部编版三年级语文下册课外作文指导：美丽童话我来写【最新】
如何指导小学生写好想象作文 ——以《我来编童话》习作指导为例
如何指导小学生写好想象作文——以《我来编童话》习作指导为例摘要：想象作文是人脑对已有表象进行改造并创造出新形象的写作过程。
语文《新课程标准》中指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
”想象作文给学生提供了更为广阔的思维空间, 使学生创造出比现实生活更完美、更典型的新形象，同时促进学生想象力和创造力的发展。
本文主要从走进生活、大胆想象、写法指导和恰当评价四个方面探讨小学生写好想象作文的途径和方法。
关键词：想象作文走进生活写法指导恰当评价从远古的鲲鹏展翅、九天揽月，到今天的载人航天、神舟飞船，人类文明的发展和历史的进步，都离不开想象。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。
”想象是创新的先导，没有想象就没有创新。
小学阶段，儿童是最富有想象力和创造力的时期，但对于想象作文,学生大多表现出兴趣不高或是畏难心理。
如何让学生在想象作文中有有话可说、内容可写，不妨从下几个方面进行实践。
一、走进生活，积累写作素材想象不是凭空而来的，它来源于生活，是对生活中的事物发挥的合理联想。
小学阶段，学生接触的想象作文主要有童话式想象作文、科幻作文和未来生活的想象作文，无论哪一类想象作文，都不开现实生活。
写好想象作文，学生需要养成留心观察周围事物的良好习惯，善于捕捉生活中的典型材料。
想象的产生和创造需要旧有的经验作基础，也就是说想象植根于现实。
习作《我来编童话》是部编教材三年级上册第三单元习作训练，主要根据课本中提供的词语编写童话故事。
课文提供了三个故事角色：国王、啄木鸟和玫瑰花。
指导习作时，我先展示了这三个故事角色的图片，并让学生选择一个自己最熟悉或最感兴趣的角色进行描述，如国王一般身穿华丽的服装，手拿着耀眼的手杖，头戴着精致的皇冠的人；啄木鸟有一张尖锐的长嘴巴，专吃树干里的害虫，是著名的森林医生；玫瑰花色彩艳丽，芬芳迷人，但身上长满了短小的尖刺。
在对人物特点有一定了解的基础上，学生想象的思维火花被激发，有的写了善良的国王救助了美丽的玫瑰花姑娘，从而过上了幸福的生活；有的写骄傲的国王穷兵黩武，树木砍光了，啄木鸟饿死了……在一定程度上来说，想象作文就是对现实的再现。
小学三年级习作《我来编童话》
小学三年级习作《我来编童话》一、题目解析《我来编童话》是一个要求学生运用想象力和创造力，自行编写一篇具有趣味性和教育意义的童话故事的作文题目。
该题目鼓励学生突破现实框架，自由构建故事角色、情节和环境，以生动的语言和巧妙的构思吸引读者。
二、审题要点体裁明确：题目明确要求编写一篇童话故事，这要求学生充分理解和把握童话的基本特点，如幻想、夸张、拟人等。
创造性发挥：编写童话故事需要学生充分发挥想象力和创造力，不拘泥于现实，但要保持逻辑的连贯性和合理性。
内容生动：故事内容应富有趣味性和吸引力，能引发读者的共鸣和阅读兴趣。
传递价值观：童话故事应传递一定的寓意和价值观，如友爱、勇敢、正直、善良等，对读者有积极的教育意义。
三、立意方向可以从多个角度选择立意方向，如环保、勇气、团结、成长等。
比如，通过一个小动物寻找朋友或战胜困难的故事，表达团结互助和勇敢面对挑战的重要性。
四、构思步骤确定主题：选择一个自己感兴趣的主题，可以是经典的魔法、冒险主题，也可以是与现实生活相关的环保、勇气等主题。
设定角色：确定故事的主要角色，赋予他们鲜明的个性和独特的外貌、性格、语言特点等。
角色可以是动物、人物或其他奇特的生物。
构思情节：开头：引出故事背景和主要角色，设置故事的悬念或冲突。
发展：详细描绘故事的发展过程，通过冲突、困难和解决方法展现角色的成长和变化。
高潮：故事情节达到顶峰，展现角色之间的激烈冲突或重要抉择。
结局：解决故事中的主要矛盾，展示角色的最终命运和故事的寓意。
发挥想象力：将不同的元素融合在一起，创造新奇的角色和情节，增强故事的吸引力和趣味性。
细节描写：注重细节的描写，让读者能够生动地感受到故事中的情境和氛围。
五、写作总结编写童话故事是一次锻炼想象力和创造力的过程。
在写作过程中，学生应充分发挥自己的想象力和创造力，创造出生动有趣的故事情节和鲜明的人物形象。
同时，要注意故事的逻辑性和连贯性，确保故事情节的发展合情合理。
最终，通过编写童话故事，学生不仅能提高自己的写作能力，还能在阅读和写作中受到积极的教育和启发。
部编版语文三年级下册编写童话故事作文
受尽欺负的丑小鸭伤心地来到 河边，眼巴巴地望着天上自由自在 飞翔的美丽的白天鹅，不由得惊呆 了：“难道世界上会有这么漂亮的 鸟儿？”它自言自语地说：“我要 是能和他们一起飞该多好哇！”
动作 神态 语言 心理活动
这个故事讲了谁？
在什么地方？ 它们之间发生了 一件什么事？
看图，讲一个故事
童话故事的写法： 1、运用拟人的手法。
品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造 形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲 折，引人入胜。童话又往往采用拟人的 方法，让整个大自然以及家具、玩具都 赋予生命，注入思想感情，使它们人格 化。
童话中的主人公多是动物、植物。 写之前，我们要先确定哪些动物或 植物是童话中主人公，它们本身具 有什么特点，需要强调的是千万不 能仅仅把它们当作动植物来看，还 要通过拟人手法把“物”当作人来 写，要使它具有人的思想行为、语 言动作以及感情，同时又要保留它 作为“物”的本质特征。
① 采用拟人的手法，把物当作人 来写。 ② 采用夸张的手法，想象大胆有 趣。 ③ 童话里的事物都有象征意义。 ④ 童话里包含一定的道理。
习作要求：
我们已经读过不少童话故事。 这次习作就来编童话故事。请你 任选几种动物，或者几件物品,作 为主人公，先想象一下它们之间 可能会发生什么事，编一个故事， 然后写下来。写好后读给大家听， 看谁编的故事最有趣。
《幸福是什么》 讲三个孩子在智慧女 儿的引导下，经过十 年的亲身经历，终于 明白了只有用自己的 劳动作出对人们有益 的事，才是真正的幸 福。
《小木偶的故事》讲一个 原本只会笑的小木偶，在发 生了一系列的事情之后，只 会笑是远远不够的，要用自 己的真情、用不同的的方式 去体验生活、面对生活。
美丽童话我来写
美丽童话我来写童话世界五彩斑斓，令人向往。
那可爱淘气的小矮人们，那可怜的卖火柴的小姑娘，那成为白天鹅的丑小鸭……一个一个生动有趣的故事，陪伴着我们一起走过了最开心的童年生活。
其实，我们也是小小童话手，一个个奇妙的故事，在我们大胆的想象下也能熠熠生辉，就让我们一起携手进入童话世界，好好游览一番吧！【达人支招】说起童话，同学们可能并不陌生，但是想写好却不容易，有没有好的方法呢？我们一起来看看吧！一、什么是童话童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。
如我们所接触过的《神笔马良》《东郭先生和狼》《小红帽》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》……它们的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，这些就是我们常说的童话作品。
童话还包括一些民间故事、传说神话，如《牛郎织女》《白蛇传》《渔夫的故事》《齐天大圣》……所有这些，给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。
二、童话有什么特点1.情节完整曲折，形象生动鲜明童话的最大特点就是情节完整、形象生动。
儿时的我们就伴着奶奶的《牛郎织女》长大，《牛郎织女》的故事虽然有些离奇，情节却十分完整：作者从小牛郎说到大牛郎，再说到他与织女的相遇、结合、生儿育女，最后天各一方。
这些情节既完整清楚，又曲折动人，而且形象鲜明，一读不忘。
2.幻想丰富奇特，夸张强烈动人幻想是想象的一种，是与个人愿望联系并指向未来的特殊想象，是一种创造性想象而不是再造想象。
读了《卖火柴的小女孩》，我们脑中就会浮现出“小女孩手抓一把火柴，被活活冻死”的画面。
而文中小女孩五次擦火柴出现的幻想，就是创造想象。
在童话世界里，牛羊会说话，木偶能旅行，人死能复生，念咒语会现出金银珠宝，桌布可生出山珍海味，衣服能刀枪不入……这些都符合儿童的幻想心理，孩子们也感到有趣、自然。
但是幻想不等于胡思乱想，它有一定的现实依据，它们之间往往是通过象征法结合起来的。
3.语言简洁活泼，表现手法多样儿童文学作品在语言上有着特殊的要求，而童话这种特定的体裁，又有其独具的特点。
习作《我来编童话》讲义-2024-2025学年三年级上册语文统编版
小学三年级作文：我来编童话一、写作指导（一）、确定主题与目的《我来编童话》是一篇以个人创造力为主题的作文，旨在让学生发挥想象力，编写一个属于自己的童话故事。
通过这篇作文，学生可以锻炼自己的创造性思维、情感表达能力和语言组织能力。
同时，也能让学生体验到创作的乐趣，增强自信心和创新意识。
（二）、构思文章结构1. 开头部分：引入话题：可以用一个引人入胜的开头来吸引读者的注意力，比如描述一个神秘的森林入口、一只会说话的小动物等。
简述背景：简要介绍故事发生的背景，比如是在一个遥远的王国里，还是在一个奇幻的世界中。
2. 中间部分：故事展开：详细描写故事的主要情节，包括主人公的冒险经历、遇到的挑战以及解决问题的过程。
可以穿插一些有趣或感人的小插曲，如遇到魔法生物的帮助、战胜邪恶势力等。
情感变化：在故事过程中，主人公的情感是如何变化的？从害怕到勇敢，从迷茫到坚定，这些变化可以通过具体的例子和细节来展现。
3. 结尾部分：结局：给出故事的结局，可以是圆满的结局，也可以是开放式的结尾，留给读者无限遐想。
表达感受：表达自己对这次创作的感受，可以是喜悦、成就感等。
也可以展望未来，表示自己会继续努力，创作更多的童话故事。
点题升华：最后回到主题，强调这次创作对自己成长的意义和价值。
（三）、注意写作技巧1. 细节描写：运用生动的语言和具体的细节来描绘场景和人物，使文章更加形象逼真。
2. 情感表达：真诚地表达自己的情感和感受，让读者能够感受到你的真诚和热情。
3. 语言流畅：注意语言的流畅性和连贯性，避免出现语病或错别字。
4. 逻辑清晰：文章结构要清晰有序，段落之间要有明确的逻辑关系。
二、重难点分析（一）、重点分析1. 情感的真实表达：作为一篇以个人创造力为主题的作文，情感的真实表达是至关重要的。
学生需要准确地捕捉并描述自己在创作过程中的心理变化和情感体验，让读者能够感同身受。
2. 细节描写的生动性：为了增强文章的表现力和感染力，学生需要在文章中穿插一些生动具体的细节描写。
人教版三年级第三单元《我来编童话》写作指导及优秀范文
人教版三年级第三单元《我来编童话》写作指导及优秀范文【写作指导】第一步：明确写作重点1、编的故事要完整，写清楚事情的起因、经过、结果。
2、故事情节要生动有趣。
通过大胆想象，和拟人化的手法，设计出新颖有趣的故事情节。
3、故事要能给人启示。
第二步：合理想象在童话故事中，世界上的所有事物都是有生命的，它们会说话、会行动，有思想、有性格，这些都是通过我们丰富的想象，再加上拟人化的手法写成的。
但，这并不代表可以天马行空地乱写，必须在联系生活实际的基础上，进行大胆的想象与创新。
第三步：谋篇布局1、选定故事角色，构思故事情节。
这个角色可以是教材上的一个或几个，也可以添加自己喜欢的角色。
比如：我选择啄木鸟和国王这两个角色，配角选择玫瑰花2、拟题目可以直接以故事中出现的人物为题，也可以按所写事情为题。
举例：《森林医生》《骄傲的玫瑰花》《国王送花记》《啄木鸟和国王》3、开头交代故事发生的时间、地点、故事的主人公，或简单说明故事的起因。
要根据选好的主人公安排故事的情节，我构思了一个温馨的故事，大概是这样的：森林里有一只勤劳的啄木鸟，每天为大树治病。
有一天，森林突然着火，火势蔓延的很快，看着自己的家园岌岌可危，啄木鸟心痛不已，它大声呼救，引起了不远处正在打猎的国王的注意，国王派士兵进行救援，在短时间内扑灭大火，森林得以保存。
为了感谢国王的恩情，啄木鸟找来很多玫瑰花的种子，将它们洒在国王的花园里。
第二年春天的时候，无数美丽的玫瑰花竞相开放，散发着迷人的香气，让整个王宫充满着勃勃生机。
点拨：在故事中，给主人公制造点麻烦，然后用合理的办法解决，编故事就很简单了。
4、中间写故事的经过。
我们可以根据选定的角色特点展开想象，根据所确定的主题构思有趣的情节。
注意要把故事的经过写具体，还要运用拟人化的手法，描写角色的一些行为表现。
5、结尾可以直接写故事的结局，也可以揭示故事所要说明的道理。
【范文赏析】1.啄木鸟和国王在一片茂密的森林里住着一只叫艾瑞克的啄木鸟，它非常勤劳，无论哪棵树生病，它都会悉心照料。
美丽童话我来写
妈一起，生活在一片美丽的大森林里。
（开篇点题，交代了主人翁“小松鼠”的情况）小松鼠有一个坏毛病，就是每天都要用零花钱到别人的小摊儿上去买零食吃。
他一会儿要去买薯条儿，一会儿要去买山芋片儿，一会儿又要去买葡萄干儿……每天都要用好几元森林币。
（哈哈，小松鼠原来是一个“贪吃鬼”啊）松鼠妈妈说：“孩子，我们一年四季就靠这个小摊儿维持生活，挣钱也很辛苦，你就节约一点吧！”（松鼠妈妈的话很中肯）听了妈妈的话，小松鼠嘟着嘴说：“挣钱有什么辛苦的？我也会挣！”（从小松鼠的话中，可以看出小松鼠的调皮与自大）松鼠爸爸为了让小松鼠体验一下劳动的辛苦，说：“孩子，明天，你就自己去摆个地摊儿，卖多少钱都归你。
”第二天，小松鼠就背着小吃和药材，在路旁摆起了地摊，吆喝起来：“卖松果呢，又香又脆的松果！”“卖山柿子，又甜又大的山柿子，还有滑溜溜的酸枣儿呢！”“卖药材呢，清热解毒的龙胆草、青蒿……”小山雀飞来了，小松鼠说：“山雀妹妹，买几颗酸枣儿吧！”小山雀拍拍翅膀说：“我才不买呢，我的钱要留着买颜料和画笔，我想当画家！”小山羊走过来了，小松鼠说：“山羊哥哥，买几个山柿子吧！可甜呢！”小山羊翘翘胡子说：“我才不买呢，我要把零花钱捐给快辍学的嘟嘟猪！”……（对话描写生动、形象，让读者感同身受）小松鼠吆喝了一天，嗓子都喊哑了。
他又渴又累，想去喝口泉水，可是，没有谁给他照看地摊呀！傍晚，收摊的时候，小松鼠数了数，口袋里只有五角森林币。
回到家里，他对爸爸妈妈说：“挣钱真辛苦，以后，我再也不乱花钱了。
”（结尾告诉读者一个道理：挣钱真辛苦，以后再也不乱花钱了，起到了“画龙点睛”的作用）【名师点评】习作再现了小松鼠摆地摊的故事，情节合理，构思巧妙。
文中大量使用对话，生动形象地把小松鼠摆地摊的情境逼真地再现了出来，让读者感同身受。
故事的结尾告诉读者一个重要的道理：挣钱真辛苦，以后再也不乱花钱了，起到了“画龙点睛”的作用。
【美文赏析】花儿的吻曾维惠春天里，男孩儿从垃圾堆里捡回来一棵瘦瘦的山茶花树。
三年级下童话编写范文
三年级下童话编写范文一、童话的特点。
1. 幻想性。
2. 拟人化。
3. 简单而富有寓意。
二、编写童话的步骤。
1. 确定角色。
- 可以选择常见的动物角色，如聪明的狐狸、憨厚的小熊、勤劳的蜜蜂等；也可以选择一些奇幻角色，像小精灵、小仙子等；还可以是物品，例如会说话的铅笔、有魔法的帽子等。
例如，我们要编写一个关于友谊的童话，可以选择小老鼠和小鸟作为角色。
小老鼠住在地洞里，小鸟住在树上，它们生活环境不同，但都很善良。
2. 构思情节。
- 起因：小老鼠在森林里找食物的时候，不小心掉进了一个陷阱里，它怎么也爬不出来，非常害怕。
- 发展：小鸟正好飞过，听到了小老鼠的求救声。
小鸟很想帮助小老鼠，但是它的力气太小，不能直接把小老鼠拉出来。
于是小鸟去找其他动物帮忙，它先找到了大象，大象用长鼻子试了试，但是陷阱太小，大象的鼻子伸不进去。
接着小鸟又找到了小猴子，小猴子想用树枝把小老鼠拉上来，可是树枝不够长。
- 高潮：小鸟没有放弃，它想到了一个办法。
它飞到河边，用树叶做成了一个小篮子，然后用藤蔓把小篮子系好，叼着藤蔓的一头，把小篮子放到陷阱里。
小老鼠跳进小篮子，小鸟慢慢地把小老鼠拉了上来。
- 结局：小老鼠非常感谢小鸟的救命之恩，它们成为了好朋友。
从此以后，小老鼠经常会给小鸟分享它找到的食物，小鸟也会在小老鼠遇到危险的时候提醒它。
3. 设定背景。
- 背景可以是一个神秘的魔法森林，里面有各种各样的神奇植物和魔法生物；也可以是一个普通的农场，有农田、谷仓和农舍等。
对于上面小老鼠和小鸟的故事，背景可以设定为一片美丽的大森林，森林里有高大的树木、茂密的草丛和清澈的小溪。
小老鼠的家在一棵大树下的小洞里，小鸟的巢就在大树的枝桠上。
三、童话范文。
在一个小小的蚂蚁王国里，住着一只名叫小黑的小蚂蚁。
小黑虽然身材渺小，但却有着一颗大大的好奇心。
有一天，小黑在蚁巢附近发现了一个奇怪的东西。
那是一个闪闪发光的小珠子，小黑从来没有见过这样的东西。
它好奇地用触角碰了碰小珠子，突然，小珠子发出一道柔和的光芒，小黑只觉得眼前一花，就被传送到了一个陌生的地方。
小学三年级作文《我来编童话》
小学三年级作文《我来编童话》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够根据给定的角色、时间、地点等元素，发挥想象力，编写一个完整的童话故事。
学生能够理解并运用童话的基本特点，如幻想、夸张、拟人等，使故事富有童趣和想象力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教师引导等方式，学生学会如何构思故事情节，包括起因、经过、结果等要素。
学生能够尝试运用修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对童话故事的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。
通过编写童话故事，引导学生传递正能量，如勇气、友爱、正直、善良等价值观，让学生在写作中受到教育。
二、题目解析题目：《我来编童话》解析：体裁：本次习作属于虚构的文学体裁——童话。
要求学生充分发挥自己的想象力，编写一个有趣且富有教育意义的童话故事。
内容：学生可以从给定的角色、时间、地点等元素中任选一个或几个，也可以添加自己喜欢的其他角色，然后展开想象，构思一个有趣的故事。
故事中要包含角色之间发生的事情，以及事情发生的时间、地点和起因、经过、结果等要素。
要求：故事要有趣味性，能吸引读者的兴趣；角色要生动有趣，具有鲜明的个性和独特性；情节要有起伏，包含冲突、困难和解决方法；同时要体现正确的价值观，如勇气、友爱、正直、善良等。
三、写作指导1. 理解题意，明确体裁首先，学生要明确题目的要求，知道这是一次编写童话故事的习作。
童话是一种儿童文学体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。
学生需要理解并掌握童话的基本特点，以便在写作中加以运用。
2. 选择合适的主题在创作童话前，学生需要选择一个感兴趣的主题。
可以从给定的角色、时间、地点等元素中寻找灵感，也可以从课本中的童话故事或其他来源中获取启发。
主题的选择可以围绕经典主题，如魔法、冒险、动物拟人化等；也可以与现实生活相关，如环保、友谊、勇气等。
3. 设定角色和场景设定故事的主要角色和场景是构建故事框架的重要步骤。
美丽童话我来写
松鼠妈妈说：“孩子，我们一年四季就靠这个小摊儿维持生活，挣钱也很辛苦，你就节约一点吧！”（松鼠妈妈的话很中肯）
【我手写我心】
同学们，请你任选几种小动物作为主人公，编一个故事，不少于350字。先想象一下他们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
（对话描写生动、形象，让读者感同身受）
小松鼠吆喝了一天，嗓子都喊哑了。他又渴又累，想去喝口泉水，可是，没有谁给他照看地摊呀！
傍晚，收摊的时候，小松鼠数了数，口袋里只有五角森林币。回到家里，他对爸爸妈妈说：“挣钱真辛苦，以后，我再也不乱花钱了。”（结尾告诉读者一个道理：挣钱真辛苦，以后再也不乱花钱了，起到了“画龙点睛”的作用）
“孩子，那是别人丢下的山茶花树，不容易种活的。”妈妈对男孩儿说。
“妈妈，我不也是别人丢下的孩子吗？您不也是把我捡回来养着，我不也长大了吗？”男孩儿的大眼睛忽闪忽闪地望着妈妈。
男孩儿到店铺里挑了一个大大的花盆儿，到田野里挖了最肥沃的土壤，非常认真地把花树种在了花盆儿里。
“我亲爱的小花树啊，你快快长大吧！我盼着你开出美丽的花儿呢！”每天早上男孩儿给花树浇水的时候，都要给花树一个吻。
二、童话有什么特点
1.情节完整曲折，形象生动鲜明
童话的最大特点就是情节完整、形象生动。儿时的我们就伴着奶奶的《牛郎织女》长大，《牛郎织女》的故事虽然有些离奇，情节却十分完整：作者从小牛郎说到大牛郎，再说到他与织女的相遇、结合、生儿育女，最后天各一方。这些情节既完整清楚，又曲折动人，而且形象鲜明，一读不忘。
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美丽童话我来写童话世界五彩斑斓，令人向往。
那可爱淘气的小矮人们，那可怜的卖火柴的小姑娘，那成为白天鹅的丑小鸭……一个一个生动有趣的故事，陪伴着我们一起走过了最开心的童年生活。
其实，我们也是小小童话手，一个个奇妙的故事，在我们大胆的想象下也能熠熠生辉，就让我们一起携手进入童话世界，好好游览一番吧！【达人支招】说起童话，同学们可能并不陌生，但是想写好却不容易，有没有好的方法呢？我们一起来看看吧！一、什么是童话童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。
如我们所接触过的《神笔马良》《东郭先生和狼》《小红帽》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》……它们的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，这些就是我们常说的童话作品。
童话还包括一些民间故事、传说神话，如《牛郎织女》《白蛇传》《渔夫的故事》《齐天大圣》……所有这些，给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。
二、童话有什么特点1.情节完整曲折，形象生动鲜明童话的最大特点就是情节完整、形象生动。
儿时的我们就伴着奶奶的《牛郎织女》长大，《牛郎织女》的故事虽然有些离奇，情节却十分完整：作者从小牛郎说到大牛郎，再说到他与织女的相遇、结合、生儿育女，最后天各一方。
这些情节既完整清楚，又曲折动人，而且形象鲜明，一读不忘。
2.幻想丰富奇特，夸张强烈动人幻想是想象的一种，是与个人愿望联系并指向未来的特殊想象，是一种创造性想象而不是再造想象。
读了《卖火柴的小女孩》，我们脑中就会浮现出“小女孩手抓一把火柴，被活活冻死”的画面。
而文中小女孩五次擦火柴出现的幻想，就是创造想象。
在童话世界里，牛羊会说话，木偶能旅行，人死能复生，念咒语会现出金银珠宝，桌布可生出山珍海味，衣服能刀枪不入……这些都符合儿童的幻想心理，孩子们也感到有趣、自然。
但是幻想不等于胡思乱想，它有一定的现实依据，它们之间往往是通过象征法结合起来的。
3.语言简洁活泼，表现手法多样儿童文学作品在语言上有着特殊的要求，而童话这种特定的体裁，又有其独具的特点。
作文《我来编童话》讲义
作文《我来编童话》讲义童话，是孩子们心中那片充满奇幻与想象的乐园，也是我们开启文学创作之门的一把神奇钥匙。
当我们说“我来编童话”时，仿佛是在向一个充满未知和惊喜的世界发出邀请。
那么，如何编出一个引人入胜的童话呢？让我们一起来探索其中的奥秘。
一、明确主题在编写童话之前，首先要确定一个清晰的主题。
这个主题可以是关于友谊、勇敢、善良、诚实等等。
主题就像是一盏明灯，指引着我们故事的发展方向。
比如，如果我们选择“友谊”作为主题，那么故事可以围绕两个好朋友在面对困难时相互支持、不离不弃展开；如果是“勇敢”，则可以讲述一个胆小的角色如何在一系列的挑战中逐渐变得勇敢无畏。
二、构思角色有了主题，接下来就要构思角色了。
角色是童话的灵魂，他们的性格、外貌和经历都会影响故事的走向。
角色可以是人，也可以是动物、植物，甚至是没有生命的物体。
比如，我们可以创造一个聪明勇敢的小兔子，一个善良温柔的小仙女，或者是一棵会说话的老橡树。
在设计角色时，要赋予他们鲜明的个性特点。
勇敢的角色可能会毫不犹豫地冲向危险，而胆小的角色可能会在面对挑战时瑟瑟发抖。
同时，角色的性格也不是一成不变的，可以在故事中通过经历一些事情而发生改变。
三、搭建框架有了主题和角色，就可以开始搭建故事的框架了。
框架就像是房子的骨架，支撑着整个故事。
首先，确定故事的开头。
开头要能够吸引读者的注意力，让他们有兴趣继续读下去。
可以是一个神秘的场景，或者是一个突发的事件。
然后，设计故事的发展。
在这个过程中，角色们会遇到各种各样的问题和挑战，他们要如何应对这些困难呢？这是故事的核心部分，要充满曲折和惊喜。
最后，想好故事的结局。
结局可以是圆满的，也可以是略带遗憾的，但一定要给读者留下深刻的印象。
四、添加细节框架搭建好了，接下来就是为故事添加丰富的细节。
细节就像是房子的装饰，让故事变得更加生动和精彩。
可以描写角色的外貌、穿着、语言和动作，让他们更加栩栩如生。
比如，“小兔子长着一对长长的耳朵，红宝石般的眼睛一闪一闪的，身上穿着一件雪白的毛绒外套，蹦蹦跳跳的样子十分可爱。
部编版三年级语文下册课外作文指导：美丽童话我来写【最新版】
美丽童话我来写童话世界五彩斑斓，令人向往。
那可爱淘气的小矮人们，那可怜的卖火柴的小姑娘，那成为白天鹅的丑小鸭……一个一个生动有趣的故事，陪伴着我们一起走过了最开心的童年生活。
其实，我们也是小小童话手，一个个奇妙的故事，在我们大胆的想象下也能熠熠生辉，就让我们一起携手进入童话世界，好好游览一番吧！【达人支招】说起童话，同学们可能并不陌生，但是想写好却不容易，有没有好的方法呢？我们一起来看看吧！一、什么是童话童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。
如我们所接触过的《神笔马良》《东郭先生和狼》《小红帽》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》……它们的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，这些就是我们常说的童话作品。
童话还包括一些民间故事、传说神话，如《牛郎织女》《白蛇传》《渔夫的故事》《齐天大圣》……所有这些，给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。
二、童话有什么特点1.情节完整曲折，形象生动鲜明童话的最大特点就是情节完整、形象生动。
儿时的我们就伴着奶奶的《牛郎织女》长大，《牛郎织女》的故事虽然有些离奇，情节却十分完整：作者从小牛郎说到大牛郎，再说到他与织女的相遇、结合、生儿育女，最后天各一方。
这些情节既完整清楚，又曲折动人，而且形象鲜明，一读不忘。
2.幻想丰富奇特，夸张强烈动人幻想是想象的一种，是与个人愿望联系并指向未来的特殊想象，是一种创造性想象而不是再造想象。
读了《卖火柴的小女孩》，我们脑中就会浮现出“小女孩手抓一把火柴，被活活冻死”的画面。
而文中小女孩五次擦火柴出现的幻想，就是创造想象。
在童话世界里，牛羊会说话，木偶能旅行，人死能复生，念咒语会现出金银珠宝，桌布可生出山珍海味，衣服能刀枪不入……这些都符合儿童的幻想心理，孩子们也感到有趣、自然。
但是幻想不等于胡思乱想，它有一定的现实依据，它们之间往往是通过象征法结合起来的。
3.语言简洁活泼，表现手法多样儿童文学作品在语言上有着特殊的要求，而童话这种特定的体裁，又有其独具的特点。
小学三年级作文《我来编童话》
小学三年级作文《我来编童话》一、写作指导（一）、理解童话的基本要素1. 奇幻元素：童话之所以吸引人，很大程度上是因为其中包含了大量超越现实的奇幻元素，如魔法、仙女、精灵、龙、会说话的动物、神秘的王国等。
这些元素为学生提供了无限的想象空间。
2. 角色塑造：童话中的角色往往具有鲜明的性格特点和象征意义，如勇敢无畏的王子、聪明善良的公主、狡猾的狐狸、勤劳的蚂蚁等。
学生需要为自己的故事设计独特而富有魅力的角色。
3. 情节构建：一个完整的童话故事通常包括起承转合四个部分：开始（介绍背景和主要角色）、发展（冲突和挑战）、高潮（冲突达到顶点，角色面临重大抉择）、结局（问题的解决和角色的成长）。
4. 主题思想：每个童话故事都蕴含一定的道理或寓意，如爱、勇气、友谊、诚实、勤劳等。
学生在创作时应明确故事的主题，并通过情节和角色来体现这一主题。
（二）、激发创作灵感1. 观察生活：虽然童话是虚构的，但它的灵感往往来源于生活。
学生可以观察周围的人和事，从中汲取素材，将其转化为童话中的元素或情节。
2. 阅读经典：阅读经典的童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，可以帮助学生了解童话的基本结构和写作风格，同时激发新的创作灵感。
3. 想象游戏：组织学生进行“假如……”的想象游戏，如“假如动物会说话”、“假如我能飞”等，鼓励学生大胆想象，并尝试将想象的内容转化为童话故事。
（三）、编写步骤1. 确定主题：首先，学生要明确自己想要通过童话传达什么主题或道理。
这将是整个故事的灵魂所在。
2. 构思角色：围绕主题，设计几个主要角色。
考虑他们的外貌、性格、背景以及他们在故事中的作用。
同时，也可以为角色设计一些独特的技能或特征，以增加故事的趣味性。
3. 构建情节：开始：简短地介绍故事发生的背景和时间，引出主要角色。
发展：通过一系列事件推动故事向前发展，引入冲突和挑战。
这些冲突可以是外部的（如邪恶的巫师、凶猛的野兽），也可以是内部的（如角色的内心挣扎、恐惧）。
最新人教统编版小学三年级语文上册《习作：我来编童话》习作指导优质课教案
最新人教统编版小学三年级语文上册《习作：我来编童话》习作指导优质课教案教材解析给出一些词语，引导学生通过看词语在脑海里浮想画面，再根据画面编一个童话故事。
虽然是自编故事，但是也不能太天马行空，要按照故事发展的顺序有条理地写下来。
此次习作有助于培养学生的创造力和想象力。
学情分析儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在广阔的天空中张开想象的翅膀，他们就会写出一个个精彩的童话故事。
但是也需要教师适当地指导，如在角色挑选、故事发展的顺序、故事的完整性等方面。
教学建议在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达，充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
教学目标【知识与技能】1．根据所给的词语，完整地编写一个童话故事。
2．引导学生学会写之前简单构思、写之后进行自我修改。
能给习作加题目。
【过程与方法】发挥学生的想象能力和创造能力。
【情感、态度与价值观】从编写童话故事的过程中接受自我教育。
教学重难点重点根据所给的词语，完整地编写一个童话故事。
难点通过编写童话故事，培养创造力和想象力。
教学过程一、启发谈话，激发兴趣1．同学们，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，大家都喜欢看书，个个是“小书虫”，“小书虫”们都在看哪些书呢？2．大家有的看科普类的书籍，有的看名著，还有一部分同学最近都在读童话故事。
那你们都读了哪些童话故事呢？3．确实，童话故事不仅有趣，吸引人，而且还告诉我们道理，让我们增长知识。
那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢。
4．今天我们就来编写童话故事。
(板书课题：我来编童话)二、结合例文，领悟方法1．编写童话必须知道童话的特点。
前几天我们学了童话故事《去年的树》和《在牛肚子里旅行》，请同学们回忆一下这两个故事的主人公分别是谁？故事主要讲了什么？我们从中受到了什么启发？2．那童话故事都有哪些共同的特点呢？(指名说)3．小结：童话故事里的主人公不管是动物、植物、还是没有生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的思想。
小学三年级作文我来编童话写作指导
收录了众多经典童话，提供了全面的童话故事阅读和欣赏平台。
学生优秀作品展示和评价
《勇敢的小羊》
故事情节紧凑，角色形象鲜明，展现 了小羊的勇敢和智慧。
《森林里的秘密》
通过描绘森林里的神秘事件，激发了 孩子们的好奇心和探索欲望。
《友谊的魔法》
强调了友谊的珍贵和重要性，让孩子 们懂得珍惜身边的朋友。
03
细节刻画
关注人物、事物的特征和情感变化，通过细腻描写展现其 独特之处。
语言表达多样性和准确性提升
词汇积累
丰富词汇量，运用同义词、反义词等增加语 言多样性。
句式变换
灵活运用简单句、并列句和复合句等不同句 式，使文章节奏更加流畅。
准确用词
根据语境选择合适的词语，确保表达准确无 误。
修辞手法运用及效果分析
多读经典童话作品，学习 借鉴其中的写作技巧和表 达方式。
02
勤写多练，不断积累写作 经验和提高写作水平。
03
善于观察和发现生活中的 点滴细节，为写作提供丰 富的素材和灵感。
04
勇于尝试和创新，不断探 索新的写作风格和形式。
再见！谢谢大家的聆听！
01
比喻
运用比喻手法，将抽象事物或道理具体化， 增强文章形象性。
02
拟人
赋予非人类事物以人的特征或情感，使其更 加生动有趣。
03
夸张
通过夸大事实或形象，突出文章重点，引起 读者共鸣。
04
排比
运用排比句式，增强文章节奏感和说服力。
04
想象力激发与创意拓展方法论 述
想象力在童话创作中的重要性
01 丰富故事情节
将传统文化、民间传说等融入童话创作中，丰 富故事内涵。
部编版三年级语文习作：我 来 编 童 话-课件
1.忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物， 你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。
2.动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的 思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。
3.大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生 动，形象尽可能丰满
•1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 •2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。2021/10/292021/10/292021/10/2910/29/2021 3:23:14 AM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/292021/10/292021/10/2910/29/2021
•7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021/10/292021/10/29October 29, 2021 •8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。2021/10/292021/10/292021/10/292021/10/29
看到同学们这一节课的表现，我 真为你们感到高兴，看来我这位 “童话大师”该好好歇歇了，不过我 还有两个小任务希望同学们能做到。
（1）想一想：除了可能发生上面的 故事外，也可能有怎样的情况发生呢？
（2）编一编：课后同学之间可以随便 找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月 星辰，花木草石、鸟兽鱼虫），连在一起 编一编童话故事。
习作：
我来编童话
大胆的想像， 恰当的拟人、夸 张，给人启迪。
最新人教部编版小学三年级语文上册《习作：我来编童话》习作指导优质语文要素教案
最新人教部编版小学三年级语文上册《习作：我来编童话》习作指导优质语文要素教案教学目标能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
教学过程板块一明确习作主题激发习作兴趣1．回顾本单元课文，进一步感知童话特点。
出示本单元所学课文的课题：《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。
在老师的带领下回顾学过的童话，思考课文是如何通过想象使主人公的形象丰满起来的，使故事变得有趣的。
学生之间进行交流。
2．出示课题，明确习作主题。
让我们也学着作家的样子，自己编一个童话。
出示课题：《我来编童话》。
3．角色扮演，发挥想象。
(1)三位同学戴“国王”“啄木鸟”“玫瑰花”的头饰出场。
看看这三个人物，读读他们的名字。
如果你是一名导演或者编剧，发挥想象，你能想到什么？他们之间可能会发生什么事？预设1：国王一个人在森林里散步，看到了一只啄木鸟，可是啄木鸟竟然在啄一朵玫瑰花！他走过去，厉声喝道：你怎么不去捉虫，反而在这里啄玫瑰花？啄木鸟……预设2：国王手里拿着一朵玫瑰花，喜滋滋地走出了城堡，可是当他看见自己最讨厌的啄木鸟……挑选有意思的故事，请三位戴头饰的同学演一演。
提示：学生交流，重在引导学生大胆想象，说出不同的想法，拓展思维。
(2)根据词语“黄昏”“冬天”“星期天”“厨房”“森林超市”“小河边”，出示相关图片，进行想象。
读读这些词，说说发现。
“黄昏”“冬天”“星期天”都表示时间，“厨房”“森林超市”“小河边”都表示地点。
根据词语进行想象，口头描述想象到的情景。
提示：教学中重在引导并总结想象的方法，比如“黄昏”“冬天”“星期天”都可以表示时间，但又非常不同，比如黄昏大概是什么样的景象？(夕阳西下，天快黑了……)冬天的黄昏又是什么样的景象？(天气很冷，天又快要黑了……)用这样的思路去想象。
如果情节需要，还可以添加上人物。
(3)再读词语，闭上眼睛，想想脑海中出现了怎样的情景。
提示：选择合适的时间、地点，把它们加入到构想的故事中，然后想象故事中的人物之间到底会发生什么事？4．小组内交流，合作编故事。
“我来编童话”写作指导
“我来编童话”写作指导作者：廖海莉来源：《作文成功之路·作文交响乐》2024年第01期童话中的主角通常是拟人化的，对此有些同学在写作童话时可能感到困惑。
那么，如何编写童话故事呢？下面以小学语文教材中的《永不凋谢的玫瑰》为例，详细讲解编写童话的方法。
一、童话的特点童话的特点主要体现在三个方面：首先，童话常用拟手法，赋予故事中的角色以人的特性——无论小猫、小狗还是小猴子，在童话中都有了人的情感和思想。
儿童天生具有丰富的想象力，期望能与万物共情共鸣，这种特点使童话中的事物具有人的特征。
其次，童话的情节通常曲折奇幻，即便篇幅短小，也极富故事性，引人入胜。
最后，童话往往通过故事思维推动情节发展，使故事内容生动且引人入胜。
《永不凋谢的玫瑰》是仿照小学语文部编教材三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》创作而成的，主角是玫瑰，配角包括蚕宝宝、小蜜蜂等，作者用故事思维推动情节发展，主题深刻，玫瑰的花瓣虽然凋零了，但因为动物们帮助过玫瑰，所以这朵“精神玫瑰”是永远不会凋谢的。
这个结局表现了动物们和玫瑰之间的互动，创设了互相帮助、友谊长存的温暖氛围，引发人们深思。
二、童话的视角故事通常以第三视角叙述，童话也不例外。
童话就像摄像机，不徐不疾地拍摄记录。
当然，也有童话是运用第一视角来写的，但是占比极少，几乎可以忽略不计。
《永不凋谢的玫瑰》就是采用第三视角的童话，通过全视角的叙述，将所有素材纳入画面中。
在比较各种视角的优势和劣势后，作者还是选择了第三视角。
同样，《总也倒不了的老屋》也选择了同样的视角。
三、童话故事的框架结构童话的框架结构丰富多样，主要有以下几种：回环性结构、经典结构以及包含六个环节的叙事结构。
回环性结构适用于简单的故事情节，其特点为故事内容的重复与回旋。
经典的结构，就是简单的起因、经过、高潮、结尾的结构，适合用于不太复杂、顺序清晰的童话。
包括六个环节的叙事结构，即点题、指向、进展、评议、结局和回应，格林童话或安徒生童话都运用这种叙事结构。
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美丽童话我来写
童话世界五彩斑斓，令人向往。
那可爱淘气的小矮人们，那可怜的卖火柴的小姑娘，那成为白天鹅的丑小鸭……一个一个生动有趣的故事，陪伴着我们一起走过了最开心的童年生活。
其实，我们也是小小童话手，一个个奇妙的故事，在我们大胆的想象下也能熠熠生辉，就让我们一起携手进入童话世界，好好游览一番吧！
【达人支招】
说起童话，同学们可能并不陌生，但是想写好却不容易，有没有好的方法呢？我们一起来看看吧！
一、什么是童话
童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。
如我们所接触过的《神笔马良》《东郭先生和狼》《小红帽》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》……它们的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，这些就是我们常说的童话作品。
童话还包括一些民间故事、传说神话，如《牛郎织女》《白蛇传》《渔夫的故事》《齐天大圣》……所有这些，给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。
二、童话有什么特点
1.情节完整曲折，形象生动鲜明
童话的最大特点就是情节完整、形象生动。
儿时的我们就伴着奶奶的《牛郎织女》长大，《牛郎织女》的故事虽然有些离奇，情节却十分完整：作者从小牛郎说到大牛郎，再说到他与织女的相遇、结合、生儿育女，最后天各一方。
这些情节既完整清楚，又曲折动人，而且形象鲜明，一读不忘。
2.幻想丰富奇特，夸张强烈动人
幻想是想象的一种，是与个人愿望联系并指向未来的特殊想象，是一种创造性想象而不是再造想象。
读了《卖火柴的小女孩》，我们脑中就会浮现出“小女孩手抓一把火柴，被活活冻死”的画面。
而文中小女孩五次擦火柴出现的幻想，就是创造想象。
在童话世界里，牛羊会说话，木偶能旅行，人死能复生，念咒语会现出金银珠宝，桌布可生出山珍海味，衣服能刀枪不入……这些都符合儿童的幻想心理，孩子们也感到有趣、自然。
但是幻想不等于胡思乱想，它有一定的现实依据，它们之间往往是通过象征法结合起来的。
3.语言简洁活泼，表现手法多样
儿童文学作品在语言上有着特殊的要求，而童话这种特定的体裁，又有其独具的特点。
从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、活泼、准确、朴素。
从语言的表达效果上来讲，童话多用拟人、对照、反复等表现方法。
普希金的《渔夫和金鱼的故事》中，同情并放掉金鱼的渔夫和贪婪凶残的老太婆构成鲜明的对比，一些情节、景物的反复叙述，形成了有节奏的反复。
这样的语言突出了人物的性格特点，又使情节曲折有趣。
三、如何写童话
常见的童话有如下几种写法：
1.用孩子气的语言，搭建想象的小屋。
2.情节多变，于一波三折中彰显主题。
3.写出事物的独特形象，让读者过目不忘。
4.在结尾处设计出人意料的结局，让读者有耳目一新之感。
5.还要试着大胆创新，放飞我们想象的翅膀。
【佳作赏析】
小松鼠摆地摊
李展
拖着蓬松松、毛茸茸的尾巴的小松鼠和爸爸妈妈一起，生活在一片美丽的大森林里。
（开篇点题，交代了主人翁“小松鼠”的情况）
小松鼠有一个坏毛
病，就是每天都要用零花
钱到别人的小摊儿上去
买零食吃。
他一会儿要去
买薯条儿，一会儿要去买
山芋片儿，一会儿又要去
买葡萄干儿……每天都要用好几元森林币。
（哈哈，小松鼠原来是一个“贪吃鬼”啊）
松鼠妈妈说：“孩子，我们一年四季就靠这个小摊儿维持生活，挣钱也很辛苦，你就节约一点吧！”（松鼠妈妈的话很中肯）
听了妈妈的话，小松鼠嘟着嘴说：“挣钱有什么辛苦的？我也会挣！”（从小松鼠的话中，可以看出小松鼠的调皮与自大）
松鼠爸爸为了让小松鼠体验一下劳动的辛苦，说：“孩子，明天，你就自己去摆个地摊儿，卖多少钱都归你。
”
第二天，小松鼠就背着小吃和药材，在路旁摆起了地摊，吆喝起来：
“卖松果呢，又香又脆的松果！”
“卖山柿子，又甜又大的山柿子，还有滑溜溜的酸枣儿呢！”
“卖药材呢，清热解毒的龙胆草、青蒿……”
小山雀飞来了，小松鼠说：“山雀妹妹，买几颗酸枣儿吧！”
小山雀拍拍翅膀说：“我才不买呢，我的钱要留着买颜料和画笔，我想当画家！”
小山羊走过来了，小松鼠说：“山羊哥哥，买几个山柿子吧！可甜呢！”
小山羊翘翘胡子说：“我才不买呢，我要把零花钱捐给快辍学的嘟嘟猪！”
……
（对话描写生动、形象，让读者感同身受）
小松鼠吆喝了一天，嗓子都喊哑了。
他又渴又累，想去喝口泉水，可是，没有谁给他照看地摊呀！
傍晚，收摊的时候，小松鼠数了数，口袋里只有五角森林币。
回到家里，他对爸爸妈妈说：“挣钱真辛苦，以后，我再也不乱花钱了。
”（结尾告诉读者一个道理：挣钱真辛苦，以后再也不乱花钱了，起到了“画龙点睛”的作用）
【名师点评】
习作再现了小松鼠摆地摊的故事，情节合理，构思巧妙。
文中大量使用对话，生动形象地把小松鼠摆地摊的情境逼真地再现了出来，让读者感同身受。
故事的结尾告诉读者一个重要的道理：挣钱真辛苦，以后再也不乱花钱了，起到了“画龙点睛”的作用。
【美文赏析】
花儿的吻
曾维惠
春天里，男孩儿从垃圾堆里捡回来一棵瘦瘦的山茶花树。
“孩子，那是别人丢下的山茶花树，不容易种活的。
”妈妈对男孩儿说。
“妈妈，我不也是别人丢下的孩子吗？您不也是把我捡回来养着，我不也长大了吗？”男孩儿的大眼睛忽闪忽闪地望着妈妈。
男孩儿到店铺里挑了一个大大的花盆儿，到田野里挖了最肥沃的土壤，非常认真地把花树种在了花盆儿里。
“我亲爱的小花树啊，你快快长大吧！我盼着你开出美丽的花儿呢！”每天早上男孩儿给花树浇水的时候，都要给花树一个吻。
“我亲爱的小花树啊，你寂寞吗？我来陪你说会儿话。
”每天傍晚，男孩儿总要陪着花树说话。
又一个春天到来了，花树上长满了红色的花苞。
可是，男孩儿却再也没有来吻过花树。
“花树姐姐，男孩儿怎么了？”一个最大的花苞问。
“花苞妹妹，男孩儿熬过了一个又一个的春天，病情还是恶化了，也许，他再也不能来吻我们了。
”花树姐姐伤心地说。
“我想要开花，就是为了报答男孩儿的吻啊！如今，男孩儿不能来了，我开得再美丽，也没有意义了。
”花苞越说越伤心。
“花苞妹妹，你错了，男孩儿就需要你们的吻啊！你们的一个吻，能让男孩儿延续一天的生命！”花树姐姐说，“男孩儿给过我三百六十五个吻，我会结出三百六十五朵花苞，每天给男孩儿一个吻……”
第一朵山茶花苞开放了，红艳艳的。
山茶花来到男孩儿的床前，轻轻地吻了一下男孩儿的前额，顿时，男孩儿的脸上绽开了山茶花般灿烂的笑容。
可是，吻过男孩儿的山茶花，就再也不能回到花树上，就在男孩儿的身边，枯萎了。
第二朵山茶花
苞开放了，红艳艳
的……
男孩儿的妈妈
惊讶了：“这山茶花
怎么每天开一朵？
不只是春天里有，连夏天、秋天、冬天也有，真是奇怪！”更让男孩儿的妈妈惊喜的是：春天里，医生说，男孩儿是等不到夏天的，可是，已经是冬天了，男孩儿的脸上依然挂着微笑！
第二年的春天快要来临的时候，花树上最后一个花苞开放了。
这朵山茶花，格外红，格外艳。
它吻过男孩儿之后，就躺在了男孩儿的心窝里……
男孩儿走了，带着山茶花般灿烂的笑容走了……
男孩儿的妈妈到阳台上抹眼泪的时候，发现那株花树上开满了红艳艳的山茶花。
妈妈数了数，一共有三百六十五朵……
【赏析】
为生命的约定，花儿化作了最甜蜜的吻。
珍爱生命，珍视生命中每一个值得爱的东西，你的生命之花会开得更加绚丽！在生活中，我们应该善待弱者、关爱弱者，把自己的爱心奉献给每一个需要关爱的人。
【我手写我心】
同学们，请你任选几种小动物作为主人公，编一个故事，不少于350字。
先想象一下他们之间可能会发生什么事，然后写下来。
写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。