“第二节 计算机系统的组成”教学反思
第2节《计算机系统的组成》教学设计
第2节《计算机系统的组成》教学设计广州市第二十三中学林文扬一、学习者分析通过第一节的学习，学生知道什么是信息、数据，可通过计算机对信息进行处理，初步了解信息处理的过程。
学生虽然都接触过计算机，但并不了解计算机硬件和软件的作用，对计算机各部件在进行信息处理过程中担当什么角色不是很清楚。
初一的学生处于身心发展过程中的青春期，这一时期是个充满矛盾困惑的时期，是“躁动期”。
进取心强但自制力弱，自我意识高涨并具有叛逆心理，对新鲜事物具有好奇心但抽象思维能力弱。
在教学过程中可采用情景教学，多提供丰富多样的计算机硬件和软件的图片、实物、教学辅助软件等让学生观看、触摸，可结合“如何确定电脑配置”、“如何选购电脑”、“电脑最新发展信息”等现实生活例子向学生讲解他们陌生但又感兴趣的计算机配件，从而让学生不知不觉地了解计算机系统的组成和各部件的作用，让学生对这节书的内容不感到枯燥。
二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位：本节是广东教育出版社出版的《信息技术》初中第一册第一章《信息处理与计算机》第二节的内容。
本节的主要内容是计算机系统的组成，涉及到较多的计算机硬件和各种软件，以及各硬件之间的关系和作用。
其中“中央处理器的组成和运算器、控制器的作用”、“RAM和ROM的特点”、“存储器容量和单位换算”这些知识点中涉及到一些计算机专业术语、概念和原理，学生可能会感到较为抽象，因此，在教学过程中，应采用直观教学方法来引导学生的思维从感性到理性、由直观到抽象，循序渐进，从而有效地形成知识。
2、教学重点、难点、疑点：重点：计算机系统的组成和各部件的作用和关系。
难点：⑴中央处理器的组成和运算器、控制器的作用；⑵RAM和ROM的特点；⑶存储器容量和单位换算。
疑点：计算机系统是由硬件系统和软件系统组成，学生容易忽略了软件。
3、课时安排：一课时三、教学目标1.知识与技能（1）了解计算机系统的基本组成。
（2）掌握计算机计算机存储器容量的各种单位换算。
《计算机系统的组成》教案
《计算机系统的组成》教案一、教学目标1、让学生了解计算机系统的组成部分，包括硬件系统和软件系统。
2、帮助学生理解计算机硬件各部分的功能和相互关系。
3、使学生认识常见的计算机软件类型及其作用。
二、教学重难点1、重点（1）计算机硬件系统的组成及各部分的功能。
（2）计算机软件系统的分类和作用。
2、难点（1）理解计算机硬件各部分之间的协同工作原理。
（2）区分系统软件和应用软件。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法四、教学过程（一）导入新课通过展示一台计算机的外观，提问学生：“大家知道计算机是由哪些部分组成的吗？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。
（二）新课讲授1、计算机硬件系统（1）中央处理器（CPU）介绍CPU 的作用，它是计算机的核心部件，负责进行运算和控制。
讲解 CPU 的性能指标，如主频、核心数等。
（2）存储器分为内存储器（内存）和外存储器（硬盘、光盘、U盘等）。
解释内存用于暂时存储正在运行的程序和数据，外存用于长期存储数据。
（3）输入设备列举常见的输入设备，如键盘、鼠标、扫描仪等，说明它们的作用是向计算机输入信息。
（4）输出设备介绍常见的输出设备，如显示器、打印机、音箱等，解释其功能是将计算机处理的结果展示给用户。
（5）主板讲解主板是连接计算机各个部件的“桥梁”，使各部件能够协同工作。
（6）总线简单介绍总线的概念，它是计算机内部传输数据和指令的通道。
2、计算机软件系统（1）系统软件包括操作系统（如 Windows、Linux）、语言处理程序、数据库管理系统等。
解释系统软件的作用是管理和控制计算机的硬件和软件资源，为用户提供一个良好的操作环境。
（2）应用软件举例说明各种应用软件，如办公软件（Word、Excel）、图像处理软件（Photoshop）、游戏软件等，强调应用软件是为了满足用户的特定需求而开发的。
（三）课堂练习让学生分组讨论以下问题：1、如果你要购买一台计算机，你会关注哪些硬件参数？2、列举你所使用过的应用软件，并说明它们的用途。
计算机的组成教学反思
《计算机的组成》教学反思
１、我认为“导入和小结”是课堂的点晴之笔，即使准备的时间紧张，但在“导入”环节的设计，还是费了不少的时间。
由“计算机能做什么”——一几乎每个同学都能回答的问题，引出本节课的教学，让学生没有难度，感觉轻松。
老师就着学生的回答，比如，有的同学说“用计算机听音乐”，与人类比，人是用嗓子唱歌，那计算机用什么部件就能发出声音呢？引出了本节的内容——计算机的硬件组成及工作原理。
引入巾近学生的生活经历，简单、自然的思维引出了本节的内容，让学生没有陌生感。
２、教学内容安排紧凑、有序。
由学生看到的自己面前的计算机，说到外部设备；由神秘的主机箱说到主机的组成，又由设备说到设备是怎样工作的，这种“由近到远，由浅入深”的循序渐时的安排，符合学生的思维特点，易于接受。
３、重、难点突破有“法”。
“主机的硬件组成及功能”是本节课的重点，采用了将配件发给学生，学生可参照网站或课本自己研究的学习方式；“计算机的工作原理”是难点，老师用ＶＢ编了个小程序作为实例，让学生亲眼所见计算机的工作过程，再结合“工作原理”挂图，学生就很容易明白了工作原理。
４、注重细节设计，营造了良好的教学氛围。
为了奖励表现好的同学，我将“硬件小知识”做成了书签，发给学生，大大调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。
初中信息技术_计算机系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术_计算机系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思学情分析初一级学生，基础比较薄弱，针对其好奇好动的特点。
在教学过程当中，多设计一些教学过程让学生动手操作和动脑思考，提高学生的兴趣并加深记忆。
在讲解过程中注意多联系生活及身边的事物，有利于学生更好地掌握和理解教学内容。
学习本课之前，许多学生对计算机的操作有一定了解，但学生对于计算机系统的构成，各部件的功能，工作原理还没有形成具体概念。
课堂效果分析本节课内容其实不多，在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘。
学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，大部分学生都能达到预定目标，能够实现智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。
课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。
教师教得轻松，学生学得愉快。
教材分析本节内容是泰山版初中信息技术第一册（上）的内容，属于信息技术的基础知识。
涉及到计算机的系统构成的术语和概念比较多，使用范围较广，在教学中多运用实物介绍比较和基础练习，引导学生观察，分析，比较，归纳，从而达到教学目标。
小结与练习一、从你自己的电脑上搜索计算机的历史，然后用简练的语言回答三个问题:1：第一台计算机哪一年诞生，他的名字是什么2：计算机发展经历了几个时代，分别是什么3：冯诺依曼在计算机的发展历史中，有什么贡献，他认为计算机应有哪些部分组成二、脑洞大开：放学以后，留心观察一下身边的信息设备，试着设计一台未来新型计算机，并将设想的文字描述或草图与同学交流展示课后反思本节课我的教学设计主要有3个特点。
第一，教学流程设计上符合认知规律。
我采用先介绍主机然后引出主机内部结构这一顺序，使学生尽快进入学习状态。
第二，鼓励学生动手操作。
通过参与，学生对计算机的硬件特别是主机部分的设备有一个更直观的认识。
初中信息技术_计算机系统组成教学设计学情分析教材分析课后反思
《计算机系统的组成》教学设计教学目标：知识目标：通过合作学习，了解计算机的组成和样式；能力目标：通过自主探究，掌握计算机的组成样式；情感目标：发展学生自主学习和交流学习的能力，发展学生进行初步信息处理的能力和信息素养。
学情分析：七年级学生已经接触过很长时间的电脑操作，有些程序有好多同学早已经接触过，积极性相当高，而且，学生的想象创造能力相当强，对于五年级学生来说，本学期的教学内容知识技能比较简单，这就要求教师在设计教学过程时，注意教学的趣味性、可操作性，以便充分培养、发挥学生的自学能力，以学生的自学、互助为主，鼓励学生主动探究，让学生感受到创新的乐趣和成功的喜悦。
重点难点：通过自主探究，掌握计算机的组成和样式。
教学过程：【导入】计算机的组成计算机主要用途1、数值计算.计算机广泛地应用于科学和工程技术方面的计算，这是计算机应用的一个基本方面，也是我们比较熟悉的。
如：人造卫星轨迹计算，导弹发射的各项参数的计算，房屋抗震强度的计算等。
2、数据处理.用计算机对数据及时地加以记录、整理和计算，加工成人们所要求的形式，称为数据处理。
数据处理与数值计算相比较，它的主要特点是原始数据多，处理量大，时间性强，但计算公式并不复杂.在计算机应用普及的今天，计算机已经不再只是进行科学计算的工具，计算机更多地应用在数据处理方面。
如：对工厂的生产管理、计划调度、统计报表、质量分析和控制等；在财务部门，用计算机对帐目登记、分类、汇总、统计、制表等。
我们不可以用计算机实现办公自动化。
用计算机进行文字录入、排版、制版和打印，比传统铅字打印速度快、效率高，并且使用更加方便；用计算机通信即通过局域网或广域网进行数据交换，可以方便地发送与接收数据报表和图文传真。
3、自动控制.自动控制也是计算机应用的一个重要方面。
在生产过程中，采用计算机进行自动控制，可以大大提高产品的数量和质量，提高劳动生产率，改善人们工作条件，节省原材料的消耗，降低生产成本等。
计算机的组成教学目标教学反思
计算机的组成教学目标教学反思教学目标(1)了解计算机组成各部分的名称和作用。
(2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。
(3)了解计算机处理信息的过程。
重点难点(1)计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。
(2)计算机硬件和软件的概念。
教学过程一、导入同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。
那么你们知道哪些有关计算机的名词呢？(根据学生的回答，教师作出相应的小结)。
同学们，你们所说的这些名词有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些则是计算机的应用，今天我们就要学习计算机的组成，计算机是由硬件和软件两个部分组成的。
通过大家的共同努力，我相信大家都会成为一个计算机小行家。
二、新授(以台式微机为例)1．硬件计算机硬件从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器等部分组成。
(结合实物讲解)硬件就是我们实实在在能够看到的计算机部分。
学生看书，结合图片自学各部分名称及作用。
教师补充，区分输入、输出设备。
(1)主机主机是计算机的心脏和大脑，在里面有很多的部件，分别实现各种连接和处理功能。
它能存储输入和处理的信息，进行运算，控制其他设备的工作。
打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机的主机板(简称主板)，一般地，计算机的重要控件都做在计算机的主板上。
主板上还许多部件，如ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。
机箱内还有硬盘、软驱、光驱、电源和小喇叭等。
其中核心部分是微处理器和内存储器。
微处理器是计算机中集成程度最高的芯片，平时我们所说的“486”、“586”都是指微处理器的档次和型号。
Inter公司是生产微处理器的最著名的厂商，1993年生产出了80586，取名Pentium(奔腾)，1995年推出了Pentium Pro芯片，接着，又推出了Pentium Ⅲ处理器，现在又有了Pentium Ⅳ处理器。
内存是暂时存放数据用的，通常有8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB等各种规格。
“第二节-计算机系统的组成”教学反思
《第二节计算机系统的组成》教学反思上海民办民一中学易发根✧教学过程回顾：本节课是针对计算机组成部分的一节专题复习课，课中主要让学生通过解决一些具体问题(4 个例题)，从中罗列一些本专题的核心知识点，并指导学生一同将知识系统化、网络化，最后形成一个知识网。
课题引入时，使用了一个简单的情景，以此来调动学生的学习积极性，同时将情景贯穿在整节课中。
其中例题1题容量比较大，设计了一个Flash让学生通过拖曳鼠标，将对象放置到合适的位置，在这个活动的同时，分类识别一些常用的硬件设备。
在教学设计中预计硬盘的分类及输入输出设备的界定是学生容易搞混的，由此在巡视中也特别注意去发现学生易错的部分，在展示交流中加以说明。
课中学生的一个突发奇想也使课程内容的上下衔接变得更为流畅。
在交流完成后，原来设计有一个知识反馈和修改的过程，但由于PPT中出现的一个小问题而忘记了，所以这部分就被留到了课堂的最后。
例题2中关于计算机软件的讨论，学生掌握的还是比较好的所用时间也就相对比较短。
例题3是学生学习中的难点，内、外存及ROM、RAM之间的区分，对于初中生是比较难的知识点。
要求学生从书本中找到描述的语句来作为内、外存，ROM、RAM的分类界定。
同时指导学生寻找题干中的关键词来帮助解答问题。
学生的反应还是不错，所以在几个学生的回答中顺利达到了预期的结果。
例题4又是一个学生自己动手的环节，由于答案并非唯一，所以学生们在选择的过程有些举棋不定，难以定夺。
在交流过程中，选择了一份只注重分类而忘记题干目的的答案，以此帮助学生理清本题的出题目的。
并引导学生分析了容量估算的实际意义。
最后达到预期目标。
在每个例题后，都要求学生回忆自己解决该问题所使用到的知识点，并罗列在屏幕上。
4题全部完成后进入最后的环节，指导学生一起梳理本节的所有知识点。
在学生你一句我一句的交流过程中，利用教件呈现学生所提到的各个内容。
最后由老师把所有的知识点串联成一个有体系的结构。
初中信息技术_计算机系统组成教学设计学情分析教材分析课后反思
《计算机系统的组成》教学设计教学目标：知识目标：通过合作学习，了解计算机的组成和样式；能力目标：通过自主探究，掌握计算机的组成样式；情感目标：发展学生自主学习和交流学习的能力，发展学生进行初步信息处理的能力和信息素养。
学情分析：七年级学生已经接触过很长时间的电脑操作，有些程序有好多同学早已经接触过，积极性相当高，而且，学生的想象创造能力相当强，对于五年级学生来说，本学期的教学内容知识技能比较简单，这就要求教师在设计教学过程时，注意教学的趣味性、可操作性，以便充分培养、发挥学生的自学能力，以学生的自学、互助为主，鼓励学生主动探究，让学生感受到创新的乐趣和成功的喜悦。
重点难点：通过自主探究，掌握计算机的组成和样式。
教学过程：【导入】计算机的组成计算机主要用途1、数值计算.计算机广泛地应用于科学和工程技术方面的计算，这是计算机应用的一个基本方面，也是我们比较熟悉的。
如：人造卫星轨迹计算，导弹发射的各项参数的计算，房屋抗震强度的计算等。
2、数据处理.用计算机对数据及时地加以记录、整理和计算，加工成人们所要求的形式，称为数据处理。
数据处理与数值计算相比较，它的主要特点是原始数据多，处理量大，时间性强，但计算公式并不复杂.在计算机应用普及的今天，计算机已经不再只是进行科学计算的工具，计算机更多地应用在数据处理方面。
如：对工厂的生产管理、计划调度、统计报表、质量分析和控制等；在财务部门，用计算机对帐目登记、分类、汇总、统计、制表等。
我们不可以用计算机实现办公自动化。
用计算机进行文字录入、排版、制版和打印，比传统铅字打印速度快、效率高，并且使用更加方便；用计算机通信即通过局域网或广域网进行数据交换，可以方便地发送与接收数据报表和图文传真。
3、自动控制.自动控制也是计算机应用的一个重要方面。
在生产过程中，采用计算机进行自动控制，可以大大提高产品的数量和质量，提高劳动生产率，改善人们工作条件，节省原材料的消耗，降低生产成本等。
《计算机的组成》教学设计及反思
第3课计算机的组成教学目标：知识与技能：1、对计算机的硬件系统和软件有一个简单的了解。
2、能够认识计算机的一些硬件设备的名称。
情感态度与价值观：通过对计算机设备的学习，培养学生的信息技术素养。
过程与方法：采用实物展示，学生思考，教师讲解的教学方法和学习方式。
教学重点：计算机系统的组成及分工。
教学课时：一课时教学媒介：计算机多媒体教室教学过程：一、导入小朋友们，通过我们前面的学习，计算机的功能确实非常强大，你一定很想知道计算机是由什么组成的，又是靠什么来进行工作的吧，那我们今天就来学习计算机的组二、新授1、认识计算机从外表上看，一台比较完整的计算机由主机、显示器、键盘、鼠标及音箱、打印机组成。
一般的计算机有了主机、显示器、键盘、鼠标就可以进行工作了。
（请学生分别认识以上设备，并能记住它们的名字。
然后教师提问，对学生掌握情况进行检查。
）2、计算机的硬件系统（1）理解什么是硬件系统计算机由很多部件组成，每个部件完成不同的工作。
各个部件协同工作，相互配合，计算机才能完成各种工作，显示出强大的功能。
这些组成计算机的各个部件，我们就称为“硬件”。
（2）部分计算机硬件及功能列举主机：主机是计算机的“司令部”，人的各种指令输放计算机后，主机负责整理、分析、处理，然后输出。
拆开主机箱，让学生认识对硬盘、光盘、优盘、软盘进行比较讲三、总结学生互谈收获。
教学反思：本节课的教学内容主要是让学生对计算机硬件有一个简单的认识和了解。
计算机的硬件的几大部件主要分为显示器、主机、键盘、鼠标、音箱、等。
主机内部的部件主要让学生介绍主板、内存条、网卡、电源、CPU、数据线、电源线、光盘驱动盘、硬盘、软盘驱动器、优盘接口。
本节课的扩充内容是对硬盘、光盘、优盘、软盘的认识，这个知识点主要是与实际生活相联系起来。
因为这些都是我们实际生活中的存储设备。
本节课由于采用了实物展示，学生切身观察了计算机设备，特别是拆开了主机箱内部的部件，揭开了学生对主机的神秘感。
高中信息技术_计算机系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：1、导入：由《信息及其特征》引入相关的计算机系统知识；（师）2、提出问题：摆在我们面前的计算机的主机、键盘、显示器分别属于什么组成部分？鼓励学生思考。
（师）3、引入相关的实物图片并介绍其相应的用法与功能；（师，课件图片）4、引入软件系统的组成部分，并介绍相关功能；（师）5、解决学业水平考试练习册上的相关问题。
（生）学情分析：1、虽然已经是高二学生，但对于计算机系统的基础知识掌握甚少，或者不系统，为了便于学生们以后更加深入的学习计算机知识，应该首先系统的学习关于计算机系统的基础知识。
2、学生对于计算机系统的基础知识非常感兴趣，学习起来容易些。
效果分析：学生对于计算机系统的基础知识非常感兴趣，学习起来容易些，教学效果也应该容易达成。
但是学生对于计算机系统的基础知识掌握甚少，或者不系统，讲授过程学生互动较少。
教材分析：1、依据《信息及其特征》章节的内容，延伸到计算机系统的基础知识，相关知识的联系是想通的。
2、掌握了计算机系统的相关知识后，再学习信息技术的相关知识就更容易一些。
评测练习：1、Excel工作表中，B4:E6单元区域包含的行数和列数分别是（）2、二进制数11与十进制数2相加的结果是（）3、目前使用的IPV4地址由多少个字节组成（）4、一幅400*600像素的黑白两色图像与一幅同样像素的16色彩图像相比，所需的存储空间相比（）课后反思：虽然已经是高二学生，但对于计算机系统的基础知识掌握甚少，或者不系统，所以教学过程互动较少，但学生的学习兴趣较高，学习起来容易些，学习效果达成度较高。
学习目标：1、掌握计算机系统的基本组成；2、学习硬件系统的组成以及相应作用；3、学习软件系统的组成以及相应作用；4、利用相关知识解决学业水平考试过程中遇到的问题。
《计算机系统的组成》教学反思
《计算机系统的组成》教学反思
巴彦县职业教育中心学校杨振宇
本课内容是在学生初步了解信息与信息技术之后设定的，针对学生的现有知识水平和接受能力，对计算机系统进行了简单介绍。
利用实物展示的方法使学生通过对计算机的感性认识，初步了解计算机系统的组成和基本功能，从而揭开计算机的神秘面纱，为学生后续需要学习的计算机维修课程打下坚实的基础。
由于中职学校学生都有较强的动手能力，对计算机知识了解迫切，中央处理器、内存、输入输出设备等实物虽然是首次接触，但之前肯定都有所了解。
所以我主要采取了讲解法、图片展示法、实物操作法，以任务驱动模式来达到教学效果，主要采取利用淘汰机器供学生拆卸的方法，让学生更直观地感受计算机的系统组成。
使学生简单了解计算机硬件设备和软件设备。
这样，学生在老师的指导下，通过观看图片、认识实物、合作探究等方式认识计算机系统，在学习过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合，教学效果很有成效。
在展示幻灯片时，我有意识地用幻灯片区分开各类硬件设备，从而让学生有一个更为直观的认识。
并且采用多台淘汰计算机实物与图片一一对照展示，让学生根据图示到机箱中找到具体实物，并分析其工作原理，这样培养了他们的观察、思考能力，激发了他们的学习兴趣。
中职计算机专业课是操作性比较强的一门学科，我们要教会学生学习的方法，增强学生的实践操作能力，以适应今后的专业发展，培养他们的理论知识水平与实践动手能力。
初中信息技术七年级《计算机系统的组成》表格式教案附教学反思
第2节《计算机系统的组成》教学设计一、学习者分析初一的学生，具有活泼好动的特点，怀着对初中生活的憧憬来到一个新的环境里，对每样事物都充满着好奇，都想去探个究竟。
随着社会的进步，计算机的使用范围越来越广，计算机的硬件发展越来越迅速，计算机在家庭中的普及程度越来越高，很多学生的家中都有了计算机，但对计算机的认识可能仅仅局限于上网与打游戏，对于计算机系统也只能从自己可以看到的来理解，认识比较片面，通过学习本节内容，系统地认识计算机系统。
b5E2RGbCAP二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节的主机内容有计算机系统的组成、硬件系统、软件系统。
要求学生从信息处理的角度了解计算机系统的基本组成，为下一节进一步学习《计算机的基本工作原理》打下基础，它是重要的基础知识。
p1EanqFDPw 本节课的内容涉及很多专业术语，这些术语都是比较难理解和掌握的，大多数学生学习起来有一定的难度，教师在教学中可能通过学习活动，引导学生观察、分析、比较、归纳和总结，使之逐步掌握《计算机系统的组成》的知识。
DXDiTa9E3d2、教学重点、难点：重点：计算机系统的组成及结构，各主要部件的作用，存储器的单位及其换算。
难点：计算机系统的组成及结构。
3、课时安排：1课时三、教学目标1.知识与技能（1）了解计算机硬件和软件的概念及其关系；（2）了解计算机硬件的各个组成部份及其作用；（3）知道存储器的分类、内存RAM与ROM的区别及其作用，以及存储的单位及其之间的换算。
（4）了解软件的分类，知道常见的软件的类别。
2.过程与方法（1）通过让学生观察计算机的结构和主要部件，了解计算机结构及各部分的作用；（2）通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用，并归纳计算机系统的组成结构图。
3.情感态度价值观在学习过程中，激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。
四、教学理念和方法本课的教学内容涉及较多专业述语、名词和概念，其中很多与学生日常接触到的内容不一致。
《计算机的组成》课后反思
《计算机的组成》课后反思
《计算机的组成》节选自河南省基础教育教学研究室主编小学信息技术四年级上册第二课《初识好朋友——计算机》，是学生学习电脑的入门课。
在这之前，学生不知道什么是显示器，什么叫主机……可以说这一节课的能否上好关系到以后学生对电脑是否感兴趣，是否愿意学。
所以说，怎样把这节课上好，我费了很多心思。
我想孩子们一定很乐意猜谜语。
于是，课前我用一个谜语引入，引发了学生学习电脑的兴趣。
在自主学习环节中，我设计了初识新朋友、了解新朋友、爱护新朋友这三个环节，通过媒体课件的帮助，采用神秘朋友的自我介绍让学生了解计算机各部件的功能，鼓励学生用“我是……，我的功能是……”这样的句式互相说一说各部分的名称及功能。
在课件当中，我采用图像、声音相结合的方式。
学生在看到这些图像时，都瞪大了眼睛，非常好奇；但在听到了以儿童化、第一人称配音的声音时，又都听得非常认真。
这节课充分考虑到了学生的认识特点，在教学设计上力求让学生在玩中学、乐中学。
打破了传统的教学模式，在创设的情境中，以学生为主体，教师进行引导，体现了新课改思想。
同时，也存在一些不足。
在小结时，可以让学生看看身边的计算机每个组成部分都是什么样的。
在课件中，介绍的不全，如键盘有白色的，还有彩色的；主机箱有立式的，还有卧式的；鼠标有三键式的，还有两键式的……这些教师在小结时，应该加以补充。
否则学生可能以为这些部件就像课件中所看到的这样，没有其他的样子了。
在以后的教学中要避免出现这些情况，把课改的精神吃透，贯彻到教学当中，不断提高教学质量，真正实现素质教育。
《计算机系统的组成》教学设计与反思
《计算机系统的组成》教学设计与反思一、案例背景1、使用教材：广东教育出版社《计算机操作基础》2、教学内容：第一单元第二节3、课时安排：1课时4、教学环境：多媒体5、课前准备：计算机各部件图片二、教学设计1、目标分析：（1）、知识与技能：1、认识计算机的硬件部分2、了解常用的软件3、了解计算机硬件与软件的结合（2）、过程与方法：通过展示计算机的各部分组成，使学生对计算机有一个初步的认识，培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力、培养学生敢于动手、乐于动手以及理论联系实际的能力。
（3）、情感态度价值观：激发学生的创造热情，增强勇于实践的创新精神。
2、教学重点、难点：（1）、教学重点：①、认识计算机的硬件部分；②、了解常用的软件。
（2）、教学难点：了解计算机硬件与软件的结合。
3、内容分析：本节课是广东教育出版社《计算机操作基础》第一单元第二课的内容。
本课主要包括计算机系统组成和计算机处理信息的过程。
本节课展示计算机的各部分组成，学生通过感悟计算机并不神秘，它只是在执行人们编制的各种程序。
4、学生分析：学生通过以前的学习，对计算机有了初步的认识，但对计算机的内部结构还不太了解。
本文通过情景教学法，揭示计算机的各部分组成，学生将会对计算机有极大的兴趣。
5、教学策略分析：学生对计算机或多或少的有所了解，也能进行一些简单的操作。
但是，对计算机系统的组成，软件、硬件方面的知识还是很模糊的，因此，这节课将带领学生通过接触实物、观看录像等直观方式去认识计算机。
开头首先通过观看录像，让学生对计算机的硬件作一个简要的了解；然后引入实物，让学生打开计算机，去探究计算机的内部结构。
通过小组交流、讨论的方式，让学生说说自己认识的部件名称以及功能、参数等相关信息，说的不足的地方老师加以补充。
这样计算机硬件知识的学习任务，就在学生小组交流讨论、学生自主探究实践、教师归纳总结的过程中完成了。
三、教学过程（一）、创设情景、导入新课（1）、导入新课（认识计算机）。
初中信息技术教学课例《计算机的组成》教学设计及总结反思
硬件好比计算机的躯干，软件则是计算机的思想和 灵魂。他们相互依存，软件必须在硬件上运行，硬件必 须依靠软件才能充分发挥其功能。
计算机系统中硬件和软件一样重要，他们互相依 存，软件在硬件上运行，硬件必须依靠软件才能充分发 挥其功能。没有安装任何软件的计算机称为“裸机”。
程中因为没有接触过所产生的害怕心理。
教学策略选
1.注重基础知识，计算机的基础知识操作教师要精
择与设计 讲到位，让学生适当训练，树立学生学习信息技术的信
心。
2.进一步引导学生正确的学习方向，激发他们对计
算机技术这一新兴科学的学习兴趣，让其学有所得，学
有所乐，拓宽其在计算机世界和互联网时代的视野，适
应现代社会的需求。
新课讲授
教学过程
计算机的组成 学生根据教师的提问，能顺利说出组成计算机的是
鼠标、键盘、显示器、电线。教师需通过问题引导学生
回答出计算机除了外部我们看见的硬件部分，还有？学
生会很快联想到软件部分的组成。
师生共同总结得出，计算机的组成可以分为硬件和
软件部分。
硬件是指由电子部件和机电设备组成的，看得见、 摸得着的计算机实体。硬件的基本功能是接受计算机程 序，并在程序的控制下，完成数据的输入、运算和输出 等工作。
3.让学生在生动具体的情ห้องสมุดไป่ตู้中学习教学中，我将充
分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教
学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，理
解知识，掌握技能，激发学生的学习兴趣，从而掌握操
作的技巧。
导入
通过提问“计算机在我们的生活学习工作中是必不
《第2章 第2节 计算机的大管家》教学设计教学反思-2023-2024学年初中信息技术河大版23第一
《计算机的大管家》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生初步了解计算机的组成及各部分的功能，掌握计算机的基本操作和初步的计算机安全意识。
通过本课学习，学生能够识别计算机硬件的基本组成，并理解计算机的“大脑”-中央处理器的核心地位，以及“内存”等基本概念，为后续的深入学习打下基础。
二、教学重难点教学重点：认识计算机的硬件组成及其基本功能，包括中央处理器、内存、硬盘等。
教学难点：理解计算机的工作原理及运行机制，以及计算机系统软件的运行环境和操作习惯。
三、教学准备教师需准备多媒体教室、计算机实物或模型、教学课件等教学资源。
学生需提前预习相关内容，了解计算机的基本概念和硬件组成。
同时，教师需提前调试好教学设备，确保课堂顺利进行。
四、教学过程：本部分教学方案围绕初中信息技术课程《计算机的大管家》进行展开，遵循课堂教学的普遍规律与要求，并确保每一步均能有效支持学生学习、提升课堂质量。
以下是具体的实施步骤。
1. 导入新课首先，教师将通过展示计算机的日常生活应用场景来吸引学生的注意力。
例如，通过展示一些有趣的视频剪辑、游戏画面或社交媒体的使用实例，让学生感受到计算机在生活中的重要性和普遍性。
接着，教师简要介绍计算机的基本概念和组成，如CPU、内存、硬盘等，并引导学生思考这些组件如何共同工作来处理我们的任务。
通过这种方式，学生的好奇心和兴趣将被激发出来，为接下来的教学奠定基础。
2. 教学内容讲解随后，进入教学核心部分，教师需要系统、有条理地讲解本节课的重点内容——《计算机的大管家》。
教师首先解释“大管家”这一比喻，让学生理解计算机系统在管理和协调各个硬件和软件资源中的重要作用。
然后，教师详细介绍计算机系统的组成及其各自的功能，如操作系统作为资源管理者的角色，它如何协调、分配和保护软硬件资源等。
在这一过程中，教师应采用多种教学方式相结合的方式，如图文并茂的PPT展示、简洁明了的板书、动态的视频演示等。
陕科版三年级信息技术上册《计算机的组成》教案与教学反思
陕科版三年级信息技术上册《计算机的组成》教案与教学反思一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解计算机的基本组成，并能够理解计算机硬件与软件的关系，掌握输入、处理、输出的基本流程。
二、教学内容1.计算机的硬件组成2.计算机的软件组成3.输入、处理、输出的基本流程三、教学重点和难点1. 教学重点1.硬件组成的讲解和学生的理解2.软件组成的介绍和学生的了解3.输入、处理、输出的基本流程的讲解2. 教学难点1.如何使学生理解计算机的硬件与软件之间的关系2.输入、处理、输出的基本流程理解四、教学策略1.讲解与展示相结合，通过图文并茂的讲解使学生更好地理解计算机的组成2.以实际操作为基础，通过计算机的使用体验帮助学生更好地理解计算机的输入、处理、输出流程3.学生讨论与合作，通过小组讨论和互相交流的方式使学生更好地理解和记忆本节课的内容五、教学步骤1. 导入教师介绍计算机在日常生活中的应用，引导学生对计算机有一个初步的认识。
2. 讲解计算机的硬件组成教师通过多媒体展示，依次介绍CPU、内存、硬盘、显卡、电源等计算机的各个硬件组成。
并要求学生能够在教师的带领下较为熟练地拆卸计算机。
3. 讲解计算机的软件组成教师介绍计算机软件的分为系统软件和应用软件两类，并通过展示操作系统和常用应用软件的界面让学生对软件有初步认识。
4. 讲解输入、处理、输出流程教师通过实际操作，讲解计算机的基本流程：输入-处理-输出，并引导学生思考为什么计算机需要这么一个流程，以及每个步骤的作用。
5. 小组互动讨论教师要求学生分为小组，通过讨论、合作的方式，回答如下问题：1.计算机的硬件和软件有什么区别和联系？2.计算机输入、处理、输出流程各自起到什么作用？6. 总结教师对本节课的主要内容进行归纳总结，并鼓励学生努力学习计算机的基础知识，并发挥计算机在日常生活和学习中的应用和优势。
六、教学反思本节课的教学通过多媒体展示、实际操作、小组互动等方式，使学生能够更好地理解计算机的硬件和软件组成，以及计算机的输入、处理、输出的基本流程，但还需要深入了解在实际应用中的操作。
陕科版三年级信息技术上册《计算机的组成》教案与教学反思
陕科版三年级信息技术上册《计算机的组成》教案与教学反思一、教学内容分析本节课程介绍了计算机的组成，并通过多媒体形式展示计算机的硬件组成和功能模块。
同时，还介绍了计算机的软件类型和特点，包括操作系统、应用软件等。
通过课程的学习，学生能够了解计算机的组成和运作原理，并初步掌握计算机的基本使用方法。
二、教案设计教学目标1.了解计算机的组成和运作原理。
2.掌握计算机的基本使用方法。
3.能够对计算机硬件进行简单的组装和拆卸。
4.理解计算机软件的类型和特点。
教学重点1.计算机的硬件组成和功能模块。
2.计算机的使用方法。
教学难点1.计算机的软件类型和特点。
教学方法1.多媒体展示。
2.实验操作。
教学内容第一部分：计算机的硬件组成和功能模块1.计算机的硬件组成–主机箱、显示器、键盘、鼠标、音箱–主板、内存、硬盘、光驱、电源、显卡、网卡等硬件2.计算机的功能模块–输入模块、输出模块、运算模块、控制模块第二部分：计算机的使用方法1.开机和关机–按下电源键开机，点击开始菜单关机2.操作系统界面介绍–桌面、任务栏、开始菜单、文件管理器等3.应用软件介绍–浏览器、音乐播放器、文字处理软件等第三部分：计算机软件的类型和特点1.操作系统介绍–Windows、MacOS、Linux等操作系统–控制计算机硬件、提供用户与计算机的交互界面2.应用软件介绍–功能强大、使用方便、具有专门的应用领域讲解流程1.介绍计算机的硬件组成和功能模块。
2.展示各个硬件的功能和使用方法。
3.进行简单的实验操作，让学生亲手操作计算机硬件。
4.介绍计算机的使用方法，让学生了解如何启动和关闭计算机，学会使用操作系统界面和应用软件。
5.介绍计算机软件的类型和特点。
6.总结计算机的组成和使用方法，让学生初步了解计算机的运作原理和使用技能。
三、教学反思本节课程难度适中，学生能够理解和掌握计算机的基本结构和使用方法。
但实验操作环节可能需要更多的帮助和指导，希望后续课程能够更多地涉及实际操作和实践，让学生更深入地了解计算机的运作原理和使用技术。
《计算机系统组成》教学反思
《计算机系统组成》教学反思
《计算机系统组成》教学反思
《计算机系统组成》—计算机硬件和软件知识一课是七年级信息技术中《信息技术基础》里的知识。
在学习这之前，学生虽然都使用过计算机，但对于计算机的系统组成、主机内的硬件知识基本知之甚少。
但是对这些知识学生又充满了好奇，所以我想把主机的重要硬件给他们讲清楚，让他们在学完了计算机主要硬件设备的功能和特点之后，可以自己查看电脑的配置，想要自己去装机。
一、教学设计。
本节课采用情境导入法、演示法、合作学习法等多种教学方法，观察、思考、交流、讨论，培养学生的能力。
二、教学过程。
学生在整节课表现得都很好，积极讨论、积极发言，课堂气氛很融洽。
只有最后的课堂总结和小组评价没有完整实施。
通过这节课，我主要获得了以下几个收获：
1、教学语言要更加严谨，对于硬件的讲授专业性太强，要更多从学生角度出发，举一些符合学生层次的实例，对于学生的回答要及时作出评价；
2、硬件的`知识，对于部分接受能力较差的学生可能不容易掌握，下次多使用实物展示，拿一些具体的部件给学生看，让学生能够看得见、摸得着，如此一来，学生形成的印象就不只是听觉一种，还有视觉和触觉，不易遗忘；
3、课堂上更多地走入到学生中，深入学生，融入到课堂中；
4、应增加实践环节——学生模拟装机。
三、教学再设计。
1、新课讲授：下次给学生展示主机内部硬件的实物，让学生传阅；
2、讨论学习：分组合作学习，让学生认识到老师讲的问题是什么；
3、实践学习：展示教师配置单两个配置单，给它们标注价格，明确价格合理的界限。
4、课堂总结：让学生总结课堂所学的知识，教师对小组学习进行评价，鼓励学生积极发言，小组合作学习。
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《第二节计算机系统的组成》教学反思
上海民办民一中学易发根
✧教学过程回顾：
本节课是针对计算机组成部分的一节专题复习课，课中主要让学生通过解决一些具体问题(4 个例题)，从中罗列一些本专题的核心知识点，并指导学生一同将知识系统化、网络化，最后形成一个知识网。
课题引入时，使用了一个简单的情景，以此来调动学生的学习积极性，同时将情景贯穿在整节课中。
其中例题1题容量比较大，设计了一个Flash让学生通过拖曳鼠标，将对象放置到合适的位置，在这个活动的同时，分类识别一些常用的硬件设备。
在教学设计中预计硬盘的分类及输入输出设备的界定是学生容易搞混的，由此在巡视中也特别注意去发现学生易错的部分，在展示交流中加以说明。
课中学生的一个突发奇想也使课程内容的上下衔接变得更为流畅。
在交流完成后，原来设计有一个知识反馈和修改的过程，但由于PPT中出现的一个小问题而忘记了，所以这部分就被留到了课堂的最后。
例题2中关于计算机软件的讨论，学生掌握的还是比较好的所用时间也就相对比较短。
例题3是学生学习中的难点，内、外存及ROM、RAM之间的区分，对于初中生是比较难的知识点。
要求学生从书本中找到描述的语句来作为内、外存，ROM、RAM的分类界定。
同时指导学生寻找题干中的关键词来帮助解答问题。
学生的反应还是不错，所以在几个学生的回答中顺利达到了预期的结果。
例题4又是一个学生自己动手的环节，由于答案并非唯一，所以学生们在选择的过程有些举棋不定，难以定夺。
在交流过程中，选择了一份只注重分类而忘记题干目的的答案，以此帮助学生理清本题的出题目的。
并引导学生分析了容量估算的实际意义。
最后达到预期目标。
在每个例题后，都要求学生回忆自己解决该问题所使用到的知识点，并罗列在屏幕上。
4题全部完成后进入最后的环节，指导学生一起梳理本节的所有知识点。
在学生你一句我一句的交流过程中，利用教件呈现学生所提到的各个内容。
最后由老师把所有的知识点串联成一个有体系的结构。
并提示学生可以在今后的课堂中整理其他单元的知识点，甚至是其他科目的知识点，以此来结束整节课。
✧教学效果分析：
本节课基本达到预期的效果，通过对实例的分析及相关知识点的罗列，学生对计算机组成部分的核心知识有深一步的了解，从学生反馈中的通过这节课能修正原来理解中的错误中，可以看到初步达到复习课的目的。
教学过程中，学生通过自己的动手动脑、翻阅书本能查找到解决问题的方法和相关的知识点来支持自己的观点。
通过交流讨论，来修正自己原先的错误理解，通过回忆罗列来帮助
自己梳理、系统化知识
✧成功经验小结：
在复习课中，尝试用实例引出知识点，帮助学生串联相关的知识点，使知识系统化网络化。
在教学过程中借助Flash的使用，这是一个让学生自己动手动脑的过程，对于知识的形成有一定的效果。
借助书本的翻阅和查找，对知识点的罗列和梳理起到一定的作用，并在其中养成了学生翻书寻找合适的信息来论证自己观点的习惯。
同时在例题的引申当中也穿插一些日常的学习习惯，可能对学生而言印象能更深。
在最后的知识点梳理过程中也提醒学生可以运用到其他单元甚至是各个学科当中，对于学生学习方法上也会有一定得帮助。
✧不足教训思考：
1、通过这节课，感觉学生可能只会知识点的罗列，但未必会梳理知识。
在知识的梳理上，
更多的是教师的引导，学生的自主少了些。
梳理对于学生而言是有一定的难度的，教学中可以尝试让学生自己来整理，在复习的同时也可以提高学生的能力。
2、例题2的选择中可以涉及到更多的应用软件，让学生自己说，可能能引出更多他们所熟
悉的软件及其功能，同时也可以让学生们有意识地进行信息上的共享。
3、ROM、RAM的区分对于学生也是比较难理解的，只读不写，断电信息丢失都是学生理解中
的难点。
如何把这些清晰地解释，也是今后可以加以讨论和思考的
4、Flash中的一些问题：
耳麦的选择不够恰当，可以做两种修改：（1）允许多次拖曳（输入或输出）（2）修改成耳机的图片
文字表述不到位：拖曳到适合的位置
5、例题4的活动中，学生有些举棋不定，可以借此让学生学会放弃，学会选择。
6、整节课是复习课，可以再大胆放手让学生把所有问题都暴露出来，以此来延伸自己的课
题内容。