松树教学设计
五年级美术上册《高大的松树》教案、教学设计
2.教师针对绘画过程中可能遇到的问题，如线条、明暗、色彩等，进行详细讲解和示范。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选定一名组长，负责组织讨论。
2.各小组针对教师示范的绘画技巧，结合自己的观察和理解，进行讨论，总结绘画松树的方法和步骤。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生的疑问，引导学生关注松树的细节。
4.学生能够理解并运用构图原理，使画面布局合理，松树形象突出，形成独特的视觉冲击力。
（二）过程与方法
1.通过观察和分析松树的实物、图片和视频，培养学生细致入微的观察能力和发现美的能力。
2.引导学生运用比较、概括、联想等方法，激发学生的创新思维，培养他们的绘画表现力。
3.采用分组合作、讨论交流等形式，鼓励学生相互学习、相互借鉴，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
b.终结性评价：以学生完成的作品为评价依据，关注作品的整体布局、松树形象的表现、绘画技巧的运用等方面。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示松树的实物或图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这种树吗？它有什么特别之处？”
2.学生回答问题，教师总结松树的特点，如高大、挺拔、树皮粗糙、针叶细长等。
4.借助松树这一绘画题材，引导学生关注生活中的美好事物，培养他们热爱生活、积极向上的心态。
二、学情分析
五年级的学生在经过前几年的美术学习后，已经具备了一定的绘画技能和审美能力。他们对大自然中的植物有一定的认知，但对松树的特点和绘画技巧掌握还不够深入。此时，学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于松树这一具体形象的绘画，既能巩固他们的形象思维，又能激发他们向抽象思维迈进。
2.在画作完成后，进行自评和互评，思考自己在绘画过程中的优点和不足，学习借鉴他人的优点，提高自己的绘画水平。
不怕冷的松树中班教学设计
不怕冷的松树中班教学设计引言：松树是一种能够生长在寒冷气候条件下的树木，因其独特的特性而深受人们喜爱和景观设计中的重要元素。
在教育环境中，我们可以借助松树的特点，设计一个寓教于乐的中班教学计划，让孩子们在不怕冷的松树中寻找自己的成长之路。
一、主题概述本教学计划的主题为“不怕冷的松树中班教学设计”，以松树为切入点，通过多种教育活动，让孩子们了解松树的特点，培养他们不畏寒冷环境，勇敢面对困难的品质。
二、目标设定1. 让孩子们了解松树的生长环境和特点。
2. 培养孩子们勇于面对困难和寒冷的心理素质。
3. 提升孩子们动手能力和合作意识。
4. 培养孩子们对大自然的热爱和保护意识。
三、教学活动设计1. 活动1：观察松树活动目的：让孩子们通过观察松树的特点，了解其生长环境和适应寒冷的能力。
教学过程：- 引导孩子们外出观察附近的松树。
- 带领孩子们观察松树的枝叶特点，寒冷条件下的生长情况。
- 引导孩子们用自己的语言描述松树的特点，鼓励他们发表个人见解。
- 汇总孩子们的观察结果，进行展示和小结。
2. 活动2：制作松饼活动目的：通过制作松饼，让孩子们体验动手的乐趣，培养他们的动手能力和合作意识。
教学过程：- 准备制作松饼的材料和工具，如松饼模具、面粉、鸡蛋、糖等。
- 组织孩子们分组，分配任务，让他们一起进行松饼的制作。
- 引导孩子们讨论并解决在制作过程中遇到的问题。
- 孩子们完成松饼的制作后，进行品尝和分享，让他们感受到合作的快乐。
3. 活动3：松树足迹活动目的：通过在户外进行足迹采集，让孩子们了解松树的分布情况和生态环境。
教学过程：- 带领孩子们到户外进行足迹采集。
- 引导孩子们观察松树的生长环境，找到松树的足迹。
- 让孩子们用铅笔和纸记录下松树的足迹，可以进行植物标本制作。
- 带领孩子们进行展示和分享，让他们学会合作和表达自己的观点。
4. 活动4：松树小诗活动目的：通过创作和朗读小诗，让孩子们表达对松树的热爱和保护意识。
《小松树和大松树》教案设计
教学方法单一
虽然采用了多种教学方法，但在某些环节上仍然显得较为单一，缺乏足够的互动性和趣味 性，导致学生参与度不高。这主要是因为对教学方法的研究不够深入，缺乏足够的实践经 验。Biblioteka 到预期的学习效果。05
资源开发与利用建议
拓展阅读资源推荐
儿童文学作品
《小松树和大松树》原文及改编的绘本、故事书等，帮助学 生更好地理解故事情节和角色特点。
相关主题读物
推荐与树木、成长、友谊等主题相关的儿童文学作品，拓宽 学生的阅读视野。
网络资源利用建议
多媒体教学课件
搜集和整理与《小松树和大松树》相关的多媒体教学课件，包括图片、音频、视 频等，用于课堂辅助教学。
提问导入
向学生提出与课文内容相关的问题， 如“小松树和大松树有什么不同？” 等，引导学生思考并引入新课。
新课呈现
讲解课文
通过朗读、讲解等方式，引导学 生理解课文内容，了解小松树和
大松树的故事。
分析角色
分析小松树和大松树的性格特点， 帮助学生理解角色的行为和心理。
讨论主题
引导学生讨论课文所表达的主题， 如友谊、合作、成长等，培养学生 的思考能力和表达能力。
《小松树和大松树》教案设计
$number {01} 汇报人：
2023-12-23
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制建立 • 资源开发与利用建议 • 教师自我反思与提高途径
01
课程背景与目标
教材分析
辽海版美术五年级上册《第7课 高大的松树》教学设计1
辽海版美术五年级上册《第7课高大的松树》教学设计1一. 教材分析《第7课高大的松树》是辽海版美术五年级上册的一课，本课主要让学生通过学习高大的松树的表现手法，培养学生的观察能力、表现能力和创新能力。
教材中提供了多种松树的图片，以及绘画松树的基本技法，旨在帮助学生通过观察、实践，掌握绘画高大松树的方法。
二. 学情分析五年级的学生已有一定的绘画基础，对绘画高大松树可能有一定的了解，但如何表现松树的挺拔、坚韧等特点，还需要进一步引导。
此外，学生对大自然的热爱和对美术的兴趣将是本课学习的动力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能观察到松树的特点，学会用适当的线条和色彩表现高大的松树。
2.过程与方法：通过观察、实践，学生能掌握绘画高大松树的基本技法。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的美感，增强学生对美术的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能通过观察，学会表现高大松树的基本技法。
2.难点：如何引导学生创新表现，使作品具有独特的视觉效果。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、示范等方式，引导学生观察、思考和创作。
2.实践法：学生通过实际操作，掌握绘画高大松树的技法。
3.交流法：学生之间相互展示、评价，取长补短，促进共同进步。
六. 教学准备1.教师准备：松树的图片、绘画松树的技法资料、投影仪等。
2.学生准备：绘画用品、参考资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示松树的图片，引导学生观察松树的特点，如树干、树枝、树叶等。
提问：你们认为松树有什么象征意义？2.呈现（10分钟）教师简要讲解绘画松树的基本技法，如线条、色彩等。
展示优秀作品，让学生了解表现高大松树的方法。
3.操练（10分钟）学生根据所学技法，开始绘画高大松树。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生完成作品后，相互展示、评价，教师总结优点，提出改进意见。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创新意识，表现独特的松树作品。
学生可以尝试不同的材料和技法。
中班松树教案
中班松树教案一、教学目标：1. 能够认识并了解松树的外貌特征。
2. 能够了解松树的生长过程和生活环境。
3. 能够培养孩子的观察能力和动手能力。
二、教学准备：1. 教师准备：松树模型、图片、音乐。
2. 学生准备：可乐瓶、绿色纸、棉花、颜料等材料。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：使用松树模型或图片引起学生对松树的兴趣，提出问题引导学生思考，比如：你们见过松树吗？它有什么特点？2. 探索（10分钟）：分组让学生用手摸摸模型，观察图片等感受并了解松树的外貌特征，如长长的针叶、高大挺拔的树干等。
3. 讲解（10分钟）：在音乐的伴奏下，教师通过儿歌等形式向学生介绍松树的生长过程和生活环境，让学生了解松树是一种四季常青的植物，适应力强。
4. 实践（15分钟）：让每个小组的学生分别拿着可乐瓶和绿色纸，将绿色纸剪成针叶状，粘贴在可乐瓶上，用棉花做树干和树冠，用颜料给松树着色，制作自己的松树模型。
5. 展示（10分钟）：让各组学生将自己的松树模型展示给全班同学，分享制作过程和成果。
6. 总结（5分钟）：通过讨论和展示，让学生总结了解到的松树的特点和生长过程，并与其他植物进行比较。
四、教学延伸：1. 小游戏：线索寻找游戏。
教师准备一张松树的图片，将其切割成若干小块，然后分发给学生。
学生根据图片上的线索，合作找到彼此所持有的小块，最后将图片拼接完成。
2. 观察实地植物：带领学生到校园或附近的花园或公园观察松树和其他植物，让学生亲身感受植物的生长环境和特点。
3. 制作手工松饼：教师与学生一起制作松树形状的饼干或蛋糕，让学生通过动手制作的方式进一步了解松树的形态和特点。
五、教学评估：1. 观察学生在实践环节的操作和制作过程，评估学生对松树外貌特征的观察能力。
2. 培训随堂口头回答问题，检查学生对松树的生长过程和生活环境的理解情况。
六、教学反思：通过本节课的教学活动，学生对松树的外貌特征、生长过程和生活环境有了初步的了解。
冬日里的松树林教学设计
冬日里的松树林教学设计一、教学背景和目标在冬天，松树林呈现出一片静谧而美丽的景色。
松树是冬季中生命力顽强的代表，对学生进行冬季户外教学，可以让他们亲身感受大自然的魅力和松树的生长特点。
教学目标：1. 了解松树的生长环境和特点；2. 学习观察和记录自然现象；3. 培养学生的团队协作意识和实践能力；二、教学内容和步骤1. 知识讲解（20分钟）从松树的外观、生长环境、适应力和生长周期等方面，向学生介绍松树的特点。
通过图片或者实地参观让学生对松树有一个直观的认识。
2. 松树林实地考察（60分钟）带领学生来到附近的松树林进行实地考察。
每个小组分配一个观察区域，观察松树的形状、树皮、树叶等特点，记录下他们的观察结果和问题。
鼓励学生积极参与，提出自己的疑惑和发现。
3. 松针标本制作（30分钟）让学生在考察过程中采集一些松树的针叶回到教室，让他们将松针用胶水粘贴在白纸上，制作成松针标本。
在制作过程中，引导学生观察松针的形态、颜色和纹理等特征，并用简单的语言描述。
4. 团队合作展示（20分钟）将学生分成小组，让他们将自己制作的松针标本进行集体展示。
每个小组可以用图片、文字或者口述的方式描述松树的特点和自己的观察结果。
鼓励学生之间的交流和互动，共同学习、分享和进步。
5. 总结和反思（10分钟）让学生回顾整个实地考察的过程和制作标本的步骤，向他们提出一些问题来引导他们对松树的认识进行总结和反思。
鼓励学生表达自己的想法和感受，促进思维的展开和扩展。
三、教学评估1. 教师观察评估：通过对学生在实地考察和标本制作过程中的表现进行观察，评估他们的参与度、自主学习能力和团队合作精神等。
2. 学生自我评估：让学生在课后填写一份反馈表，让他们对整个教学过程进行评价，包括自己的参与程度、对松树的认识和学习体会等方面。
四、教学延伸1. 松树绘画创作：引导学生用画笔和颜料绘制冬日里的松树景象，通过绘画表达他们对松树的理解和感受。
2. 松树生态保护：让学生了解松树在生态系统中的重要性，培养他们对环境保护的意识，通过参与相关的环保活动来实践自己的知识。
《松树》教学设计
《松树》教学设计概要本教学设计旨在通过《松树》这个故事，帮助学生提高阅读理解、表达能力和创造力。
通过综合运用听、说、读、写等教学活动，使学生在研究《松树》的过程中，获得乐趣和启发。
教学目标- 帮助学生了解《松树》的故事情节和主题- 提高学生的阅读理解能力- 培养学生的口头表达能力- 激发学生的创造力和想象力教学活动活动1：预导入（10分钟）- 让学生观看一段关于森林和树木的视频，并引导他们谈论他们对松树的了解和想法。
活动2：故事阅读（20分钟）- 将《松树》故事以朗读的方式进行，同时出示故事画面或幻灯片，帮助学生理解故事情节。
活动3：理解问答（15分钟）- 在故事阅读后，提供一些与故事有关的问题，让学生进行回答和讨论。
活动4：小组讨论（15分钟）- 将学生分为小组，让他们讨论故事中的角色、主题和教训，并要求他们用自己的语言表达观点。
活动5：思维导图（10分钟）- 让学生用思维导图的形式整理《松树》故事中的重要事件和人物。
活动6：创作续篇（20分钟）- 要求学生根据他们对《松树》故事的理解和想法，创作一个故事的续篇。
鼓励他们发挥想象力，写出自己独特的故事。
活动7：展示与分享（15分钟）- 让学生互相分享自己创作的续篇故事，并给予鼓励和反馈。
教学评估- 教师根据学生在活动中的参与程度、理解能力和创造力，进行综合评估。
教学延伸- 鼓励学生阅读其他与自然和环境保护相关的故事，并进行比较和讨论。
教学资源- 《松树》故事文本- 视频资源- 幻灯片或故事画面- 思维导图工具- 续篇故事写作素材这个教学设计将帮助学生通过全面的教学活动，更好地理解和表达《松树》故事的内容与主题，并激发他们的创造力。
该设计还提供了进一步扩展的机会，以加强学生的阅读能力和思维能力。
《小松树和大松树》教学设计
《小松树和大松树》教学设计第二课时教学目标：1、认读本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
使学生能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
难点：理解风伯伯对小松树说的话，懂得做人要谦虚谨慎，不盲目自满，看不起别人。
教学过程：一、创设情境，引入课题。
1、师述：同学们，看……这是什么？（板书：画一座大山）2、谈话引入：在这座大山里，有一棵小松树和一棵大松树，他俩正在聊天呢，想不想听听他们聊的什么？3、这就是我们要学习寓言故事《小松树和大松树》（板书课题齐读）二、复习字词在学习故事之前我先要检验一下你上节课学习的词语有没有忘记。
1、出示字词（1）指生领读，教师相机正音。
（2）齐读。
2、大山爷爷听了小朋友们把词语都读好了，非常高兴，他很乐意大家一起进山看松树了，首先我们自读课文第一段。
三、指导朗读，感悟体验。
1、进山了，同学们赶紧看看小松树和大松树都生长在哪里？（1）指生看图说话。
（2）出示第一自然段：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
（黑板贴画）（3）齐读第一自然段。
2、师问：小朋友们想象一下：站在高高的山上，看着优美的景色，你的心情会怎样？（指生说一说）山上的小松树和你们的心情一样也很高兴，高兴的得意起来了，它是怎么说的呢？赶紧到课文里去找一找吧。
（1）生自读课文。
（2）读完之后，你觉得这是一棵怎样的小松树？（指生回答）（3）从那里可以看出这是一棵得意、骄傲的小松树？课件出示小松树说的话：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？“（4）想一想小松树说这句话的时候语气和表情怎样？你能学一学小松树说话的样子吗？（5）指生读课文并指导练读。
（6）大松树听了小松树的话生气了吗？（没有）面对小松树的骄傲无礼，大松树什么都没说，可这话被风伯伯听到了，他摸着小松树的头说了一段意味深长的话。
小松树和大松树教学设计
小松树和大松树教学设计教学目标：1.了解小松树和大松树的生长环境和特点。
2.掌握小松树和大松树的生长周期和繁殖方式。
3.培养学生观察、探究和研究的能力。
4.培养学生保护和热爱自然环境的意识。
教学重点：1.小松树和大松树的生长环境和特点。
2.小松树和大松树的生长周期和繁殖方式。
教学难点：1.如何培养学生的观察、探究和研究的能力。
2.如何引导学生热爱自然环境并保护环境。
教学准备：1.小松树和大松树的样本或照片。
2.相关的生长环境和特点的材料。
3.实验器材和实验记录表。
教学过程：第一课时：小松树的介绍1.引入：请学生观察一棵小松树的样本或照片，让他们描述它的外貌和特点。
2.讲解：通过投影或板书，给学生介绍小松树的生长环境和特点，如其喜欢生长在山地、林地等地方，常见于北方地区，它的树干笔直、树叶长针状等。
3.观察：带领学生到附近的山地或林地观察小松树，让他们亲自观察和感受小松树的特点。
让学生分组进行观察，然后每个小组分享他们的发现。
4.总结：让学生根据观察内容总结小松树的生长环境和特点，并在课堂上展示。
第二课时：大松树的介绍1.复习：回顾上节课学习的小松树的生长环境和特点。
请学生用自己的话概括出小松树的生长环境和特点，并进行讨论。
2.引入：请学生观察一棵大松树的样本或照片，让他们描述它的外貌和特点。
3.讲解：通过投影或板书，给学生介绍大松树的生长环境和特点，如其喜欢生长在山地、林地等地方，常见于北方地区，它的树干高大、树叶针状等。
4.观察：带领学生到附近的山地或林地观察大松树，让他们亲自观察和感受大松树的特点。
让学生分组进行观察，然后每个小组分享他们的发现。
5.总结：让学生根据观察内容总结大松树的生长环境和特点，并在课堂上展示。
第三课时：小松树和大松树的生长周期和繁殖方式1.复习：回顾上节课学习的大松树的生长环境和特点，让学生用自己的话概括出大松树的生长环境和特点，并进行讨论。
2.比较：让学生将小松树和大松树的生长环境、特点、生长周期和繁殖方式进行比较，并列出异同点。
幼儿园中班语言活动：会走路的小松树教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言活动：会走路的小松树教学设计【含教学反思】活动目标•帮助幼儿学习如何描述季节变化以及自然界的变化。
•提高幼儿语言表达和沟通能力。
•帮助幼儿了解季节的变化对植物的影响。
•通过教学活动提高幼儿兴趣和好奇心，培养幼儿探索和发现的能力。
教学准备•小松树图片•书籍《小松树与四季》•学习卡片（包括小松树四季变化的图片和描述，相关词汇及相应的造句）•彩色的纸和笔•学习音乐和节拍器乐器教学过程第一步：前置知识利用学习卡片、小松树图片、绘本以及四季变化影像，引导幼儿了解小松树四季变化的基本情况。
包括：不同季节下小松树的生长环境、形态、颜色等变化以及季节变化对植物的影响等，同时启发和引导幼儿寻找更多小松树四季的变化信息，和找到相同和相异点，以便为后续教学打好基础。
第二步：观察与描绘•默想一会儿小松树在春天、夏天、秋天、冬天中的表现。
•给每个孩子一张纸和笔，并自由画出一个小松树，在东西南北方向的四个方面分别画出四季的小松树。
在画完后，幼儿可以自由地给每幅画配上自己的描述，例如：这棵树绿的像什么、叶子多还是少、树杈拐了多少度、是否有花或果实等。
•请幼儿交换他们的作品，并让其他孩子猜测画上的季节是哪个，从字眼上或画面中推断。
第三步：合唱歌曲利用语言律动、音乐协作的方式，鼓励幼儿为小松树创作一首歌曲。
在合唱之前，需要在音乐上的节拍器乐器上引导幼儿节拍，使幼儿了解歌曲的节奏，并自由地引导幼儿思考使用什么词和旋律来表达自己的想法。
这个过程也可以教给孩子们如何说唱一个简单的诗歌。
第四步：整合走路活动为孩子提供大量的机会，比如出去散步，让孩子感受并观察季节的变化对自然界的影响，同时引导孩子发现和描述小松树随着四季变化而变化的过程，并整合幼儿的诗歌以及已学习到的词汇、表达方式和描述方法。
可以在操场或路边附近发现其他树的变化，注明季节和自然环境的变化，同样可以帮助幼儿练习词汇和表达能力。
教学反思•本活动鼓励幼儿自由探索和发现，为幼儿们创造了一个诱发幼儿自主学习的氛围，增强了幼儿学习的兴趣和动力。
五年级美术下册《学画松树》教案、教学设计
2.引导学生通过临摹、写生等途径，掌握松树的绘画技巧，培养他们的动手能力和创造力。
3.组织学生进行小组合作，互相交流、学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对大自然、对我国传统文化的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
五年级美术下册《学画松树》教案、教学设计
一、教生态特征、文化内涵以及在中国画中的表现手法。
2.通过观察、实践，使学生掌握松树的造型结构，学会运用线条、墨色表现松树的不同质感。
3.培养学生运用中国画工具和材料进行创作的技能，提高他们的绘画表现力。
（二）过程与方法
5.情感升华，培养价值观：通过学习松树的精神品质，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们热爱生活、珍惜环境的情感态度。
6.创新实践，提高创造力：鼓励学生在掌握基本绘画技巧的基础上，大胆创新，尝试运用不同的绘画手法和材料，提高他们的创造力。
7.评价与反思：采用多元化评价方式，关注学生在绘画技能、审美能力和情感态度等方面的全面发展。引导学生进行自我反思，提高自我评价能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握松树的造型结构、线条运用和墨色表现，能独立完成一幅具有表现力的松树画作。
难点：如何引导学生观察松树的特点，运用中国画技巧表现出松树的质感和神韵。
2.重点：培养学生对自然美的感知能力，激发他们对松树文化的兴趣。
难点：如何将松树的文化内涵融入教学过程中，使学生能够在绘画实践中体会松树的精神品质。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示松树图片和讲述松树故事，引导学生关注松树的生态特征，激发他们对松树的兴趣。
《小松树和大松树》教学设计
苏教版语文一年级下册第八课《小松树和大松树》第一课时教学设计【目标预设】1.能准确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字“松”“托”，能准确美观地书写。
3.理解课文内容，懂得风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下了头。
【重点难点】重点是学会本课两个生字，并且能够有感情地朗读课文。
难点是懂得“惭愧”的意思，理解风伯伯的话，知道小松树为什么低下了头。
【教学过程】一、激趣导入1.小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，猜一种植物。
“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。
”“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。
”（指名回答：松树。
）2.今天老师请来了两棵松树（在黑板上粘贴两张松树图片），比比看这两棵松树有什么不同？（指名回答：一棵松树小，一棵松树大。
）3.让我们来亲切地叫叫它们的名字。
瞧，在它们的名字里，“松”还是我们要理解的一个生字。
说说看，怎么记住这个字？（指名回答，预设：木加公，松松松；树旁站着个老公公。
）4.在书上描红“松”。
5.今天我们就来看看小松树和大松树之间发生了什么故事，板书课题，齐读课文。
【看点：兴趣是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调动好奇心，激发求知欲。
在此时机下随文识“松”，并让学生自己想办法来记住这个字，那么印象就会比较牢了。
】二、初读课文1.小组合作，出示要求：（1）自由拼读课文，读准字音，读通句子。
（2）小组内轮流读课后生字，其他人听后评议。
2.检查自学情况（1）出示词语山上一棵小松树山下一棵大松树多高很远没回答摸着爷爷托起来听了惭愧低下头（2）小组展示读、开火车读（3）带上节奏读、齐读【看点：本篇课文内容很简单，到了一年级下学期，孩子已经有了自己读通课文的水平，也能解决简单的字词难关。
所以我给给孩子们小组合作自学的空间，有层次地引导学生扫清障碍，读通句子，为感悟课文做好准备。
】三、细读课文（一）学习第一自然段1.（师在黑板上简笔画座山）小朋友们真了不起，相信你们现在一定能为这两棵松树找到它们的家了。
小古文《松树》教学设计
小古文《松树》教学设计简介本文档是关于小古文《松树》的教学设计。
本教学设计旨在帮助学生深入理解《松树》的内容和意义，并培养学生的阅读理解能力和写作能力。
本教学设计适用于中学生，预计需要2个课时来完成。
教学目标- 了解《松树》的背景和作者- 理解《松树》的主题和意义- 研究《松树》中的重要词汇和句子- 培养学生的朗读和写作能力教学内容1.导入：引导学生思考并讨论松树的特点和象征意义，激发学生对《松树》的兴趣。
2.带领学生阅读《松树》：指导学生阅读《松树》，重点解释和理解文章中的生词和句子，帮助学生理解作者的意图和主题。
3.分析篇章结构：引导学生分析《松树》的篇章结构，帮助他们理解文章的逻辑和结构。
4.讨论主题和意义：引导学生就《松树》的主题和象征意义展开讨论，鼓励学生提出自己的见解并进行交流。
5.练朗读和写作：安排学生进行《松树》的朗读和写作练，培养他们的口语表达和写作表达能力。
教学方法- 教师讲解和指导- 学生讨论和交流- 学生自主阅读和朗读- 学生写作练教学评价- 学生对《松树》的理解和掌握程度- 学生参与讨论和交流的积极性- 学生的朗读和写作表达能力教学资源- 小古文《松树》的课文材料- 教师讲解材料和课堂练题- 学生写作纸和笔教学计划- 第一课时：导入，阅读《松树》，分析篇章结构。
- 第二课时：讨论主题和意义，练朗读和写作。
参考资料- 《小古文阅读选编》- 《中学语文教学指导》以上是关于小古文《松树》教学设计的内容，希望能对教师有所帮助，促进学生的学习和发展。
小学一年级语文下册《小松树和大松树》教案、教学设计
4.小组合作，培养合作意识：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力，让学生在互动中共同进步。
5.情感教育，陶冶情操：在教学中，教师应关注学生的情感体验，引导学生从小松树和大松树的故事中学会尊重他人、关爱自然，培养学生的道德情操。
3.朗读课文：学生朗读课文，体会小松树和大松树的情感变化，理解课文内容；教师适时提问，引导学生深入思考。
4.口语表达与写作：学生运用课文中的词语和句式，进行口语表达和写作练习，教师给予指导和鼓励，提高学生的表达能力。
5.总结拓展：引导学生总结课文主要内容，联系生活实际，培养学生的概括和总结能力；同时，布置相关课后作业，巩固所学知识。
4.关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的表现和锻炼机会。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的认读与书写：本节课的生字词是学生学习的重点，也是难点。一年级学生对于汉字的笔画、结构掌握还不够熟练，需要教师耐心指导，帮助学生突破这一难关。
2.课文内容的理解与感悟：一年级学生阅读理解能力有限，对于课文中小松树和大松树的情感变化、寓意等方面的理解需要教师引导，激发学生的思考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将以一幅描绘小松树和大松树的图片作为切入点，引导学生观察并思考这两棵树的差异和特点。我会用生动的语言描述这幅画面，激发学生的想象力，从而引出今天要学习的故事《小松树和大松树》。
我说：“同学们，请大家看看这幅画，你们发现了什么？这两棵树有什么不同？它们分别叫什么名字呢？”学生回答后，我会继续引导：“今天我们要学习的故事就跟这两棵树有关，它们之间发生了一些很有趣的事情。让我们一起走进这个故事，看看它们是如何互相帮助、共同成长的。”
【K12教育学习资料】[学习]三年级语文上册 第四单元 15《短文两篇》松树教学设计 湘教版
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《松树》教学设计教材分析:本文按照春、夏、秋、冬顺序，围绕着“一年四季，它都青葱苍翠”的特点，运用了拟人的方法把文章写得生动有趣。
教学目标：【知识与能力目标】1.认识“篇、拟、例、蓬、勃、摆、涛、憔、悴、萎、秃、栗、畏”13个生字。
2.朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
【过程与方法目标】通过观察图片，激发学生学习的兴趣，反复朗读，在读中感悟，了解课文告诉我们的知识。
【情感态度价值观目标】培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：【教学重点】认识生字，朗读课文。
【教学难点】学习课文的写作方法。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、引入新课。
1.同学们，你们知不知道有的树木是四季常青的？2.简介“松树”。
【设计意图】教师简介松树，目的是让学生更多地去了解它，也为课文的学习奠定基础。
二、初读课文，整体感知。
(一）自读要求1.自由读，要求读准字音，读通句子。
2.和同桌合作读，注意读出感情。
3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
（二）课件出示生字词。
（三）理解词语战栗：形容竭力克制因过分激动而引起的颤抖或因恐惧、寒冷而颤抖。
（四）自由读课文，思考：全文是以怎样的发展顺序来写的？文章是按时间顺序来写的，描写了春天到冬天松树的变化。
【设计意图】此环节主要是帮助学生扫清认读障碍，并在初读课文的基础上，理清文章的顺序。
三、研读课文，体会感情（1）学习第１自然段。
读、思：从这一段你知道了什么？你从哪里知道？出示：“松树，不是寻常的树木可以比拟的。
一年四季，它都青葱苍翠。
”作者为什么要这样写？（2）学习第２-5自然段。
松树一年四季它都青葱苍翠，但每一个季节松树都有它不同的特点。
阅读课文，谁能来描述自己脑海里的不同季节的松树？自由读。
师小结春天嫩绿夏天密密麻麻秋天依然如故冬天仍披翠绿【设计意图】引导抓住重点语句，进行品读感悟，并引导学生概括不同季节的松树，这样能有效地培养学生的概括能力。
四、总结写法。
1.学习了这篇课文你有什么感受？2.作者是怎么样把松树写得这样美，写得这样好的呢？五、小结课文：课文是按照季节变化的顺序来写松树，围绕着“一年四季，它都青葱苍翠”的特点，运用了比较、拟人等方法把文章写得生动有趣。
人教版美术五年级下册《第11课 学画松树》教学设计3
人教版美术五年级下册《第11课学画松树》教学设计3一. 教材分析《第11课学画松树》是人教版美术五年级下册的一课。
本课的主要内容是让学生通过观察、分析和实践，掌握松树的基本画法和技巧，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材中提供了多种松树的画法，以及松树的生长环境和特点，方便学生学习和参考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础和观察能力，他们对松树有一定的了解，但可能缺乏对松树细节的认识和画法技巧的掌握。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察松树的细节，并通过实践教学，让学生掌握松树的画法。
三. 教学目标1.让学生了解松树的基本画法和技巧，提高学生的绘画能力。
2.培养学生观察自然、热爱自然的美感。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
四. 教学重难点1.松树的基本画法和技巧。
2.观察和描绘松树的细节。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察松树的图片，分析松树的形态和特点。
2.实践法：让学生动手画松树，掌握松树的画法。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的绘画心得和技巧。
六. 教学准备1.准备松树的图片、视频和相关的绘画材料。
2.布置教室，创造一个舒适的学习环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示松树的图片和视频，引导学生关注松树的形态和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍松树的基本画法和技巧，展示优秀的松树作品，让学生对松树绘画有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手画松树，过程中给予个别指导，帮助学生掌握松树的画法。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的绘画心得和技巧，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）教师提出一些绘画松树的拓展任务，如：画出不同季节的松树、松树与其它事物的组合等，让学生自由发挥，提高学生的创新能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调松树绘画的要点和技巧。
7.家庭作业（5分钟）布置一道松树绘画作业，要求学生在家里完成，下节课进行展示和点评。
《8小松树和大松树》教学设计
8、大松树和小松树教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重点：能有感情地朗读课文。
教学难点：理解风伯伯对小松树说的话。
教学方法：1、采用自读自悟的教学方法，引导学生去理解课文，激发学生的学习兴趣。
2、多种形式地朗读，全方位感受语言文字内涵。
3、采用表演的方式，促进学生对课文内容的理解和体会，进一步促进学生语文能力的提高。
4、通过品读语言文字材料，理解课文内容，从而懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人的道理。
教具准备：小松树和大松树的图片、头饰、课件、生字卡片课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。
3、初步了解课文的主要内容。
教学进程：一、看图导入，揭示课题1、看插图，问：图上画的是什么树？领读。
2、板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。
指名读课题，领读课题。
3、从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？二、初读指导1、自由读课文。
要求：(1)画出生词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
(2)标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
(3)学生自由读，互相交流。
2、检查自读情况。
(1)出示带有生字的词语。
指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
(2)课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）课文中，哪个词意思和“惭愧”一样？（难为情）(3)观察生字特点，想出记住生字的方法。
小组内交流。
(4)朗读课文，说说各个自然段的意思。
①、介绍两棵松树的大小和位置。
②、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
③、风伯伯教育小松树。
④、小松树惭愧地低下了头。
(5) 逐段指名朗读。
语文《小松树和大松树》教学设计范文
本次教学设计的教材为《小松树和大松树》，目标是帮助学生了解和掌握对比之前的经历，道理，内心感情等各方面，受到故事背后的寓意的启发和熏陶，从而增强情感、思考和解决问题的能力。
为切实达到这一目标，需要对教学内容进行科学的设计和安排。
一、教学目标1.通过故事中的人物和情节，让学生了解和领会小松树和大松树展现的不同品质，并通过对比，探究它们的意义；2.让学生感受故事中的各种情感，了解人们与自然的关系；3.让学生理解故事背后传递的爱和生命的信息；4.提高学生的语文阅读和写作能力，熟练运用语言表达观点。
二、教学过程设计一、导入1.师生互动，问一下大家小时候最喜欢的故事是什么？为什么？然后通过与学生展开互动，进一步引出本次教学的主要内容：《小松树和大松树》的故事。
2.投影让学生欣赏一下来自不同时间和地点的梅花的图片，进一步引导学生理解春天、梅花、树木等的特点和重要性。
二、讲授1.读故事老师通过朗读《小松树和大松树》这个故事的方式告诉学生：这是一篇描写小树和大树成长的故事。
老师说: “小松树和大松树在同一片森林里，大松树比小松树高大粗壮得多，但是在强劲的风中，小松树却比大松树挺拔自如。
”2.课文理解老师和学生一起分析这个故事，理解故事中的寓意：大松树：象征着成年人，是人生的老油子，要让小伙伴们学会健康成长，也希望年轻的人可以得到成熟成年的悟性；小松树：低调、积极、勇敢、乐观，你一分耕耘，便有一分收获，小松树告诉我们不能够自以为了解人生，总有一些东西是半生难以悟得。
寓意：不论大小，只要你是好的，就可以努力成长。
3.言论取-得老师和学生选择故事中的核心片段，再次阅读并问学生他们对此的想法。
所选段落为: “风越刮越大，小松树却在努力地向上生长，它的根紧紧地攀附在石头上，即使风雨来临，小松树似乎也不动摇，它坚定地坚持自己的根，努力地生长。
”4.意境体验让学生通过阅读和讨论，感受故事中寓意的深层次意蕴，体验小树和大树的内心感受，悟出人生应该有一种什么样的生活态度，更好地理解生命与人心。
人教版美术五年级下册《第11课 学画松树》教学设计1
人教版美术五年级下册《第11课学画松树》教学设计1一. 教材分析《第11课学画松树》是人教版美术五年级下册的一课。
本课主要让学生通过学习松树的特点和画法，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材内容主要包括松树的基本形态、枝叶的画法、松针的排列等，通过详细的步骤讲解和图示，让学生能够掌握松树的基本画法，并能够创作出富有创意的松树作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础和观察能力，他们对松树有一定的了解，但可能对松树的细节特点和画法不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察松树的特点，并通过实践操作，让学生掌握松树的画法。
三. 教学目标1.让学生了解松树的特点和画法，掌握松树的基本形态、枝叶的画法和松针的排列。
2.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.培养学生对美术的兴趣和热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：松树的基本形态、枝叶的画法和松针的排列。
2.教学难点：松针的排列和松树的创意画法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解松树的特点和画法。
2.示范法：展示松树的画法步骤和技巧。
3.实践法：让学生动手画松树，并进行评价和指导。
4.引导法：引导学生观察松树的特点，培养学生的观察能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.画纸、画笔、颜料等绘画材料。
3.松树的图片或实物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示松树的图片，引导学生观察松树的特点，如树干、树枝、树叶等。
让学生分享自己对松树的了解和感受。
2.呈现（10分钟）讲解松树的基本形态、枝叶的画法和松针的排列。
通过示范，展示松树的画法步骤和技巧。
3.操练（10分钟）让学生动手画松树，可以参考教材中的步骤和图示。
教师进行评价和指导，鼓励学生发挥创意，创作出富有特色的松树作品。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价和交流，教师进行总结和点评。
再次强调松树的特点和画法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考松树在生活中的应用，如松树图案的设计、松树绘画的创作等。
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《松鼠》教案
教学目标
1．知识与技能：了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。
2．过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3．态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学重点
学会抓住特点来说明事物的方法。
教学难点
体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．同学们，你最喜欢什么动物？请用简单的话说说你的理由。
今天我们也要来认识一种可爱的小动物，你能猜出它是什么吗?猜谜语：样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。
谜底：松鼠（板书课题）展示目标。
2.自学展示
（1）作者简介（2）字词检测
3．你了解松鼠吗？说给大家听听。
（学生交流自己了解到的内容）
4．你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
二、朗读课文，整体感知
1．学生用自己喜欢的方式读课文。
2．说说松鼠给你留下整体的印象是什么？
（漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。
）
三、自读课文、合作探究
1．松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。
找出文章中相应的段
落，理清文章的结构层次。
明确:
第一部分：（1）总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第二部分：（2～5）具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的驯良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。
顺序：先总说——再分说——最后补充说明
2．讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么？
明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。
四、精读品悟
1.介绍松鼠。
假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点呢？
（结合课文内容，确定自己的思路，各小组自主选择研读内容，讨论交流。
）围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。
随着学生的交流，教师从四个方面组织教学。
（一）外形的美丽
你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。
采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。
（二）动作的机敏
此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。
引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。
（三）搭窝时的聪明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。
让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。
这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。
小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。
集体读这部分，进一步认识连词的作用。
（四）吃食时的有趣
要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。
然后围绕三个“它们”进行教学。
五、揣摩运用，体味语言
说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
1．语言准确：
例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
2．语言生动：
例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
六、课堂小结
课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点，表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。
学了本文后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？
读完本文后，你愿意成为一只可爱的松鼠吗？当左边是闪亮的屠刀，右边是漆黑的枪口，眼前是蔓延的树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，我爱是松鼠”
成为一种时尚时，你是否还愿意？那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类朋友做点什么呢？大家说一说。
七、布置作业
写一篇：我喜欢（熟悉）的一种小动物
要求：仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。
八、板书设计
《松鼠》
布丰
松鼠的特点：（总说）漂亮，驯良，乖巧
（分说）漂亮：面容，肢体
尾巴
吃食的样子
驯良：活动范围
活动时间
食物
乖巧：过水动作
警觉
筑窝
其他习性用途（补充说明）
九、教学反思
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。
抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。
文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。
生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。
在这一课的教学中，我从以下几个方面入手让学生不仅了解松鼠的特点，更学习作者的表达方法。
其一：引入部分，我出示谜语样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子．学生很容易猜出谜底是松鼠，但要利用谜语让学生抓住特点，说出理由，
同时获得猜谜语方法，抓住特点，得出谜底后引出新课。
其二：在学生读文之后，研究课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，锻炼学生的概括能力，教师加以总结，得出写了松鼠的外形和它的生活习性，具体到生活习性又可发分细分为：它的生活、住所和吃食。
这样初步感知课文内容后进行课文分析。
其三：抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱，如何的讨人喜欢的，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。
在这样的环节下教学，学生上的很轻松，对松鼠的喜爱之情皆能表达出来。
我感不足的是，由于学生大多数没有看过松鼠，加之课前没有找资料，因此个别学生不发言。
因此以后，布置学生充分预习特别重要。
只有预习充分，才能上课积极发言。
在以后的语文教学中，我会再接再厉，认真吸取经验教训，争取上好每一节语文课。