人教版四年级语文教案习作：记一次游戏
《习作：记一次游戏》(教案)部编版语文四年级上册
《习作：记一次游戏》（教案）一、教学内容《习作：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的习作内容，要求学生通过观察和参与游戏，写一篇关于游戏的作文。
此次习作旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生学会用生动的语言描绘游戏的场景、人物和过程。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握观察和描述游戏的方法，学会用生动的语言表达游戏的场景、人物和过程。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流和创作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
三、教学难点1. 引导学生观察和描述游戏场景、人物和过程，用生动的语言表达。
2. 帮助学生构思作文结构，使作文内容丰富、条理清晰。
3. 指导学生运用写作技巧，提高作文质量。
四、教具学具准备1. 游戏道具：用于课堂示范的游戏道具，如跳绳、毽子等。
2. 写作素材：与游戏相关的图片、视频等素材。
3. 习作纸：用于学生写作的纸张。
五、教学过程1. 导入：通过游戏活动，让学生亲身体验游戏的乐趣，激发写作兴趣。
2. 观察：引导学生观察游戏场景、人物和过程，注意细节。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享观察到的游戏细节，互相启发。
4. 写作：学生根据观察和讨论的内容，独立完成作文。
5. 交流：学生互相交流作文，互相评价，提出改进意见。
6. 修改：学生根据评价意见，修改和完善作文。
7. 展示：展示优秀作文，让学生互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 游戏场景：用生动的语言描绘游戏的环境和氛围。
2. 游戏人物：注意描绘人物的外貌、动作和表情。
3. 游戏过程：按照时间顺序，描述游戏的发展过程。
4. 游戏感受：表达自己对游戏的感受和体会。
七、作业设计1. 写作：根据课堂所学，独立完成一篇关于游戏的作文。
2. 修改：修改和完善自己的作文，力求表达清晰、生动。
3. 交流：与同学互相交流作文，互相学习，共同提高。
八、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中的困难和需求，及时给予指导和帮助。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇习作。
本节课的教学内容是让学生通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是对于如何把一件事情写具体、写生动还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，关注细节，培养学生用词准确、表达生动的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会观察生活，关注细节，培养用词准确、表达生动的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，乐于分享的情感态度，提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.教学难点：如何把一件事情写具体、写生动，培养学生用词准确、表达生动的能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生回忆游戏的过程和感受。
2.实例分析法：教师通过展示优秀的范文，让学生学习借鉴，提高自己的写作水平。
3.小组合作学习法：学生之间相互讨论、交流，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教师准备：准备一些关于游戏的范文，以便在教学中进行实例分析。
2.学生准备：回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，准备进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的兴趣和写作欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的范文，让学生初步了解游戏的写作方法和技巧。
最新人教统编版小学四年级语文上册《习作：记一次游戏》习作指导优质课教案
最新人教统编版小学四年级语文上册《习作：记一次游戏》习作指导优质课教案教材解析本次习作的话题是“记一次游戏”，课本第一部分通过列举“丢沙包、抢椅子、跳长绳”等游戏引出了本次习作的话题，也点明了玩游戏的价值、意义，旨在唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学生的表达欲望。
第二部分针对玩游戏和写游戏作了提示。
第三部分对如何写游戏作了写作指导。
学情分析学生已经学完本单元课文，初步了解了课文是如何按顺序把事情写清楚，抓住动作、神态、语言等表现人物心情的方法。
在习作中要鼓励学生认真观察，把重点部分写得详细一些。
教学建议教学时，可先组织学生共同玩一个游戏，获取真实的游戏体验。
接着交流游戏的过程。
在交流中，可重点指导学生把印象比较深的地方，以及游戏结束后的想法和感受说清楚。
再放手让学生独立完成习作，最后根据习作情况，依托评改，指导学生把游戏过程写清楚。
教学目标【知识与技能】1．能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2．能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
【过程与方法】1．先总结本单元课文的写作方法。
2．通过做游戏，了解游戏过程，体验游戏的快乐。
3．能够抓住人物的语言、神态、动作，用文字将游戏场面写下来。
【情感、态度与价值观】唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学生表达的欲望，培养写作的兴趣。
教学重难点重点1．能够将游戏的过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。
2．能够抓住人物语言、神态、动作，用文字将游戏场面写下来。
难点培养学生观察能力，能抓住游戏中人物动作、神态等来表现人物心情。
教学过程一、激趣引入今天，我们要做一个游戏，名字叫“贴鼻子”。
(板书：贴鼻子)二、介绍游戏规则老师在黑板上画一个小丑卡通画，没有鼻子，它的鼻子得请同学们来贴上。
游戏规则是这样的：老师随意点同学的学号，被点到学号的同学走上讲台。
老师用眼罩蒙住他的眼睛后，让这位同学把鼻子贴在它恰当的位置上。
三、仔细观察，认真表述1．指名同学上来做这个游戏，大家注意观察他的动作、神态。
人教部编版四年级语文习作记一次游戏教案含反思
习作记一次游戏教案一、教学目标1. 学生能够清晰地描述一次游戏的过程，提高他们的观察力和语言表达能力。
2. 学生能够理解游戏的规则和技巧，提高他们的思维能力和团队协作能力。
3. 学生能够体会游戏带来的乐趣和意义，培养他们的兴趣爱好和积极的生活态度。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够掌握游戏的规则和技巧，并且能够清晰地描述游戏的过程。
2. 难点：学生能够通过游戏体验到其中的乐趣和意义，并且能够表达自己的感受和思考。
三、教学过程1. 导入阶段：教师引导学生回忆自己曾经玩过的一些游戏，并分享其中最喜欢的游戏和原因。
教师通过总结学生的回答，引出本次教学的主题。
2. 知识讲解阶段：教师讲解游戏的种类、规则和技巧，并介绍如何通过游戏提高观察力、语言表达能力、思维能力和团队协作能力等。
同时，教师通过实例和示范，让学生更好地理解游戏规则和技巧。
3. 实践阶段：教师组织学生进行一次实际的游戏，并在游戏过程中引导学生注意观察、积极参与、合作互助。
教师巡回指导，帮助学生解决游戏中遇到的问题。
4. 总结阶段：在游戏结束后，教师引导学生对游戏过程进行总结和反思，并分享自己的感受和体验。
教师通过学生的回答，对游戏的乐趣和意义进行总结，并再次强调观察力、语言表达能力和思维能力的重要性。
5. 作业阶段：课后，学生回家后选择一个自己喜欢的游戏，尝试自己组织一次游戏，并记录下游戏的过程和感受。
同时，学生需要根据教师给出的评价标准，对自己的作文进行评价和修改。
四、教学方法和手段1. 讲解示范法：教师通过讲解和示范，让学生了解游戏的规则和技巧。
2. 实践法：教师组织学生进行实际的游戏，让学生在实践中掌握游戏规则和技巧。
3. 互动讨论法：教师引导学生进行互动讨论，分享游戏中的体验和感受。
4. 作业评价法：通过课后作业，让学生自己组织一次游戏，并记录下游戏的过程和感受，根据评价标准进行评价和修改。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在知识讲解阶段，教师可以设置一些问题或小测验，检验学生对游戏规则和技巧的掌握情况。
四年级上册语文教案 《 习作 记一次游戏(第一课时)》部编版
四年级上册语文教案《习作记一次游戏（第一课时）》部编版一. 教材分析《习作记一次游戏》是人教版四年级上册的语文教案，本节课主要让学生通过回忆一次游戏的经过，锻炼学生对事情经过的描写能力，培养学生对生活的观察力和想象力。
教材以游戏为话题，引导学生从游戏中发现生活中的美好，体验写作的乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有了初步的写作能力，但是对于如何把一件事情写得具体、生动还存在一定的困难。
通过本节课的学习，学生应该能够掌握把一件事情写具体、生动的方法，提高写作能力。
三. 教学目标1.让学生通过回忆一次游戏的经过，把游戏的过程、场景、人物和感受写具体、生动。
2.培养学生对生活的观察力和想象力。
3.引导学生体验写作的乐趣，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过观察、思考，把游戏的经过写得具体、生动。
2.教学难点：如何把游戏的场景、人物和感受写具体、生动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现游戏场景，引导学生进入写作情境，激发学生的写作兴趣。
2.互动教学法：通过分组讨论、分享，促进学生之间的交流，提高学生的写作能力。
3.引导教学法：教师引导学生从游戏中发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
六. 教学准备1.游戏场景图片：用于引导学生观察游戏场景，激发学生的写作兴趣。
2.游戏视频：用于呈现游戏过程，帮助学生回忆游戏的经过。
3.写作素材：用于引导学生从游戏中发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示游戏场景的图片或视频，引导学生回忆一次游戏的经过，激发学生的写作兴趣。
呈现（10分钟）教师邀请几名学生分享他们玩过的有趣游戏，让学生从游戏中发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
操练（15分钟）教师引导学生观察游戏场景，要求学生用文字描述游戏场景、人物和自己的感受。
学生在纸上进行写作练习，教师巡回指导。
巩固（10分钟）教师邀请几名学生读出自己的作品，让大家一起欣赏、讨论，共同提高写作能力。
人教部编版四年级上册语文第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
习作：记一次游戏教学目标1.仔细观察游戏者的神态动作，并用通顺、生动的语言表达出来。
2.把游戏的过程和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。
教学重点仔细观察游戏者的神态动作，并用通顺、生动的语言表达出来。
教学难点把游戏的过程和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。
教学准备多媒体课件教学过程一、导入1.这节课，我们一起写一篇作文：有趣的游戏二、课件出示游戏规则1.首先，老师随意点6个同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。
然后，开始做“抢椅子游戏”。
2.没选上的同学在座位上仔细观察台上表演者的动作和神态。
3.观察的最仔细、表述的最清楚的同学被选为下一轮的表演者。
（学生复述游戏规则）三、观众仔细观察，认真表述游戏过程1.8位同学走上讲台排成一行。
2.老师发出口令后，学生抢椅子，提示其他同学仔细观察，说一说自己看到了什么。
3.继续进行抢椅子活动，一直到最后一位同学，老师及时捕捉抢的过程中最典型的几个同学的神态和动作，以便引导大家好完善后面的习作内容。
4.请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思或印象最深刻的同学抢椅子的情景。
5.选择几个抢到过椅子的人者说一说当时自己是怎么抢到的，心里又是怎样想的？6.选择几个台下的学生，说一说当时自己心里是怎样想的？（学生选择看到的或者自己亲身经历的一个内容写一段话）7.最后胜利者说说自己的感受。
四、揭示游戏的意义1.笑过之后，你们会想到什么呢？2.学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。
五、学生构思，组织材料1.阅读习作要求。
我们可以这样来写游戏◇写清楚游戏是怎么玩的。
◇写游戏过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
◇写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
◇把你在这次游戏中的体会写下来。
如，应遵守规则，遇事要勇敢果断，坚持到底……写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
六、学生习作，教师巡视，个别指导1.温馨提示：抬头挺胸，写字姿势要正确。
四年级上册语文教案《习 作 6记一次游戏》人教(部编版)
四年级上册语文教案《习作 6记一次游戏》人教（部编版）一. 教材分析《习作6记一次游戏》是人教部编版四年级上册的语文教案。
本节课主要让学生通过回忆自己玩过的游戏，学会用口头表达和书面表达的方式，将游戏的过程、感受和收获记录下来。
教材通过提供一个范例，让学生学会从游戏准备、游戏过程、游戏感受等方面进行描写，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口头表达和书面表达能力，但对于如何将游戏的过程、感受和收获进行有条理的表达还需要进一步引导。
此外，学生对于游戏的兴趣浓厚，通过游戏可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生回顾自己玩过的游戏，学会用口头和书面的方式表达游戏的过程、感受和收获。
2.培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3.培养学生合作学习的精神，学会互相倾听、互相评价。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过回忆自己玩过的游戏，学会用口头和书面的方式表达游戏的过程、感受和收获。
2.教学难点：如何引导学生将游戏的过程、感受和收获进行有条理的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，引导学生回顾游戏过程，激发学生的学习兴趣。
2.范例教学法：通过提供一个范例，引导学生学会从游戏准备、游戏过程、游戏感受等方面进行描写。
3.小组合作学习法：引导学生互相交流、互相评价，提高学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好游戏范例，制作好课件。
2.学生准备：学生回顾自己玩过的游戏，准备分享游戏过程和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现游戏范例，引导学生了解游戏的过程、感受和收获。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，教师巡回指导，引导学生注意观察游戏过程，体会游戏感受。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，互相交流游戏过程和感受，教师引导学生进行评价。
四年级上册语文教案《习 作 6记一次游戏》人教(部编版)
四年级上册语文教案《习作 6记一次游戏》人教（部编版）一、教学目标1.能够听懂讲述他人经历事件的语言，理解其中的主要内容；2.能够描述、讲述自己或他人的经历事件，并注意表达事件发生的先后顺序和时间跨度；3.能够认识小说中的人物形象，并进行简单的描写（角色特点、行为等）；4.能够初步了解小说结构、情节和意义；5.培养学生动手、动脑、勇敢探究、敢于创新的品质。
二、教学重点和难点•重点：学生能够理解并描述小说中的事件、人物；•难点：学生能够理解小说的结构和意义。
三、教学准备1.课件：PPT和小说《习作 6记一次游戏》的文字材料；2.道具：观察描述人物特点的图片，辅助学生理解；3.教具：录音机、计算机。
四、教学过程第一课时1.师生互动呈现故事背景，激发学生兴趣。
2.导入故事中的关键词汇和人物，并组织学生进行朗读和讨论。
3.讲解小说的结构和主要内容，引导学生理解。
4.分组讨论，学生描述小说中人物形象。
第二课时1.师生共同回顾故事情节，进行时间轴标记。
2.学生分组细读故事，发现不同人物的特点。
3.学生进行表演，展示小说中的场景。
4.教师提问，引导学生理解小说的意义和主题。
五、课后作业1.背诵故事片段，体会人物情感和内心。
2.对照故事中人物的情感进行写作。
3.组织小组讨论故事主旨。
六、教学反思与总结教学中，要注重引导学生通过朗读、表演、讨论等多种方式理解和贴近故事，激发他们对文本的深入思考与创作。
同时，要充分发挥学生主体性，引导他们独立分析，并在思考中发现成长。
以上是本课《习作 6记一次游戏》教学设计的简要概述，希望通过精心准备和引导，能够激发学生对文学的热爱，提高他们的语文素养。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教部编版语文四年级上册第六单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过回忆自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和创作热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 游戏经历较丰富，但难以提炼出典型的素材；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和具体的细节；3. 写作兴趣不够浓厚，积极性有待提高。
三. 教学目标1.让学生回顾自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平；3. 激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 难点：如何提炼出典型的游戏素材，以及如何进行生动的描绘和细节刻画。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生回顾游戏经历，激发学生的创作灵感；2. 案例分析：分析优秀范文，让学生从中学习写作方法；3. 小组讨论：分组讨论，互相借鉴，提高写作水平；4. 师生互动：教师对学生进行个别辅导，解答写作中的疑问。
六. 教学准备1.收集学生玩过的游戏素材，准备优秀范文；2. 准备写作指导课件；3.准备游戏道具，以便课堂上学生演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，让学生分享游戏经历，从而激发学生的创作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解如何用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
同时，教师进行点评，指出范文中的优点和值得学习的地方。
3.操练（10分钟）教师给出一个游戏场景，要求学生以小组为单位，讨论并编写游戏经过。
人教版部编本四年级上册语文《习作：记一次游戏》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作：记一次游戏》教案设计一、教学目标1.培养学生的观察能力，训练学生分析和总结的能力。
2.提高学生的语文综合素养，激发学生的创作意识和写作热情。
3.通过本节课的学习，使学生能顺利地完成《习作：记一次游戏》的写作任务。
二、教学重点和难点1.教学重点：了解习作的写作要求和技巧，培养学生的写作能力。
2.教学难点：如何组织材料、完整表达思路。
3.解决方法：引导学生关注语言表达的准确性，培养学生的语文思维能力，丰富学生的表达方式，提高学生的写作水平。
三、教学准备1.教材：人教版部编本四年级上册语文《习作：记一次游戏》。
2.工具：PPT、黑板、白纸、笔。
四、教学过程1. 导入通过PPT展示一幅描绘游戏场景的图片，激发学生的兴趣和写作欲望。
2. 学习习作《记一次游戏》1.教师朗读文章，让学生理解文章的意思。
鼓励学生仔细品味文章中的情感和描写。
2.教师讲解文章中的写作技巧及思路，引导学生关注文章的结构和表达方式。
3.让学生根据自己的理解，分析文章中的感情变化和情感表达。
3. 讲授习作的写作技巧1.教师介绍习作的写作要求和技巧，如注意语言规范、注意篇章结构、注意文字的选用等。
2.教师引导学生写出自己对“记一次游戏”这个题目的想象，从中获取素材，理清思路。
3.教师让学生仿照习作模板，写出自己的一篇文章。
4. 自主撰写1.教师布置习作题目并让学生自行撰写。
2.学生在写作的时候需要注意自己的思路并用语言来呈现。
3.教师对学生的写作过程进行指导和梳理。
5. 课堂分享1.学生进行自我分享并对同学的作品进行点评，让学生了解不同写作方式和感情表达。
2.教师对每个人的写作进行评价，并提出改进建议。
五、课堂小结1.通过本节课的学习，让学生了解习作的写作要求和技巧。
2.通过课堂互动，让学生成为了解每个人的想法和写作方式。
3.在写作过程中， student需要注重思路的整理和语言的准确性，提高自己的写作能力。
部编人教版四年级上册语文 习作：记一次游戏 教案
习作：记一次游戏（教案）教学目标1. 能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
（教学重点）2. 能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
教学准备相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
教具准备小学课件资源。
教学过程Ⅰ唤醒记忆，导入新课1. 引出话题。
（1）课件出示丢沙包、抢椅子、跳长绳的游戏图片。
学生看后，教师提问：你爱玩哪些游戏呢？（2）揭示话题：今天我们来做一做、写一写有趣的游戏。
（板书课题：记一次游戏）2. 课件出示一段“椅王争霸赛”的视频。
（提前录制好的游戏的视频）（1）观看视频，思考：游戏前，同学们做了哪些准备？在游戏中，同学们做了些什么？你印象比较深的是什么？看完游戏后，你有什么想法和感受？（应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……）（2）同桌交流，按照游戏前、游戏中、游戏结束后的顺序说清楚游戏过程。
【设计意图】用学生常见的游戏引出话题，激发学生对写作的兴趣，激活学生记忆库中的相关素材，丰富写作内容。
Ⅱ 现场游戏，感受画面1. 教师引导：下面我们来玩一个“椅王争霸赛”的游戏。
（1）游戏前，老师宣布游戏规则。
每组7 人，场上有 6 张凳子摆成一圈，老师喊“开始”并放音乐，参赛队员就绕着凳子走。
当音乐停止时，谁坐不到凳子就淘汰出局，然后撤下一张凳子，剩下的人继续抢，直至最后一张凳子，被谁抢到，谁为冠军。
作为观众的同学观察参赛者的表现：具体关注台上同学的动作与神态。
（2）表演“椅王争霸赛”：①摆姿势：大家准备好，看看要坐哪张板凳。
②教师提示：等一等，先别开始，我想问一下，现在你们心里在想什么呢？③宣布游戏开始。
④游戏结束，说一说：你觉得“椅王争霸赛”好玩吗？你能说说什么地方最好玩吗？教师相机引导：在做游戏的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想的呢？又做了什么？（3）引导学生自由表达游戏的过程，填写表格。
人教版部编本四年级上册语文《习作：记一次游戏》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作：记一次游戏》教案设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于设计这次《习作：记一次游戏》的课堂充满期待。
我的设计意图是通过这次游戏活动，让孩子们在快乐的游戏中提升他们的观察力、表达力和创造力。
我希望他们能在游戏中体会到写作的乐趣，并通过写作记录下游戏的点滴，锻炼他们的写作能力。
我的教学目标是让孩子们在参与游戏的过程中，能够主动观察、思考并表达自己的感受。
我希望他们能在写作中运用适当的词汇和句式，把游戏的过程和自己的感受生动地表达出来。
在这次教学中，我确定的教学难点是让孩子们能够通过观察和思考，用恰当的语言表达出游戏的经过和自己的感受。
而教学重点则是让孩子们能够积极参与游戏，乐意动笔写作。
为了这次教学，我精心准备了各种教具和学具，包括游戏道具、写作纸张和彩色笔等。
我希望通过这些教具和学具的辅助，让孩子们更投入游戏，更乐于写作。
在活动过程开始时，我会先带领孩子们进行热身游戏，以活跃课堂气氛。
接着，我会详细介绍游戏的规则，并引导孩子们积极参与游戏，观察游戏的过程和自己的感受。
在游戏结束后，我会鼓励孩子们用彩色笔在写作纸上记录下游戏的经过和自己的感受。
我会挑选几篇作品进行分享和讨论，让每个孩子都能从中学习和进步。
在这次活动中，我确定的活动重难点是让孩子们能够通过观察和思考，用恰当的语言表达出游戏的经过和自己的感受。
课后，我会对这次活动进行反思，看看有没有达到我预期的教学目标，孩子们是否积极参与游戏和写作。
同时，我也会考虑如何将这次活动的经验应用到日后的教学中，以提升孩子们的学习兴趣和能力。
这就是我设计的《习作：记一次游戏》教案。
我希望通过这次活动，让孩子们在快乐的游戏中提升他们的观察力、表达力和创造力，让他们在写作中找到乐趣，提升他们的写作能力。
重点和难点解析：在这次《习作：记一次游戏》的课堂设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
我需要引导孩子们在游戏中进行观察和思考，这是他们能够用恰当的语言表达出游戏经过和自己的感受的前提。
最新人教部编版小学四年级语文上册《习作：记一次游戏》习作指导优质语文要素教案
最新人教部编版小学四年级语文上册《习作：记一次游戏》习作指导优质语文要素教案教学目标能按顺序写一次游戏，写出自己的想法和真实的感受。
教学过程板块一回顾游戏，聚焦体验1．导语：这节课老师给大家带来一些图片，请同学们看看，这些图片中是否有你的身影？你是否还记得其中的某一个精彩片段？2．教师展示游戏短片，内容包括游戏前的准备，游戏中学生的动作、语言、神态，游戏后学生谈想法和感受。
(1)观看短视频，根据表格内容梳理游戏过程。
游戏名称,游戏前的准备,游戏中的动作、语言、神态,游戏后的感受和想法,印象最深刻的……(2)同桌交流，按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序说清楚游戏过程。
(3)第一次动笔，按照顺序拟定写作提纲。
板块二分享经历，聚焦过程1．再现过程，补充完善。
(1)学生回顾本单元中自己最欣赏的语段，并说说精彩在哪里。
如：《牛和鹅》第6自然段，鹅追“我”的相关句子；《一只窝囊的大老虎》中描写演出的相关段落；《陀螺》中小伙伴斗陀螺的相关段落等。
小结：善于观察，写好人物的动作、语言、神态等能让作文更精彩。
(2)再次呈现游戏经典动作，定格或慢动作播放，采访画面中的当事人，让他谈当时的心情。
(3)学生第二次动笔，写清楚游戏中给你印象最深刻的小片段。
2．小组交流，关注过程。
(1)根据视频中的游戏或以前玩过的游戏，和小伙伴交流写作片段，重点讲清楚游戏中你做了些什么，印象比较深刻的是什么。
(2)小组内评价，重点关注游戏过程有没有讲清楚，印象深刻的部分有没有讲明白。
3．提炼规律，聚焦重点。
写游戏作文，要根据自己的亲身体验，按游戏前、游戏中、游戏后的顺序讲清楚游戏过程，写好游戏过程中同学们的动作、语言、神态和自己的感受。
板块三独立习作，老师抽查1．借助表格，选定内容。
根据上一板块交流，借助表格和作文小片段，明确本次作文的基本要素和游戏过程，选定自己印象深刻的内容。
2．按照要求，独立习作。
(1)借助表格，按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把游戏过程写清楚。
2023四年级语文上册第六单元习作：记一次游戏教案新人教版
本节课的核心素养目标主要分为三个层面：语言素养、思维素养和品德素养。
1.语言素养：通过本节课的学习，学生能够熟练运用记叙文的写作技巧，特别是细节描写的方法，生动有趣地描绘游戏过程。在写作过程中，提高学生的表达能力和语言组织能力，使其能够更好地运用词汇和句式，丰富语言表达。
2.思维素养：在写作过程中，学生需要对游戏过程进行回忆、筛选和思考，从而提炼出游戏的亮点和自己的感悟。这有助于培养学生的分析思考能力、创新能力和逻辑思维能力。
2.教学难点：
（1）细节描写的运用：对于一部分学生来说，学会运用细节描写，使文章生动有趣，是一个较大的挑战。教师需要通过示例、练习和指导，帮助学生掌握细节描写的方法和技巧。
（2）中心思想的提炼：在游戏中，学生可能参与了多个环节，如何从中提炼出有深度的感悟和收获，是一个难点。教师需要引导学生进行思考和反思，帮助学生抓住重点，使文章更有深度。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的游戏主题选择和细节描写技巧。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
本节课主要围绕四年级语文上册第六单元的习作：“记一次游戏”展开。通过本节课的学习，学生需要掌握以下知识点：
1.游戏主题的选择：学生需要学会如何选择一个有趣的游戏主题，以便于更好地进行细节描写和表达。
-讲解知识点：教师详细讲解游戏主题的选择、细节描写的运用以及文章结构的组织，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
人教新部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质课教案.
人教新部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质课教案.一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教新部编版四年级上册的语文课程。
本节课主要让学生通过回顾自己参加过的一次游戏，学会用生动的语言进行描写，提高学生的写作能力和观察力。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子进行表达。
但部分学生在观察力和想象力方面还有待提高，写作时往往出现流水账、重复啰嗦等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察细节，发挥想象，用具体、生动的语言进行表达。
三. 教学目标1.让学生回顾自己参加过的一次游戏，学会用具体、生动的语言进行描述。
2.培养学生观察生活、体验生活的意识，提高学生的写作兴趣。
3.引导学生发挥想象，培养学生的创新思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过回忆游戏过程，学会用具体、生动的语言进行描述。
2.难点：如何引导学生观察细节，发挥想象，用有趣、新颖的语言表达游戏过程。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过讲述自己参与游戏的经历，引导学生回顾自己的游戏经历，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师学生进行小组交流，分享彼此的游戏经历，互相启发，丰富写作素材。
3.启发式教学法：教师引导学生关注游戏过程中的细节，培养学生观察力、想象力。
4.示范法：教师展示优秀范文，让学生学会欣赏、借鉴，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关游戏素材，如图片、视频等。
2.学生准备自己参加过的一次游戏经历。
3.优秀范文若干。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述自己参与游戏的经历，引发学生的兴趣，引导学生回顾自己参加过的一次游戏。
2.呈现（5分钟）教师展示游戏素材，如图片、视频等，帮助学生回忆游戏过程，激发学生的写作灵感。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组交流，分享彼此的游戏经历。
学生互相启发，丰富写作素材。
4.巩固（10分钟）教师引导学生关注游戏过程中的细节，培养学生观察力、想象力。
人教新部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质课教学设计.
人教新部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质课教学设计一、教学目标•能够运用所学文字材料，自由写一篇记叙文。
•能够用简练的语言描写游戏过程、游戏场景、游戏心情和游戏心得。
•培养学生观察能力、描述能力和总结能力。
二、教学重点•能够记叙文的写作要点和技巧。
•能够按照要求写出一篇完整的记叙文。
三、教学准备•课本：人教新部编版四年级上语文教材。
•教具：黑板、彩色粉笔、茶杯、游戏道具等。
•材料：游戏记叙文范文、教学设计教材。
四、教学过程1.导入（5分钟）引入本节课的主题：“记一次游戏”。
老师和学生一起讨论什么是游戏，游戏的作用，以及写一篇游戏记叙文的意义。
2.示范（10分钟）老师示范写一篇游戏记叙文，注重引导学生观察、描述游戏过程、场景、心情和心得等要点，引导学生关注细节。
3.合作探究（20分钟）分组让学生互相交流尝试写一篇游戏记叙文，组内合作，相互讨论提出建议，共同提高写作水平。
4.展示分享（15分钟）每个小组呈现他们的作品，让同学互相交流学习，老师及时给予指导和评价。
5.讲评（10分钟）老师对学生的作品进行讲评，提出各组的亮点和需要改进之处，引导学生认识落实要求，完善自己的作品。
五、课堂小结通过本节课的学习，同学们掌握了游戏记叙文的写作方法和技巧，培养了他们的观察能力、描述能力和总结能力。
六、作业布置布置作业：完成《习作：记一次游戏》一题，每个学生准备一份写作内容，明天课上进行集体修改。
七、拓展延伸鼓励有想法的学生多尝试不同的写作风格，可以进行游戏记叙文的创作比赛，激发学生写作的兴趣和创造力。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生提高记叙文写作水平，激发学生学习兴趣和写作潜能。
2023四年级语文上册第六单元习作：记一次游戏配套教案新人教版
在比赛中，我遇到了许多强劲的对手。我们互相尊重，严格遵守比赛规则。每次比赛结束后，我们都进行了友好的交流和总结。
最后，经过几轮激烈的角逐，我获得了比赛的名次。我感到非常高兴，也深刻体会到了公平竞争的重要性。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：
1.语言理解与运用：通过回忆和描述游戏的经过，提高学生对语言的理解和运用能力，使其能够准确、生动地表达游戏过程中的细节和自己的心情。
2.思维发展与提升：通过引导学生思考游戏中的感受和收获，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，使其能够从游戏中获得启示和成长。
在课堂展示环节，我看到了学生们勇敢站上舞台，自信地展示自己的思考和成果。这让我感到非常高兴，也让我看到了他们的成长。但同时，我也发现了一些学生在表达和展示方面存在的不足，比如语言不够流畅、表达不够清晰等。这些问题需要我在今后的教学中进行针对性的训练和指导。
典型例题讲解
本节课的典型例题讲解将以教材中的习作为基础，结合学生的实际水平，挑选出具有代表性的题型进行讲解和补充。以下是五个典型例题及答案：
比赛进行得如火如荼，双方队员都表现出色。最后，我们队以微弱的优势赢得了比赛。大家兴奋地拥抱在一起，庆祝胜利。
这次篮球赛让我深刻体会到了团队合作的重要性，也让我更加热爱篮球运动。
2.题型二：表达游戏中的感受
题目：请以“一次刺激的过山车之旅”为题，写一篇作文。
要求：描述一次过山车旅行的经历，通过细节描写展现自己的感受。
1.引导学生回忆一次游戏的经过，包括游戏的时间、地点、人物、游戏规则等。
习作：记一次游戏(教学设计)2024-2025学年统编版语文四年级上册
《记一次游戏》教学设计详案一、教学目标1、引导学生从自己参与的游戏中选择印象最深刻的一次，按照一定的顺序把游戏写清楚。
2、能写出游戏的过程，表达自己的感受，体会游戏带来的快乐。
3、培养学生认真观察、细致描写的写作习惯。
二、教学重难点教学重点1、指导学生把游戏的过程写清楚、写具体。
2、引导学生表达在游戏中的感受和体会。
教学难点1、如何让学生在描写游戏过程中，做到详略得当，突出重点。
2、启发学生运用多种描写方法，使文章生动有趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、启发法四、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣（5 分钟）教师笑容满面地走进教室，对学生说：“同学们，今天上课前，我们先来玩一个有趣的小游戏——猜谜语。
我会给出一些谜语，看谁能最快猜出答案。
”教师展示准备好的谜语，如“红红果子棍上挂，外裹糖儿滋味佳。
（打一食品）”，给学生一定的时间思考。
邀请学生举手回答，对于猜对的学生给予表扬，如：“你真聪明，一下子就猜对了！”对于没猜对的学生给予鼓励，如：“没关系，再想一想，答案马上就出来啦。
”游戏结束后，教师提问：“大家觉得这个猜谜语的游戏怎么样？好玩吗？”引导学生分享游戏中的感受，如：“很有趣，我一直在努力思考答案。
”“有点紧张，怕自己猜不出来。
”（二）回顾游戏，指导选材（10 分钟）教师在黑板上写下一些常见的游戏名称，如“跳皮筋”“捉迷藏”“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“木头人”等。
教师引导学生回忆自己曾经玩过的这些游戏，说：“同学们，看着这些游戏名称，想一想，哪一次游戏给你留下的印象最深刻呢？是和小伙伴们一起在操场上尽情奔跑的捉迷藏，还是充满欢声笑语的跳皮筋？”让学生同桌之间互相交流，分享自己印象深刻的游戏经历。
比如：一个学生说：“我印象最深的是那次玩老鹰捉小鸡，我当小鸡，老鹰太凶猛了，差点就抓住我。
”另一个学生回应：“我觉得捉迷藏最好玩，每次找地方躲的时候都特别紧张。
”教师巡视，参与学生的讨论，倾听他们的想法，适时提问：“能和老师说一说为什么这次游戏让你印象深刻吗？”为后续指导写作做好准备。
部编人教版四年级语文上册《习作：记一次游戏》教学设计
部编人教版四年级语文上册《习作：记一次游戏》教学设计作：记一次游戏1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
3.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
4.用修改符号修改作，将修改后的作文誊写清楚。
重难点学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
1.游戏贯穿，培养学生写作灵感写作灵感需要积极培养，而不是被动接受。
所以本次作设计了游戏，引导学生学会观察身边的事物，积累材料，做到融会贯通，思如泉涌。
2.利用游戏，提高学生参与度在设定好游戏规则的情况下，让学生既参与游戏，又能当观众观察，既做体验者，又做旁观者，感悟游戏，这样不仅能培养学生对作的兴趣，而且可以提高学生热爱生活、观察生活的能力。
3.捕捉镜头，培养学生窥察细节这次作是指导学生如何观察的一个很好的机会，在教学中，将观察与作紧密结合，从而很好地进行作。
教学准备1.搜集歌曲《童年》。
2.教学相关课件。
3.评比最佳演员奖小奖章。
教学课时2课时1第1课时课时目标1.让学生在游戏中感触感染到快乐，并在游戏中学会写作文，激起学生对写作的乐趣。
2.学会捕捉精彩镜头，选取其中一个局部作为特写镜头。
一、激趣导入1.播放歌曲《童年》。
2.童年正如歌词中所说，“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。
”今天这节作文课我们也玩一个游戏。
但是玩游戏之前有一个小小的要求：但愿大家能够把游戏的过程、游戏的排场及细节窥察清楚。
二、课堂游戏1.下面我们来玩一个游戏，这个游戏叫作“哑剧”。
什么叫哑剧呢？顾名思义，就是不说话，用肢体表演出所规定的内容。
这节课所有同学都不可以说话，发出声音，只要发出声音便被淘汰。
找一个同学做摄影师，及时拍下各种精彩图片。
最后我们将评选出最佳小演员奖。
设计意图：教师与学生的要求都一样，能够调动学生的积极性。
四年级语文上册 教案 习作 记一次游戏 人教部编版
习作记一次游戏
【教学目标】
1.让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会写作。
2.引导学生通过事情发展顺序，运用恰当的动词，写出精彩生动的习作。
3.能够抓住人物的语言、神态等描写来将游戏的场面描写出来。
4.引导学生从游戏中得到启发。
【教学重点】
1.按照一定的顺序将游戏过程描写清楚。
2.习作语句通顺，详略得当，结构清晰、明了。
【教学难点】
运用场面描写将游戏过程写清楚，突出重点。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
第二课时
【板书设计】
习作题目——记一次游戏
习作对象——游戏
习作内容——过程、感受
【教学反思】
本次教学活动以游戏导入，学生兴趣非常高，注意力也集中。
而且此次习作内容贴近学生生活，对习作的理解能力和内容把控力都是不错的，如果本节课将写作方法更多地展开，他们的习作内容会写的更好。
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习作：记一次游戏
教学目标
1．围绕中心，有条理、有重点地记叙一次游戏活动。
2．学习运用勾画整体和刻画局部的手法描写活动的场面。
3．要做到详略得当，中心突出。
重点难点
1.围绕中心，有条理、有重点地记叙一次游戏活动。
2．学习运用勾画整体和刻画局部的手法描写游戏的场面。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
同学们，你们一定已经参与过很多的游戏活动了。
这节课，大家一起来打开你记忆的阀门，用你手中的笔，把你玩过令你记忆深刻的游戏记录下来，让它成为你回忆里永不褪色的珍藏。
二、文题展示
丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。
今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。
三、写作指导
1.审题立意。
这次习作安排的是写一次游戏，写的时候，要注意写清楚游戏的名称、游戏的过程，重点写一写游戏怎么有趣、好玩，最好能反映自己的感受，语句通顺。
2.素材选择。
可以写的游戏很多。
这个游戏可以是传统游戏，也可以是新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。
选择自己觉得最有趣的游戏来写。
3.谋篇布局。
写作时，可以按照游戏的先后顺序来写。
如，略写游戏是怎样开始的，需要做哪些准备，有哪些人参加；详写玩游戏的场面，如游戏过程中，哪些人给你留下了深刻的印象，他们的动作、神态是怎样的，你自己做了些什么。
游戏结束后，再用简洁的语言写写你有什么想法和感受。
重点突出游戏的有趣、好玩。
4.写作手法。
按游戏顺序写，恰当运用场面描写、动作描写、神态描写，做到详略得当，重点突出。
四、范文评析
一次好玩的游戏
今天，老师带我们玩了个游戏——吹球入碗。
“开始！”老师一声令下，激动人心的比赛开始了。
第一个同学上场，“呼”，他使劲地吹了一下，球像一个调皮的宝宝一样，在碗里直打转，他急忙蹲下类对着碗又吹了一下，这次球轻轻松松地被吹到另一个碗里去了。
接下来一个又一个的同学将球吹了过去。
两组你追我赶，互不相让。
最后，终于轮到我上场了。
我双腿弯曲，手紧紧地扒在桌子上，深吸了一口气，对准球猛吹，但怎么吹都吹不过去。
球宝宝好像在说：想把我吹过去，可没那么容易！这时候，其他同学都目不转睛地盯着那个球，还在旁边给我出谋划策。
我急得满头大汗，憋得满脸通红，生怕拖累了我们的小组，结果，越紧张越吹不过去。
“你能行的！”“从球的底部往上吹，不要着急。
慢慢来。
”大家都在为我鼓劲。
我静下心来，用足了劲儿，“叮当”一声，终于把球吹了过去。
顿时，小组同学都欢呼雀跃：“哈！我们赢了！”
这真是一次有趣的游戏。
同时，我也明白了这个游戏的意义：团队成员之间要互相帮助，才能取得最后的胜利！
总评：本文记叙了一次有趣的游戏，写了游戏的名称、规则、过程，重点抓住了游戏中“我”的表现进行描写，结尾点明游戏的意义。
文章条理清楚，语句通顺，详略得当。