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10
1、按学习的结果分类 （1）智慧技能—用符号表达的东西 （2）言语信息—用自己语言表达学过的东西 （3）认知策略— （4）运动技能—协调流畅的完成动作 （5）态度—选择的倾向
11
2、按学习发生的路径分类
1、信号学习：巴甫洛夫条件反射
常识学习——（农夫看天气）
偶然
情感（绪）学习——（孩子到医院） 无意
13
3、用8类发生路径解释5类学习结果
1、态度学习 （1）信号学习解释态度（医生白大褂） （2）S-R学习解释态度（溺爱） （3）加涅新增—“社会模仿学习” 形成态度
（追星） （4）言语沟通（说服教育）
说服者可敬可信程度（父母打麻将；年轻 医生）——有特征形成榜样
14
3、用8类发生路径解释5类学习结果
2、S-R学习——强化（饥饿的猫）
3、S-R连锁学习——运动技能（开车）
4、S-R言语连锁学习
书面刺激作出声音反应（记电话号码）—— 机械记忆
12
2、按学习发生的路径分类
5、辨别学习：把具体对象区分开来 —叫学生的名字：两个（简单）多个（多重） 6、具体概念学习：关键特征
概念形成；概念同化
7、定义性概念或规则学习：抽象概念 8、问题解决学习（高级规则）
3、学习定势（set）——态度和倾向
知识买来就有了；知识需要能解决新知识 缺一不可——导致机械学习
7
4、有意义接受学习的类型
P105皮连生
1、词汇学习（代表学习、符号表征学习）
某个声音代表某个对象——dog代表狗
2、概念学习——概念名称学习 概念形成；概念同化
不代表某个对象而代表一类东西了
3、法则、原理和命题学习
18
3
1、关于学习分类的观点
发生学习的方式 发现学习——通过活动发现隐含的规则 接受学习——给定的结论直接传递给学生 现在所学知识与已有知识的关系 机械学习——无背景知识 有意义学习——有相应背景
4
1、关于学习分类的观点
接受 学习
有意义 接受学习
机械的 接受学习
发现 学习
有意义 发现学习
机械的 发现学习
义接受学习解释（加涅增加的第10类路径）
16
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
17
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To WaFra Baidu bibliotekk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
教育心理学
1
第二章 学习分类理论
第一节 奥苏伯尔有意义接受学习理论 第二节 加涅——5种学习结果，8种学习途径 第三节 安德森——陈述性知识和程序性知识
2
第一节 奥苏伯尔有意义接受学习理论
1、关于学习分类的观点 2、有意义接受学习的实质和定义 3、有意义接受学习的条件 4、有意义接受学习的类型 5、有意义接受学习的发生机制
意义学习
机械学习
5
2、有意义接受学习的实质和定义
界定：是用符号表达的知识 实质：是一种联系
互动
符号
头脑中的相应观念
建立两组联系：
非人为联系和人为联系
实质联系和非实质联系
6
3、有意义接受学习的条件
1、学习材料本身的性质
外语单词、中文书写，主要是机械接受学习
2、学习者本身的特点
有没有吸收、消化新知识、观点的相应背景
2、动作技能 描述维度：粗细之别；开放与封闭之分（根
据外界；自己调整）；连续和间断 大量动作都是粗的、开放的、间断的 动作技能连锁阶段：认知；练习；自动化
15
3、用8类发生路径解释5类学习结果
3、言语信息学习 语词表达的，代表什么东西 （1）称谓：辨别 （2）事实 （3）有组织的言语信息——用奥苏伯尔有意
8
5、有意义接受学习的发生机制
“同化论” 同化—生物意义：有机体通过自身机构把外
界物质转化为支持身体的营养。（吸收消 化）
—心理意义：借助已有的知识，作用新 的知识，转化为自己记忆。
包括：下位同化、上位同化、并列同化、 相关类型同化
9
第二节 加涅的学习论（P40）
加涅——学习分类权威；教学设计权威 1、按学习的结果分类 2、按学习发生的路径分类 3、用8类发生路径解释5类学习结果
1、按学习的结果分类 （1）智慧技能—用符号表达的东西 （2）言语信息—用自己语言表达学过的东西 （3）认知策略— （4）运动技能—协调流畅的完成动作 （5）态度—选择的倾向
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2、按学习发生的路径分类
1、信号学习：巴甫洛夫条件反射
常识学习——（农夫看天气）
偶然
情感（绪）学习——（孩子到医院） 无意
13
3、用8类发生路径解释5类学习结果
1、态度学习 （1）信号学习解释态度（医生白大褂） （2）S-R学习解释态度（溺爱） （3）加涅新增—“社会模仿学习” 形成态度
（追星） （4）言语沟通（说服教育）
说服者可敬可信程度（父母打麻将；年轻 医生）——有特征形成榜样
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3、用8类发生路径解释5类学习结果
2、S-R学习——强化（饥饿的猫）
3、S-R连锁学习——运动技能（开车）
4、S-R言语连锁学习
书面刺激作出声音反应（记电话号码）—— 机械记忆
12
2、按学习发生的路径分类
5、辨别学习：把具体对象区分开来 —叫学生的名字：两个（简单）多个（多重） 6、具体概念学习：关键特征
概念形成；概念同化
7、定义性概念或规则学习：抽象概念 8、问题解决学习（高级规则）
3、学习定势（set）——态度和倾向
知识买来就有了；知识需要能解决新知识 缺一不可——导致机械学习
7
4、有意义接受学习的类型
P105皮连生
1、词汇学习（代表学习、符号表征学习）
某个声音代表某个对象——dog代表狗
2、概念学习——概念名称学习 概念形成；概念同化
不代表某个对象而代表一类东西了
3、法则、原理和命题学习
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1、关于学习分类的观点
发生学习的方式 发现学习——通过活动发现隐含的规则 接受学习——给定的结论直接传递给学生 现在所学知识与已有知识的关系 机械学习——无背景知识 有意义学习——有相应背景
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1、关于学习分类的观点
接受 学习
有意义 接受学习
机械的 接受学习
发现 学习
有意义 发现学习
机械的 发现学习
义接受学习解释（加涅增加的第10类路径）
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To WaFra Baidu bibliotekk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
教育心理学
1
第二章 学习分类理论
第一节 奥苏伯尔有意义接受学习理论 第二节 加涅——5种学习结果，8种学习途径 第三节 安德森——陈述性知识和程序性知识
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第一节 奥苏伯尔有意义接受学习理论
1、关于学习分类的观点 2、有意义接受学习的实质和定义 3、有意义接受学习的条件 4、有意义接受学习的类型 5、有意义接受学习的发生机制
意义学习
机械学习
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2、有意义接受学习的实质和定义
界定：是用符号表达的知识 实质：是一种联系
互动
符号
头脑中的相应观念
建立两组联系：
非人为联系和人为联系
实质联系和非实质联系
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3、有意义接受学习的条件
1、学习材料本身的性质
外语单词、中文书写，主要是机械接受学习
2、学习者本身的特点
有没有吸收、消化新知识、观点的相应背景
2、动作技能 描述维度：粗细之别；开放与封闭之分（根
据外界；自己调整）；连续和间断 大量动作都是粗的、开放的、间断的 动作技能连锁阶段：认知；练习；自动化
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3、用8类发生路径解释5类学习结果
3、言语信息学习 语词表达的，代表什么东西 （1）称谓：辨别 （2）事实 （3）有组织的言语信息——用奥苏伯尔有意
8
5、有意义接受学习的发生机制
“同化论” 同化—生物意义：有机体通过自身机构把外
界物质转化为支持身体的营养。（吸收消 化）
—心理意义：借助已有的知识，作用新 的知识，转化为自己记忆。
包括：下位同化、上位同化、并列同化、 相关类型同化
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第二节 加涅的学习论（P40）
加涅——学习分类权威；教学设计权威 1、按学习的结果分类 2、按学习发生的路径分类 3、用8类发生路径解释5类学习结果