儿科课程标准

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儿科学课程标准

儿科学课程标准

儿科学课程标准简介本文档旨在制定儿科学课程的标准,以指导教育机构和教师开展儿童健康教育工作。

目标儿科学课程标准的目标是培养学生对儿童健康的全面认知和理解,提高学生对儿科学知识的掌握能力和应用能力,使学生具备儿科诊断、治疗和预防的基本能力。

内容儿科学课程标准涵盖以下内容:1. 儿童生长发育:学生应了解儿童生长发育的基本知识,包括身体生长、心理发展和社会适应等方面的内容。

2. 儿童疾病与常见病:学生应了解常见的儿童疾病和常见病的预防、诊断和治疗方法。

3. 儿科常规诊疗:学生应具备基本的儿科常规诊疗技能,包括儿童体格检查、常见疾病的诊断和治疗等方面的内容。

4. 儿童营养与健康:学生应了解儿童营养需求和健康饮食的基本知识,推广儿童健康生活方式。

5. 儿童心理健康:学生应了解儿童心理健康问题的常见表现和处理方法,培养儿童心理健康的重要性。

6. 儿科急救与安全:学生应具备基本的儿科急救知识和应对意外事故的能力,确保儿童安全。

7. 儿科法律与伦理:学生应了解儿科法律法规和伦理原则,维护儿童权益和利益。

实施方式教育机构和教师可以根据儿科学课程标准,制定相应的教学计划和课程内容,采用多种多样的教学方法,如课堂讲授、案例分析、实践操作等,以培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

评估与反馈教育机构和教师应定期评估学生对儿科学课程的研究情况,以便及时发现问题并及时反馈,进一步完善教学过程和内容。

结论儿科学课程标准的制定和实施将有助于提高学生对儿童健康的认知和理解,培养学生的儿科医学素养和实践能力,为社会培养更多具有儿科医学专业知识和能力的专业人才。

《儿科护理》课程标准

《儿科护理》课程标准

《儿科护理》课程标准
儿科护理课程标准
1. 简介
本文档旨在为儿科护理课程制定标准,以确保培养具备全面儿科护理知识和技能的专业人才。

2. 课程目标
- 培养学生对儿科护理概念和原理的理解。

- 培养学生具备识别和评估儿童健康问题的能力。

- 培养学生在儿童医疗和护理中的技术操作能力。

- 培养学生具备良好的沟通和协作能力,与儿童及其家属建立有效的关系。

- 培养学生具备解决问题和批判性思维的能力,能够应对复杂的儿科护理情境。

3. 课程内容
3.1 儿童健康管理
- 儿童生理和心理发育
- 儿童常见疾病的预防和治疗
- 儿童营养和体重管理
3.2 儿科护理技术
- 儿童常见疾病的护理技术
- 儿童行为管理和情绪支持
- 儿童药物管理和安全
3.3 儿科护理实践
- 儿童护理实践技能的培养和训练- 模拟实和实际实的安排
- 儿科护理实践中的道德和法律问题
4. 课程评估
- 课堂小测验和期末考试
- 实践技能考核
- 学生参与度和课堂表现评估
5. 授课方法
- 理论教学结合实践案例
- 授课讲座和小组讨论
- 模拟实和实际实
6. 研究资源
- 教科书和参考书籍
- 学术期刊和研究文章
- 儿科护理实践指南和流程
7. 培养目标
- 学生能够独立承担儿科护理工作
- 学生具备终身研究和继续教育的意识
- 学生能够适应和应对儿科护理领域的变化和挑战
以上是《儿科护理》课程的标准,希望能通过该课程培养出优秀的儿科护理专业人才。

《儿科学》课程标准

《儿科学》课程标准

《儿科学》课程标准课程编号:Z2431104 适用专业:临床医学培养层次:三年制大专课程类别:专业核心课修课方式:必修教学时数:72学时总学分数:4一、课程定位和设计思路(一)课程定位1.课程简介儿科学是一门研究小儿生长发育规律、提高小儿身心健康水平和疾病防治质量的医学学科,是临床医学的一个重要分支学科,属于临床医学专业的核心课程。

儿科学的任务是降低儿童发病率和死亡率,增强儿童体质,保障儿童健康,提高中华民族素质。

它既有自身的理论体系,又与社会学、教育学、心理学等学科密切相关。

学习儿科学应掌握儿科常见病和多发病的病因、发病机制、临床表现、诊断与防治理论知识和技能,掌握小儿常见疾病的预防及解决小儿生长发育的有关问题,为从事临床儿科工作及儿童保健、提高下一代的健康水平和中华民族的整体素质奠定基础。

2.课程性质通过本课程的学习使学生掌握儿科学的基础理论、基本知识和基本技能,从而具备对儿科常见病、多发病的预防及初级诊治的能力,对儿科危急重症一级处理和转诊的能力,开展小儿生长发育宣传和儿童保健指导的能力,针对小儿不同生理时期的特点实施小儿健康教育、卫生保健指导及健康管理的能力,为学生今后开展基层社区卫生服务奠定良好基础。

课程在第三学期开设,共72学时。

3.在课程体系中的地位本课程是临床医学专业的核心课程。

4.课程作用《儿科学》是临床医学专业的核心课程,以《人体解剖学》、《诊断学》等课程为基础,为后续毕业实习及岗位工作奠定基础。

本课程涉及的理论和技能是临床医学专业人才培养目标中各职业岗位应具备的基本能力。

(二)设计思路1.课程设计理念教育部对于医学人才定位文件中明确指出,高职高专的培养目标就是为基层医疗卫生单位输送高端技能型人才,所以要求我们学生的知识传授以“必须、够用”为度,如何掌握好这个度,我们进行了基层医院医生的需求调查,得出高职高专临床医学专业课程的教学目标,并针对教学目标结合临床一线医生讨论确定了课程的设计思路,课程设计思路主要体现基础知识与临床实践对接的教学理念,即:授课前学生了解未来岗位知识需求,授课中有目的地学习,做到有的放矢,增强了学习兴趣,又提高了教学质量。

《儿科学》教学大纲

《儿科学》教学大纲

《儿科学》教学大纲一、课程概述《儿科学》是医学专业的一门重要课程,主要研究儿童生长发育、疾病预防和治疗等方面的知识。

本课程旨在培养学生掌握儿科学的基本理论、基本知识和基本技能,能够正确地诊断和治疗儿童疾病,为今后的临床工作打下坚实的基础。

二、课程目标1、掌握儿科学的基本概念、儿童生长发育的规律和特点。

2、了解儿童常见疾病的症状、体征及治疗方法。

3、掌握儿童常见疾病的预防措施,能够制定合理的儿童保健计划。

4、培养学生的临床思维能力和解决实际问题的能力。

三、教学内容1、儿童生长发育:包括儿童各年龄段的生长发育特点、生长指标的测量和评估方法等。

2、儿童疾病诊断和治疗:包括儿童常见疾病的临床表现、诊断方法、治疗原则和注意事项等。

3、儿童保健计划:包括儿童各年龄段的保健重点、疫苗接种和定期体检等。

4、儿科学前沿知识:包括儿童心理行为问题、儿童营养与饮食、环境与儿童健康等方面的最新研究成果和发展趋势。

四、教学方法1、理论授课:采用多媒体课件、案例分析等多种形式,使学生更好地理解和掌握知识。

2、实践操作:安排学生参加医院儿科实习,加强实践操作能力,培养临床思维能力。

3、课堂讨论:鼓励学生参与课堂讨论,提出自己的观点和看法,加深对知识的理解和掌握。

4、课后作业:布置相关练习题和思考题,帮助学生巩固所学知识和提高解决问题的能力。

五、考核方式1、平时成绩:包括课堂表现、作业完成情况等,占总成绩的30%。

2、期末考试:采用闭卷考试形式,主要考查学生对儿科学知识的掌握程度和应用能力,占总成绩的70%。

儿科学教学大纲一、课程概述儿科学是医学教育中的重要学科,主要研究儿童生长发育和疾病防治等方面的知识。

本课程旨在使学生掌握儿科学的基本理论、基本知识和基本技能,能够独立诊断、治疗和预防儿童疾病,并为儿童的身心健康提供全面的医疗服务。

二、课程目标1、掌握儿科学的基本概念、儿童生长发育的规律和特点,以及儿童常见疾病的诊断和治疗原则。

少儿科学教学体系-课程标准

少儿科学教学体系-课程标准

少儿科学教学体系-课程标准简介本文档包含了少儿科学教学的课程标准。

作为教育工作者,我们应该关注孩子的成长,并且不断提升自己的教学能力,帮助孩子成为更好的未来。

课程标准小学阶段1. 科学常识了解常见动物和植物的外貌、生长发育、生活性、生态环境等;了解自然界一些简单现象和规律,初步形成科学探究的基本概念。

2. 科学思维研究科学思维方法,了解科学研究过程,培养兴趣、乐于观察、思考和探究的态度,初步培养动手实验和分析结果的能力。

3. 科学实验研究简单科学实验方法,耐心仔细地完成观察、实验、记录等活动,理解一些基本实验现象,渐渐养成积极发现问题,并找出解决问题的办法的良好惯。

4. 科学技能能够辨认常见动植物和某些常见化学物质,观察物体的形状、颜色、大小及特征等方面的明显变化并有所记录,使用简单的量具、摆线、螺旋测量长度、角度、重量及时间等基本物理量。

初中阶段1. 科学常识研究构成物质的基本单位——原子;研究反映物质状态的物理量——温度、压力、密度;初步了解植物的细胞、分类、特征等;了解常见物质的结构、性质、用途,初步掌握能量守恒、转化的基本概念。

2. 科学思维强调发现问题、思考问题、解决问题的能力,尤其强调科学探究的合作、创新、发表科学成果的意义。

3. 科学实验掌握“科学研究方法”和“实验设计”的基本规律,操作性更强的实验和操作过程较复杂的科技活动,不断提高动手操作自如、同理心强等实验素养。

4. 科学技能能辨认复杂药品和化学试剂及其使用注意事项,正确掌握物理量的测量方法和技巧,会运用一些特定的技术操作实验仪器。

结论少儿科学教学要在常识、思维、实验、技能等方面全面发展。

启发孩子主动探索、积极思考问题的态度,培养他们发现问题、解决问题的能力,让他们认真记录实验过程,总结实验结果,不断提高研究的兴趣和能力。

《儿科护理学》课程标准

《儿科护理学》课程标准

《儿科护理》课程教学标准一、课程基本信息课程名称:儿科护理适用专业:护理总学时数:54学时先修课程:系统解剖学与组织胚胎学、生理学、生物化学、病理学与病理生理学、病原微生物与免疫、护理药理学、健康评估、基础护理技术、内科护理、外科护理、传染病护理。

后续课程:顶岗实习二、课程定位:该课程是护理专业的职业技术课中的核心课程。

以儿科医学理论和护理理论知识为向导,为临床护理工作奠定基础。

学生通过理论课程和实训课程研究小儿的生长发育规律,儿童保健和疾病预防的相关知识,应全面掌握现代儿科护理学的理论,形成科学的儿科临床护理思路,提高临床观察、分析、判断和解决实际问题的能力,并能够运用现代的护理理论和护理技术为儿童提供整体护理。

三、课程设计思路坚持突出能力目标、以项目及任务为载体、以学生为主体,以教师为主导的原则;运用项目教学、案例教学、行动导向、模拟教学、情境教学、理实一体教学、讨论法等教学方法,采用现代教学技术手段,通过护理程序编排教学内容,融合课堂教学与临床实践的裂痕,逐步摆脱“医疗+护理”的传统模式,并充实和增设人文、社会学科的教学内容,为学生从事临床工作奠定基础。

四、课程目标1、能力目标:(1)能对儿科常见病病人进行观察和初步分析,并能正确处理。

(2)能够进行儿科常用护理技术的操作。

(3)能进行学习和更新儿科护理学及相关知识,解决实际问题。

2、知识目标:(1)掌握小儿不同生长发育时期、不同生理状态下的健康教育。

(2)熟悉小儿各系统疾病的护理。

(3)了解小儿生长发育的监测须知。

3、职业素质目标:(1)具有严谨的护理工作作风,全心全意为患者服务的职业道德。

(2)具有良好的人际沟通能力、人文素质、团队合作精神和服务意识。

(3)具有健康的体魄和良好的心理素质。

4、职业技能证书要求:全国护士执业资格证,约占考试内容比例的20%。

五、教学内容及学时安排1、课程概述儿科护理是护理专业职业技术课中的核心课程,是研究胎儿至青少年时期生长发育、营养卫生、保健、疾病护理及预防的临床医学学科。

儿科护理学课程标准

儿科护理学课程标准

儿科护理学课程标准一、课程基本信息(一)课程名称:儿科护理学(二)课程编码:(三)学分:3(四)总学时:48理论:36,实践:12(五)授课时期:第二学期(六)适用对象及层次:护理专业本科层次(七)先修课程:专业基础课程和(八)后续课程:外科护理学急危重症护理学(九)课程性质:儿科护理学是一门研究从胎儿期至青少年阶段小儿生长发育规律、健康保健、疾病预防和疾病临床护理的学科;二、课程目标、教学中注意的问题(一)课程目标1、课程目标1明确儿科护理学的任务目标2明确常见的新生儿疾病及护理要点3明确儿科常见的四大疾病佝偻病、肺炎、小儿腹泻、贫血4掌握泌尿系统的急性肾小球肾炎,肾病综合征小儿的护理(5)掌握缺铁性贫血小儿铁剂的治疗和护理(6)明确先天性心脏病的分类2、能力目标(1)了解小儿喂养的知识(2)学会儿科常用的护理技术(3)学会运用护理程序对小儿进行整体护理3、思想目标1培养学生对儿科护理工作的热爱2培养学生热爱自己的本职工作,全身心投入3培养学生的“慎独”精神二教学中注意的问题学生通过理论课程和实训课程研究小儿的生长发育规律,儿童保健和疾病预防的相关知识,应全面掌握现代儿科护理学的理论,形成科学的儿科临床护理思路,提高临床观察、分析、判断和解决实际问题的能力,并能够运用现代的护理理论和护理技术为儿童提供整体护理;三、教学重难点以先导课程为基础,以必需和够用为度,以培养能力为重点,强化学以致用;本课程在第二学期开设,着重阐明儿科护理学的基本理论、基本知识、基本技能及各系统疾病护理,同时培养学生的动手能力和实训能力,通过多种教学方法和教学手段提高教学质量和教学效果,为临床工作奠定基础;四、课程基本内容与要求第一章绪论1.教学内容:1.1儿科护理学的任务和范围;1.2儿童年龄分期;1.3儿科特点及儿科护理的一般原则;1.4儿科护士的角色及素质要求;2.教学要求:3.熟悉儿童年龄分期;4.了解4.1说明儿科特点;4.2儿科护理的一般原则;5.教学难点:5.1儿科护理的特点;6.教学重点:6.1小儿年龄分期及各期特点;第二章生长发育1.教学内容:1.1生长发育规律及影响因素;1.2儿童体格生长发育及评价;1.3与体格生长有关的各系统发育;1.4儿童神经心理发育及评价;1.5生长发育偏离;2.教学要求:2.1掌握2.11选择合适的正常儿童体格生长标准参照值作为比较,正确评价儿童生长发育状况; 2.12陈述儿童生长发育的规律;2.13阐明体重、身高、头围、胸围、上臂围等体格生长各项指标的正常值、计算方法、测量方法及意义;2.14阐明头颅骨、脊柱、长骨、牙齿等生长发育的各项指标的正常值、计算方法、测量方法及意义;2.2熟悉2.21影响儿童生长发育的因素;2.22列出儿童体格发育常用指标;2.3了解2.31结合儿童神经系统形态及功能发育,阐述各年龄儿童感知、运动、语言和心理活动的发展;3.教学难点:3.1儿童神经心理发育及评价;4.教学重点:4.1生长发育规律及影响因素;4.2儿童体格生长发育及评价;第三章儿童保健1.教学内容:1.1各年龄期儿童特点及保健;1.2计划免疫;2.教学要求:2.1掌握2.11复述各年龄期儿童的特点; 2.22计划免疫、疫苗的定义;2.2熟悉2.21主动免疫制剂和被动免疫制剂;2.22说出我国计划免疫程序的具体内容;2.3了解2.31根据儿童的实际情况,查阅资料,为儿童制定合适的保健要点; 2.32指导家长进行预防接种反应的正确处理;3.教学难点:3.1各年龄期儿童特点及保健;4.教学重点:4.1各年龄期儿童特点及保健;4.2计划免疫;第四章儿童营养1.教学内容:1.1能量与营养素的需要;1.2儿童喂养与膳食安排—婴儿喂养;1.3儿童营养状况评估;2.教学要求:2.1掌握2.11儿童能量的分配及儿童特殊能量需要;2.12母乳喂养,人工喂养的概念及母乳喂养的优点;2.13食物转换的概念与原则;2.2熟悉2.21按照儿童月龄、体重、能量的需要能正确计算出奶量,并能指导母亲进行正确的人工喂养;2.22儿童营养状况评估的方法;3.了解3.1说明食物转换的顺序;4.教学难点:4.1儿童营养状况评估;5.教学重点:5.1能量与营养素的需要;5.2儿童喂养;第五章住院患儿护理及其家庭支持1.教学内容:1.1儿童体液平衡特点和液体疗法;1.2儿科护理技术;2.教学要求:2.1掌握2.11在教师的指导下完成儿科常见的护理技术操作;2.12脱水程度及性质;3.熟悉3.1儿童体液平衡特点;4.1了解4.11混合液的配制;5.教学难点:5.1儿童体液平衡特点和液体疗法;6.教学重点:6.1儿科护理技术;第六章新生儿及新生儿疾病患儿的护理1.教学内容:1.1新生儿分类;1.2正常足月儿和早产儿的特点及护理;1.3新生儿窒息;1.4新生儿肺透明膜病;1.5新生儿黄疸;1.6新生儿溶血病;1.7新生儿寒冷损伤综合征;2.教学要求:2.1掌握2.11掌握护理程序,对新生儿肺透明膜病、黄疸、溶血病、寒冷损伤综合征的患儿实施护理;2.2熟悉2.21大于胎龄儿、小于胎龄儿、中性温度的概念;2.22新生儿窒息Apgar评分法;2.23新生儿窒息ABCDE复苏方案;2.24描述新生儿肺透明膜病、黄疸、溶血病的临床表现;2.3了解2.32正常足月儿和早产儿的特点;2.32新生儿常见的几种特殊生理状态;2.33指出新生儿寒冷损伤综合征的诊断与处理;3.教学难点:3.1正常足月儿和早产儿的特点及护理;4.教学重点:4.1新生儿分类;4.2新生儿护理;4.3新生儿各种疾病的护理;第七章营养障碍疾病患儿的护理1.教学内容:1.1蛋白质-能量营养障碍;1.2维生素营养障碍性疾病;2.教学要求:2.1掌握2.11制定儿童单纯性肥胖患儿的护理计划;2.12制定营养性VitD缺乏性佝偻病患儿的护理计划;2.2熟悉2.21儿童单纯性肥胖的病因、临床表现及护理措施;2.22营养性VitD缺乏性佝偻病的概念、病因、临床表现;2.3了解2.31蛋白质-能量营养不良的概念、临床表现;2.32蛋白质-能量营养不良、儿童单纯性肥胖的治疗要点;2.33营养性维生素D缺乏性佝偻病的发病机制和治疗原则;3.教学难点:3.1维生素缺乏性佝偻病的发病机制;4教学重点:4.1维生素缺乏性佝偻病的临床表现、护理;第八章消化系统疾病患儿的护理1.教学内容:1.1儿童消化系统解剖生理特点;1.2口炎;1.3婴幼儿腹泻;2.教学要求:2.1掌握2.11应用护理程序对腹泻患儿实施整体护理;2.2熟悉2.21婴幼儿腹泻的易感因素、分类、临床表现;2.3了解2.31儿童消化系统解剖生理特点;2.32婴幼儿腹泻的发病机制;3.教学难点:3.1儿童消化系统解剖生理特点;4.教学重点:4.1婴幼儿腹泻的易感因素、临床表现、护理;第九章呼吸系统疾病患儿的护理1.教学内容:1.1儿童呼吸系统解剖生理特点;1.2急性上呼吸道感染;1.3急性支气管炎;1.4肺炎;2.教学要求:2.1掌握2.11应用护理程序对支气管肺炎患儿实施护理;2.2熟悉2.21支气管肺炎的临床表现;2.3了解2.31儿童呼吸系统解剖生理特点;2.32支气管肺炎的发病机制;3.教学难点:3.1儿童呼吸系统解剖生理特点;4.教学重点:4.1肺炎的分类和护理;第十章循环系统疾病患儿的护理1.教学内容:1.1小儿循环系统解剖生理特点;1.2先天性心脏病;2.教学要求:2.1掌握2.11制定先天性心脏病患儿的护理计划;2.2熟悉2.21正常胎儿血液循环和出生后血液循环的改变;2.22先天性心脏病的分类及临床表现;2.3了解2.31小儿循环系统解剖生理特点;2.32先天性心脏病的病因;3.教学难点:3.1正常胎儿血液循环和出生后血液循环的改变;3.2先天性心脏病的分类及临床表现;4.教学重点:4.1先天性心脏病的临床表现和护理;第十一章泌尿系统疾病患儿的护理1.教学内容:1.1小儿泌尿系统解剖生理特点;1.2急性肾小球肾炎;1.3肾病综合征;1.4泌尿道感染;2.教学要求:2.1掌握2.11制定急性肾小球肾炎患儿的护理计划;2.12制定肾病综合征患儿的护理计划;2.2熟悉2.21列出小儿正常尿量、少尿及无尿的正常值范围;2.22复述急性肾小球肾炎、临床表现;2.23复述肾病综合征的临床表现;2.3了解2.31说明小儿泌尿系统解剖和生理特点;2.32说明肾病综合征的病理生理特点;3.教学难点:3.1急性肾小球肾炎的发病机制;4.教学重点:4.1泌尿系统各疾病的临床表现和护理;第十二章造血系统疾病患儿的护理1.教学内容:1.1儿童造血和血液特点;1.2小儿贫血;2.教学要求:2.1掌握2.11制定贫血患儿的护理计划;2.2熟悉2.21小儿造血的特点、血液特点;2.22生理性贫血、贫血、营养性缺铁性贫血的定义;2.3了解2.31解释小儿贫血的病因、营养性贫血的血象特征;3.教学难点:3.1生理性贫血的概念;3.2贫血的临床表现;4.教学重点:4.1小儿贫血的临床表现和护理;第十三章神经系统疾病患儿的护理1.教学内容:1.1儿童神经系统解剖生理特点;1.2化脓性脑膜炎;2.教学要求:2.1掌握2.11制定化脓性脑膜炎患儿的护理计划;2.2熟悉2.21儿童化脓性脑膜炎的定义;2.22化脓性脑膜炎脑脊液的特点;3.1说明引起化脓性脑膜炎的临床特点;4.教学难点:4.1化脓性脑膜炎脑脊液的特点;5.教学重点:5.1化脓性脑膜炎的临床表现和护理;第十五章免疫性疾病患儿的护理1.教学内容:1.1儿童免疫系统发育特点;1.2风湿热;2.教学要求:2.1掌握2.11制定风湿热患儿的护理计划;2.2熟悉2.21风湿热的临床表现;2.31儿童免疫系统发育特点;3.教学难点:3.1风湿热的临床表现;4.教学重点:4.1风湿热的临床表现与护理;第十六章遗传代谢性疾病患儿的护理1.教学内容:1.121-三体综合征;1.2苯丙酮尿症;2.教学要求:2.1掌握2.11制定21-三体综合征患儿的护理计划;2.12制定苯丙酮尿症患儿的护理计划;2.2熟悉2.2121-三体综合征的临床表现;2.22苯丙酮尿症的临床表现;2.3了解2.3121-三体综合征的病因;2.32苯丙酮尿症的病因;3.教学难点:3.121-三体综合征、苯丙酮尿症的临床表现;4.教学重点:4.121-三体综合征、苯丙酮尿症的临床表现及护理;第十八章感染性疾病患儿的护理1.教学内容:1.1病毒感染;1.2结核病;2.教学要求:2.1掌握2.11结核菌素试验结果的判断及临床意义;2.12制定结核病患儿的护理计划;2.2熟悉2.21原发型肺结核、结核性脑膜炎的定义、临床表现;2.3了解2.31小儿结核病的流行病学特点、预防及治疗要点;3.教学难点:3.1原发型肺结核、结核性脑膜炎的临床表现;4.教学重点:4.1小儿结核病的临床表现和护理;第十九章危重症患儿的护理1.教学内容:1.1儿童惊厥;2.教学要求:2.1掌握2.11制定惊厥患儿的护理计划;2.2熟悉2.21对惊厥患儿家长进行预防惊厥的指导;2.22惊厥、惊厥持续状态的定义;2.3了解2.31儿童惊厥的病因;3.教学难点:3.1儿童惊厥的临床表现;4.教学重点:4.1儿童惊厥的护理;五、实践环节教学内容(一)实践要求1.通过实验加深对理论知识的理解和掌握;2.具备按照正规操作规程,准确无误地进行儿科护理工作的能力;二实践内容学时类型序号实践项目名称学时实践类型1 危重患儿的护理2 演示2 更换尿布法3 演示3 婴儿盆浴法 3 演示4 静脉穿刺法 2 演示5 温箱使用法 2 演示七、教学课时分配八、教材讲义、指导书:儿科护理学,崔焱编着,人民卫生出版社,2006年;九、考核方式及要求儿科护理学为护理学专业课,考试成绩由期末考试与平时考核两部分组成;期末考试参加由学院组织的统一考试,考试方式采用笔试方式进行,课程命题根据本大纲制定的课程内容和课程目标来确定考试范围和要求,着重考核学生对本课程基础理论、基本知识、基本概念的掌握情况,以及分析和解决儿科临床实际问题的能力,满分100分,最后按80%权重计入儿科护理学考试总成绩;平时考核由课内实训、上课考勤及课堂问答情况等内容组成,满分100分,最后按20%权重计入儿科护理学考试总成绩;两者相加满分100分,达到或超过60分为及格,不足60分者为考试不及格;。

《儿科护理学》课程标准

《儿科护理学》课程标准

《儿科护理学》课程标准一、课程性质和任务《儿科护理学》是临床护理的主干课程之一,是研究从胎儿至青春期小儿的生长发育、卫生保健、疾病预防和临床护理的护理学课程。

该课程内容包括总论和各论。

总论包括儿科护理学绪论、小儿年龄分期及各期特点、儿科护士的角色与素质要求、儿科护理学的发展与展望和生长发育、儿童保健、住院患儿的护理、儿科护理基本操作技术。

各论包括新生儿与新生儿疾病患儿的护理、营养与营养障碍性疾病患儿的护理、呼吸系统、循环系统、消化系统、血液系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统疾病患儿的护理、免疫性疾病、遗传代谢性疾病和结核病患儿的护理。

本课程教学通过课堂讲授、病例讨论、临床见习,并结合多媒体教学(CAI、VCD),使学生全面、系统地领会和掌握儿科护理的基本理论、基本知识和基本技能,提高临床观察、分析、判断和解决问题的能力,并能运用护理程序对患儿实施整体护理。

为提高学生的创新思维、独立解决儿科临床护理问题奠定理论基础,并为以后的儿科临床工作奠定初步的实践基础。

二、课程内容及目标课程包括课堂教学及临床实习两部分:绪论、生长发育、儿童保健、住院儿童的护理、儿童营养、营养不良、佝偻病、新生儿总论、新生儿寒冷损伤综合征、新生儿窒息、新生儿黄疸、小儿腹泻病液体疗法、上呼吸道感染、肺炎、小儿造血及血液特点、营养性贫血、先天性心脏病、急性肾小球肾炎、肾病综合征、川崎病患儿的护理等课堂教学内容;以及小儿生长发育、儿科护理与操作、、婴儿腹泻患儿的护理、泌尿系统疾病患儿的护理等临床实习内容。

1、绪论儿科护理学定义、儿科护理学的任务和范围、儿科特点、儿科护理学的一般原则、小儿年龄分期及各期特点、儿科护士的角色和素质要求等。

2、生长发育规律及影响因素、小儿体格生长发育及评价、小儿神经心理发育及评价、儿童发展理论、小儿生长发育中的特殊问题及干预、儿童保健、意外事故的预防措施、住院儿童的护理。

3、常见疾病,如新生儿寒冷损伤综合征、新生儿黄疸、新生儿窒息、营养不良、小儿腹泻病、上呼吸道感染、肺炎、营养性贫血、先天性心脏病、急性肾小球肾炎、肾病综合征、川崎病的护理。

《儿科学》课程标准

《儿科学》课程标准

《儿科学》课程教学标准开课学院:XXXX学院归属教研室:XXXX教研室编制人:***审核人:***2024年2月21日目录一、课程基本信息二、课程定位三、课程设计理念与思路(一)课程设计理念(二)课程设计思路四、课程目标五、课程内容与教学要求六、学时分配七、教学实施建议(一)组织实施建议(二)课程考核评价建议(三)教学团队建议(四)教学条件建议八、课程实施条件(一)教师基本要求(二)校内外实践教学条件要求(三)教学资源基本要求九、成绩评价《儿科学》课程教学标准一、课程基本信息二、课程定位《儿科学》是一门专业核心课程。

是研究胎儿至青少年时期生长发育、营养卫生、保健、疾病护理及预防的临床学学科,医学专业熟悉临床医学内容的专业课程之一。

本课程的教学对象是医学院校的临床专业专科生,在教学中,要考虑儿科学的学科特点,贯彻少而精的原则,突出重点,儿科学是一门理论很强的学科,必须注重理论教学,通过教师示教加深学生对理论知识的理解,增强基本技能操作能力。

注意与其他临床专业学科的区别与联系,适当介绍学科新进展,以使学生提高儿科学理论知识水平。

在教学实践中,力求把握课程的基本结构,加强本学科课程与相关课程内容上的衔接,知识的交叉渗透,将知识的传授与实践能力的培养结合起来,尤其要把增强基本理论知识和实际技术操作能力相结合,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

《儿科学》是临床医学的主干课程之一,是研究从胎儿至青春期小儿的生长发育、卫生保健、疾病预防和临床表现的课程。

该课程内容包括总论和各论。

总论包括概述、小儿年龄分期及各期特点、儿童保健等,各论包括新生儿与新生儿疾病患儿的护理、儿童营养及营养障碍疾病患儿的护理、呼吸系统、循环系统、消化系统、血液系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统疾病患儿的护理、免疫缺陷等。

三、课程设计理念与思路(一)课程设计理念《儿科学》是临床医学专业的主干课程之一,是研究从胎儿至青春期小儿的生长发育、卫生保健、疾病预防的课程。

《儿科护理学》课程标准

《儿科护理学》课程标准

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《儿科护理学》课程标准《儿科护理学》课程标准一、课程概述(一)课程名称及代码中文名称:《儿科护理学》英文名称:《Pediatric Nursing》课程代码:G133106 (二)学时及适用对象课程总计 60 学时,其中理论课 45 学时,实验课 15 学时。

本标准适用于三年制护理学助产专业。

(三)课程的地位及性质《儿科护理学》是护理学临床学科的重要内容之一,是一门从整体护理概念出发,研究从胎儿至青春期小儿的生长发育、卫生保健、疾病预防和临床疾病护理的护理课程。

随着医学模式向生物-心理-社会医学模式转变,儿科临床护理从单纯疾病护理发展为以患儿及其家庭为中心、以护理程序为指导的系统化整体护理,儿科护理工作从仅仅护理病童发展为包括健康儿童的生长发育、健康的维护、疾病预防和临床护理的综合性护理。

在教学实践中,力求把握课程的基本结构,加强本学科课程与相关课程内容上的衔接,知识的交叉渗透,将知识的传授与临床实践能力的培养结合起来,尤其要把增强基本理论知识和实际技术操作能力相结合,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

1 / 3(四)课程的基本理念《儿科护理学》是临床护理的主干课程之一,是研究从胎儿至青春期小儿的生长发育、卫生保健、疾病预防和临床护理的护理学课程。

该课程内容包括总论和各论。

总论包括儿科护理学概述、小儿年龄分期及各期特点、儿科护士的角色与素质要求、儿科护理学的发展与展望和生长发育、儿童保健、住院患儿的护理、儿科护理基本操作技术。

各论包括新生儿与新生儿疾病患儿的护理、儿童营养及营养障碍疾病患儿的护理、呼吸系统、循环系统、消化系统、血液系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统疾病患儿的护理、免疫缺陷病和结缔组织病患儿的护理、遗传性疾病患儿的护理、感染性疾病患儿的护理。

《婴幼儿卫生学》课程标准

《婴幼儿卫生学》课程标准

《婴幼儿卫生学》课程标准一、课程性质与目标婴幼儿卫生学是一门关于婴幼儿健康与卫生管理的学科,旨在帮助家长和护理人员掌握婴幼儿生长发育的特点,以及如何维护其健康。

本课程的目标是让学生掌握婴幼儿卫生基础知识,了解婴幼儿常见疾病和预防措施,培养学生具备基本的婴幼儿护理技能,为今后从事婴幼儿卫生相关工作奠定基础。

二、课程内容和要求1.基础知识:学习婴幼儿生长发育的基本规律,包括体格、智力、情感等方面的发展;学习婴幼儿的营养需求,以及如何合理搭配饮食;了解婴幼儿的卫生习惯和行为习惯的培养。

2.常见疾病预防:掌握婴幼儿常见疾病的预防知识,如感冒、腹泻、发烧等;了解如何早期发现和应对婴幼儿疾病,如咳嗽、呕吐等。

3.卫生管理:学习如何保持婴幼儿的个人卫生,如洗澡、洗头、换衣服等;学习如何保持婴幼儿的居住环境卫生,如通风、消毒、保持整洁等;学习如何培养婴幼儿的卫生习惯和行为习惯。

4.教学方法:强调实践性教学的重要性,采用多种教学方法,如课堂讲解、示范操作、模拟演练等,使学生能够更好地掌握婴幼儿卫生知识和技能。

三、课程评估方法1.平时成绩:包括出勤率、课堂表现、作业完成情况等,占总评成绩的30%。

2.实践操作考核:包括模拟演练、实际操作考核等,占总评成绩的40%。

3.期末考试:主要考查学生对婴幼儿卫生学基本知识的掌握情况,占总评成绩的30%。

四、教材和参考书教材:《婴幼儿卫生学》可作为本课程的教材,书中详细介绍了婴幼儿生长发育的特点、常见疾病和预防措施、卫生管理等方面的知识。

参考书:《婴幼儿护理手册》、《婴幼儿营养学》等可作为本课程的参考书,提供更多有关婴幼儿健康和卫生的信息。

五、课程资源本课程将提供以下资源:1.电子课件:包括课程讲解、示范操作等内容。

2.习题库:提供各种类型的习题,帮助学生巩固所学知识。

3.视频资源:提供有关婴幼儿健康和卫生的视频资料,帮助学生更好地理解课程内容。

4.互动平台:建立在线学习平台,学生可以在平台上交流学习心得、讨论问题等。

儿科专业课科室教学计划与要求

儿科专业课科室教学计划与要求

儿科专业课科室教学计划与要求【Introduction】儿科是医学中非常重要的一个分支,它涉及了儿童各种疾病的诊断、治疗和预防。

对于儿科医生而言,他们要了解儿科专业课的科室教学计划和要求,以便在学习中达到优秀的成绩,并且能够更好地为儿童的健康提供卓越的医疗服务。

【Teaching Plan and Requirements for Pediatric Specialty Courses】一、科室教学计划1. 儿科专业课程的教学内容应涵盖以下基本主题:正常儿童生长发育、新生儿护理、儿童营养、儿童传染病、呼吸系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、神经系统疾病和心血管系统疾病等。

2. 课程的教学时间一般由学期内的课程、临床实习和毕业论文三部分组成。

其中,课程部分为90-100学时,分为基础理论、临床实践等;临床实习部分为6-12周,主要由轮转、病区实习和门诊实习构成;毕业论文部分主要是指导学生完成一篇医学论文,包括选题、写作、答辩等环节。

3. 在科室教学计划中,加强学生的临床实践能力和诊断能力的培养,使学生在临床实践中能够真正地去理解理论知识,从而更好地将理论知识转化为应用知识。

同时,在科室教学计划中也应强调课程的系统性和实效性,使学生的学习更有针对性和方向性。

二、科室教学要求1. 学生应具有一定的医学基础知识,包括发生病理、生理、微生物学等方面的基础知识,同时还应具备一定的语言文字表达能力和独立思考能力。

2. 学生应具有基本的临床技能,包括体检、检查、采集标本、处理标本等方面的技能,同时还应具备一定的文献检索和略读、理解论文的能力。

3. 在临床实践中,学生应注重以下几个方面的要求:(1) 学生应按时参加科室安排的课程和临床实习,严格遵守科室的规章制度,遵守医疗伦理。

(2) 学生应熟练掌握基础知识,并能灵活运用于临床实践中,具有敏锐的临床感觉和较好的查体技巧。

(3) 学生应认真记录、整理所接诊患儿的病历、检查结果和治疗方案,建立良好的病历记录和查房记账习惯。

儿科学教学大纲

儿科学教学大纲

儿科学教学大纲引言:儿科学是医学领域中专注于婴幼儿和儿童的健康和疾病的学科。

儿童是社会的未来,他们的健康对社会的发展和稳定至关重要。

因此,对儿科学的教学和学习具有重要意义。

本文将介绍一份儿科学教学大纲,旨在提供给教育者和学生一个学习和教授儿科学的框架。

一、课程目标:1. 理解儿科学的基本概念和原理。

2. 掌握正常儿童发育的基本知识和技能。

3. 识别并了解常见的儿童疾病和疾病预防措施。

4. 学习并掌握儿童体格检查、诊断和治疗的方法。

5. 培养儿科学研究和继续教育的兴趣。

二、课程内容:1. 儿科学的基本知识a. 儿科学的定义和发展历程b. 儿科学的分支学科和研究领域c. 儿科学在医学中的重要性2. 儿童健康与发育a. 儿童生长和发育的生理机制b. 儿童心理健康的重要性和支持方法c. 常见的儿童疾病的预防和健康保健3. 儿童常见疾病与诊断a. 儿童传染性疾病(如感冒、麻疹等)b. 儿科学常见的慢性疾病(如哮喘、糖尿病等)c. 儿童过敏疾病的诊断和治疗4. 儿科学的临床实践a. 儿童体格检查的要点和步骤b. 儿科学常见仪器的使用和应用c. 儿科医疗服务的管理和组织5. 儿科学研究和继续教育a. 儿科学研究的方法和设计b. 儿科学研究的伦理和法规要求c. 儿科医生的继续教育和专业发展三、教学方法:1. 授课:通过讲座和研讨会的形式,向学生讲解儿科学的基本理论和实践知识。

2. 实践操作:安排学生参与儿科临床实践,进行实际的病例观察和操作。

3. 病例讨论:组织学生进行病例讨论,让他们运用所学知识分析和解决实际问题。

4. 学习小组:鼓励学生参与学习小组,进行学术交流和互助学习。

四、评估方式:1. 平时表现:根据学生的课堂参与和讨论表现进行评估。

2. 实验报告:要求学生完成实践操作后撰写实验报告,评估他们的操作技能和实验结果解析能力。

3. 期末考试:以选择题、填空题和病例分析题的形式进行考核。

五、教学资源:1. 教材:使用权威的儿科学教材作为主要的教学资源。

《儿科护理学》课程标准

《儿科护理学》课程标准

《儿科护理学》课程标准一、课程性质与任务《儿科护理学》是护理学专业的一门重要课程,旨在培养学生掌握儿科护理的基本理论、知识和技能,提高护理人员在儿科护理领域的实践能力和服务水平。

本课程的任务是培养具备儿科护理专业知识和技能的护理人才,为儿童提供安全、有效、优质的护理服务。

二、课程目标1. 知识目标:掌握儿科护理的基本理论、知识和技能,包括儿童生长发育、营养、疾病预防、治疗和康复等方面的知识。

2. 技能目标:能够运用所学知识,为儿童提供安全、有效、优质的护理服务,包括日常护理、疾病预防、治疗和康复等方面的技能。

3. 态度目标:培养学生关爱儿童、尊重生命、认真负责的工作态度,增强学生的人文素养和社会责任感。

三、教学内容与要求1. 儿童生长发育:介绍儿童生长发育的基本规律和特点,强调儿童各个阶段的生理和心理变化,培养学生关注儿童健康,掌握儿童生长发育的护理要点。

2. 营养与喂养:介绍儿童营养和喂养的基本知识,包括母乳、配方奶、辅食等,培养学生掌握科学喂养方法,促进儿童健康成长。

3. 预防接种与疾病预防:介绍儿童预防接种的基本知识和程序,强调常见疾病的预防和早期发现,培养学生掌握疾病预防的护理技能。

4. 常见疾病护理:介绍儿童常见疾病的临床表现、诊断和治疗方法,强调疾病的护理要点和注意事项,培养学生掌握常见疾病的护理技能。

5. 意外伤害与急救:介绍儿童意外伤害的种类和急救方法,培养学生掌握意外伤害的急救技能,提高儿童安全意识。

6. 心理行为问题:介绍儿童心理行为发育的基本规律和特点,强调心理健康的重要性,培养学生关注儿童心理健康,提供心理支持和辅导。

四、教学方法与考核1. 教学方法:采用案例分析、角色扮演、小组讨论、实验教学等多种教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 实验实训:加强实验实训教学,培养学生实际操作能力和解决问题的能力。

实验实训项目包括儿童日常护理、疾病预防与治疗等。

3. 考核方式:采用形成性考核和终结性考核相结合的方式,注重对学生学习过程和实际能力的考核。

儿童课程标准

儿童课程标准

儿童课程标准一、课程理念儿童课程标准得是那种超级有趣又超级有用的东西呢。

咱得让孩子们在快乐中学习,就像在玩游戏一样。

课程得是那种贴近孩子们生活的,他们能理解的内容,不能整那些特别高深、孩子们完全摸不着头脑的东西。

比如说,要是讲数学,就可以从分糖果这种事儿开始,而不是上来就讲那些复杂的公式。

二、课程目标1. 知识与技能让孩子们学会基本的读写算。

像认识简单的汉字,能写自己的名字啦,还有会简单的加减法。

这就像是给他们打开知识大门的小钥匙,有了这些基础,他们就能探索更多的东西。

在艺术方面,能画出简单的画,唱几首儿歌。

画画的时候可以自由发挥想象,唱歌也能唱得开开心心的。

2. 情感态度要让孩子们喜欢学习。

觉得学习不是一件痛苦的事儿,而是像每天期待着吃小零食一样期待着学习新东西。

培养他们的合作精神,比如在小组活动里,大家一起搭积木或者讲故事的时候,知道互相帮助。

三、课程内容1. 语言领域故事时间:给孩子们讲各种各样的故事,有童话故事,像小红帽,也有简单的生活故事。

讲完故事还可以让孩子们说说自己的想法,“要是你是小红帽,你会怎么做呀?”这样可以锻炼他们的表达能力。

儿歌天地:教孩子们唱儿歌,像两只老虎这种简单又欢快的。

而且还可以让孩子们自己编歌词,把老虎换成小猫之类的。

2. 数学领域数字乐园:从认识数字1 - 10开始,用小卡片或者小积木,让孩子们直观地看到数字的样子。

然后再教简单的加减法,用糖果或者小玩具来做演示,“你有3颗糖,妈妈再给你2颗,你现在有几颗呀?”形状世界:认识圆形、方形、三角形这些基本形状。

可以在教室里找一找,哪些东西是圆形的,像时钟的面,哪些是方形的,像小桌子。

3. 艺术领域绘画小天地:给孩子们各种颜色的画笔和画纸,让他们自由画画。

可以设定一个小主题,比如“我的家”,让孩子们画出自己心中的家的样子。

音乐时刻:除了唱歌,还可以让孩子们用简单的乐器,像小沙锤、小铃铛,跟着音乐节奏打节拍。

四、教学方法1. 游戏教学法像在学习字母的时候,可以玩字母卡片游戏。

儿科课程标准

儿科课程标准

内蒙古医科大学鄂尔多斯学院《儿科学》课程标准1.前言《儿科学》是一门重要的临床医学专业课,是研究胎儿至青少年时期生长发育、营养卫生、保健、疾病防治的临床医学学科,是农村医学专业的临床专业课程之一。

通过学习这一门课,要求学生掌握儿科学中的基本知识、基本理论、基本技能,能够应用临床技能与现代医学模式生物-心理-社会医学模式及临床理论对儿科病人进行全面的诊治。

1.1课程定位《儿科学》是培养农村医学专业高素质高技能人才所开设课程中的专业核心课。

我校农村医学专业结合中职院校的办学定位、人才培养目标、临床岗位需求、前后续课程内容和学生来源情况进行定位:其在农村医学专业培养目标中的定位是“打破学科本位的课程体系,以社会需求为目标、以就业为导向、以职业技能和职业素质培养为本位,把学习与工作结合起来,突出中等职业教育的特色”。

儿科学是研究儿科病人从胎儿至青少年时期生长发育、营养卫生、保健、疾病防治的临床医学学科,其以疾病诊治为核心,实施整体临床诊治达到保持和恢复健康的一门应用科学。

其前期课程为:《正常人体功能》、《正常人体结构》、《药理学》、《病理学》、《诊断学》、《内科学》等。

后续课程为:《社区急救》、《预防医学》以及临床见习和临床实习。

通过本课程使学生掌握小儿解剖生理特点、预防保健措施及儿科常见病、多发病的发生发展规律和诊断防治方法,培养熟练掌握临床专业理论和基本技能,能运用所学知识对临床常见病、多发病和重危患儿进行全面救治。

1.2设计思路总的理念:培养技能型,实用型人才为目的,以农村医学专业能力为导向,突出专业能力培养,强化实践教学,结合教,学于一体,有效提高学生专业能力。

(1)以人为本教师以身作则,为人师表,严谨治学,不仅要以自己的学识去教人,更要以自己高尚品格去育人,培养学生热爱农医专业,融知识传授,能力培养,素质教育于一体。

(2)因材施教认真分析学生的个体差异,了解他们的爱好,志趣,个性特征,特别是他们的原有素质和知识底蕴,以此为根据,选择不同的教学内容和教学方法,使他们各有所得,各有长进。

儿科护理课程标准

儿科护理课程标准

《儿科护理》课程标准一、基本信息1.课程名称:儿科护理2.课程编码:1404213.适应对象:供护理、助产专业使用4.总学时:565.学分:36.教学条件:6.1.教材选用情况:本院选取的教材为国家卫生和计划生育委员会“十三五”规划教材,高等卫生职业教育应用技能型规划教材《儿科护理》第1版,主编:张玉兰,卢敏芳,该教材融传授知识、培养能力、提高技能、提升素质为一体,注重学生职业素养和职业精神的培养,教材内容与工作岗位需求紧密衔接,力求满足专业需求、学教需求和社会需求。

6.2.配套教室、实训室:学校投入大量资金建设护理实训基地,现有护理实训基地900多平方米,建设有专门的儿科护理实训室,拥有CPR模拟人、暖箱、远红外宝暖床、儿童体重秤、身高(身长)测量器等一整套比较完善的实训仪器、设备,供学生课余时间开放练习。

目前,我校还拥有三个“三甲”和三个“三级综合”教学医院作为教学实训基地。

6.3.试题库建设:(1)以护士资格证考试的要求建设儿科护理课程试题库,采用计算机随机出题目,由教研室主任最后审定。

(2)儿科护理试题库应用于我院高职高专护理学生的通例考试,学校教学质量检验测定。

(3)儿科护理课程出题以护理、助产专业培养方针为基本依据,并服务于培养方针而开展教学工作。

(4)出题以课程基本要求教学大纲为基准,根据专业教学要求课程自身特点,合理确定题型、题量和难易度。

(5)出题以贯彻考核知识与考核能力相结合的原则,着重检查学生系统掌握基本知识、基本技能的情况和分析问题、解决问题的能力。

(6)出题范围以课程所选用教材为蓝本,试题掌握好深度与广度,有一定的覆盖面和侧重点。

试题格式规范;答案明确、科学;评分标准简洁、合理。

6.4.教学参考资料和教学研究条件(1) 教学参考资料1)教材建设:选用近三年出版的《儿科护理》教材。

2)实训仪器设备和实训教学条件建设:实验物品较齐全,先进,放置合理。

拥有CPR模拟人、暖箱、远红外宝暖床、儿童体重秤、身高(身长)测量器等一整套比较完善的实训仪器、设备(2) 教学研究条件1)各教学人员经验丰富,深刻理解儿科护理教育教学的内容和规律;2)学校提供充足的研究经费及研究条件。

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内蒙古医科大学鄂尔多斯学院
《儿科学》课程标准
1.前言
《儿科学》是一门重要的临床医学专业课,是研究胎儿至青少年时期生长发育、营养卫生、保健、
-心理-
为:
1.2设计思路
总的理念:培养技能型,实用型人才为目的,以农村医学专业能力为导向,突出专业能力培养,强化实践教学,结合教,学于一体,有效提高学生专业能力。

(1)以人为本
教师以身作则,为人师表,严谨治学,不仅要以自己的学识去教人,更要以自己高尚品格去育人,培养学生热爱农医专业,融知识传授,能力培养,素质教育于一体。

(2)因材施教
认真分析学生的个体差异,了解他们的爱好,志趣,个性特征,特别是他们的原有素质和知识底蕴,以此为根据,选择不同的教学内容和教学方法,使他们各有所得,各有长进。

(3)工学结合
加强教学的针对性,实效性,使教学工作与儿科临床工作紧密结合,淡化学科意识,增强整体观念。

在儿科见习,实习中巩固专业基本知识,加快适应岗位,提高学生完成临床任务的能力。

(4
使教学
进行教学时结合病例进行PBL教学,通过视频、录相、ppt课件、临床见习、讨论等方式,培养中职医学生在临床实践中认识、分析和解决临床问题的能力。

③素质方面:
培养和提高医学中专学生的人文意识、发展意识、创新意识,协作精神,提中专生的综合素质。

树立“以人为中心”理念。

3.课程内容和要求
(1)课程内容选取依据
①依据临床岗位的要求、儿科工作流程来编排课程内容,实现“双证书”教育。

理论课内容以“必需、够用”为度,实践课内容以实用能力为培养主线使学生熟悉常用儿科学理论知识,掌握常用儿科技术操作方法,培养学生具备独立从事临床工作的基本知识和技能。

同时把助理医师职业资格考试的内容融入教学。

②依据医师职业道德和职业素养的要求来设计课程。

把人文、社会科学、心理学、伦理学、法律法规等方面的知识融入到专业课教学中,培养学生的现代医学理念、为人民健康服务的意识、爱
学时及
教学内容分配表2

我院注重学生的动手能力,注重培养学生运用所学知识独立解决临床实际问题的能力,在临床实践能力培养要实现“零距离”的指导思想和课程主讲教师亲自设计主持下,目前院内实践基地已建成儿科实训室,能基本满足校内实训教学的需要。

此外我系拥有一所教学医院,十余所旗县综合医院为实习医院,为培养技能型医学人才提供了实践教学的保证。

4.3教学方法
(1)精讲点拨法。

对重要知识的精讲点拨,启发,诱导,设疑,提问等方法,促进学生思考。

(2)自学讨论法。

指导学生自学教材中的某些简单的内容,参考文献,学生分组讨论,教师点评。

(3)案例法。

通过临床典型案例,分析临床表现,实验室检查,作出诊断,提高学生综合分析问题的能力。

(4)专题讲座。

针对儿科学新技术,新进展,组织专题讲座,拓展教学内容。

(5)社会实践(含见习,实习)。

组织学生到医院儿科在带教老师的指导下学习儿科相关疾病,分析儿科常见疾病和寻求治疗疾病的方法。

培养学

合,发挥多元力量在学科建设中的作用,积极组织课程组其他成员对于课程负责人教学的观摩和学习,将负责人良好的教学经验和教学传统承传下来,从整体上提高课题组的教学实力。

(4)加强教学检查、监督保障体系建设:制订相应的课堂教学、实习教学的评价指标体系,提高各教学环节的教学质量,保证课程建设和教学改革成果的实现。

(5)进一步加强现代教学理念、使用现代化的教学手段。

在现有课件的基础上,力求制作一套内容更加丰富、生动活泼的教学课件,增强师生网上交流,实现网络教学。

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