湘教版_一棵顽强的小树_教学课件

小麦幼苗生长方向观察记录 表
时 间 幼苗生 长方向 第 2 天 第 3 天 第 4 天 第 5 天 第 6 天 第 7 天
我的结论：
为了提高教学效率，在进行前面3个实验时，我把 全班学生分成3个小组，每个小组选定一个研究内容。 由于这3个实验都需要较长的时间，因此，我要求小 组长对本小组的成员做好分工，并安排好每天实验现 象的观察，做好观察记录，使每位学生都有事可做， 都能参与到实验当中。教师也要及时地了解相关情况， 并进行必要的辅导，同时鼓励学生能够坚持进行观察 和研究。
实验二：植物的根总是朝着有水的地方生长吗？
实 验 设 计
实验材料：几粒已尼发芽的豆苗、浅口盘、餐巾纸、一杯水 实验步骤： 1、将豆苗按同一方向放在浅口盘中的餐巾纸上，餐巾纸 的一端浸入水中，观察豆苗根的生长方向。 2、过几天改变为用餐巾纸的另一端接触棉条，继续观察 豆苗根的生长方向。
观察记录表
浸湿棉条的位置
一棵“顽强”的小 树
观 察 自 然 现 象
请仔细观察，倾倒后的小树很“顽强”地生长着， 发生了怎样的变化？ 它的茎重新向上生长，它的根又 重新弯向了地面，靠近池塘一边 的根比较密。
思考
生活中你是否还见过类似的情况？
可能是哪些因素造成植物的这些生长 变化呢？
讨 论
观 察 种 子 的 生 长
结论：菜豆种子的根总是向下生长。
豆苗的生长方向
结论：
实验三：植物的茎、叶总是朝着有光的方向 生长吗？
实 验 设 计
实验器材：小麦幼苗、火柴杆、小花盆（带培养土）、不透光的纸盒、 剪刀 实验步骤： 1、用剪刀在纸盒的一侧挖一个直径为1厘米的小孔。 2、将几株长势相同，但其叶尚未出胚芽胞的小麦幼苗，分别栽种在 两个花盆中，幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对此的参照物。 3、用纸盒将花盆扣住，白天放在阳光充足的地方，夜间，以台灯代 替光源（并使光通过小孔射入纸盒） 4、每天打开纸盒，观察幼苗生长的方向。
板书设计
第1课 一棵“顽强”的小树
植物的根总是向下生长 植物的根总是向着有水的地方生长 植物的茎、叶总是向着有光的方向生长 （植物的向地性、向水性、向光性统称为植物的向性运 动）
植 物 的 特 性
植物生长具有向光性、 向地性、向水性。
观 察 种 子 的 生 长
经常往杯子内的纸巾上浇些水使纸巾保持潮湿。
观 察 种 子 的 生 长
结论：豆苗种子的根总是向有水的方向生长
观 察 种 子 的 生 长
观察豆苗的生长方向
结论：豆苗种子的茎叶总是向着有光的方向生长。
观察豆苗的生长方向
植物的根生长方向观察记录表
菜豆“脐”的指 向 第2天 根 第3天 的 第4天 指 第5天 向 第6天 第7天 我的结论： ↑ → ← ↓
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各小组汇报实验结果
师生共同交流、归纳、总结出植 物的向性运动即 1、植物的根具有向地性。 2、植物的根具有向水性。 3、植物的根具有向光性。
知识拓展
调查自然界中，植物具有向光性、向地性、 向水性的现象或事例。（把看到的现象画下 来，记下来或拍下来）
（这一活动，是在学生初步地了解了植物的向性运动后而安排的。它能让 学生，通过到自然界中寻找更多的实倒，以进一步丰富自己的知识，加 深对向性运动的理解，明白环境对植物的重要性；同时，也提高了学生 的调查能力，更重要的是：能让学生养成“留心观察身边事物的好习 惯”。

在前面的实验当中，因为每个小组的研究只能认 识到植物适应环境的一个方面，学生的知识是不完 整的。因此，最后要召集全班同学，进行交流汇报。 汇报时，先由各小组选派代表发言，说说实验的完 成情况，实验时所观察到的现象，以及自己的推断 和体会，最后由师生共同研究实验成果，获得最终 的实验结论，并评选出组内“优秀实验能手”和 “最佳实验组”的荣誉称号。