国培计划课程标准使用指南
国培计划学员手册
在在线问答页面中，左下角显示的是问题分类，由管理员预先设定。学员的问题可以在各个分类的中提出，回答及检索。页面中间区域显示的是问题的集合，学员可以选择待解决问题、已解决问题、精选问题，FAQ等不同分类进行快速定位。
【我要提问】：点击 ，填写提问问题，选择分类，点击确定即可。
图12：上传作业附件文档
第三步：确认。如图13，如果有误，可以返回【上一步】重新上传文档。
图13：确认作业提交
确认完成后，点击完成即可。如图13。
图13：作业提交确认完成
作业提交完成后，在课程首页，作业模块多了【成绩】项。见下图。
学员点击成绩可以查看自己的评分情况。
图15：作业成绩
温馨提示：作业提交成功后需要由本班辅导教师手动批改，所以成绩不是立即显示。
3.3.2.3修改密码
点击首页右上角 【修改密码】，见下图5。
图 5：修改密码
输入旧密码和新密码，点击【确定】即可。
3.3.2.3首页界面
在学员学习首页上方是导航栏，页面中间是学习区域，页面左侧是通知和在线问答区域，页面右侧是是个人信息和友情链接区域。
图 6：学员学习页面
3.3.2.4熟悉课程学习页面
填写完成后，点击提交即可。
3.3.3.4查看班级通知和简报
图20：班级通知和简报
在学习过程中，学员需要及时关注班主任或辅导教师发布的班级通知和简报。点击上图20右侧的通知和简报的标题，即可查看具体的内容。
3.3.3.5查看学习成绩
在课程学习页面的右上角，可以查看“我的分数”。见下图21。
图21：班级通知和简报
3.3.3.2班级互动交流
点击“互动交流”进入，在“论题”下面选择主题进入交流页面。在“互动交流”页面中，点击“发表文章”按钮可以发表讨论主贴，点击“回复”可以回复讨论帖。见下图16和图17。
国培计划2024学校方案
国培计划2024学校方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在了我的书桌上，思绪随着光影的跳跃开始飘散。
国培计划2024，这个念头在我脑海中回荡，仿佛一串串代码，逐渐拼凑出一幅完整的画面。
我们得明确目标。
国培计划2024，旨在通过系统化、专业化的培训，提升教师队伍的整体素质，为我国教育事业的发展注入新的活力。
那么，我们的学校方案就要围绕这个核心展开。
一、课程设置1.基础课程：包括教育学、心理学、教学法等，为教师提供扎实的理论基础。
2.实践课程：涵盖课堂教学、班级管理、教育科研等方面，让教师在实际操作中提升能力。
3.特色课程：结合学校特色，开发一系列具有针对性的课程，如信息技术应用、学科交叉融合等。
4.个性化课程：针对不同教师的需求，提供个性化的培训方案，如教育心理学、教育法律法规等。
二、培训方式1.线上培训：利用网络平台，开展远程教学，打破地域限制，实现资源共享。
2.线下培训：组织面对面教学，让教师在实际场景中感受教育的魅力。
3.混合式培训：将线上与线下相结合，发挥各自优势，提高培训效果。
4.实践考察：组织教师到先进学校参观学习，借鉴优秀经验，推动学校发展。
三、师资队伍1.专业师资：聘请具有丰富教学经验和培训经验的专家、教授担任主讲教师。
2.实践导师：邀请一线优秀教师担任实践导师，为教师提供实际操作指导。
3.辅导团队：组建一支专业的辅导团队，为教师提供全方位的辅导服务。
四、考核评价1.过程评价：对教师培训过程中的表现进行跟踪评价，及时发现并解决问题。
2.结果评价：对教师培训成果进行评价，检验培训效果。
3.综合评价：结合过程评价和结果评价，对教师培训进行全面评价。
五、成果转化1.教学改革：将培训成果应用于课堂教学，推动教学方法改革。
2.教育科研：鼓励教师开展教育科研，提升教育教学质量。
3.学校发展：以培训为契机，推动学校整体发展，提升学校品牌形象。
六、时间安排1.培训周期：2024年1月至2024年12月。
国培操作指南
学员网络研修平台操作指南一、学员如何完成培训(一) 必修项目1.完成必修课程学习2.完全参加一个主线活动3.至少参加一次教研组（工作坊）集体研修活动(二) 选修项目1.选修课程学习2.发表评论3.撰写日志4.积累在线时长5.上传生成性资源6.上传教学视频注：第 1、 2、 3、 4 项，综合总分55 分，可以相互补充。
网络研修与线下实践成绩同时合格，且平台得分100 分取得评选优秀学员资格，评优考察项目权重依次递减顺序为：选修课程时长、在线时长、日志数量、评论数量。
二、合格条件与评分标准项目分值备注必修课程学习（必修）自动设定，不计分值参加活动主线（必修）30每个环节都必须参加互点互评10 条， 1 分*10 个在线时长551分/小时课程学习（选修课）30 个片段， 30*0.5日志数 1 分*10个生成性资源10 5 分*2个视频（微课）5 5 分*1个合计100本次培训总学时 60 学时，平台 60 分以上，网络研修合格；平台得分100 分取得评选优秀学员资格。
三、学员平台操作1.平台登录（ 1）登录系统默认选择学员身份，输入已经获取的用户名、密码，点击登录，进入下一步注册界面。
（ 2）忘记密码首次登陆，请咨询辅导员或者项目管理员（系统默认初始密码 :gp123456 ）非首次登陆，请点击登录页面右下角“忘记密码”进入找回密码页面，依次填入用户名、手机号码、姓名及验证码可重置密码。
重置密码用户名、手机号码、姓名不正确，请咨询辅导员或者项目管理员协助重新设置密码。
（请学员首次登录时务必保证信息的准确性）2.注册个人信息（ 1）首次登陆填写个人资料输入新密码：请输入自己常用密码，以免遗忘。
确认密码：再次输入新密码，确保两次输入密码相同。
输入手机号：请务必填写本人真实手机号，以便找回密码时使用。
身份证：身份证号用于学员证书的发放，请务必真实填写，信息错误可能导致证书无法打印。
归属地：点击下拉菜单，依次选择自己所属：地区—学校—教研组。
教育部办公厅关于实施《“国培计划”课程标准(试行)》的通知
教育部办公厅关于实施《“国培计划”课程标准(试
行)》的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2012.05.17
•【文号】教师厅函[2012]5号
•【施行日期】2012.05.17
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
教育部办公厅关于实施《“国培计划”课程标准（试行）》
的通知
（教师厅函[2012]5号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关单位：
为规范“国培计划”项目管理，提高培训质量，我部委托全国教师教育课程资源专家委员会组织专家研制了《“国培计划”课程标准（试行）》（以下简称《标准》），现予以发布实施。
“国培计划”--中小学教师示范性培训项目、中西部农村骨干教师培训项目、幼儿园教师国家级培训计划的培训任务承担院校（机构）要根据《标准》及使用指南，设置“国培计划”培训课程，研制项目实施方案。
各地要将《标准》的贯彻落实情况作为项目立项评审、绩效评估的重要内容。
《标准》实施过程中的问题和建议请及时反馈我部师范教育司。
《标准》及其
使用指南请在“国培计划”网站（）下载。
特此通知。
教育部办公厅
二○一二年五月十七日。
奥鹏国培计划平台操作指南
奥鹏国培计划平台操作指南（学员版）一、网站首页功能示意图 (1)二、平台首页功能示意图 (3)三、学员“浏览”行为 (4)1.浏览“培训公告” (5)2.浏览“班级公告” (5)3.浏览“学习资料” (6)4.浏览“培训成果” (7)四、自学 (8)1.自学“专题课程” (9)2.自学“拓展资源” (10)五、作业 (11)六、研讨 (13)1.参与“班级论坛”研讨 (13)2.参与“公共论坛”讨论 (15)七、学员参加“在线视频教学与答疑”行为 (15)八、投诉与建议 (17)学员平台操作指南“国培计划（2011）”——义务教育骨干教师远程培训项目的学员，在打开奥鹏国培网站、使用学习账号登录奥鹏学习平台后，参加远程培训的全部学习行为可概括为“浏览”“自学”“作业”“研讨”“参加在线视频教学与答疑”五个动作，具体如下：一、网站首页功能示意图网站浏览方式打开IE浏览器，在地址栏中输入登陆地址：http：///,进入奥鹏国培计划主站界面，如图：1-1。
图：1-1-1奥鹏国培计划主站功能介绍，如图：1-2。
网站导航各省级网站入口学生/辅导教师/督导员登陆口最新公告平台登录入口咨询频道专家团队展示远程学习成果展示各省/各层次学情数据显示公共论坛展示二、平台首页功能示意图平台登陆方式打开奥鹏国培计划主站，在学生/辅导教师/督导员登陆口输入账号、密码，,进入奥鹏国培计划学习平台，如图：2-1。
图：2-1奥鹏国培计划学习平台功能介绍，如图：2-2。
帮助中心图：2-2三、学员“浏览”行为学员登录学习平台后，根据个人学习计划或实际需要浏览“培训公告”“班级公告”“学习资料”“培训成果”四个区域，了解培训进展，获取学习资料，学习、借鉴培训过程中产生的优秀学习成果。
如图：3-1。
图：3-1 学员“浏览”行为1.浏览“培训公告”学员登陆平台，可浏览“培训公告”，如图：3-1-1。
图：3-1-12.浏览“班级公告”学员登陆平台，可浏览“班级公告”，如图：3-2-1。
2024年国培计划培训指南
2024年国培计划培训指南一、关于国培计划国培计划是国家为了提高全民素质和培养高素质人才而设立的培训项目。
国培计划的初衷是为了让更多的人有机会接受高质量的教育培训，提高自身的文化素质和职业技能。
通过国培计划培训，人们可以得到更好的职业发展机会，提高就业竞争力，同时也可以为国家的经济发展和社会进步做出更大的贡献。
二、国培计划培训内容国培计划培训内容包括文化素质培训和职业技能培训两部分。
文化素质培训主要包括语言、数学、科学等基础教育课程，培养学员的基本文化素养；职业技能培训主要包括技术技能、专业知识、职业能力等实用课程，培养学员的职业技能和工作能力。
通过系统的培训学习，学员可以全面提高自身素质，增强自信心和竞争力。
三、国培计划培训对象国培计划培训对象包括城乡居民和农民工等各类群体。
针对不同群体的特点和需求，国培计划将提供多种培训形式和项目，比如针对农民工的职业技能培训、针对城乡居民的文化素质培训等。
通过国培计划培训，不同群体的人们都可以享受到高质量的教育培训服务，提高自身的素质和技能。
四、国培计划培训机构国培计划培训将由政府主导、社会参与的多元化培训机构承担。
培训机构可以包括学校、培训中心、教育机构、企业等各类教育培训机构。
政府将根据培训项目的需求和规模，选择合适的培训机构来承担培训任务，确保培训质量和效果。
五、国培计划培训方式国培计划将采用在线教育、面对面培训等多种方式来进行培训。
在线教育可以帮助学员随时随地进行学习，提高培训的便捷性和灵活性，同时也能够节约培训成本和资源。
面对面培训可以帮助学员进行实际操作和交流，提高培训的深度和实效性。
通过多种培训方式的组合应用，国培计划可以更好地满足学员的学习需求和培训目标。
六、国培计划培训时间国培计划培训时间将根据培训项目的需求和学员的实际情况进行安排。
一般来说，国培计划培训将采用短期培训和长期培训相结合的方式来进行。
短期培训将注重快速提升学员的技能水平，满足就业和职业需求；长期培训将注重全面提高学员的文化素质和职业能力，为学员的未来发展打下坚实的基础。
2024年大学教师国培计划(二篇)
2024年大学教师国培计划一、培训目标通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平；理解并初步掌握课程标准；形成教育教学能力；提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同度，尽快融入学校的教育文化，缩短新教师的角色转换期。
二、培训对象____年-月进入我校的新教师。
三、培训形式教务处、德育处、教科室集中指导和教研组“以老带新”个别指导相结合；交流座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。
四、培训内容1、师德修养培训：着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识，确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想。
2、教学常规培训：着眼于使新教师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责，规范新教师的教育教学行为。
3、教学技能培训：着眼于培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的能力，进行备课、说课方法的训练。
五、基本做法与要求1、对新教师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教育和师德教育放在首位，提高新教师的敬业、爱岗精神和教育教学能力。
2、为新教师配备一名师德高尚、教育教学经验丰富、责任心强的教师作为指导教师，在教育教学各个环节对新教师进行传、帮、带，具体指导新教师的教育教学实践。
新教师在培训期听指导教师示范课不少于____节，并写出听课感想；指导教师听新教师课不少于____节，并要对所听的课给予点评指导。
3、学校利用星期六的’时间组织新教师进行集中学习培训，使其在短时间内按照课程标准要求进行课堂教学，初步掌握备课、上课、作业（布置、批改、检查）辅导、考试等教学常规工作，养成自觉钻研业务的良好习惯。
六、培训考核验收考核验收的内容及负责部门：1、理论学习考试，由教科室负责。
2、新教师与指导教师听课情况，由教务处协同级部进行检查。
3、新教师汇报课、教师基本功比赛，由教务处、教科室负责。
2024年大学教师国培计划（二）旨在提升我国大学教师的综合素质和专业能力，推动高等教育事业的发展。
国培计划实施指南
国培计划实施指南
国培计划是指国家委托地方各级教育机构、社会组织和专业人员组织开展的教育培训计划,旨在推动我国教育事业的发展,提高教育工作者的综合素质和教学水平。
实施国培计划是一项非常重要的教育活动,以下是一些实施指南:
1. 确定培训目标和内容:在制定国培计划时,需要明确培训的目标和内容,包括培训的学科、层次、对象等,以便更好地有针对性地开展培训。
2. 选择合适的培训方式:根据培训目标和内容,选择合适的培训方式,如线上培训、线下培训、集中培训、分散培训等。
同时,需要考虑培训成本、培训效果等因素。
3. 制定培训计划和方案:根据培训目标和内容,制定培训计划和方案,包括培训时间、地点、人员分工、课程安排等。
同时,需要考虑培训对象的特点,制定个性化的培训方案。
4. 组织培训活动:在培训过程中,需要组织丰富多彩的培训活动,如讲座、研讨会、案例分析、实践操作等,以增强培训效果。
同时,需要注重互动和参与,让培训对象积极参与其中。
5. 加强培训效果的评估:培训结束后,需要对培训效果进行评估,通过问卷调查、案例分析、考试等多种方式,了解培训对象对培训的接受程度和培训效果的反馈。
同时,可以根据评估结果,对培训计划和方案进行适当的调整和改进。
6. 加强培训计划的后续管理:国培计划是一项长期的教育活动,需要加强培训计划的后续管理,包括制定培训计划的补充文件、建立培训对象档案、定期更新培训内容等。
国培计划的实施需要严格按照计划和方案进行,注重培训效果的评估和改进,
加强后续管理,这样才能确保培训计划的长期实施和有效发挥其作用。
国培计划学习指南
国培计划学习指南一、前言国培计划是一项为了提升教师专业素养和技能水平的培训计划。
参与国培计划的教师来自各个学校和教育机构，在参与项目的过程中，他们将接受系统的教育培训，提升自身教学能力，并将所学知识与技能应用到实际教学中，从而服务于教育教学工作。
二、学前准备在参与国培计划学习之前，教师需要做好一定的准备工作。
首先，对于培训内容进行充分了解，明确学习目标和所需的知识技能。
其次，要向培训机构提交相关的报名材料，并进行学习安排和计划。
最后，要做好个人心理和身体的准备，保持良好的学习状态。
三、培训内容国培计划的培训内容主要包括教育理论、教学设计、课程开发、教学评价、教学技能等方面。
学员将在这些方面进行系统的学习和实践，以提升教师的综合素质和专业水平。
四、学习方法1. 主动学习在学习过程中，要注重学员的主动学习，自觉地学习各种教育理论与方法，积极参与教学设计与教学评价，充分发挥自己的主体性。
2. 实践结合学习要与实践相结合，通过实际的教学活动来巩固所学知识，提高教学技能，将理论知识运用于实际教学中。
3. 合作学习在学习过程中，要与同学积极合作，互相学习、互相交流，共同进步，共同提高。
5、学习过程及方法学员在参与国培计划学习的过程中，可以通过以下方法进行学习：1. 课堂教学在课堂教学中，学员可以学习到专业知识，了解教学技巧，明确教学目标，积极参与教学实践，开展教学案例分析和讨论。
2. 实践教学学员可以通过实际的教学实践来巩固所学知识，提高教学技能，并进行教学反思和总结，以不断完善自己的教学能力。
3. 网络学习通过网络学习，学员可以随时随地获取到所需的教学资源和信息，与导师和同学进行线上交流和学习，拓宽教学视野，丰富学习内容。
5. 自主学习在课程外学，学员可以通过阅读相关书籍、文献资料，参加学术研讨会，进行个人和小组研究，深入学习与实践，不断提高自己的教学水平。
6、学习评价方式学员在参与国培计划学习的过程中，将进行多种形式的学习评价，包括考试、论文、课题研究、课程设计、教学实践等，以全面评价学员的学习情况和学习成果。
“国培计划”课程标准解密
“国培计划”课程标准解密作者：胡惠明来源：《教师·上》2012年第09期为规范“国培计划”项目管理,提高培训质量,教育部委托全国教师教育课程资源专家委员会组织专家研制了《“国培计划”课程标准(试行)》(以下简称“国培课标”),于2012年5月17日发布实施。
教育部要求承担“国培计划”任务的院校(机构)根据国培课标设置培训课程,研制项目实施方案;要求各地将国培课标的贯彻落实情况作为项目立项评审、绩效评估的重要内容。
下面对国培课标的相关内容进行介绍,供培训机构设计培训方案或地方培训课程标准作参考。
一、国培课标的种类国培课标按照不同层次、不同学科、不同项目设计,共有66个课程标准(还有1个课程资源建设规范)。
具体分布如下:表1. 国培课标分类统计表二、国培课标的结构每个国培课标一般由四个部分构成,总体框架如下图:课程目标总目标具体目标建议课程内容——维度(三个)模块、专题、学时、内容要点课程设置与实施建议课程结构要求主题式培训设计要求实施建议附:主题式培训设计样例图国培课标框架图三、关于“课程目标”每个国培课标的第一部分是“课程目标”,一般提供“总目标”和“具体目标”,供培训任务承担机构研制培训方案做参考。
总目标的确定,主要是根据不同项目、类别、层次、岗位对象能力提升和专业发展的需求。
例如:示范性短期集中培训项目针对地市级以上骨干教师专业发展需求,通过主题式培训,研究问题,分析案例,总结提升经验,提高师德修养,更新知识,提升能力,形成学习共同体,培养区域学科教学与教师培训带头人。
中西部短期集中培训项目针对农村骨干教师专业发展需求,围绕新课标的贯彻落实,针对教育教学实际问题,研究典型案例,提高师德修养,更新知识,提升能力,将新课标的理念与要求落实到教育教学中,形成学习共同体,培养县域农村学校骨干教师。
中西部置换脱产研修项目针对农村义务教育学校有良好发展潜力的中青年骨干教师,通过院校集中研修与“影子教师”实践,全面提高教师的教育教学能力和综合素质,为农村学校培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育、开展教师培训中发挥辐射作用的带头人。
国培计划操作手册
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如何上传附件
“国培计划”—中小学教师远程培训·培训手册
如果需要上传的图片太多，比如数学作业里面公式太多不能一一截图上传，可以直 接上传 Word 文档。步骤如下： 1、写下文档的名字，比如“语文第一次作业--某某”，并选取 2、找到超链接按钮并点击（如补图 4 所示）
点击“浏览”，查找并添加需要上传的文档。
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“国培计划”—中小学教师远程培训·培训手册
“国培计划”至中小学教师远程培训 学员平台操作手册
全国中小学教师继续教育网
年月日
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一、学员学习流程图
“国培计划”—中小学教师远程培训·培训手册
学员平台操作指南
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二、项目首页简介
“国培计划”—中小学教师远程培训·培训手册
导航栏中各级主页一应俱全
点击可进入 全国继教网首页
点击“添加收藏”进入“添加收藏”列表，点击“新增”按钮（如图 27），输入需 要收藏的文章标题和链接（如图 28），提交后即可添加成功。学员还可以对已收藏的文 章名称和链接进行修改编辑和删除（如图 29）。
可添加自己收藏的有价值的资料。
（图 27）
输入收藏资料的标题及链接。
（图 28）
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“国培计划”—中小学教师远程培训·培训手册
点击“新增”按钮（如图 24），进入教学设计与反思编辑页面，输入标题和内容（如图 25），提交后即可发表成功。
学员还可以对发布的教学设计与反思进行修改编辑和删除（如图 26）。 学员可以在 个人研修工作室看到自己发表的教学设计与反思被专家、辅导教师点评的情况。
点击新增按钮，可在新增页面撰写教学设计与反思。
（图 18）
注：为了防止网络拥堵造成提交作业失败，建议学员先在 WORD 文档中完成作业并备份 后，再将其粘贴到平台提交作业内容处提交。
2024年国培计划培训课程
2024年国培计划培训课程国培计划是由国家教育部主导实施的重点培训计划，旨在提高全国教师和教育工作者的综合素质和专业水平，推动教育教学改革，促进教育事业的可持续发展。
2024年的国培计划将继续致力于优质师资培训，深化教育教学改革，推动教育现代化建设，为实现教育强国目标贡献更大的力量。
一、课程设置1.师德师风课程师德师风是教育工作者的基本素质和职业操守，国培计划将继续注重师德师风课程的培训，通过讲座、研讨、案例分析等形式，加强教师的道德修养和职业道德建设，提高教师的业务素养和职业素养，确保教育工作者的思想道德和专业水平符合社会主义核心价值观和教育规律。
2.教育改革课程教育教学改革是国培计划的重要内容，2024年将继续设立教育改革课程，包括教学方法与手段改革、课程建设与改革、学科教学改革等方面的培训内容，引导教育工作者关注教育前沿动态，推动课堂教学改革，提高教学质量和效益。
3.教育技术课程随着信息技术的发展，教育技术已成为教育领域的重要组成部分，国培计划将继续开设教育技术课程，培训教育工作者运用信息技术手段改进教学内容、教学方法、教学手段，提升教学效果和效率。
4.学科知识更新课程学科知识是教育工作者的专业素养，也是教学工作的基础。
2024年国培计划将继续注重学科知识更新课程的培训，提高教育工作者的学科素养和教学水平，保证教育实践与学科理论相结合。
5.素质拓展课程素质拓展是教育工作者综合素质的提升和拓展，国培计划将继续设立素质拓展课程，包括艺术鉴赏、心理健康、人文社科等方面的内容，培养教育工作者的审美情趣、心理素质和人文修养。
6.国际交流课程国际交流是推动教育现代化建设的重要途径，国培计划将继续开设国际交流课程，培训教育工作者的国际视野和国际交流能力，推动教育教学国际化。
二、培训方式1.线上培训随着信息技术的发展，线上培训已成为教育培训的重要形式，国培计划将继续推动线上培训，为广大教育工作者提供更为便捷、高效的学习途径，让培训资源更好地惠及全国各地。
国培计划培训课程标准
国培计划培训课程标准一、前言国培计划是一个旨在提升教师素质和水平的全国性培训计划，旨在提高教师教学水平，促进教育教学改革的一个重要途径。
针对国培计划的培训课程，我们制定了一套培训课程标准，以确保培训课程的质量和效果。
二、培训目标1.提高教师的教育教学理论水平，让教师深刻理解教育教学原理和方法；2.提高教师的专业知识水平，让教师掌握学科知识和教育教学相关知识；3.提高教师的教育教学实践能力，让教师掌握一些教学技能和实践经验；4.提高教师的教育教学创新能力，让教师能够在实际工作中进行教学创新。
三、培训内容1.教育教学理论课程这门课程主要包括一些教育教学理论和方法的介绍，例如教学设计、教学评价、学科教学理论等内容。
2. 学科知识课程这门课程主要是教师根据自己的学科进行的专业知识培训，目的是提高教师的知识水平。
3. 教育教学实践课程这门课程主要是一些教学技能的培训课程，例如如何进行课堂管理、如何引导学生进行分组讨论等内容。
4. 教学创新实践课程这门课程主要是一些教学创新的案例分析，以及一些教学创新思维的训练。
四、培训方法1.理论与实践相结合培训内容中既有教育教学的理论课程，也有教育教学实践的课程，以及教学创新的实践，使得培训内容既包含理论性的知识，又包含实践性的操作。
2.小组讨论与案例分析在教育教学实践课程与教学创新实践课程中，采用小组讨论的形式进行课程，针对实际案例进行讨论分析。
3. 教师实地考察在培训中安排教师实地考察的时间，让教师亲眼目睹一些优秀教学的案例，并进行实地观摩。
五、培训要求1.学员要求参加培训的教师必须具有一定的教育教学基础，有一定的教学经验，在校园内取得较好的教学成绩。
2. 答辩要求完成所有培训课程的教师，需要参加一次总体答辩，以检验其培训成果。
六、培训效果评估1.学员评价培训结束后，对参加培训的教师进行问卷调查，了解学员对培训的评价。
2. 教学观摩对培训教师的教学实践效果进行观摩评价，以检验学员培训效果。
国培计划实施方案
国培计划实施方案“国培计划（）”—河北省农村中小学学科骨干教师远程培训项目实施方案为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（-2020）》精神，以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质，促进义务教育的均衡发展与教育公平，根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师[ ]4号）要求，结合农村教师的培训需求和河北省的实际情况，特制定本实施方案。
一、培训对象与学科1.培训对象培训对象为以前参加过省级、市级和县级骨干教师培训结业的小学、初中学科教师。
2.培训学科小学学段：小学语文、数学、英语、思品、体育、音乐、美术、科学、综合实践共9个学科。
初中学段：初中语文、数学、英语、政治、物理、地理、历史、化学、生物、音乐、体育、美术共12个学科。
二、培训目标经过培训，使农村中小学教师了解新时期的师德修养要求和专业标准，更新教师专业知识结构，提高中小学教师新课程的教育教学能力和课堂教学问题解决能力，促进中小学教师在实施素质教育、推进课程改革中发挥带头、指导、示范和辐射作用。
具体包括四个方面的目标：1.促进中小学教师全方位了解新时期教育改革创新对教师师德修养和专业发展的要求，深化职业理解，优化职业心理，自觉践行教书育人的责任与使命。
2.使中小学教师准确把握学科新课程标准（）的理念、目标、结构、内容及教学要求，更新教育观念，优化教学策略，提升分析解决教学问题的能力，促进新课程有效实施。
3.经过远程学习实践熟练掌握网络学习的技能技巧，提升远程学习能力，养成自主学习习惯，能用持续的专业发展积聚与时俱进的实力。
4.经过校本研修活动提升学员的合作学习与合作研究能力，在基于校本乃至区域学习共同体中，发挥骨干、核心和示范引领作用。
三、培训原则（一）针对性原则。
以教学实施过程中的问题为中心，有的放矢，对症下药，注重理论联系实际。
（二）实用性原则。
以“授人以渔”为目的，强调学以致用，经过培训使骨干教师掌握分析和解决教学实际问题的方法与能力，促进教学行为改变。
国培计划课程实施标准
国培计划课程实施标准
国培计划课程实施标准是为了确保国培计划课程的实施质量和效果，制定了一系列的标准和要求。
以下是一些实施标准：
1. 课程设计标准：课程设计应该符合国培计划的目标和要求，注重理论与实践相结合，注重培养教师的教育教学能力和专业素养。
2. 课程实施标准：实施过程应该严格按照课程设计方案进行，注重教学组织和管理，确保教学质量和效果。
同时，应该注重教师参与和反馈，不断改进和完善课程。
3. 培训师资标准：培训师资应该具备相关专业背景和教育教学经验，具有良好的师德师风和教育教学能力，能够为参训教师提供高质量的培训服务。
4. 培训场地和设施标准：培训场地和设施应该符合国培计划的要求，能够提供良好的教学环境和条件，保证培训的质量和效果。
5. 培训效果评估标准：应该建立完善的培训效果评估机制，对参训教师的培训效果进行科学、客观、全面的评估，及时发现问题和不足，不断改进和完善培训工作。
总之，国培计划课程的实施标准应该包括课程设计、课程实施、培训师资、培训场地和设施以及培训效果评估等方面。
这些标准的制定和实施，将有助于确保国培计划课程的实施质量和效果，提高教师教育教学能力和专业素养，促进教育教学的改革和发展。
学前教育国培计划培训课程标准12[1]
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“国培计划”培训课程标准一、课程目标（一）幼儿园骨干教师培训（示范性和农村幼儿园骨干教师）总体目标: 基于幼儿园骨干教师（含农村幼儿园骨干教师）保教工作实践与专业发展的现实需求, 通过以问题为导向的培训, 切实提升参训教师的保教能力。
具体目标：1）更新教育观念。
了解学前教育的前沿信息, 提高对幼儿园保教工作特殊性的认识, 以及对幼儿健康快乐成长的意义和价值的认同；2）提升专业能力。
深刻理解学前教育理念与实践之间的关系, 提高自身专业发展和教育教学改革的能力, 发挥骨干带头作用；3）转变教育行为。
提高问题诊断与解决实际问题的能力, 掌握有关优质保教的行动策略。
（二）农村幼儿园“转岗教师”培训总体目标: 基于农村幼儿园新入职教师（未从事过学前教育工作的“转岗教师”；非学前教育专业的高校毕业生）的专业发展现实需求, 以集中培训、“送培到县”、“送教上门”、“远程培训”等多种方式培养教师职业认同感与专业能力, 以适应幼儿园教师岗位的基本要求。
具体目标：1）了解幼儿教育的价值和专业性, 认同幼儿园教师职业；2）理解幼儿身心发展的基本规律、年龄特点、幼儿学习方式的独特性, 以及幼儿园与小学教育工作的共性与差异；3）掌握基本的保育教育知识, 形成初步的保育教育能力。
（三）农村幼儿园骨干教师置换脱产研修总体目标: 基于农村幼儿园骨干教师的发展水平与现实需求, 以全面提高保教水平与专业能力为宗旨, 采取综合式培训, 提升幼儿园骨干教师职业素质、科学合理组织实施保育教育工作的能力, 在园本培训和教研中发挥骨干示范作用。
具体目标：1)深化对职业的理解与幼儿发展的认识, 提高师德为先的实践品质, 转变教育理念；2）系统提升职业素质、科学合理地组织实施教育教学工作的能力；3）初步掌握以参与式为主的多种培训方法和策略, 提高指导幼儿园教师专业发展的能力。
二、课程结构要求1.各培训机构应参照以下比例设置培训课程, 原则上每个维度浮动比例不超过3%；2.鼓励有条件的培训机构针对教师不同需求, 开设选修课程, 为学员创造自主选学机会。
国培计划实施方案
国培计划(2012)”——河南省学科教师教学能力提高远程培训项目实施方案为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质”的要求，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2012年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（教师〔2012〕3号）和《河南省教育厅河南省财政厅关于组织实施“国培计划（2012）”——河南省农村中小学教师培训项目的通知》(教师〔2012〕680号)，特制定本培训方案。
一、培训目标依据教育部颁布的《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》、《义务教育段学科课程标准（2011年版）》以及《“国培计划”课程标准（试行）》,以当地课程教学改革和教师专业发展的实际需求为导向，注重培训实践取向，针对实际问题解决，突出专业能力提升，着眼教师行为改进，按不同层次、不同阶段、不同岗位，进行培训，通过培训使参训教师达到以下目标：总体目标:围绕教师专业标准和新修订的义务教育课程标准的贯彻落实，提高师德素养，更新知识，提升农村教师解决课堂教学中现实问题的能力，培养教师远程学习的习惯和能力，促进优质教育资源共享。
具体目标:1. 通过《中小学教师职业道德规范》、《教师专业标准》（试行）的权威解读和师德模范报告，使参训教师加深对教师职业的认识和领悟，提升职业道德修养，激发专业发展动力；2. 通过义务教育课程标准修订解读，使教师准确理解所执教学科的性质与定位，理解所教学科的知识体系、基本思想与方法，掌握所教学科内容的核心知识、基本原理与技能；3.通过教材修订解读、教学疑难问题解析和课例观摩研讨，使参训教师具备将新课程理念与要求全面落实到教育教学之中的能力，提高有效教学设计、课堂观察与实践反思的能力。
二、培训对象与规模1.远程培训面向河南省农村义务教育段4个学科（初中2学科、小学2学科）的14710名骨干教师组织培训。
2.骨干培训省级项目指导团队：包括省级项目负责人、省级特聘学科导师（每学科选派1-2名）；每市县配备1名管理员，负责协调管理本区域培训工作；网络班级指导教师，按远程培训学员100：1配比，以县区为单位分学科组班，由县区选派指导教师。
国培计划2024 实施指南
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第十五条. 课程实施要将理论学习与观摩实践相结合，专题学习与交流研讨相结合，经验总结与反思体验相结合。理论学习要强调案例分析，实践训练要注重能力提升，交流研讨要注重学习共同体打造，反思体验要针对教育教学行为改进。
第十六条. 培训过程中要注重发挥学员的主体作用，创设学员参与的教学情境，在专家引领下，通过实践体验，提升学员的教育教学实际能力。
第十九条. 要注重Байду номын сангаас参训学员提供丰富的课程资源。授课专家须为参训学员提供教学课件、讲课提纲等资源；要根据课程目标为参训学员推荐针对性强的拓展资源，包括文本、视频或网络资源。培训任务承担机构要按照《标准》中的“国培计划”课程资源建设规范（试行）开发建设新资源，加工利用生成性资源，并择优报送全国教师教育课程资源专家委员会参加“国培计划”优质课程资源评选。培训任务承担机构要建立班级网络虚拟空间，搭建学员经验分享平台，为教师后续学习提供有效支持。
第七条. 中西部置换脱产研修项目针对农村义务教育学校有良好发展潜力的中青年骨干教师，通过院校集中研修与“影子教师”实践，全面提高教师的教育教学能力和综合素质，为农村学校培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育、开展教师培训中发挥辐射作用的带头人。
第八条. 培训团队研修项目针对高校、教师培训机构和幼儿园、中小学一线骨干培训者和培训管理者，通过专题学习、案例研讨，提升培训者培训方案设计、培训课程开发、培训教学、培训组织管理等方面的专业能力，加强培训专家团队建设。
第十七条. 要注重培训方式创新，采取案例式、探究式、参与式、情境式、讨论式、任务驱动式等多种方式开展培训，增强培训的吸引力和感染力。要充分利用远程教育手段，加强对学员的训后跟踪指导。
第十八条. “国培计划”实行首席专家制，首席专家负责设计培训方案、组织集体备课、进行过程指导等工作。示范性集中培训项目首席专家应具有正高级职称，须为项目承担单位教师；中西部项目和幼师国培首席专家应具有高级职称，原则上为项目承担单位教师。要组建高水平培训团队，高校专家与一线教师、教研员合理搭配，省域外专家原则上不少于三分之一，一线优秀教师、教研员原则上不少于 40%。
第十一条. 建议课程内容供培训任务承担机构研制培训方案作参考。其根据教师专业标准分为专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，每个维度下设若干模块，每个模块下设若干专题，每个专题提供学时建议和内容要点。内容要点是对专题内容的简要说明，可结合学员实际需求进行调整。
第四章 课程设置
第十二条. 课程设置应根据各项目具体目标任务和培训对象需求，将建议课程内容和自主设置课程内容相结合。培训任务承担机构从建议课程内容中所选专题原则上不少于培训所设专题总数的 50%。
第二条. 《标准》根据《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准（试行）〉、〈小学教师专业标准（试行）〉和〈中学教师专业标准（试行）〉的通知》（教师〔2012〕1 号）和国家相关规定，根据不同类别、层次、岗位教师教育教学能力提升和专业发展的需求确定。
第三条. 《标准》研制工作遵循教师成长规律，注重培训实践取向，针对问题解决，突出专业能力提升，服务教师终身发展。
第二十条. 要做好培训的考核评价工作。采取定性与定量相结合、学员与专家评价相结合、即时与后续评价相结合、自评与他评相结合的多种方式，对项目实施工作进行评价。要采取过程性考核与终结性考核相结合的方式，对学员的培训预期目标达成度进行评价。要注重对学员培训前后改进程度的测评。
第九条. 《标准》的课程目标依据“国培计划”目标任务并结合学科特点，提供总目标和具体目标供培训任务承担机构研制培训方案作参考。各项目的课程目标，应根据培训的具体任务要求和不同培训对象的需求确定。
第三章 课程内容
第十条. 《标准》的建议课程内容设计原则遵循：思想性与专业性相结合，既加强师德和专业理念教育，激发教师发展动力，又遵循学科教学规律和教师学习规律，提高教师专业能力；理论性与实践性相结合，既注重理论知识学习，又注重帮助教师在实践中改进技能和方法；适应性与引领性相结合，既适应教师现实需求，又突出课程内容对教师专业成长的引领。
第二章 课程目标
第五条. 示范性短期集中培训项目针对地市级以上骨干教师专业发展需求，通过主题式培训，研究问题，分析案例，总结提升经验，提高师德修养，更新知识，提升能力，形成学习共同体，培养区域学科教学与教师培训带头人。
第六条. 中西部短期集中培训项目针对农村骨干教师专业发展需求，围绕新课标的贯彻落实，针对教育教学实际问题，研究典型案例，提高师德素养，更新知识，提升能力，将新课标的理念与要求落实到教育教学中，形成学习共同体，培养县域农村学校骨干力量。
第四条. 《标准》按学科（领域）分学段、分项目设置，共计 67 个，用于指导“国培计划”——中小学教师示范性培训项目（以下简称示范性项目）、中西部农村骨干教师培训项目（以下简称中西部项目）和幼儿园教师国家级培训计划（以下简称幼师国培）的课程设置和“国培计划”课程资源的开发建设。《标准》包括课程目标、建议课程内容、课程设置与实施建议三部分，另附主题式培训设计样例。
第十三条. 课程设置应遵循《标准》中的课程结构要求，师德和教师专业标准解读等内容须列入“国培计划”培训课程模块，要注重设置实践类课程，短期集中培训项目实践类课程原则上应达到 30% 以上，置换脱产研修项目实践类课程原则上应达到 40% 以上。
第十四条. 示范性短期集中培训项目须进行主题式培训，培训主题可选择《标准》中提供的建议培训主题，也可自行设计。
《“国培计划”课程标准（试行）》使用指南
第一章 概要
第一条. 为进一步规范“国培计划”项目管理，提高培训质量，根据《教育部.财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4 号）、《教育部.财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师〔2011〕5 号）要求，特制定《“国培计划”课程标准（试行）》（以下简称《标准》）。