(完整版)外来务工人员子女心理健康教育

外来务工人员子女心理健康教育

在学生成长的过程中，不同家庭教育因素和家庭环境，都在不同程度上影响孩子的心理健康。当今来自社会的不

良影响，对学生接受学校教育和社会主导文化产生了一种

负面影响，不可避免地使一些学生产生了心理上的问题，如：自卑、厌学、缺乏同情心等，严重的甚至会导致心理

疾病。这对我们的教育工作，对提高全民族的科学文化素质，将会产生不良的影响。如何改变这种状况？我认为，

必须剖析学生产生心理问题的根源，采用适当的教育方法，创设有利的外界环境，对学生的心理问题进行矫治，促使

他们的心理活动向有益的方向转化。我在教育实践中遇到

下面一个案例。

学生基本情况

有一位令人头疼的新转入学生小力，来自广州。凡是

教过他的老师都会无可奈何地摇摇头：“这个学生软硬不吃，拿他没法子。”这个貌不惊人的男孩，开学初即给了

我很深的印象：上课时常与同学小声讲话，作业经常不做，劳动时逃跑，教育处分毫不奏效。久而久之，老师们见了

他绕道而行，都觉得他是无可救药。

心理问题与根源有三方面：

一是自尊自卑，矛盾交织

经过观察，我发现小力比较内向，平时除了上课讲话，下课时倒不多说话——但谁触犯了他，脾气却很暴躁。通

过询问其他学生，我才知道他的学习基础不太好，经过一

段时间的努力却不见效，就丧失了学习的信心。认为自己

不是读书的“材料”，总觉得被人瞧不起，意志消沉。每

次发到考卷后，便坐立不安，下课后，故意磨磨蹭蹭晚回家，平时与大家的接触也越来越少，渐渐把自己封闭了起来。这样做的目的就是为了躲避其他同学，担心和他们接

触而受到伤害。他用自尊营造可怜的保护层，躲藏在痛苦

之中。

二是逆反心理，容易偏激

在小力的生活经历中，不是受到家长的责备、打骂，

就是被老师批评、训斥，被同学挖苦、讽刺。因此，他往

往很敏感，抱有很大的戒心和敌意，不信任别人，一点儿

芝麻绿豆大的事儿也会引发一场轩然大波。教师对他进行

教育，他不理不睬，一副你能奈我其何的模样。其结果往

往是成绩越来越差，学习兴趣自然减弱。

三是意志薄弱，不愿学习

小力上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步，

在学习中遭多次失败，就产生了厌学心理，认为功夫花了，没有用，不如不出力；犯了错误受到老师教育后，有时有

悔改之意，想振作精神奋发向上，但是由于自制能力差，

一遇到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几天时间

便又故态复萌了。长期如此，就自己放弃自己，听之任之了。

矫治对策

教师在工作中要充分重视对有心理问题的学生进行心

理辅导，运用心理学、教育学的知识和技能，给学生以合

乎其需要的协助和服务，帮助学生正确地了解自己、认识

环境，根据自身条件确立有利于各人发展和社会进步的生

活目标，使其能克服成长中的障碍，在学习、工作及人际

关系等各个方面，调整自己的行为，作出明智选择，充分

发挥自己的潜能。

一是掌握技巧，寻找根源

聆听是教师进行心理辅导的首要基本技术，教师必须

对学生进行客观公正的分析和评价，因而聆听就显得非常

重要。对于小力，为了清楚地了解他的智力状况、学习基础、学习习惯、意志品质、家庭情况等因素，我除了主动

找他谈天聆听外，还不放弃平时的细微观察，准确诊断出

根源所在，然后通过谈心、讨论、家访等方式帮助他去寻

找产生问题的原因，并使他深信，只要通过老师和自己的

努力，即使自己某方面能力较差，学习后也完全可以提高，增强他参与学习的自信心。

二是激励教育，唤起信心

教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，

都希望别人认为自己是一个好学生。为了去除小力的畏惧

心理，我在课余经常找他闲谈，让他帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步，就及

时表扬鼓励。我经常对大家说：“看，小力今天坐得真端正，听课非常认真！”“小力回答问题的声音很响亮，让

我们听得很清楚。渐渐地，小力开始喜欢和我接近了，开始和我交谈。我给他讲，考试考不好很正常，关键

是要端正学习态度，做好考前复习，不懂的地方及时问老师，老师一定会帮助你解决学习中遇到的困难。考试时可

以通过做深呼吸来放松紧张的情绪，或在心中对自己说”

有什么可怕的，我都复习了“”我能行“等等，给自己加油。经过调整，小力害怕考试的症状消失了。

三是树立信心，激起动力

良好的自信心是成功的一半。培养学生的自信心，教师的悉心教育和热情鼓励不可忽视。为了恢复小力的自信心，在课堂上，我尝试着让他回答问题。刚开始，他总是摊开手，摇摇头，但随着时间的推移，当他发现我用微笑面对他时，就开始回答问题了。哪怕他的回答并不恰当，我也善意地说：”你虽然回答得不准确，但说明你已认真思考了。“这时，一种难以言喻的欢乐洋溢在了他脸上。果然，他的学习兴趣浓厚了，有时没提问到他，他也在下面小声地回答，真是令人高兴。于是，我借机发挥，在班会课上，在课堂上，会对学生们说：”小力这段时间的进步很大，该不该为他鼓掌？“”小力回答得真好啊！“平日里一向受批评的小力，在得到老师的肯定以后，对自己的行为有了更深的认识，情况有了很大的改善。

四是家校沟通，促进自信

小力自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式有问题。因此，我经常与家长沟通，详细地分析了小力在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。比如家里有客人，家长可以让他为客人递茶、剥糖果等，也可以让他与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，马上夸奖他。让他把家中父母