读学校管理的50个典型案例的体会

读《学校管理的50个典型案例》的体会《学校管理的50个典型案例》这本书，读后感触良多。这本书的主编程凤春老师是北京师范大学教授，对教育管理既有扎实的专业基础、丰富的实践经验，更有广阔的国际视野。正如他在前言中介绍的，管理的精髓在判断，案例讨论就是培育判断能力的一种模拟实践。案例学习法是成本最低、效果最好的自我发展方案，它让学习者直面大量的真情实境，让枯燥的理论知识与繁杂的实际问题变得鲜活，既趣味盎然又井然有序。这使我想起了学围棋的例子：喜欢下围棋的人最喜欢与教练进行有关“下一手”的研讨。大家先各自根据形势判断分析下一步棋的落点，然后聆听教练的分析与解答。这种训练对提高棋力的帮助往往远超实战的功效。

程凤春老师就是这样的“教练员”。在列举案例并提出一些挑战性的问题后，你自然会对问题的处理方案形成判断，但到底哪里才是正确的“下一手”？如果“落子”在别处有何不妥？对此，“教练员”会给予翔实、中肯的分析和解答。例如，在“校长经常插手教学工作合适吗”一章中，讲到一位对教学管理比较内行的张校长。他在履新不久后，决定通过发挥自己在教学管理上的优势来树立威信。然而，分管教学的李副校长曾做过多年教务主任，同样经验丰富、管理有方。于是，他们俩在工作中难免会出现争执与误解。对于这个案例，“教练员”给出的思考题是：

1.你认为张校长对校长的职责和权威的理解是否正确？为什么？

2.请结合校长自我管理的相关理论，探讨校长该如何履行职责、树立

校长威信？

3.如果你是李副校长，你将如何做好教学副校长的工作？

上述两位校长不和的问题在现实学校中具有一定的普遍性，但孰是孰非却难下结论。履新校长急于依托自己的强项来树立威信，而分管副校长偏偏是行中好手难免固执己见，是否应当各打五十大板？在一番苦苦思考后，我仍没有想到满意的回答，于是只好翻到下页。在这儿，“教练员”的分析令人心悦诚服。他们将着眼点放在了张校长“折腾”的目标上——校长应当靠什么来树立威信？校长应具备什么样的权威观？文章指出，真正的领导者不一定自己的能力要比别人强，重要的是善于出思路、会用人，因为领导艺术就是用人的艺术。所以，结论再明白不过：张校长错了，他的出发点就错了！读完这个案例，我们明白，树立校长权威的重要方法是树立领导集体的权威，学会授权才是破解管理冲突的重要法宝。

在书中，类似具有广泛代表性的案例有50个，分布在学校发展、用权力与用干部、人事管理、德育管理、教学管理5个栏目中。每一个案例都让人感觉就是我们身边曾经发生、正在发生或是随时可能会发生的。如“学校门口的饮食摊”、“校长的越级指挥”、“下午的签到该不该取消”、“缺勤问题的处理”等都是我们在现实中必须面对的困惑，而如何消解正副主任的矛盾、如何对付“刺儿头”老师、评谁做优秀教师、推谁做教导主任，等等，更是经常让校长们备受困扰、左右为难，甚至令人哭笑不得的烦心事。不过，后面的分析文章不仅会使人茅塞顿开，还能引发触类旁通的思考。

为了我们直观了解本书，我们可以先看看本书目录：编者的话

第一辑学校发展

1.学校店面该不该出售

2.新任校长抓什么

3.如何应对中考改革

4.办公楼设计方案的选择

5.老校长遇到了新问题

6.学校食堂如何进行改革

7.校长抓教学还是抓建设

8.学校门口的饮食摊

9.可以用管理企业的方式管理学校吗

第二辑用权与用干部

10.学校的大小事务都由校长说了算吗

11.校长经常插手教学工作合适吗

12.新任校长改革校纪校规引发的困惑

13.胡校长为什么没有做出业绩

14.李校长的“无为而治”

15.两所中学的“内部管理体制改革”会议

16.正副主任之间的矛盾

17.校长的越级指挥

18.教导主任谁来当

19.对语文组组长的惩罚

20.校长的用人艺术

第三辑人事管理

21.林老师能否被评为优秀教师

22.青年教师的早操

23.“刺儿头”老师

24.黄老师的沮丧

25.一场没有结束的争论

26.“全勤”之争

27.下午的签到该不该取消

28.评职称引起的风波

29.刘老师为什么不走了

30.一项人事聘用工作的处理

31.坚决不做文科班的班主任

32.该不该补发奖金

第四辑德育管理

33.如此处理考试作弊行吗

34.该不该管校门口的交通安全问题

35.如何关爱离异家庭的学生

36.学校应不应该实行封闭式管理

37.剪发风波

38.新校长该怎么办？

39.处理早恋问题的艺术

40.农村学校德育工作的探索

41.学生在校的安全由谁负责

42.偷糖风波

第五辑教学管理

43.办学条件不足，如何提高教学质量

44.调班风波

45.迟到的处分

46.缺勤问题的处理

47.教案展览还能办吗

48.可以用简案代替教案吗

49.“涂卡评分”带来的尴尬

50.升学奖风波

仅仅看目录，就可以一目了然的看出，50个案例都是发生在我们身边的普通事、常发生的事或是头疼的事、难办的事。他们吸引着我不停的一个一个读下去。书中的每个案例既有思考题及问题解答，也有案例分析，但其意图并不是要给出标准答案，只是抛砖引玉，作者希望能够广泛地、多视角地提出更多问题，希望引发思考，给学校管理者以启迪与帮助。当列举案例并提出一些挑战性的问题后，你自然会对问题的处理方案形成判断，但到底哪里才是正确的。激起思想上的碰撞，以便激发起学习者深入思考的动力，引导学习者带着挑剔

的眼神或者质疑的态度去阅读。更令人惊喜的是，作者的分析绝不止于就事论事，而是将许多管理学概念融入其中，做到了有的放矢，案例确凿，言出有据。例如，管理者的决策风格的分类与特点、学校发展战略的四个要素、SWOT分析表、品牌促销战略，等等。这些理论知识的介入使这本书案例浅显、内容丰富、方法实用，增添了浓郁的学术色彩。

因此，这本书值得教育教学管理者去品读、研究和借鉴，我甚至觉得，本书不仅是教育教学管理者必备的案头书，还是学校培训行政人员培训的教材。更重要的是，我们身边遇到类似的难题时，我们也可借鉴本书，抛出观点，提出设想。从成功中学习经验，从失败中汲取教训，从困境中学脱身之道，从危机中学化解良方，使我们在工作中一步步地走向成熟。这本书带给我们思考的地方很多，这不是终结者，而是为我们打开了一扇门，使我们对教育教学管理有了更进一步的认识。