厚积薄发赢在高考

厚积薄发赢在高考

尊敬的领导、各位老师：

大家好！非常高兴能有机会与在座的各位交流、共同探讨高三英语复习的备考策略。在2011年高考中我校刘晶晶同学以总分710分取得自治区高考理科状元，其中，英语单科成绩146.3分，勇夺得自治区理科英语单科状元，创造了我校的新纪录。这既有她个人努力的成分，同时也是多方面因素促成的结果，我作为她的英语老师也感到十分的骄傲和自豪。我们走过辉煌的2011，又迎来了2012年的高考，今天大家汇聚一堂，共同探讨高三英语复习，交流教学经验，互相学习，取长补短，下面我就从备课组长和任课教师的角度谈一谈我校高三复习的一些粗浅的做法，希望各位同仁能够不吝赐教。

一、从高一、高二基础抓起，团结一致，脚踏实地：

1.最大限度地发挥集体的力量，加强教研：即每学期初就将各单元备课的

中心发言人先确定下来，每位教师负责找出本单元小卷上出现的知识点、阅读部分及综合技能部分的难点、出一张背诵、一张书面表达小卷（要

有代表性，每种题目练习一次）、语法项目等。这样每个人都能充分理

解教材，资源共享。在集体备课时间为大家提供详实的备课资料，每位

教师再根据自己班内的实际情况对教学内容进行调整优化，在备课时间

内大家讨论如何进行统一思想，发现出最有利于各层次学生的学习的教

学方法；

2.注意高一英语教学与初中知识的衔接过渡，激发学习兴趣，树立学好英

语的信心，同时选择好配套的教辅、练习册，坚持练习听力；

3.狠抓单词：词汇是英语学习的重点，是一个长期学习和积累的过程，“没

有语法，人们可以表达一定的意思，而没有词汇，什么也不能表达。”

足见词汇的重要性，但学习词汇是许多学生头痛的问题，总是抱怨“忘记

得快”，词汇量的大小和对词汇的掌握程度，可以反映一个人的英语水平，就高考而言，词汇直接关系到语音和单词拼写，同时又是提高阅读和写

作能力的有效手段。每单元前期集中识词，每天课前轮流滚动读单词，

考单词，再出针对每个单元知识点的小卷（突出考查本单元的重点单词；

短语；重点句子）共50个空，100分，全批全改；同时，再增加报纸、练习中的词汇、短语、句型；

4.从高一开始，每周必须留出一节课专门来练习书面表达，先利用早读背

诵范文，再利用小卷，按照写作话题来练，引导学生以模仿为主，规范

写作，两年共计40篇；

5.压缩课本阅读，主要加强阅读方法的指导，发挥学生自主、合作、探究

的学习方式，阅读课上尽可能的调动学生学习的主动性，变“要我学”

为“我要学”，向课堂40分钟要效率，凡是学生能够独立思考解决的，

老师绝不越俎代庖，

6.在巩固词汇、句型的同时融入课外阅读，扩大学生的视野，有选择性地、

分阶段地做难度适中的完型、阅读练习，重视讲解、落实，充分信任学

生，让学生讲，教师全批全改，形成激励机制，为高考阅读、完型打下

坚实的基础；

7.遇到重点的语法项目，如：定语从句、非谓语动词、名词性从句等就要

停下来，花上一周的时间集中讲解、训练，最后都有配套的练习和测验

题进行巩固和检测；

8.作为教学环节中必不可少的作业留批，我们组一贯坚持每天都有英语作

业，留则毕批，作业的种类繁多，方法灵活，包括：总结错题本、背诵

“新概念”、背句子、背单词、书面表达、练习册等。每个班级分小组

进行检查，这样就大大提高了效率，每次小卷不合格的同学，在课活时

间还要来老师办公室一对一考查，直到过关为止。

9.总结好错题本上的错题，使错题集管理制度化。要求既要整理错题集又

要定期复习错题集，老师要检查学生错题集的整理情况，同时要利用好

学生的错题集了解学生的疑难点，如果是面上的问题则在课堂教学中重

新强化落实。

10.抓好每次考试后试卷的讲评工作：加强和学生的交流，和学生共同

分析错误的原因，反思应对策略，虽然只是短暂的谈话，却能真实的反

映学生近期的学习情况，以便为更好的进行下一阶段的学习找到方向；

二、高三教学是高一、高二教学的延伸

1. 夯实基础，抓好一轮：

众所周知，一轮复习是对课本所学知识点进行扩充巩固的一个过程，是高三一年三个轮次的复习中最基础、也是最重要的一个环节。一轮复习时间长达5个月。怎样利用有限的课堂时间来开发学生最大的潜能是每一个高三教师要认真考虑的一个问题，也是一轮复习、乃至高考成功的关键。所以，我们以考试大纲为本，夯实基础，逐步地、有梯度地提高能力。第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。复习时应充分发挥学生的主体作用。精选一轮复习资料，整理每单元的重点词汇、重点词组和重点句型，

和复习用书相结合。两个单元3 课时，每周4个单元，中间穿插重点语法项目一周（如：定语从句、状语从句、名词性从句、非谓语动词等），虽然现在高考已不再对语法进行单独的考查，但是我们还是不能对此掉以轻心，不能孤立地记语法规则，而应在具体的语言环境中，锻炼学生，然后配以适当的习题，（50个）让学生操练。注重阅读训练，每两周拿出一节课来练习阅读（5篇）或完型（2篇）或短文改错（4篇）；强化书面表达训练，每两周拿出一节课来练习 1篇书面表达；早读背诵经典范文，继续发挥小卷的功能，每两个单元一张小卷，全批全改。课堂上坚持“学生主体”

的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知题还要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。在上课时，注意根据学生的反映调整自己的教学方式和进程，随机应变。课堂内容不在于多，在于消化，所以应多留出时间让学生自己思考、提问和讲解。

2、复习方法策略：

(1)加强对高考的研究

认真研究新《考试说明》的变化，探索命题原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，做到科学备考。同时强调老师对近些年的高考题重新做一遍，并进行深入细致的研究，做到每年考什么心中有数。(2)加强集体备课，齐心协力，共同进步，互相帮助，取长补短

充分发挥备课组的集体的智慧，牢固树立协作意识。每周进行一次集体备课，主备课人依据课程标准和考试说明，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以主备人主讲与集体研讨相结合。学以至用。高三外语组经验丰富的老教师不多，这就为年轻教师创造了很好的学习机会。年轻教师要谦虚的向老教师请教知识点及教法。全组统一步伐，方法可不同，但知识内容必须一致。不要自己讲自己的，自己练自己的。复习统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一查补。严格讲什么就考什么的制度，这样才可以有的放矢。

（3）精选习题，狠抓落实

充分发挥集体力量，广泛涉猎各种材料，但让学生做之前，我们老师都必须先自己认真做过，去掉难题、偏题，注重基础题，挑选好的题目让学生做，这样才不会浪费学生的宝贵时间。至于练习的内容，第一阶段以单元练习为主，最好是选作高考原题，按照复习的进度做相应的巩固练习，中间穿插一些语法练习；第二阶段以综合练习为主，加强学生的综合能力。