人物神态描写教学课件
作文指导课：《人物神态描写》 PPT课件(共15张)
(2)他的脸涨的红红的，手还一个劲 的抓耳朵。身子也不时扭着，显出十分扭 怩的样子。大概是没有精神准备吧，开头 的一句话，就说了四遍，而且还加了不少 的“嗯、啊”之类的语气词，自然又招来 了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了 头，两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒 出来了，手不停地拽着裤子，两只脚来回 移动，连整个身子都能看出在微微地颤动。 嘴一们的什 么神态？这样写有什么好处。 (1)弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事，每逢 “星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就 把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两 只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边， 津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛，一会 儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会 儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不 觉，简直是听入迷了。
所谓“人物神态”，是一个和人物相貌、 语言、动作等结合得相当密切的概念，也就 是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态， 它的独立性很弱，但相比较之下可造性很强， 即神态给人的一个感觉是具有某种显明的可 以塑造成姿势、样子的属性。 我们在写人时，不必老“纠缠”于“什 么是神态”这个概念，只要把一个人做某件 事情时的动作，说话的样子以及表情形象地 写出来，就是“人物的神态描写”。
4、语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷 迷糊糊 “钓鱼 ”的他被教师叫了起来回答问 题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听 到背后同学重复数遍之后，他好像忽然 “活 ” 过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一 对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一 会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又若有 所思，像在专注思索，他终于等到来自背后同 学的帮助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答 起来，勉强得到老师 “赦免”后，趁老师转身 写字的时候，他得意地扮了个鬼脸，同时转身 向后面作了一揖。
《人物的神态描写》_《人物的神态描写》教案(2)微课公开课教案教学设计课件
《人物的神态描写》教案
教学目标
1、指导学生能够灵活运用描写方法较准确、较具体地描写人物。
2、养成观察人物的习惯，学会抓住人物的外在表现，融入感情,运用恰当的描写方法刻画人物。
3、引导学生懂得利用眼睛去发现身边的美，欣赏美好的事物。
教学重点：掌握人物描写的一般技法
教学难点：学会观察人物，运用恰当的描写方法刻画人物。
教学方法：讲解法
教学过程：
一、看门见山，直接导入。
二、什么是神态描写。
神态描写就是描写人物脸部的细微的表情和变化的一种写作方法，可以突出突出人物的性格特点。
三、神态描写的注意事项。
1要注意人物神态的细微变化，只有观察清楚各种神态的特点，才能反映不同的意义，
例句解析。
2 .要反映人物的思想感情，刻画人物性格，表现主题。
例句解析。
3 .要和动作描写、语言描写相结合，使文章生动形象，增强文章的表现力。
例句解析。
三、小练笔。
考试成绩出来了，真是“几家欢喜几家愁”，拿到试卷后，同学们的反映迥然不同。
认真回想一下同学们的反应，猜猜他们的成绩如何。
四、小结。
在以后的生活和学习中，希望同学们能成为一个善于观察、善于发现的人。
只有这样，生活中的点点滴滴才能更好地成为我们的写作对象。
小学人物描写精品PPT课件
鼻子描写
鼻子位于面部中央，对人物的 形象有很大影响。
描写鼻子时，可以从鼻形、鼻 孔、鼻翼等方面进行刻画。
例如：他的鼻子挺直而高耸， 给人一种威严和不可侵犯的感 觉。
嘴巴描写
嘴巴是表达情感和语言的重要器官。
例如：她的嘴唇微微上翘，像一朵含 苞待放的花蕾，流露出甜美和温柔。
描写嘴巴时，可以从唇形、唇色、牙 齿等方面进行刻画。
小学人物描写精品PPT 课件
目录
• 人物描写基本概念与技巧 • 面部特征刻画 • 身体语言解读 • 心理活动展现 • 环境背景烘托 • 实例分析与互动练习
01
人物描写基本概念与技巧
定义及作用
定义
人物描写是对人物的外貌、神态、 语言、动作、心理等方面进行细致 入微的描绘，以展现人物的性格特 点和内心世界。
近现代 可以引入当时的政治、经济、文化等方面的背景， 展示人物所处的时代特征和社会风貌。
3
当代
可以引入当前的社会现象、科技发展水平、人们 的价值观念等，使学生能够将人物与现实生活联 系起来。
社会环境描绘
社会阶层
通过描绘人物所处的社会阶层，展示不同阶层人物的生活状态、价 值观念和行为方式。
人际关系
描绘人物与周围人的关系，包括家庭、朋友、同事等，揭示人物性 格特点和内心世界。
学生作品点评与指导
选取学生中的人物描写作品进行 点评，针对作品中的优点和不足 进行深入分析，提出具体改进意
见。
通过一对一指导或小组讨论的方 式，引导学生发现自己作品中的 问题，并探讨如何改进和优化。
鼓励学生之间相互点评和学习， 促进彼此之间的交流和进步。
现场创作展示与交流
组织学生进行现场创作，以人物描写为 主题，自由发挥想象力和创造力，创作
人物神态描写教学课件
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站 在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮 晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向 下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上 的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的 “定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
[简评]这段描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描写，把小姑娘害羞的神态刻画了出来。
人的一哭、一笑、一瞪眼、一皱眉、一撇嘴、一摇手等神态和动作，都能反映出人物当时的心情以及他的性格特点。把人物在不同场景中的不同神态描写好，就能给读者留下深刻的印象。
01
例文1《钥匙丢了》，写小明把钥匙弄丢了，心里又急又怕。小作者通过仔细观察，抓住人物细微动作，将人物的神情描写得生动、形象。
02
写法讲析
神态描写
他们的表情代表了 什么心情？
人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”
这说明了神态与人物思想感情的关系是
极为密切的，内心活动常常从人的脸部
显示出来的。一个人心里高兴，往往就
喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心
里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就
双眉紧皱。
神态描写：描写人物脸部的细微的表情和变化。（专指脸部表情）
例文2 蒙冤之后……（片断）
“你给我滚过来！”听见爸爸如雷灌耳的吼声，我颤抖地走到爸爸面前跪下，垂着头。“把头抬起来！看着我！”我抬起头，只见爸爸的脸铁青铁青，脖子上的青筋一根根暴突出来，鼻孔张得大大的，呼呼地喘着粗气。“啪”的一声，爸爸那记重重的耳光打得我眼冒金星。
1
2
典型例文
经典例文
例文3 喜讯（片断）“玉云姐考取武汉大学啦！”喜讯传来，立刻把整个小小的杏花村给轰动了。玉云姐的家挤得水泄不通。她爸爸妈妈的脸上喜气洋洋，忙着给客人倒茶，端糖果。玉云姐站在房中间，脸红红的，就像喝了几杯葡萄酒。她那双手不停地玩弄着辫梢。邻居张奶奶拄着拐杖，脸笑得像一朵绽开的菊花。她眯起眼睛翻来覆去地看着玉云姐的那张录取通知书，好像捧着一件稀罕的宝物。“玉云呀，恭喜你。”张奶奶亲切地说，“来，让我好好地看看你。”张奶奶拉着玉云姐的手，用昏花的眼睛把她从头望到脚，又从脚望到头。望着望着，她那眼里的泪水便沿着皱纹的沟道一连串地落下来。
神态描写PPT课件
05
如何提高神态描写的能力
ห้องสมุดไป่ตู้ 多观察生活
观察人物的表情、动作和语气，理解其背后 的情感和心理状态。
观察不同情境下人物的反应，积累丰富的素 材和经验。
观察自己的情感和心理状态，提高对人物内 心世界的洞察力。
阅读优秀作品
阅读经典文学作品， 学习作家如何刻画人 物神态和内心世界。
阅读优秀的影视剧作 品，观察演员如何通 过表情和动作传达情 感。
VS
详细描述
在描写人物神态时，一些作者可能会使用 过于复杂和抽象的词汇，使得读者难以直 观地理解角色的情感状态。这种描写方式 不仅增加了读者的阅读难度，还可能使读 者感到疲惫和失去兴趣。
缺乏真实感
总结词
缺乏真实感的神态描写会使角色显得虚假，降低故事的真实性和可信度。
详细描述
在创作过程中，一些作者可能会为了追求某种效果而过度夸张或虚构角色的神态，导致描写与现实生 活脱节。这种不真实的神态描写不仅无法让读者产生共鸣，还可能使他们对故事产生怀疑和不信任。
与情节脱节
总结词
与情节脱节的神态描写无法有效地服务于故 事的发展，影响整体叙事效果。
详细描述
在故事情节的推进过程中，角色神态的变化 应当与情节的发展紧密相连。如果神态描写 与情节脱节，不仅会使故事情节显得突兀和 不连贯，还会影响读者对故事的理解和感受 。因此，作者在描绘角色神态时，应将其与 故事情节的发展紧密结合，使两者相互呼应 ，共同构建完整的故事世界。
神态描写ppt课件
目录
• 神态描写的基本概念 • 神态描写的常见技巧 • 神态描写的实际应用 • 神态描写的常见误区 • 如何提高神态描写的能力 • 神态描写的优秀案例分析
01
神态描写的基本概念
让你的文章鲜活起来——学会人物神态描写 PPT课件
充实后
我仔细打量着我的同桌,1.60米的个头, 不胖也不瘦,剪的是“板寸”头;往下看,两 道黑眉下一双大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼 神中透出聪颖,还有些许的顽皮)鼻直口阔, 脸色略微有些发黑;上身穿一件黄色短衫, 下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;他 左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是 一个篮球.(他终于被我看的不好意思了,不 自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚 尖在地上轻轻的擦着.)
都能看出在微微地颤动。嘴一张一张的，舌头在嘴 里笨拙地动着。
1、弟弟最爱听孙敬修爷每逢 “星星火炬”节目播送孙爷爷 讲故事时，他就把半导体收音 机往自己跟前一放，歪着头， 两只小手托着下巴，耳朵贴着 收音机的喇叭边，津津有味地 听起来。一会儿瞪大了眼睛， 一会儿哈哈大笑，还用小拳头 使劲捶着桌子，一会儿又张大 了嘴，口水都流了出来，他却 浑然不觉，简直是听入迷了。
表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可
见只有观察清楚各种神态的特点，才能在 描写神态中反映不同的意义。
神态描写要能反映人物的思想 感情，性格特征
描写人物的神态，还要注意反 映人物的思想感情。不能离开刻画 人物性格、表现主题的需要，为写 神态而写神态。
她走到我跟前，冲我抿嘴一笑， 低下头，把手伸进裤兜里。“你的种 子呢？”我问。她的脸刷地红了，撩 起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那 儿。 1、找出描写人物神态的句子。
要适当插入内心独特的感受（议论句 或者抒情句)
适当插入内心独特的感受，使文章更 加锦上添花，语言富有表现力，更加 突出文章的中心
小明娟右手紧握 铅笔，左手按在 作业本上.她脸色 略显苍白，两只 滚圆的大眼睛注 视着前方，闪烁 着被求知的渴望 燃烧着的异彩,分 明是在呼喊:“我 要读书”。
《神态描写》课件
F.亮晶晶的泪珠在他的眼睛里滚 动，然后，大大的、圆圆的、一
颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸
颊滚下来，滴在嘴角。
喜
怒
哀
乐
神态描写片段——大胆想象，添加比喻
• 例一：老师气冲冲地走进教室:“看看你们的劳动成果， 做成了什么样子?”说着把昨天考试的试卷朝讲台上一扔。 “哗啦”试卷散成一片。只见老师把双手撑在讲台上，浑 身有些发抖，脸涨得通红，双眉紧锁，目光像两把利剑, 射出冷冷的光，往日的亲切和蔼一扫而光-----
百态人生
——人物神态描写
• 神态描写是指描写人物脸部细微的表情 和变化。让读者由表及里了解人物的心 情、思想活动和性格，以突出中心。 （专指脸部表情，具体表现为脸、眉、 眼、鼻、嘴的变化。）
仰起头，裂开嘴，哈哈大 笑
慢微一笑
娇媚地低眉浅笑
神 表现 态
神态描写三方法
一、 认真观察，细致描摹 二、 大胆想象，添加比喻 三、 多种描写，配合使用
在你眼中，爸妈陪写作业是种什么样的感受？请大胆想象， 运用修辞手法，写一段关于爸妈陪写作业的神态描写。
• 描写神态的词语
沉着 沉静 沉稳 安详 娇憨 傲慢 愧疚 惊慌 慌乱 恐慌 沉思 庄重 镇定 恳切 羞涩 羞愧 憨厚 诚挚 沮丧 诧异
神态描写片段——多种描写，配合使用 例一、弟弟有些坐不住啦，一会儿抓抓头，一会儿挠挠 腮，眼睛瞪得铜铃大，紧盯着棋盘，恨不得这回有个 “炸弹”，能把爸爸手下大大小小的“兵”全给炸死。 我在一旁幸灾乐祸：“爸，你再厉害些，把他的‘司令’ 的脑壳也敲下来。”弟弟抬头狠狠地盯了我一眼，目光 中有愤怒，有焦急，还有点哀求。
神态描写和外貌描写的区别优秀课件PPT
容貌、神情、姿态、服饰、 音调的描写. 例如：她有着乌黑的头发， 粉红色的外套称托出她那水 灵灵的脸蛋。
外貌描写
• 这是个男孩子，大约有十二、三岁，又黑个喜鹊窝。
• 他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上， 嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发，好 久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛， 乌黑的眼珠挺神气地转来转去。
• 她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的 脸上，溢着满足的愉悦。
1、如果你生活在那个时代，你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ，你将 优先发 展什么 ？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过程 ，其实 质是土 地退化 。
神态描写(表情描写)
• 神态描写是对人的面部表情 （喜怒哀乐愁）进行刻画，可 以突出人物的性格特征。
• 例如：他皱着眉毛，一种厌恶 的神情。
神态描写的句子
• 老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地瞪 着我们，那眼神像要射出火花一般！
• 他愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开 的金菊。
《神态描写》课件
喜悦
• 欢笑 • 眉开眼笑 • 充满期待的眼神
愤怒
• 怒气冲冲 • 瞪大眼睛 • 咬紧牙关
悲伤
• 泪水滑落 • 低头哭泣 • 脸色惨白
如何运用神态描写提升写作质量
1
选择恰当的词语
使用准确、形象的词语来描绘人物的神态，
结合环境和情境
2
使其更生动、更具表现力。
将人物的神态与环境和情境相结合，使其更
符合逻辑、更具可信度。
推动情节
通过恰到好处的神态描写，可以推动情节的发展，增加故事的张力和吸引力。
பைடு நூலகம்态描写的定义和作用
1 定义
神态描写是通过细致地描绘人物的面部表情、动作和姿态，来表达其内心活动和个性特 征的写作技巧。
2 作用
神态描写可以使读者更好地投入到故事中，增强故事的逼真感和可信度，让故事更加引 人入胜。
常见的神态描写词语
避免过度使用
神态描写应适度使用，以免过多干扰读者的阅读体验。
注意人物一致性
当使用神态描写时，要确保人物的神态与其性格和前后情节的一致性。
创新和多样化
尝试不同的神态描写方式，以丰富描写的表达方式，增加故事的层次和趣味。
结论和总结
通过适当运用神态描写，我们可以让故事更加生动有趣，读者更容易产生共鸣和投入其中。希望这些技巧能够帮助 您提升写作的质量并创作出更优秀的作品。
《神态描写》课件
欢迎来到《神态描写》课件！本课程将带您深入了解神态描写的重要性及其 在写作中的作用。让我们一起探索如何通过丰富的表达和独特的描写方式提 升写作的质量。
神态描写的重要性
形象生动
神态描写可以使读者更好地了解人物，让他们形象鲜活、栩栩如生。
情感共鸣
神态描写课件
都运用了比喻的修辞
小试身手
听到包工头说今年的工钱要泡汤，看着老板满不在乎 的样子，愤怒的农民工如同…… “咣当”一声，她知道，儿子又惹祸了，她生气的绷 着脸，走向隔壁，打算训斥儿子，可当看到孩子花猫一 样的小脸儿，她噗哧一声笑了，就像…… 听到同学们背地里说自己的坏话，她的嘴角微微颤动着， 嘴半张着 ，胸脯一起一伏，瞪圆的两只眼睛仿佛……
你紧握住粉笔潇洒书写，我们不禁迷失在你手 指交错的光影里，转回身，看到我们恍然领悟 了语文的真谛，你（颔首微笑 ） ，透彻的眼眸 中裹不住你的神采飞扬 ……公开课上，我紧张 的慌了神，不知所措的我抬眼触碰到了你的眼 神，你（清澈的眸子中满是信任，一抹笑意跳 上你的嘴角），你的鼓励如一股清泉滋润了我 的内心，我终于完美了说出了答案，你（莞尔 一笑）。脸上写满了幸福…… 老师，您用笑容 陪伴我三年的春华秋实。
欣赏下面三段描写，分析它们的共同点。
1.她脸儿红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不 敢再看我一眼。 2.爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞 上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。
3.得知自己辛苦做的玩偶被撕得粉碎，他牙齿咬得 “格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好 似一头被激怒的狮子。
试一试
1、今天是母亲节，放学后，我放下书包， 走到妈妈面前，将手轻轻搭在妈妈肩头，说了 声：“妈妈，辛苦了，妈妈，我爱您！”妈妈的 眼神中先是闪过了……
2、以往，自己在受委屈的时候，一定会有 一双温暖而粗厚的大手抚摸着自己的头发，任 听自己抽泣或发呆，而如今却再也无法感受这 种抚慰，那怎不让人心伤。她呆呆地坐在门 槛……
听到包工头说今年的工钱要泡汤，看着老板满不在乎 的样子，愤怒的农民工如同涨满河槽的洪水，突然崩开 了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了老板的办公室。 “咣当”一声，她知道，儿子又惹祸了，她生气的 绷着脸，走向隔壁，打算训斥儿子，可当看到孩子花 猫一样的小脸儿，她噗哧一声笑了，就像石子投进池 水里，脸上漾着欢乐的波纹。 听到同学们背地里说自己的坏话，她的嘴角微微颤动 着，嘴半张着 ，胸脯一起一伏，瞪圆的两只眼睛仿佛要 射出火焰似的。她好委屈呀！她的鼻子耸了耸，晶莹的 泪水湿润了眼睛，可她咬咬牙，硬是没有让眼泪流下来。
《神态描写》课件
在日常写作中的应用
提高表达能力
神态描写可以使日常写作更加生动、形象，提高表达效果。
丰富语言表现力
通过神态描写，可以使语言更加丰富，增强文章的表现力。
增强文章感染力
神态描写可以使文章更加具有感染力，使读者更加深入地理解作 者所表达的情感和思想。
04
优秀神态描写的案例分析
分析经典文学作品中的神态描写
亲切”。
描写手部动作
对手部动作进行细致的描写，可 以更好地表现出人物的情绪和性 格特征。例如，“他紧张地搓着 双手，显示出内心的焦虑和不安
”。
03
神态描写的实际应用
在文学创作中的应用
塑造人物形象
通过神态描写，可以更生动地展现人物的性格、 情感和内心世界，使人物形象更加立体。
增强故事情节
神态描写可以作为情节的补充和延伸，使故事更 加丰富和有趣。
分析自己的作品中的神态描写并加以改进
总结词：自我反思
详细描述：回顾自己过去的作品，特别关注其中的神态描写部分。分析哪些描写生动传神，哪些需要 改进。通过不断反思和修正，提高自己在神态描写方面的能力。同时，也可以请老师或同学提出意见 和建议，以便更好地完善自己的写作技巧。
THANKS
感谢观看
总结词
通过分析经典文学作品中的神态描写，可以深入了解作者如何通过细节描写来刻 画人物内心世界和塑造人物形象。
详细描述
在经典文学作品中，如《红楼梦》、《水浒传》等，作者通过对人物面部表情、 眼神、姿态等方面的细致描写，生动地展现人物性格特点和内心情感。通过分析 这些描写手法，可以学习如何运用神态描写来丰富作品的表现力。
05
练习与提高
观察身边人物的神态并进行描写
总结词：细心观察
神态描写教学课件
《傲慢与偏见》中的伊丽莎白·班内特
总结词
聪慧敏锐、自信独立、冷静理智
详细描述
伊丽莎白·班内特在《傲慢与偏见》中展现出聪慧敏锐的神态，她思维敏捷， 对事物有独到的见解。她自信独立，不轻易妥协，同时又保持冷静理智，不 被情感所左右。
04
学生作品中的神态描写案例 分析
优秀作品案例一：一个害羞的女孩
总结词
2023
神态描写教学课件
contents
目录
• 神态描写概述 • 神态描写技巧 • 经典文学作品中的神态描写 • 学生作品中的神态描写案例分析 • 神态描写实践与提升建议
01
神态描写概述
定义与重要性人物形象的重要手段。
重要性
通过神态描写，可以生动地展现人物的内心世界、情感状态 、性格特征等，使人物形象更加立体、真实。
神态描写的基本原则
1 2
准确性
准确地描绘出人物的神态，避免夸大或缩小。
细腻性
通过对人物细微神态的描绘，展现人物的内心 世界。
3
独特性
突出人物的个性特征，使每个角色的神态都具 有独特性。
神态描写与人物塑造
神态描写是人物塑造的重要手段之一，通过对人物面部表情 、姿态、举止的描绘，可以深入展现人物的个性特征、情感 状态和思想内涵。
姿态与动作的描绘
身体姿态
描绘人物的身体姿势、动作和体态，反映其内心 状态。
手部动作
手的动作可以传达出人物的内心感受，如握手、 捂脸等。
走路姿势
通过人物的走路姿势可以展现其性格、情绪和自 信程度。
声音与语言的描绘
语调
描绘人物说话的语调，如缓慢 、急促、轻柔等，反映其情绪
状态。
音量
描绘人物说话的音量，体现其 自信程度和情绪变化。
神态描写(小学)课件
通过神态描写，读者可以更深入 地理解人物的性格、情感和内心 世界，增强文学作品的感染力和 表现力。
神态描写的重要性
刻画人物形象
神态描写是刻画人物形象的重要手段 之一，通过对人物面部表情的描绘， 可以更生动地展现人物的性格特点和 内心情感。
增强故事情节
通过神态描写，可以更好地展现人物 在故事情节中的情感变化和内心冲突， 使故事情节更加生动有趣。
范例三：姿态与动作的描写
总结词
姿态与动作是人物性格和情感的外在表现，通过姿态与 动作的描写可以丰富人物形象。
详细描述
在描写姿态与动作时，可以从身体的姿势、手脚的动作、 身体的反应等方面入手，表现出角色的紧张、放松、兴 奋等情绪状态。同时，还可以借助细节描写，将姿态与 动作描绘得更加生动具体，使读者更加深入地了解角色 的内心世界。
动作的描写
手舞足蹈
形容人物动作幅度大，肢体语言丰富， 表现出兴奋、激动的情绪。
静止不动
形容人物身体僵硬，动作迟缓或停滞， 表现出紧张、恐惧或犹豫不决。
PART 03
神态描写的写作技巧
观察与体验
观察人物面部表情
注意观察人物眉毛、眼睛、嘴巴等部位 的变化，捕捉人物的情绪和性格特点。
VS
体验情感变化
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
通过亲身经历或想象，感受人物在特定情 境下的情感变化，从而更好地刻画人物神 态。
生动形象的比喻
运用比喻手法
将抽象的神态具象化，用形象生动的比喻来描绘人物的神态特征。
创新比喻方式
不拘泥于常规比喻，尝试用新颖、有趣的方式表达人物神态，增加描写的生动性和趣味性。
细节描绘与整体概括相结合
2021年优质教学课件五年级语文《人物的系列描写之一神态描写》课件
妙招二：将神态和动作、语言描写结合起来。
在进行神态描写时，如果能够和动作、语言描 写结合起来，这样会让人物的形象更丰满，文章 的表现力更强。
具体例子：对方犯规，裁判又错判了，你看此时的篮球明 星乔丹愤怒了——只见他双手叉腰，手上 的青筋暴起，像裸露 在地表的树根；双眉拧成了一个疙瘩，双目圆睁像要喷出火来， 嘴巴长成大大的O型，呈呼啸状，他怒吼着，像是在说：“你 们是在比赛吗？你们还想比赛吗？我抗议！”
要写好人物的神态，就要仔细观察人物面部部位的 细微变化。如：眯着眼睛、嘴巴紧闭、眉头紧皱、抿嘴一 笑、怒目圆睁等。只有观察清楚各种神态的特点，在描写 神态时才能反映不同的意义。
嘴巴 嘴唇 嘴角 牙齿
……
眼睛 眼珠 眼皮 眼光 ……
脸 脸颊 脸色 ……
来看看具体例子！
神态描写分类积累 明亮 她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。安徒生《海的女儿》 我眼前这位少女变得异常美丽。一双大眼睛像夏夜晴空中的星星 那样晶莹，像秋天小溪流水那样清澈。符泰民《梅丽》 调皮 她那梳着小辫的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我顽皮 地眨着，鼻子略略上翘，显露出一副淘气相。王路遥《小星星》 使劲 只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得 清清楚楚。 思考 他看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来 回移动，思考着。
动作 神态 语言
妙招三：反映人物的思想感情和性格特征。
在写人物神态时，一定要反映人物的思想感情 和性格特点，并且不能脱离文章的主题，不能为了 写神态而写神态。
具体例子： 鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着
说：“雾这样天亮了就回去了。”
1.观察人物面部表情细微的 变化。 2.将神态和动作、语言描写 结合起来。
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人物神态描写教学课件
人物神态描写教学课件
人物神态描写教学课件1
【目标】
1.本次作文教学引导学生在通过对名家名篇进行赏析的基础上明晰外貌描写在文章中的重要作用，掌握外貌描写的方法，从而能够细致地刻画人物的外貌。
2.以生动的例子引导学生懂得写作要“说真话，吐真情”。
【学者分析】
五年级的学生，对周围的事物已经具备了初步的观察、认识能力，他们虽然不是第一次接触写人的作文，但对于外貌描写的作用以及方法并不是很明确，设计本节课正是为了解决这一问题，为学生今后的写作打好基础。
【重点、难点】
理解外貌描写的作用，掌握外貌描写的方法。
【教学流程】
一、游戏导入，激发兴趣，明确外貌描写的作用
1.宣布游戏规则：小组合作，施展“火眼金睛”的本领，通过文字描写了解人物，如：职业、年龄、性格等。
2.出示《三国演义》中对“张飞”的描写，学生合作讨论，竞猜人物特点，教师出示答案，引导学生明确外貌描写的作用。
张飞的外貌描写
身长八丈，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。
二、出示实例，明确外貌描写应注意的问题
教师出示一段对老师的外貌描写，引导学生评价，明确外貌描写要抓住特点，真实刻画。
我的老师
我的老师高高的个子，大大的眼睛炯炯有神，脸上总带着慈祥的笑容，总爱穿一身职业装。
三、观察本班同学，小组合作描写
小组合作，选择本班一个有特色的同学进行外貌描写。
小组成员互相商量，一人执笔，力求抓住人物特点，描写生动形象。
写完后读一读，全体学生共同评价赏析，指出优缺点。
四、总结方法，提升认识
1.教师参与到学生的活动中，朗读自己写的片段，起到示范作用。
2.引导体会外貌描写的作用：揭示人物身份、年龄、性格、经历等特点。
3.学生总结描写外貌的方法：抓住特点，尊重事实，表达真情实感。
【教学反思】
学生习作中为写外貌而写外貌，千人一面，没有真情实感的现象十分严重，如何解决这一问题呢？我在课堂上选取一段经典人物外貌描写，让学生竞猜，又选取一段失败的外貌描写让学生评价，通过对
比阅读，既激发了兴趣，又使学生明确了外貌描写的作用和方法。
人物神态描写教学课件2
教学目标
1、指导学生能够灵活运用描写方法较准确、较具体地描写人物。
2、养成观察人物的习惯，学会抓住人物的外在表现，融入感情，运用恰当的描写方法刻画人物。
3、引导学生懂得利用眼睛去发现身边的美，欣赏美好的事物。
教学重点：掌握人物描写的一般技法
教学难点：学会观察人物，运用恰当的描写方法刻画人物。
教学方法：
1、讨论探究法。
讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。
通过讨论探究，学生能不断提高思维能力，发展自身的智力。
2、实践教学。
学生综合运用当堂所学的描写手法来描写人物，有利于学生对知识的巩固。
教学准备：多媒体课件实物投影仪
预习作业：找出《背影》中对父亲的刻画，说说自己父母给自己留下的深刻印象是什么？
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课：
大家一定都听说过弥勒佛吧，（展示图片，弥勒佛的图片）这就
是我们熟知的弥勒佛，大家看看他的造型
有什么特点？（大大的肚子，笑眯眯的脸，长长的耳垂等）我们一提到“弥勒佛”立马就会在脑海里出现他的尊容，这是为什么呢？（因为他的造型独特）对了，就是因为塑像大师给我们塑造了一个独特的弥勒佛的神态造型，我们才能如此印象深刻。
同样的，我们写人也要写出他的与众不同之处，才能吸引读者。
今天这堂课我要教给大家的就是如何描写人物神态，从而刻画人物形象。
二、经典重温，知识回顾
大家刚刚学习过不少以写人为主的文章，例如《老王》、《芦花荡》、《背影》等，里面运用到了不少人物描写的手法，我们来回忆一下，人物描写的手法有哪些？
（动作描写，语言描写，肖像描写，心理描写）
三、热身训练
1、教师出示一组图片，调动学生写作的兴致。
2、学生说一说有关这些图片的表情，并用一些相关词语来说出这些表情。
3、范例欣赏。
4、教师点拨神态描写的作用。
5、动动笔，续写练习。
要求学生填上描写人物神态的句子。
6、抽查学生读出自己的句子，师生互评。
四、堂上训练
写一片断描写，描写你的家人、老师、同学或朋友生气时的神态，不少于100字。
1、学生写作片段，老师巡查指点。
2、抽查学生读出自己的片段。
3、老师点评。
4、范例欣赏。
五、神态描写注意点
1、老师结合学生的学习情况进行归纳总结。
2、说说神态描写的注意点，校正学生认识偏差。
A、要注意人物神态的细微变化
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。
比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。
可见只有观察清楚各种神态的`特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
B、要反映人物的思想感情
描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。
不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
C、要同行动和语言描写相结合
神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。
六、结束语
罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，平日
我们要用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。
生活中没有多少惊天地泣鬼神的大事，而最能打动人心的就是那些人们认为微不足道的小事。
想一想你委屈的泪花谁为你檫，你躺在那病床上呻吟时，又是谁来陪你……我们生活中的一句话、一个动作、一首歌、一个甜甜的微笑、一丝淡淡的忧愁都能引发我们无限的遐想，都可以成为我们的写作对象。
七、作业
我们经常会碰到发考卷，不知道你有没有在那个时候仔细观察过你的同学。
假设发考卷了。
平常一位成绩很一般的同学，通过努力取得了很好的成绩。
大家想以谁为原型？（可选本班任何一位学生）好，请以《发考卷了》为题，描述下这位同学在看到自己令人欣喜的成绩时的神态表现，注意要符合他的性格。