自由的表达方式深受读者的喜爱。
因此，本教案将选择一些优秀的现代散文作品，以培养学生对现代散文的欣赏能力，并引导学生进行感悟与思考。
二、目标设定1. 了解现代散文的内容特点和表现形式；2. 掌握现代散文的欣赏方法与技巧；3. 培养学生的文学情趣和审美能力；4. 培养学生的阅读理解与表达能力。
三、教学内容及安排1. 选择与学生生活相关的优秀现代散文作品，如《岁月的光辉》、《城市的记忆》等；2. 组织学生进行阅读，要求学生静心品味文字，理解文中深意；3. 引导学生进行交流与讨论，分享对作品的理解与感悟；4. 分析现代散文的内容特点和表现形式，引导学生加深对现代散文的认识；5. 引导学生运用所学的欣赏方法和技巧来解读与欣赏其他现代散文作品。
四、教学方法1. 导入法：通过引入与学生生活相关的话题，激发学生的兴趣与思考；2. 合作学习法：让学生以小组形式进行合作讨论，在分享交流中丰富理解；3. 案例分析法：通过分析具体的散文作品，引导学生从细节中理解整体，深入感受文本的魅力；4. 归纳概括法：引导学生总结散文的共同特点和表现形式，提升整体把握能力。
五、教学评价1. 阅读笔记和读后感：要求学生针对每篇散文进行阅读笔记，包括关键词、段落概括等，以及阅读后的个人感悟；2. 小组讨论成果：评价学生在小组讨论中的表现，包括主动发言、交流沟通等；3. 书面表达：要求学生选取一篇自己最欣赏的现代散文，进行书面表达，包括对文章的理解、感悟以及自己的思考。
六、教学延伸1. 鼓励学生自主阅读：鼓励学生持续阅读现代散文作品，培养自主阅读的习惯；2. 作文写作：引导学生通过阅读现代散文，进行作文写作，提升学生的语言表达能力和思考能力；3. 参观文学展览：组织学生参观相关的文学展览，拓宽学生的文化视野。
现代散文的情与理 精品教案
现代散文的情与理【教学目标】1．感受和理解课文作者的崇高理想、深刻思想。
2．理解散文情和理的关系。
3．体验散文中美的发现和审美表达。
【教学过程】一、单元说明这个单元的课文都是抒情性的或哲理性的，都带有强烈的心灵独白色彩和玄思色彩，它们描述社会生活现象，揭示社会发展规律、人生真理和审美规律，激发人生思考，启迪审美感悟，对当代中学生有着重要的教育意义。
学习过程中应注意：1．通过知人论世把握文意，体会作者崇高的精神境界。
李大钊《新纪元》就是一篇需要通过知人论世才能认识其底蕴的课文。
2．理解文中哲理，感悟人生真谛。
当代散文的一个重要特点，就是在保持情感丰富性饱满度的提前下，创设哲理意境，给作品以深厚度，给人以深刻启迪。
在这方面，周涛《捉不住的鼬鼠》是突出的例子。
与别的散文作品不同，《捉》文是直接描写抽象的“时间”的，或者说是锐利目光直击哲理的，不需要通过讲故事、写场景、说人物来表达哲理。
曹明华《美》也是一篇富有哲理的散文。
从思想内容上说，它与《捉》具有同一性，就是给人以人生的感悟和启迪，只不过它是从审美方面进行开掘的。
从写法上说，与《捉》截然不同，《美》是感性形象极其丰满、人物形象故事情节兼备的散文。
即使是政治意味很强的《新纪元》也不乏人生哲理、人生真谛。
3．感受审美表达，培养审美情趣。
《新纪元》和《捉不住的鼬鼠》都具有较强的审美内涵，如《新》体现一种高屋建瓴、势如破竹、包容天下、改造山河的壮美风格，《捉》则把时间形象化、审美化，让人在领悟哲理的同时领略文学美。
最富有审美内涵的是《美》一文，从标题到正文都包含“美”的元素、“美”的形象。
与《新》和《捉》单一的人格美、文学美有所不同，《美》既表现了富有个性的审美趣味、审美理想，又把审美活动表现得有层次、有梯度、有不同侧面，是一篇审美教育的好教材。
二、《新纪元》1．作者简介：李大钊，字守常，河北省乐亭县人，生于1889年10月29日。
1907年考入天津北洋法政专门学校学习政治经济。
人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏现代散文的情与理》(一等奖课件) (1)
行拂乱其所为：第三章NO.8 段， 白天睡觉，晚上一个人溜达……
1、这是一种真正精神上的孤独无告。
(NO.15)
2、你找不到慷慨陈词的目标，你抓不住 从容赴死的理由。你想做个义无反顾 的英雄，不知怎么一来把你打扮成了 小丑；你想做个坚贞不屈的烈士，闹 来闹去却成了一个深深忏悔的俘虏。
（NO.10）
“突”恰当吗？
突：狗从洞里窜出来。【说文解字】
二、感受“情”愫
1、差人用绳子捆扎了苏东坡，像驱赶鸡 犬一样上路了。(32段)
2、苏东坡只怕株连亲朋好友，在途经太 湖和长江时几度想投水自杀。（34段）
3、通宵侮辱到了其他犯人也听不下去的 地步。（41段）
故天将降大任于斯人也，必先苦 其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行 拂乱其所为。
散文的情与理之——
《黄州突围》阅读教学（第二课时）
广东省佛山市第三中学 周旻
“话+画”分享主题： 我心中的苏轼
这个僻远的 黄州给了他 巨大的惊喜 和震动，他 甚至把黄州 当做他一生 中最重要的 人生驿站。
—余秋雨
黄 州 突 围 余
秋
雨
一、文意梳理
( )围住苏东坡？ （参阅第一章NO.4自然段）
例：（李清照 ）的诗文（“这次第，怎 一个愁字了得” ），产生在她（伶仃孤 苦、国破家亡 ）之时。
所有传世的文学作品,无论呈现 的现实多严酷,都有一股借肯定生 命来对抗世事无常的反抗精神。
—纳菲西
课后作业：
你如何看待身边恼人的 “围”？Fra bibliotek—余秋雨
“突”恰当吗？
答：恰当。①“突”生动刻画了苏 轼被贬黄州的非人境遇（内容），② 以此为烘托（手法），③更显苏轼成 熟心境修炼的来之不易。 （作用）
现代散文的情与理
2.分小组讨论相关问题。
3.小组发言，汇报讨论结果。
4.总结相关考点。
•教学过程：
一.通读全文，划分层次， 概括各层次大意。
二.把握文本相关人、物、 事、情。
三.小组合作探究：讨论第1、2、 3、4小题的答题思路，并形成 答案。
四、小组学习成果汇报： 第1小题思路点拨： 1.考查题型：体会重要语句的丰富含 意，品味精彩的语言表达艺术。
高中语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》 散文部分
文学类文本阅读（散文） 二轮复习
——2015高考天津卷《云和梯田》
贵港市覃塘区覃塘高级中学 庞林燕 执教
教学目标：
1.进一步掌握快速阅读散文的方法。 2.加深散文各类题型的答题思路的掌握
教学重、难点： 1.自主学习和合作学习过程中养 成思考习惯，提升思维能力。 2.形成自己的答题思路和答案。
参考答案： 3.（6分）①引号有强调、突出的 作用。加上引号以后梯田就不仅 是一种具体事物，更是一种象征。 ②“移动”是现代文明的代表， “梯田”是传统文化的象征。在 现代文明高速发展的今天，我们 仍要传承优秀传统文化。
五.小结：专题归纳、整合提升
1.形成快速阅读散文的良好习惯。 2.从整体上把握散文内容：划分层次、 概括段意；把握散文中的人、物、事、 情； 3.掌握散文的解题思路：回顾一轮复习 的相关答题术语、答题模式； 4.规范答题：熟悉答题技巧、分点作答。
2.（6分）①依山就势，形状 各异②四季变换，色彩纷呈 ，景象迥异③山水与耗地完 美交融，体同中国农人的智 慧④人与自然和谐共处，体 现千年农耕文明成果。
第3小题思路点拨：
1.考查题型：体会重要语句的丰富 含意，品味精彩的语言表达艺术。
高中语文人教版选修-中国现代诗歌散文欣赏：现代散文的情与理_课件1
阅读训练：
张敬波《无尽青山》
阅读文章，思考： 1. 第⑦段中为什么说《西游记》表达的思想
是“隐秘卑微但又令人肃然起敬”的？ 2. 请你谈谈对“古往今来，每一个人心中都
有一座山”的理解。
无尽青山
张敬波 ①为什么要登山？ ②因为它在那里。 ③50年前，新西兰人埃德蒙·希拉里和夏尔巴人丹增·诺 尔盖，在珠峰之巅8848.13米处激情相拥，宣告了喜马拉雅山登 山运动“黄金时代”的来临，而他们的前辈登山家马洛里却只能 和这句著名的问答一起长眠珠峰，谛听世界最高峰的心灵律动。 马洛里是把登山作为一种人生态度，并把物质世界与人类精神熔 于一炉的山之子。 ④山是美丽的，有着自己的真性情和真境界，它不可能被 征服，它总是在高处静观世间的喧腾。因此我们只有走近它，观 察它，抚摸它，窥探它无比丰富的内心世界。青山无语，它在梳 理着绵长的精神历程。
阅读训练：
《捉不住的鼬鼠 ——时间片论》
阅读文章，思考： 本文具有较强的哲理性，是怎样表现的？
阅读训练：
本文是周涛的一篇名文，集中体现了作为诗人和散 文家的周涛的语言素养和语言风格。周氏散文语言具有 “两极分化”的特点，一方面有着非常深刻的思想性， 另一方面又有着非常生动的文学性。
阅读训练：
神奇的形象思维是所有诗人、散文作家所应具备的， 而周涛在这方面颇显优长，他把匆匆而过却又不可捉摸 的时间描绘得可视可闻可触，确实非奇思妙想不能为之。 本文在描绘时间的形象、探讨时间的本质时，凭借语言 的形象生动、含蓄蕴藉，启发了读者的人生感悟和思考， 对社会大众具有参考价值。
⑧由此观照，青山的历史也是人类心灵史的一部分。古往今来，每一个人心 中都有一座山，随着生命的四季，春华秋实。
阅读训练：张敬波《无尽青山》
初一语文教案现代散文的主题与情感
初一语文教案现代散文的主题与情感初一语文教案：现代散文的主题与情感导语：现代散文是初中语文教学中的重要内容之一，它以精炼的语言、深刻的感悟和独特的表达方式，引领学生走进文学世界，开阔视野，培养情感与审美能力。
本教案将围绕现代散文的主题与情感展开教学，旨在培养学生的文学素养和情感认知能力。
一、教学目标：1. 知识与技能：- 理解现代散文的定义和特点；- 掌握分析现代散文主题与情感的方法；- 学会运用文字语言表达情感和思想观点。
2. 过程与方法：- 通过课堂讲解、案例分析和小组讨论等方式促进学生的思维交流；- 通过朗读、赏析和模仿等活动培养学生的语感和表达能力；- 通过情感教育，培养学生的情感认知和情感表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生用心感受现代散文中蕴含的思想和情感；- 提高学生对生活、自然和社会的感悟能力；- 培养学生积极向上的情感态度和审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：- 现代散文的定义、特点和分类；- 主题与情感的理解和分析方法；- 情感表达与文学创作实践。
2. 教学难点：- 现代散文主题与情感的深度理解；- 情感表达的多样性与真实性。
三、教学过程：1. 导入活动（5分钟）向学生展示几篇经典的现代散文作品，引导学生感受其中的情感和思想内涵，激发学生对现代散文的兴趣。
2. 理论授课（25分钟）a）讲解现代散文的定义和特点，介绍其独特的表达方式和情感表达手法；b）分析现代散文的主题与情感，引导学生观察、思考和总结；c）介绍不同类型的现代散文作品，扩展学生的阅读视野。
3. 案例分析（30分钟）根据选取的几篇现代散文作品，组织学生进行小组讨论，分析作品的主题和传递的情感。
引导学生提取关键词语和表情词语，形成情感词汇库。
4. 赏析活动（25分钟）a）邀请学生朗读课堂指定的一篇现代散文作品，让学生感受语言的韵律和情感的细致表达；b）组织学生进行情感表达练习，比如写一篇与所朗读的散文有关的心情日记或情感散文。
现代散文与情感表达教案
现代散文与情感表达教案一、引言散文是一种兼具文学性和日常性的文体，通过文字来表达作者的情感、思想和观点。
在现代社会，散文的表达形式和内容受到了越来越多的关注。
本教案将针对散文与情感表达的关系进行探讨，并提供一些教学策略，帮助学生提升自己的情感表达能力。
二、散文的特点1. 对现实生活的关注：现代散文更多地关注于现实生活，探讨社会问题和个人经历。
2. 自由散漫的写作风格：与其他文体相比，散文更注重自由和随意，可以有一定的抒发情感的表达。
3. 主观性强：散文是作者个人的情感和思想的文字化表达，因此具有强烈的主观性。
三、散文与情感表达的关系1. 情感是散文的灵魂：情感是散文中不可或缺的要素，通过情感的表达，散文得以生动、深刻地传达给读者。
2. 情感的表达方式：散文通过文字、描写、意象等手法来表达情感，可以直接表达也可以采用隐喻和象征等手法。
四、教学策略1. 阅读经典散文作品：让学生阅读古今中外的散文作品，提升他们的情感表达能力，了解不同时期和文化背景下的情感表达方式。
2. 写作练习：教师可以给学生提供一些情感主题，并要求他们用散文的形式来表达自己对该主题的感受和思考。
3. 创造情感场景：教师可以通过音乐、图片、视频等方式，创造出一些情感激发的场景，让学生从中感受并表达出自己的情感。
五、教学案例给学生看一段描述大自然的散文，让他们根据这段散文的情感内容，用自己的话重新表达一遍，并加入自己的感受和思考。
原文示例：在这美丽的春季，大自然展现出了它最迷人的一面。
万物复苏，纷纷展示着自己崭新的面貌。
春风拂过，带来了鲜花的香气，温暖的阳光照耀下，草原上郁郁葱葱，青翠欲滴。
小河中欢快的涓涓流水，跳跃着奔向远方。
学生表达示例：在这渐渐暖起来的春天里，大自然呈现出了它最美的景色。
我看到了花儿逐渐开放，散发出迷人的芬芳。
温暖的阳光照射下来，让人感到一股暖流贯穿全身。
青草像疯狂长高，一片翠绿色的海洋展现在眼前。
小河中的流水溅起了水花，好像在欢快地跳跃着，奔向未知的远方。
现代散文的情与理-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案
现代散文的情与理-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案一、教材选取本文主要讨论的是人教版选修教材中的中国现代诗歌散文欣赏部分，具体是指第十三单元《散文的情与理》。
二、教学目标通过本教案的学习，学生应该能够：•了解中国现代散文的特点与相关术语；•掌握西方现代主义对中国现代散文的影响；•了解中国现代散文的多种类型，并理解其情感与思想内涵；•能够进行创新性的文学鉴赏和批评。
三、教学内容1. 中国现代散文的特点与术语中国现代散文的主要特点是自我意识强、情感表达深、审美趣味强。
在此基础上，一个个新词汇应运而生，如“文字狱”“爆裂派”“现代性”等。
2. 西方现代主义对中国现代散文的影响西方现代主义对中国现代散文起到了深远的影响。
主要表现在两个方面：其一是对中国现代散文语言表达的影响，其二是对中国现代散文思想内涵的影响。
3. 中国现代散文的类型与情感与思想内涵中国现代散文的类型种类繁多，如情感散文、抒情散文、游记散文等等。
每个类型都有其独特的情感与思想内涵，需要深入挖掘。
4. 文学鉴赏和批评在学生掌握以上三个方面的知识后，还需要引导他们进行创新性的文学鉴赏和批评，这样才能够真正理解并进一步提炼中国现代散文的精华。
四、教学过程1. 课堂分析在教学过程中，需要对教材进行分析，梳理出各个章节的主要知识点和难点，并结合现代汉语语言学、文学史、西方现代主义理论等方面的知识进行讲解。
2. 以文会友在课堂上，可以先通过阅读散文的方式，引导学生对其中的情感与思想内涵进行理解和分析，并在此基础上进行更深入地讨论和研究。
3. 文学鉴赏和批评在学生完全理解散文后，需要进行一些创新性的文学鉴赏和批评。
这将有助于学生更好地掌握散文的艺术特点和构成要素。
五、教学评估针对学生掌握的情况，可以进行口头测试、书面测试和交流互动等形式的教学评估。
通过教学评估，可以检查学生对教材的掌握情况，并及时纠正掌握不足之处。
六、教学反思通过这次针对中国现代散文的教学活动，我们深刻地认识到了现代散文的情和理之间的紧密关系，并掌握了散文的分类方法和相关文学知识。
现代散文的情与理-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案
现代散文的情与理-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案一、教学目标1.了解现代散文的基本特征和修辞手法；2.掌握现代散文作品的分析方法和意义；3.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.了解现代散文的特点；2.掌握散文分析方法；3.学会欣赏现代散文。
三、教学难点1.学生对现代散文不熟悉，容易产生理解上的障碍；2.现代散文多属于抒情文学，学生难以理解其深层含义。
四、教法策略1.引导式教学法；2.互动式教学法；3.破题式教学法；4.讨论式教学法。
五、教学内容和步骤第一步：导入（10分钟）老师将现代散文名称写在黑板上，引导学生思考散文和散文的特点，让学生自由发言。
同时，老师向学生介绍散文的基本知识。
第二步：分析现代散文及其特点（25分钟）老师选用一篇现代散文，进行分析，讲解散文的特点。
当学生掌握散文的基本特征和修辞手法后，让学生分组讨论散文的主题、情感、意境和哲理。
第三步：学习散文分析方法（20分钟）老师向学生讲解散文分析方法，包括标题、叙述、描写、反思等方面的分析方法，并让学生在小组内完成散文的分析。
第四步：欣赏散文（30分钟）老师提供几篇优秀的现代散文，让学生阅读并欣赏，学生可自由选择感兴趣的散文进行深入分析。
同时，老师可以引导学生通过欣赏散文了解现代社会问题及思考方法。
第五步：小结（5分钟）回顾本堂课的教学内容，引导学生总结散文分析的方法和现代散文的基本特征，锻炼学生的思维能力和文学鉴赏能力。
六、教学评价方法1.学生小组分析散文，小组评价；2.老师提供评价标准，进行教学效果的评价；3.随堂测验，检验学生掌握的知识和方法。
七、教学资源准备1.散文选读教材：人教版选修；2.课件：散文选读的PPT；3.录音：散文选读的语音版；4.阅读材料：现代散文选集、散文欣赏杂志等。
八、教学后的拓展1.学生分组阅读并解析一篇现代散文；2.学生撰写现代散文的读后感或文学鉴赏；3.学生自行收集现代散文的资料，选择自己喜欢的散文进行分析。
高中语文部编人教版精品教案《现代散文的情与理》
现代散文的情与理【学习目标】1、筛选整合信息，理清文章思路及作者观点。
2、感悟散文的“情趣”和“理趣”。
【学习重点】1、怎样理清文章思路。
2、散文的“情趣”的表现方法。
【学习难点】怎样理解散文的“理趣”【学习活动】一、导入：散文怎么写，方法很多，作者可以各取所长，各显神通；但有一点是相通的，那就是在抒发感情，寓含哲理。
叙事性散文不同于一般的记叙文，不能赤裸裸表“情”达“意”，要求含蓄有趣，即为“情趣”。
它阐释的哲理不能生硬刻板，而应不着痕迹地蕴含在叙事或抒情之中，让读者在对美文的欣赏中不知不觉地明事理，长智慧，即为“理趣”。
今天我们学习《中国现代诗歌散文欣赏》P87—88《现代散文的情与理》，并研习一下本人（书房名号“铜韵斋”）2021年写的两篇散文，感悟散文的“情趣”和“理趣”。
二、研习课文（一）课前预习《中国现代诗歌散文欣赏》P87—88，完成下列问题：1、从每段中筛选出最能概括本段意思的词语或句子。
2、把这些词语或句子连缀起来，理清文章思路。
绘制文章思路图（二）总结阅读文章的基本方法：筛选信息、整合信息：加工原文。
一大片读成一条线：读到一篇文章一定要养成良好习惯， 学会把 “一大片” 文字变成 “一条线” ， 即把一篇千字左右的文章用一段话甚至一句话概括出来。
三、研习例文，体会散文的“情趣”和“理趣”（一）合作探究1： 研习本人习作《冬夜得书》阅读下面三段文字，体会其中蕴含的感情及怎样体现“情趣”的？1、喧天的锣鼓伴着高音喇叭放出的高亢的广场舞节奏，虽不那么协调但也很是熟悉。
广场上人山人海，黑压压一片舞者，男女老少，穿着各异，动作虽不整齐，但都洋溢着陶醉的神气。
敲鼓爱好者被挤到广场一角，夸张的动作击打出北方汉子的豪情，周围喝彩声此起彼伏。
先天没有音乐细胞，好静的心脏也承受不了喧嚣，还是到小武子的的画店转转，品品清茶，侃侃大山，吹吹小牛……2、记得唐山大地震后自己刚刚读书，为了省下几分钱，母亲用黄草纸订成厚厚的本子供我写字；1983年在县城读初中的我尽量攒下那五分一毛的零花钱，每到月初，一定跑到全县唯一的报刊零售亭，抢着买下当月的《少年文艺》《作文》等杂志，然后如获至宝的一气读完。
2022年 高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修现代诗歌散文欣赏 现代散文的情与理》
明确：
感情：本文表达了对母亲深深的眷恋与思念之情
手法：运用了语言描写、动作描写、细节描写、神态描写，侧面衬托、现实与回忆相交织的手法。
本文文中告诉我们怎样的人生道理呢
小组讨论，合作探究，自由发言
由情感出发，感悟散文中的道理。理解散文中情理相互依存的特点。
小结：大家文中感受到了贾平凹对母亲的深情眷恋，同时也想起了自己的母亲对自己的舐犊之情，此时我们与作者的心灵不期而遇，在感恩父母上灵魂相合。
情感态度与价值观：①理解贾平凹对母亲的思念之情，了解美的不同层次。
②培养大家对美的正确认识
教
学
重
难
点
教学重点：把握散文情与理的关系，感受散文的魅力。
教学难点：把握散文中的情真理润的特点。
教学
方法
以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论，在老师的引导下，开展理性的、智慧的、策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对散文的理性认识。
2、在美的世界里，文中的“她〞都提到了哪些美呢？
小组讨论，合作探究，答复下列问题。
明确：距离美
直线美
曲线美
让学生对美有了更深入的理解
3、台湾著名艺术家蒋勋先生说：“美是一种判断，美是一种抉择〞，“她〞赞同哪种美呢？为什么？
学生深入研讨课文
让学生了解文中对“美〞不同的观点
4、这些美你更赞同哪一种？为什么？请大家选择一种观点，先进行谈论再进行正反方自由辩论。
小结：至此，作者对美已经充分表达，我们也了解到每个人对美都有不一样的认识与见解，正如莎士比亚“一千个读者的眼中就有一千个哈姆雷特〞于现代散文中实现思想的碰撞，角逐，最终到达丰富心灵，升华灵魂的作用。
聆听思考
高中语文部编人教版精品教案《现代散文的情与理》6
秋意尽时品秋文---写秋散文群文阅读教学设计语言建构与运用：通过积累、梳理和整合，学习写景散文优美凝炼的语言，逐步掌握写景状物的相关知识。
思维发展与提升：1、展开想象的翅膀,力求身临其境体会作品描述的美景,感受作者心灵的搏动；2、对文中美妙的段落,反复朗读,逐步增强对写景状物散文的鉴赏能力；审美鉴赏与创造：学生在审美愉悦中获得心灵的陶养，形成自觉审美的阅读能力。
文化传承与理解：热爱祖国好山好水，提升审美品位，积淀自身知识学养。
学习重点、难点:重点：掌握鉴赏写景散文的方法；品味散文情理结合的特点难点：多篇文章的整合、联系、比较，寻异求同导语：现代作家郁达夫说，秋天，无论是什么地方的秋天，总是好的。
可惜我们暂时还不能像郁达夫那样，踏遍祖国名山大川，览尽秋色。
今天，在这秋意已尽、寒冬突至的日子里，老师和同学们一起，借几篇写秋的美文，来饱尝一尝这秋的味道。
教学流程：一、【享佳篇】学生读喜欢的段落二、【寻文眼】请同学们找找各篇的文眼，看看在不同作者笔下，有着怎样的秋景呢？板书: 清、静、悲凉静美的诗境坚硬、明亮的金属季音乐三、【品秋景】请同学们学组交流，和同学们分享一下你喜欢哪位作家笔下的秋景？作家是怎样描摹秋景的呢？师总结：（一）从景物的形声色味等角度赏析。
板书：调动感官（二）从空间时间的变化角度赏析。
板书：变换角度（三）从语言修辞角度赏析。
板书：语言修辞（四）从表现手法角度赏析板书：表现手法四、【悟秋情】师：这四篇散文都是借多幅图景来展现作者情思的，那么作者在描摹一幅又一幅的图景时，在文中流露的情感是否有变化呢？还是请同学们学组讨论，试着将四篇文章归类。
“景异情移”“景异情不移”五、【感秋思】师：在感性的河流中还有理性的玉石。
秋天在几位作家的笔下，已经不单单是自然景物，还多了一些理性的思考。
请同学们找一找各篇文章都表达了怎样的生命感悟和人生态度呢？板书：《故都的秋》悲凉（惜时）《秋天秋天》深沉严肃《秋天的音乐》再生延续《济南的秋天》静美师总结：现代文人一扫传统文学母题“伤春悲秋”的调子，他们将自己融进了自然的怀抱，把自然当成灵魂的栖息地，他们眼中很少看到凋零、衰颓、寂灭的自然景象，而是充溢着刚健强劲、激越昂扬的新时代气象。
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现代散文的情与理
【教学目标】
1．感受和理解课文作者的崇高理想、深刻思想。
2．理解散文情和理的关系。
3．体验散文中美的发现和审美表达。
【教学过程】
一、单元说明
这个单元的课文都是抒情性的或哲理性的，都带有强烈的心灵独白色彩和玄思色彩，它们描述社会生活现象，揭示社会发展规律、人生真理和审美规律，激发人生思考，启迪审美感悟，对当代中学生有着重要的教育意义。
学习过程中应注意：
1．通过知人论世把握文意，体会作者崇高的精神境界。
李大钊《新纪元》就是一篇需要通过知人论世才能认识其底蕴的课文。
2．理解文中哲理，感悟人生真谛。
当代散文的一个重要特点，就是在保持情感丰富性饱满度的提前下，创设哲理意境，给作品以深厚度，给人以深刻启迪。
在这方面，周涛《捉不住的鼬鼠》是突出的例子。
与别的散文作品不同，《捉》文是直接描写抽象的“时间”的，或者说是锐利目光直击哲理的，不需要通过讲故事、写场景、说人物来表达哲理。
曹明华《美》也是一篇富有哲理的散文。
从思想内容上说，它与《捉》具有同一性，就是给人以人生的感悟和启迪，只不过它是从审美方面进行开掘的。
从写法上说，与《捉》截然不同，《美》是感性形象极其丰满、人物形象故事情节兼备的散文。
即使是政治意味很强的《新纪元》也不乏人生哲理、人生真谛。
3．感受审美表达，培养审美情趣。
《新纪元》和《捉不住的鼬鼠》都具有较强的审美内涵，如《新》体现一种高屋建瓴、势如破竹、包容天下、改造山河的壮美风格，《捉》则把时间形象化、审美化，让人在领悟哲理的同时领略文学美。
最富有审美内涵的是《美》一文，从标题到正文都包含“美”的元素、“美”的形象。
与《新》和《捉》单一的人格美、文学美有所不同，《美》既表现了富有个性的审美趣味、审美理想，又把审美活动表现得有层次、有梯度、有不同侧面，是一篇审美教育的好教材。
二、《新纪元》
1．作者简介：
李大钊，字守常，河北省乐亭县人，生于1889年10月29日。
1907年考入天津北洋法政专门学校学习政治经济。
1913年冬，李大钊怀着忧国忧民的情怀，东渡日本，考入东京早稻田大学政治本科学习。
当日本帝国主义向袁世凯提出灭亡中国的“二十一条”后，他积极参加留日学生总会的爱国斗争，他起草的《警告全国父老书》的通电迅速传遍全国，他也因此成为举国闻名的爱国志士。
1916年李大钊回国后，积极参与正在兴起的新文化运动。
俄国十月社会主义革命的胜利极大地鼓舞和启发了李大钊，他先后发表了《法俄革命之比较观》、《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》等文章和演说。
他宣称：“试看将来的环球，必是赤旗的世界！”1919年，他又发表了《新纪元》、《我的马克思主义观》、《再论问题与主义》等几十篇宣传马克思主义的文章。
1920年3月，李大钊在北京大学发起组织马克思学说研究会。
10月，在李大钊发起下，北京共产主义小组建立。
1921年中国共产党成立后，李大钊代表党中央指导北方的工作。
在党的二大、三大和四大，他都当选为中央委员。
1926年3月，李大钊领导并亲自参加了北京人民反对日、英帝国主义和反对军阀张作霖、吴佩孚的斗争。
北洋军阀段祺瑞执政府制造了“三·一八”惨案，北京一片白色恐怖。
李大钊在极端危险和困难的情况下，继续领导党的北方组织坚持革命斗争。
1927年4月6日，奉系军阀张作霖勾结帝国主义，闯进苏联大使馆驻地，逮捕了李大钊等80余人。
李大钊备受酷刑，在监狱中，在法庭上，始终大义凛然，坚贞不屈。
4月28日，军阀不顾广大人民群众和社会舆论的强烈反对和谴责，悍然将李大钊等20位革命者绞杀在西交民巷京师看守所内。
李大钊第一个走上绞架，从容就义，时年38岁。
2．预习提示：阅读文章，把握文章思路，了解1919年前后的时代背景。
3．把握文章脉络，感知思想内涵，回答下列问题：
（1）文章以“新纪元来”反复开篇有什么效果？
（2）“新纪元”指什么，为什么需要“新纪元”到来？
（3）根据第4段内容分析，什么样的新纪元才有祝贺的价值？
（4）文章的主体是第6段，第5段有什么作用？
4．问题探究
（1）怎样理解文中的“新纪元”一词，作者对“新纪元”寄予了怎样的希望？
（2）结合时代背景，理解本文与时代、社会的联系。
（3）通过阅读本文，你认为我们对社会发展、人类进步应获得怎样的认识？
5．语言特色
作者思想境界崇高开阔，情怀意绪诉诸笔端，人格本性自然显露，因此课文语言有力度有气势，有情感有哲理，有概括力。
另外，本文写于白话文兴起不久之后，当时富有创新精神的作家们都在探索适合表达新思想新情感的白话语体，文章中不可避免地带有一些旧的用语习惯和新的不成熟语句。
不过白话文中偶尔夹带用得恰当的文言词语，很能增添文章的色彩。
三、《捉不住的鼬鼠——时间片论》
1．作者简介：
周涛，1946年生，诗人、散文家。
祖籍山西，少年随父迁徙新疆。
1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。
出有诗集、散文集二十余种，曾获全国诗集奖，第一届鲁迅（散文）奖和全军八一奖等。
曾经以写边塞诗而出名的周涛，如今却成为了一位名符其实的散文家，其散文的成就已经超越了他的诗歌。
周涛弃诗而写散文，其前身毕竟是诗人，因此，诗人的气质使他的散文难免不受诗的影响，其散文创作题材与诗有所联系。
2．理清文章内容层次。
3．认真阅读全文，回答下列问题：
（1）文章不以“时间片论”为题，而以“捉不住的鼬鼠”为题有什么好处？这表现了时间的什么特点？
（2）下列文中的句子有何深意？
①“处处有它而无它，处处无它而有它。
”（第二自然段）
②“是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手，是淹没着宇宙万物的滔滔洪流；是神秘的意志，神秘的脸，是一切生命的杀手和产婆。
”（第四自然段）
③“不知畏者不足畏。
”（第七自然段）
④“在时间的尽头，在幽暗的内脏，在呈现着虚无假象的背面，在意识的深不可测的井底，那神秘的、那玄妙的、那不可洞察的创造万物之手——是什么？”
（3）本文具有较强的哲理性，是怎样表现的？
4．语言特色
本文是周涛的一篇名文，集中体现了作为诗人和散文家的周涛的语言素养和语言风格。
周氏散文语言具有“两极分化”的特点，一方面有着非常深刻的思想性，另一方面又有着非常生动的文学性。
神奇的形象思维是所有诗人、散文作家所应具备的，而周涛在这方面颇显优长，他把匆匆而过却又不可捉摸的时间描绘得可视可闻可触，确实非奇思妙想不能为之。
时间之思，古往今来哲学家、物理学家为之连绵不绝地思考、探索，因为认识时间是认识宇宙、认识人生的一部分。
哲学的、物理学的时间表述深奥难懂，而文学的表述却让人感觉亲近。
本文在描绘时间的形象、探讨时间的本质时，虽然对哲学家、物理学家没有多大参考价值，但凭借语言的形象生动、含蓄蕴藉，启发了读者的人生感悟和思考，对社会大众具有参考价值。
从句式来看，变化多样，有对称句、排比句、独词句、设问句，有的三字一句，有的六十多个字一句，如此丰富多彩的语句也只有作家笔下才能见到，学者、科学家都难能为之。
从行文来看，段落很多，像诗或散文诗一样排列，给这篇散文增添了诗的韵律和气势。
四、《美》
1．作者简介：
曹明华，女，1962年生，上海人，曾是中国高校间名噪一时的文学新星，有“大陆三毛”、“校园散文家”之誉。
有散文集《一个女大学生的手记》《世纪末在美国》。
2．感知文章内容，理清结构层次，回答下列问题：
（1）文章中的“她”在作者笔下有哪些特点？
（2）文章中提到了哪些美，我们应该怎样认识作者提到的审美观？
（3）文章每个片段开头都有神态描写，这样写有什么作用？
3．问题探究
（1）你是怎样理解本文的主题的？
（2）通过阅读本文，对你发现美、欣赏美有什么启示？
4．语言特色
文章表达对美的感受和思考，是以讲故事的形式展开的，所以语言形象化的特点非常明显。
形象化的语言，可谓之感性化的语言，既给人以理性的启示，又给人以鲜明的审美形象。
后半部分关于美的议论堪称经典，是极富于才思的表达。
本文出自年轻的女性作者，不但显示女性的丰富感受力，也显出女性作者的语言风格，细腻，直露，流利，有意造出一些节奏感、起伏感，与前面的一些男性散文作家的刚劲、豪爽、凝重的语言风格相去甚远。
另外，本文还较多地借助标点符号来传情达意，其中省略号用得最多，既造成情节流动的中止和语言节的奏感，又表示此处有余味，提醒读者诸君可留意否。
不过本文语言还是显出一些稚嫩、不成熟，还没有形成独特的个人风格，有些语言平淡无味。