跨文化交际选修课
跨文化交际教案设计模板
一、课程基本信息1. 课程名称：跨文化交际2. 课程类别：公共选修课3. 课程性质：文科4. 课程学时：2学时5. 学分：2学分二、教学目标1. 让学生了解跨文化交际的基本概念和理论。
2. 培养学生识别、分析和处理文化差异的能力。
3. 提高学生在不同文化语境中进行有效沟通的能力。
4. 增强学生的跨文化意识和跨文化交际素养。
三、教学要求1. 学生应掌握跨文化交际的基本理论和方法。
2. 学生应能够识别和分析不同文化背景下的交际障碍。
3. 学生应具备在不同文化语境中进行有效沟通的能力。
4. 学生应积极参与课堂讨论，提高跨文化交际素养。
四、教学内容1. 跨文化交际概述- 跨文化交际的定义- 跨文化交际的研究范围- 跨文化交际的重要性2. 文化差异与交际障碍- 语言文化差异- 非语言文化差异- 文化价值观差异3. 跨文化交际策略- 倾听与提问技巧- 跨文化沟通的适应性- 跨文化冲突的解决4. 跨文化交际案例分析- 国内外跨文化交际案例分享- 学生参与案例分析讨论五、教学方法1. 讲授法：教师讲解跨文化交际的基本概念、理论和方法。
2. 讨论法：引导学生就文化差异、交际障碍等问题进行讨论。
3. 案例分析法：通过案例分析，帮助学生理解跨文化交际的实际应用。
4. 角色扮演法：让学生模拟不同文化背景下的交际场景，提高跨文化交际能力。
六、教学过程1. 导入新课：介绍跨文化交际的定义、研究范围和重要性。
2. 讲解跨文化交际的基本理论和方法。
3. 讨论文化差异与交际障碍，引导学生分析案例。
4. 角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的交际场景。
5. 总结本节课内容，布置课后作业。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 案例分析报告：评估学生对跨文化交际策略的应用能力。
八、教学资源1. 教材：《跨文化交际》2. 网络资源：跨文化交际相关案例、研究论文等。
《跨文化交际》课程教学大纲
《跨文化交际》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习与训练，学生应达到以下几方面的目标:；
1.通过本课程学习，学生能够了解跨文化交际的基本理论，掌握跨文化交际的原则和技巧。
2.通过本课程学习，学生能够独立获取跨文化交际所需要的日中语言文化知识，培养多元
文化意识和国际化视角，基本具备灵活运用各种交际技巧和策略进行跨文化交际的能力。
3.通过本课程学习，学生能够了解日本语言背后的文化，用实践的方式正确输出所学的日
语专业基础知识，掌握多种语境中所需使用的准确而又地道的日语表达方式。
4.通过本课程学习，学生能够了解跨文化交际所需要的中日文化知识，培养中日语言文化
对比能力，提高实际语言运用能力和交际应变能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效
3
4
5
6
四、成绩评定及考核方式
7
8
五、课程建议教材及主要参考资料
1.建议教材
1. 张韶岩（编）.中日跨文化交际实用教材华东理工大学出版社，2012年
2.主要参考书
1. 滝浦真人. ポライトネス入門研究社出版，2008年
2. 周平、陈小芬. 新编日语 1、2册（重排版）,上海外语教育出版社,2016年
9。
跨文化交际选修课 ppt课件
Understanding Culture
Culture is transmitted from generation to generation
Metaphors for Culture
The culture iceberg文化冰山理论
Like an iceberg, the part of culture that is visible is only a small part of a much bigger whole. It is said nine-tenths of culture is below the surface (invisible).
不可望文生义的英文
1.Do you have a family? 你有孩子吗？ 2.It’s a good father that knows his son. 就算是最好的父亲，也未必了解自己的儿子。 3.I have no opinion of that sort of man. 我对这类人很反感。 4.She put 5 dollars into my hand, "you have been a great man today.“ 她把5美圆塞到我手上说：“你今天表现得很好。” 5.I was the youngest son, and the youngest but two. 我是最小的儿子，但是我还有两个妹妹。
Offer an important set of instructions
Understanding Culture
We learn our culture from folk tales, legends, and myths.
The Epic of Gilgamesh 吉尔伽美什史诗
跨文化交际选修课教案
跨文化交际选修课教案一、课程简介1. 课程名称：跨文化交际选修课2. 课程目标：使学生了解和掌握跨文化交际的基本概念、原则和方法，提高学生在不同文化背景下的交际能力。
3. 课程内容：本课程将围绕跨文化交际的基本理论、文化差异、交际策略、跨文化沟通技巧等方面展开。
4. 适用对象：在校大学生、研究生以及有兴趣了解和提高跨文化交际能力的人士。
二、教学方法1. 讲授：通过讲解跨文化交际的基本概念、理论和方法，使学生了解跨文化交际的重要性。
2. 案例分析：通过分析具体案例，使学生了解不同文化背景下的交际特点和挑战。
3. 小组讨论：分组讨论案例，培养学生的团队协作能力和跨文化交际能力。
4. 角色扮演：模拟不同文化背景下的交际场景，让学生亲身参与，提高实际交际能力。
5. 互动式教学：鼓励学生提问、分享经验，增强课堂的互动性。
三、教学目标1. 知识目标：使学生了解跨文化交际的基本概念、理论和方法。
2. 能力目标：提高学生在不同文化背景下的交际能力，包括听力、口语、阅读和写作。
3. 情感目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，增强跨文化意识。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 案例分析报告：评估学生在分析案例时的理解程度和批判性思维能力。
3. 角色扮演表演：评价学生在模拟交际场景中的表现。
4. 期末考试：测试学生对课程知识的掌握程度。
五、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：按照教材和教学大纲进行，每周2课时。
3. 教学周期：16周。
4. 教材：选用《跨文化交际》等相关教材。
5. 辅助材料：提供相关案例、文章、视频等辅助教学材料。
六、教学内容1. 单元一：跨文化交际的基本概念跨文化交际的定义跨文化交际的类型跨文化交际的重要性2. 单元二：文化差异文化差异的内涵文化差异的表现文化差异的影响因素3. 单元三：交际策略交际策略的类型交际策略的应用交际策略的训练4. 单元四：跨文化沟通技巧跨文化沟通的障碍跨文化沟通的技巧跨文化沟通的实践5. 单元五：跨文化交际案例分析跨文化交际的成功案例跨文化交际的失败案例案例分析的技巧七、教学活动1. 课堂讨论：针对每个单元的主题，组织学生进行课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验。
跨文化交际选修课
跨文化交际选修课教案
第一章：跨文化交际概述1.1 什么是跨文化交际定义跨文化交际跨文化交际的重要性1.2 跨文化交际的障碍语言障碍文化差异非语言交流的差异1.3 跨文化交际的技能文化意识适应能力沟通能力第二章：文化差异与交际2.1 文化差异的影响价值观的差异交际习惯的差异表达方式的差异2.2 跨文化交际的策略尊重和包容主动学习和适应有效沟通技巧案例分析讨论和总结第三章：语言与跨文化交际3.1 语言与文化语言与身份语言与权力语言与性别3.2 语言交际风格直接与间接交际高语境与低语境交际口头与书面交际3.3 跨文化语言交际策略语言学习和习得语言适应和调适语言沟通技巧第四章：非语言交际与跨文化交际4.1 非语言交际的含义与特点非语言交际的定义非语言交际的重要性非语言交际的多样性4.2 非语言交际的文化差异肢体语言的差异空间距离的差异视觉符号的差异4.3 跨文化交际中的非语言沟通策略非语言交际的适应非语言交际的解读与理解非语言交际的有效运用第五章：跨文化交际中的障碍与解决策略5.1 文化偏见与歧视文化偏见的定义与表现文化偏见的影响克服文化偏见的方法5.2 文化适应与融合文化适应的含义与过程文化融合的重要性促进文化适应与融合的策略5.3 跨文化交际中的有效沟通沟通技巧的培养跨文化交际的实践与锻炼跨文化交际的评估与反思第六章：跨文化交际中的权力与地位6.1 权力与跨文化交际权力定义与类型权力在跨文化交际中的作用权力不平等对跨文化交际的影响6.2 地位与跨文化交际地位的定义与体现地位差异对跨文化交际的影响应对地位差异的策略6.3 跨文化交际中的权力与地位平衡促进平等交流的方法增强地位认知的技巧构建和谐跨文化交际环境的策略第七章：跨文化交际中的性别差异7.1 性别与跨文化交际性别角色与期望性别差异在跨文化交际中的体现性别歧视与跨文化交际7.2 女性在跨文化交际中的挑战女性在跨文化交际中的优势女性面临的交际障碍提升女性跨文化交际能力的方法7.3 跨文化交际中的性别平等性别平等的重要性促进性别平等的策略构建性别平等的跨文化交际环境第八章：跨文化交际中的年龄差异8.1 年龄与跨文化交际不同年龄阶段的特点代际差异的体现年龄歧视与跨文化交际8.2 应对年龄差异的策略理解和尊重不同年龄阶段的差异增强跨年龄交际能力的方法促进跨年龄交际的技巧8.3 跨文化交际中的年龄包容性培养年龄包容性的意识实践年龄包容性的策略营造年龄包容性的跨文化交际环境第九章：跨文化交际中的网络沟通9.1 互联网与跨文化交际互联网对跨文化交际的影响网络沟通的特点与挑战跨文化网络交际的现状与发展9.2 网络沟通工具与技巧网络沟通工具的选择与使用跨文化网络沟通的技巧网络沟通中的文化适应9.3 网络沟通中的跨文化交际策略提升网络沟通能力的途径应对网络沟通挑战的方法构建积极的网络跨文化交际环境第十章：跨文化交际的实践与应用10.1 跨文化交际在日常生活中的应用家庭与朋友间的跨文化交际工作场所的跨文化交际社交场合的跨文化交际10.2 跨文化交际在特定领域的应用教育领域的跨文化交际商务领域的跨文化交际医疗领域的跨文化交际10.3 跨文化交际的实践与反思跨文化交际实践的意义提升跨文化交际实践能力的策略跨文化交际反思与成长这是“跨文化交际选修课教案”的后五个章节的教案内容，希望对您有所帮助。
《跨文化交际》教学大纲
跨文化交际、基本信息二、课程描述本课程是为英语专业本科生开设的一门专业选修课程，是一门社交礼仪的实用性课程, 包括礼仪的概论、社交礼仪、涉外礼仪以及不同场合的礼节和规范。
三、教学目标通过本课程的理论教学和相关实验训练，使学生具备如下能力：1、通过对现代礼仪以及外事礼仪和商务礼仪的学习，帮助学生了解人们在不同场合的得体的举止，学会如何有效地展现个人的教养、风度和魅力；2、体现出个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值。
能使学生们在今后的工作中更好地发挥自身的能力。
四、课程目标对毕业要求的支撑五、教学内容Unit 1Language Tools: Suggesting PossibilitiesEncounter: The TaxiIntercultural Communication Reading: Intercultural Communication and UnderstandingProjected Cultural Similarity六、教学安排该课程每周32学时，16周，16学时为课堂授课教学时间，14学时为课内实验教学时 间,2学时为期末复习答疑。
建议教学进度如下：难点内容: Ethnocentrism 教学内容: Unit 5, Unit 6 第7, 8章 Dealing with Conflict （支撑课程目标1、2、3）重点内容: K'ar Stories 难点内容: Dealing with Conflict 教学内容: Unit 7, Unit第9, 10章 Friendship Pa tterns （支撑课程目标4、5）重点内容: Friendship Patterns 难点内容: Friendship Patterns 教学内容:Unit 9, Unit 10第1, 2章Intercultural Communica tion and Understanding Wes terners（支撑课程目标1、2、3）重点内容: Individualist and Collectivist Cultures 难点内容: Individualist and Collectivist Cuiturcs教学内容: Unit 1, Unit第3, 4章 Generalizations and stereotypes （支撑课程目标1、2、3）重点内容: Di fference in Rank and Power 难点内容: Difference in Rank and Power教学内容: Unit 3, Unit 4第5, 6章 Conformity in Wes torn Cui turcs （支撑课程目标4、5）重点内容:li'osterncrsUnit 1Language Tools: Suggesting PossibilitiesEncounter: The TaxiIntercultural Communication Reading: Intercultural Communication and UnderstandingUnit 6Letter To Fran: CarsFran's Response: CarsCulture Difference Reading: Family Relationship in the USUnit 7Language Tools: Acknowledging Other Points of ViewEncounter: The English ClubTntercultural Communication Reading: Tn^groups and Out-GroupsUnit 7Letter To Fran:：CriticsFran's Response: CriticsCulture Difference Reading: In / Out-Groups in Collectivist and IndividualistUnit 8Language Tools: Conceding a PointEncounter: BorrowingIntercultural Communication Reading: War StoriesUnit 8Letter To Fran:：ExceptionsFran's Response: ExceptionsCulture Difference Reading: Dealing with ConflictUnit 9Language Tools: Checking and ClarifyingEncounter: Left out of the ConversationsIntercultural Communication Reading: War StoriesUnit 9Letter To Fran:：An American FriendFran's Response: An American FriendCuiture Difference Reading: Friendship Patterns七、课内实验内容、要求及学时无课内实验内容。
大三选修课跨文化交际教案
大三选修课跨文化交际教案引言：本教案旨在为大三学生设计一门跨文化交际的选修课程，以提高学生的跨文化交际能力和相互理解的能力。
通过本课程的学习，学生将能够理解和尊重不同文化背景的人，并能够在跨文化环境中进行有效的交流和合作。
一、课程背景和目标本课程旨在帮助学生掌握以下技能和知识：1. 跨文化沟通的重要性和挑战；2. 不同文化背景下的价值观、信仰和行为习惯；3. 跨文化交际的基本原则和策略；4. 多样性对个人和社会的积极影响。
二、教学内容和活动安排1. 第一单元：跨文化意识的培养（2周）a. 介绍跨文化交际课程的重要性和目标；b. 探讨自身的文化认同和对其他文化的认知；c. 分析文化差异导致的交际误解和冲突。
2. 第二单元：文化背景的理解（3周）a. 讨论不同文化背景下的价值观和行为规范；b. 分析文化冲突的原因和解决方法；c. 组织学生进行跨文化访谈或实地考察。
3. 第三单元：跨文化交际技巧（4周）a. 介绍跨文化交际的基本原则和策略；b. 引导学生学习如何适应并处理文化差异；c. 练习跨文化交际的技巧和技巧，如非语言沟通、言语礼仪等。
4. 第四单元：多样性与全球合作（3周）a. 探讨多样性对个人发展和社会进步的积极影响；b. 多元文化背景下的合作与团队建设；c. 分析全球化背景下的跨文化交际案例。
三、教学方法和评估方式1. 教学方法：本课程将采用多元化的教学方法，包括课堂讲授、学生讨论、小组活动、角色扮演、案例分析等，以激发学生的积极参与和主动学习。
2. 评估方式：a. 课堂表现和参与度：包括课堂讨论和小组活动的积极参与程度；b. 个人报告或研究论文：要求学生选择一个跨文化交际主题进行研究，并撰写一份报告或研究论文；c. 跨文化交际实践项目：要求学生进行一个跨文化交际实践项目，并撰写实践报告。
四、教材和参考资料1. 主教材：《跨文化交际导论》（第三版），作者：詹姆斯·温特·内文海姆。
跨文化交际课程教学大纲
跨文化交际课程教学大纲《跨文化交际》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：跨文化交际学时总数：32学时学分总数：2学分适用专业：通识教育选修课二、课程的性质与目的《跨文化交际》课程是通识教育选修课，旨在培养学生的跨文化意识，增加他们对文化差异的敏感度，正确使用交际策略，增强他们在跨文化交际中的自信以及交际的准确性，帮助他们避免交际失误，能够适应不同文化，提高跨文化交际能力。
所以，它不同于其它英语专业的课程，实践性较强。
三、主要教学内容本课程的主要教学内容包括五部分。
第一部分为跨文化交际基础篇，包括跨文化交际国内外的发展概况，如何理解交际与文化的概念、特点及其相互关系。
第二部分为跨文化交际的核心篇，主要阐述文化如何影响人们对世界的认识和感知，特别是世界观与价值观如何因文化而异，并影响人们的日常行为和人际关系。
第三部分为言语交际篇，包括文化因素对语言交际行为的影响，介绍中西方人对语言交际功能的不同认识和在交际中对环境因素的依赖程度，较为详细的说明中英语言存在的差异，探讨中国学生英语学习中和英语口、笔语交流中的语言迁移问题。
第四部分为非语言交际篇，探讨非言语交际行为的跨文化差异。
第五部分为跨文化交际的提高篇，重点探讨如何克服跨文化交际中的障碍，培养跨文化交际能力与跨文化交际研究对人自身发展的重要意义。
四、教学基本建议与教学建议基本要求：要求学生注意有意识的培养跨文化交际意识，增加对文化差异的敏感度，正确使用交际策略，增强在跨文化交际中的自信以及交际的准确性，避免交际失误，能够适应不同文化，从而提高跨文化交际能力。
教学建议：建议以教师授课居多，学生探讨辅以；教材自学居多，影音材料音像辅以；教学中以个案分析为先导，科学知识传授为主导，以进一步增强学生基本技能。
五、主要实践环节与要求本课程建议学生认知中文化差异，通过对跨文化交际案例展开探讨，以培育学生运用所学科学知识在跨文化交际过程中分析问题和解决问题的能力。
跨文化交际（含教案）（高中英语选修课）
跨文化交际（含教案）（高中英语选修课）跨文化交际一、课程基本信息1、课程中、英文名称：跨化交文际、Cross-cultural Communication2、课程类别：专业专选课程3、课程学时：18学时4、学分：2分二、课程的目的与任务：跨文化交际作为一门学科涉及到文化和交际的各个层面，包括语言交际、非语言交际、人们之间的相互交往，以及不同文化之间的观念和信仰等。
该课程的目的在于通过不同文化差异的比较研究，分析跨文化交际案例，提高学生对文化差异的敏感性，提高不同文化语境中语言交际的能力，从而更好地适应不同文化环境。
使学生了解其他文化的社会文化习俗和价值观念；在语言学习的同时，更多关注相关国家的文化，特别是通过与本族文化的对比，提高跨文化交际能力，以适应社会发展和国际交流的需要,增加跨文化交际意识，并最终形成跨文化交际能力。
三、课程的重点和基本要求：（一）课程的重点本课程教学的重点是增强学生对跨文化交际中文化差异的敏感性，帮助学员解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种问题。
通过典型实力分析，模拟交流联系，交际失误分析，英汉双向练习等多种形式，使学生认识语言，文化和交际三者之间的关系，加深对对象国文化的了解，掌握在处理跨文化交际中一些微妙问题时所需要的基本知识和技巧，提高跨文化交流的质量。
（二）．基本要求：1、了解跨文化交际研究的范围和目前发展的动向。
2、掌握跨文化交际研究的基本方法，并运用来解决一些实际问题。
3、奠定向该学科研究纵深发展的理论基础。
四、教学内容及要求本课程以语言学习为前提，强调在语言学习的过程中提高利用外语进行跨文化交际的能力，通过对交际与语言，语言与文化，文化与价值观的学习和讨论，提高跨文化交际意识；通过对文化现象的思考和讨论，反思语言学习过程，增加对文化差异的敏感性；通过课堂活动和案例学习，提高跨文化交际意识和能力，达到有效交流的目的。
1．通过学习，学生能够了解语言及非语言交际在跨文化交际中的重要作用及应用规则。
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比喻之二：散沙与散石。曾有人说：“中国人是一盘散沙。”吾以为 大谬不然。恰恰相反，西方的个人主义文化使其更像散沙。但西方的 一神论宗教和完善的法律可以把一堆散沙凝结成坚强的水泥块。
而中国人的一个集体，如家庭、同事、同学、朋友等有很高的同一性 与紧密性，不同的集体如一堆堆散石。如果没有适当的黏合剂，这些 散石头可能产生巨大的碰撞，形成所谓的窝里斗。如果碰上“圣人之 治”的时代，这些散石头合在一起，就如加了鹅卵石的水泥，比纯沙 构成的水泥具有更高的强度。
Offer an important set of instructions
Understanding Culture
We learn our culture from folk tales, legends, and myths.
The Epic of Gilgamesh 吉尔伽美什史诗
Wencheng
中层 第二层是英雄人物性格（Heroes），在一 种文化里，人们崇拜的英雄的性格，多多少少代 表了该文化大多数人的性格，这种精神内涵可以 用果肉来比拟。包裹在符号之内就是“英雄”， 英雄就是我们群体内那些体现了我们价值观的典 型人物。
第三层是礼仪（Rituals），如日本文化中的 鞠躬和进门脱鞋。 礼仪是每种文化对待人和自 然的独特表示方式，可以用洋葱的味道来比拟。 礼仪其实就是践行文化的一种集体活动。
Culture is like an onion.
表层
最外表一层称象征物
（Symbols），如服装、语言、Office风
格等，人的肉眼能够很容易看见，就像
洋葱的皮。.文化最表面的是“符号”。
它其实就是一些词语，一些标志，就像
女人穿在身上的衣服，抹在脸上的脂粉。
洋葱的表层——表层文化是我们平时能 他们的音乐各 种曲风，听起来也不一样。他们吃牛肉 鱼，喝啤酒，晚上下班不回家，与同事 去酒吧。
比喻之三：色拉与火锅。
西人的色拉，是把各种蔬菜甚至水果，加上简单的色拉料混在一起， 凉拌生吃，似乎并不在乎口感的和谐。各种菜料在口感上仍然是各归 各。这有点像美国的移民文化。美国虽然大量容纳世界各地的移民， 但各民族文化之间并不互相融合，而是如色拉一样，在遵守美国法律 的前提下保持各自相对的独立。
What we can see about culture is just the tip of the iceberg; the majority of it is intangible, beyond sight.
The following figure can show us which parts are above the waterline and which are below the waterline.
Understanding Culture
Culture is transmitted from generation to generation
Metaphors for Culture
The culture iceberg文化冰山理论
Like an iceberg, the part of culture that is visible is only a small part of a much bigger whole. It is said nine-tenths of culture is below the surface (invisible).
关于中西文化的五个比喻
比喻之一：淡水鱼与海水鱼。
西方文化----海洋文明
海洋有潮涨潮落，鱼类繁多，弱肉强食。但因为资源丰富，空间巨大， 所以鱼类的生存在于遵循海洋的流动与潮汐规律，其避险和觅食是通 过极度的自由和探索未知的领域，从而不难找到属于自己的生存资源 和空间。竞争是海洋文明的主调。
中国人----淡水文明。相对于海洋而言，淡水环境资源少，物种也少， 但水流稳定，物种之间虽有竞争，但以和谐为主。淡水鱼一旦游入大 海，其挣扎可想而知。
核心层 最里面一层是价值观（Values），指人 们所理解和相信的关于真、善、美的观念，这是 文化中最深邃、最难理解的部分，类似于洋葱的 果核。 文化的“内核”就是“价值观”：是人们 关于邪恶与善良，肮脏与清洁，丑陋与美好，对 于自然规律的态度等感性或理性的选择。
Culture fish
culture shock----a fish out of water
Food
clothes
music
literature language
views attitudes love preference
hatred habits customs
The Culture Onion 文化洋葱理论
In the outer layer: the symbols and material the way people are dressed (kimono in Japan) the language they speak (Chinese, English,…） the cars they drive the food they eat（dumplings, fast food, salad, ...) The houses they live in
Intercultural communication
SunWei
Presentation two
Understanding of culture Metaphor of culture Communication
Understanding Culture
We learn our culture through proverbs
Understanding Culture
We learn our culture through art
Art is a symbolic way of communicating
Understanding Culture
We learned our culture through mass media