2018年人教版小学三年级下册数学各单元学生学习情况分析及复习策略

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小学数学_教学设计学情分析教材分析课后反思

小学数学_教学设计学情分析教材分析课后反思人教版三年级下册《复式统计表》教学设计一、教学目标（一）知识与技能在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

（二）过程与方法在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。

（三）情感态度和价值观进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

【目标解析】在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。

在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。

复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。

二、教学重难点教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

三、教学准备PPT课件四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1．师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好？2．（相机出示情境图中的六项活动）提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么？怎样验证你的想法？学生意见不一，引发用统计解决问题。

【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。

（二）自主探究，构建新知1．复习旧知，铺垫新知（1）收集数据统计一下本班同学最喜欢的活动（每人限选一种）。

你打算用什么方式进行调查呢？预设1：全班集体举手表决；预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的活动也有很大差别，应该分开统计。

2018-2019学年第二学期三年级数学教学质量分析报告

2018—2019学年第二学期三年级数学教学质量分析报告一、试卷分析本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。

试题的难易适中，出题全面，很好地考察了学生对全册所学知识的全面掌握。

有些题目思维含量高，例如填空题中的第10题，计算题第4题，实践操作题第1、2题等。

本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析全班参加考试的有52人，成绩分布如下：90分以上共14人；80～89分共14人；60～79共19人；60分以下5人。

最高分为100分，最低分9.5分，全班总分为4036分，平均分为77.6分；优秀人数28人，优秀率为53.8%；及格人数47人，及格率90.4%；不及格的有5人，不及格率9.6%。

2、这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。

本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。

三、学生答题分析1、填一填：共12题。

本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。

大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，长方形周长和面积的计算，全班对此掌握的还可以，错误相对集中的是第10题，有关面积的计算，部分学生审题不清，直接用给出的两个条件相乘了，应该先求出正方形周长，再根据周长求出长方形的宽，然后才能用长和宽相乘求出长方形的面积。

第8题也有个别学生出错，对于商是三位数还是两位数时最高位填几的判断方法，没有掌握。

2、判断：共5题。

本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。

大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。

小学数学小学三年级的下册的单元总结复习教学计划规划方案

第一单元教课内容：地点和方向教材剖析：1、学生在平时生活中对东、南、西、北等倾向的知识已经积累了一些感性的经验，并经过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相关于地点。

2、本单元在此基础上，使学生学习辨别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个倾向，并认识简单的路线图。

教课目的：1.经过实质的数学运动，培养学生辨别倾向的意识，进一步发展空间观点。

2.联合详细情境，使生学认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个倾向，可以用给定的一个倾向（东、南、西或北）辨别其余的七个倾向，并能用这些词语描绘物体地址的倾向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描绘行走的线路。

教课要点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个倾向，能够用给定的一个倾向（东、南、西或北）辨别其余的七个倾向，并能用这些词语描绘物体地址的倾向。

教课难点：使学生可以用给定的一个倾向辨别其余的七个倾向，并能描绘物体地址的倾向。

会看简单的路线图，并能描绘行走的线路。

课时安排：五课时第二单元教课内容 : 除数是一位数的除法教材剖析：本套教材整数除法的教课内容安排在三个年段进行，详细编排以下：1、二年级放学期除法的初步认识，用 2～ 6 的乘法口诀求商，用7～9 的乘法口诀求商。

2、三年级放学期除数是一位数的除法。

3、四年级上学期除数是两位数的除法。

本单元有着承前启后的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础长进行教课的。

（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法确立了扎实的知识和思想基础。

教课目的：1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3、使学生能在详细的情形中进行除法估量，会表达估量的思路，形成估量习惯。

4、使学生感觉数学与生活的联系，可以运用所学知识解决平时生活中的简单问题。

三年级数学下册学生现状分析

三年级数学下册学生现状分析篇一：三年级学生情况分析三年级学生情况分析作为三（2）班的语文老师兼班主任，我担负着这个班级语文学习与发展的责任，这是一个浩大的工程，所以我有必要对目前学生语文基础做出一次评定与分析，为自己下个阶段的工作制定提供参考。

一、班级学生的情况：本班现有学生46人，期中男生24人，女生22人。

调皮好动的男生多。

表现为自制力差，上课精力不集中，搞小动作，小声说话，没有听课的习惯，不管老师说什么，他们一律听不见；懒懒散散，从来紧张不起来，关键时刻冲不上去，干什么事都走在别人的后面，我们设想一下，这样的学生，他怎么会学习好呢？女孩相对比较文静，大部分孩子上课思维活跃，发言积极，但是也有个别女生的性格更像男孩子，上课搞小动作，说笑话，听讲不认真等等，针对这种情况，在室内文化评比中，我们专门设立了评比台，别看这小小的评价表，极大地激励学生学习的积极性。

三年级是个过渡期，关键期，课程多了，由一二年级的语文、数学两门主课增加到语文、数学、英语、科学四门课程；要求也高了，一二年级没有书面作业，即使有也是简单的抄写之类的，而现在四门主课门门有作业，有词语抄写，有背诵的，还有许多灵活的作业，这样孩子一下子不适应，孩子一旦不适应就可能掉队、跟不上，导致学习很差。

从语文方面来说，细心的家长可能已经发现，课文内容长了，生字仍然很多但是没有拼音，理解阅读的难度加大，而且各个单元又有了作文的要求，也就是说教材已经从二年级的字词过渡到段、篇的阅读理解和写作上了，应该说对许多孩子来说是相当吃力的。

从卷子上来看，内容涉及的面广、容量大，特别是阅读，二年级是一个200字左右的小文章，三年级是三个，其中两个是课外的。

作文二年级是写几句话，三年级则是写片段。

以上是教材的变化，也许大家听了很不轻松，其实也不不必担忧，只要我们和孩子一起努力，在孩子需要的时候帮一把，孩子也一定会过度成功的。

二、课堂表现：这是班上学生目前存在的一个重要问题，学生在课堂上很难“长”时间地集中自己的精力，即使是生理学所说的十几分钟高强度的注意力也很难保证。

小学三年级数学第二学期学情分析范文(范文7篇)

小学三年级数学第二学期学情分析范文(范文7篇)小学三年级数学第二学期教学计划1一、学情分析这一届三年级学生已使用了两年的实验教材，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。

学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。

这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

二、教材分析这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。

所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。

1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。

本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。

当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。

本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。

精心设计教学顺序，加大教学的步子。

计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。

实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目标（复杂性和熟练要求大大降低），重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。

笔算加减法教学，从现行教材的23课时减少为9课时，例题也从5个减少为2个；多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时减少为13课时，例题也从9个减少为7个。

人教版三年级数学下册教材分析及教学计划

人教版三年级数学下册教材分析及教学计划在这一册教材里一共安排了11个新授单元，具体安排如下。

数与代数领域：第一单元除法、第四单元乘法、第八单元认识分数、第十一单元认识小数，这四个单元属于数的认识与运算；第二单元年、月、日、第六单元千米和吨是常见的量。

空间与图形领域：第三单元平移和旋转、第五单元观察物体；第七单元轴对称图形、第九单元长方形和正方形的面积。

统计与概率：第十单元统计。

●数与代数领域：“除法”单元在两位数除以一位数的基础上，教学三位数除以一位数，包括计算和解决实际问题两部分内容。

在计算这部分内容里又有口算、笔算与估算，以笔算为重点和教学主线，把口算与估算的教学与笔算有机结合、交融安排，使三者相互促进。

口算有整百数除以一位数，商是整百数或整十数的除法；还有比较容易的几百几十的数除以一位数，商是几百几十的数或几十的数。

笔算教学分两段进行，先教学计算法则，再教学商里有0的除法，包括商中间有0和末尾有0两种情况。

这样的安排，突出了重点，突破了难点，有利于学生建构算法。

估算教学始终伴随着笔算，在笔算的前、后都安排了估算，或是体会笔算应该先把被除数的哪部分除以除数，或是体会商里应该有0。

在解决实际问题这部分内容里，既有已经教学的一、两步计算的问题，还有连除计算的两步解答的问题。

“年、月、日”，二年级教学了时、分、秒，本单元继续教学年、月、日，常用的时间单位就都教学了。

有关年、月、日的教学内容比较多，如平年与闰年、大月与小月、上半年与下半年、四个季度等。

年与月、月与日、日与时之间的进率也各不相同，教材以年、月、日三个知识点为框架，组织合理的知识结构，把全单元内容分成三部分，第17～18页教学年、月、日的知识；第19～24页教学平年与闰年，在练习里带出季度；第22～23页是实践活动。

“乘法”单元教学两位数乘两位数，是在两位数乘一位数的基础上安排的。

具体的内容有：口算比较容易的两位数乘整十数，笔算两位数乘两位数，估计两位数乘两位数的积大约是几千几百（或几千）。

三年级数学教学分析与整改措施

三年级数学教学分析与整改措施一、引言数学作为一门基础学科，在学生的学习过程中起着重要的作用。

因此，对于三年级数学教学的分析和整改措施的研究具有重要的意义。

本文将对三年级数学教学进行分析，通过深入思考当前教学存在的问题，提出相应的整改措施，以期提高学生的数学学习效果。

二、教学分析2.1 学生认知水平低下在三年级数学教学中，我们发现学生的认知水平普遍较低。

他们对于数学概念的理解不够深刻，对于数学题目的分析能力也较弱。

这可能与之前的基础教育存在一定的关联，也可能与当前的教学方法存在一定的问题。

2.2 教学资源匮乏在一些学校的三年级数学教学中，我们发现教学资源较为匮乏。

教师教学过程中缺乏多种形式的课件和教学工具的支持，导致教学内容较为单一，难以吸引学生的兴趣。

2.3 课堂互动不足在数学教学过程中，课堂互动是十分重要的，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力。

然而，在三年级数学课堂中，学生之间的互动较少，大部分时间都是教师单向传授知识，学生缺乏发现和解决问题的机会。

三、整改措施3.1 培养学生的数学思维能力为了提高学生的数学学习效果，我们需要注重培养学生的数学思维能力。

可以通过探究式学习的方式引导学生思考，培养他们的问题解决能力。

在教学过程中，要注重培养学生的逻辑思维、抽象思维和创造性思维，给予他们更多机会进行数学推理和问题解决。

3.2 丰富教学资源为了解决教学资源匮乏的问题，我们需要积极寻找和开发适合三年级数学教学的教学资源。

可以结合现代技术手段，制作多媒体课件和教学工具，增加学生的学习兴趣。

同时，教师也需要准备充足的教学素材，提供给学生以参考和拓展。

3.3 引入互动教学方法为了增加课堂的互动性，我们可以尝试引入互动教学方法。

例如，采用小组讨论、问题解答和思维导图等形式，让学生充分参与到教学过程中。

通过互动，可以激发学生的思维和创造力，提高他们的学习积极性。

3.4 提供针对性的辅导对于学习困难的学生，我们需要提供针对性的辅导。

数学3年下质量分析报告

数学3年下质量分析报告《数学3年下质量分析报告》一、引言数学是一门重要的基础学科，对于学生的综合素质和创新能力的培养具有重要作用。

本报告对三年级下学期的数学课程进行了综合质量分析，从教学目标、教学内容、教学方法、学生学习情况等方面进行了全面评估，旨在为教师和学生提供参考和改进建议。

二、教学目标分析1. 知识目标：数学3年下主要涵盖了小数的加减乘除、分数的认识与应用、面积和体积的计算等内容，旨在通过学习掌握基本数学运算和几何等基本概念与技能。

2. 能力目标：培养学生的数学分析和解决问题的能力，提高学生的应用数学知识的能力。

3. 教育目标：培养学生的数学思维，提高学生的逻辑思维能力，培养学生的实际应用能力。

三、教学内容分析1. 小数运算：小数的加减乘除是本学期的重点内容，学生需要能够熟练掌握小数的四则运算，包括进位、退位、借位、补位等。

2. 分数的认识与应用：学习分数的基本概念和表示方法，能够进行分数的比较、约分、通分等运算。

3. 面积和体积的计算：学习计算矩形、三角形、梯形的面积，以及立方体、长方体的体积等。

四、教学方法分析1. 理论教学：通过讲授基础知识，引导学生掌握概念和基本原理。

2. 实践操作：通过实际问题的分析和解决，培养学生的实践能力。

3. 问题讨论：通过教师提出问题和引导学生讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

五、学生学习情况分析1. 知识掌握情况：大部分学生对小数的运算和分数的认识与应用掌握较好，但个别学生对于进位、退位、借位、补位等小数运算中的细节还不够熟悉。

2. 理解能力：学生对于分数和小数的概念有一定的理解，能够应用到实际问题中，但在解决复杂问题和应用领域上还存在一定的困难。

3. 解决问题能力：学生在运用学习到的数学知识解决实际问题的能力不够突出，需要加强实践操作和问题讨论的训练。

六、问题分析与改进建议1. 针对小数运算中的细节，需要教师加强对进位、退位、借位、补位等知识点的讲解，并提供更多的练习机会，以巩固学生的运算技能。

人教版小学数学三年级下册学情分析

人教版小学数学三年级下册学情分析人教版人教版小学数学三年级下册学情分析（精选5篇）一、学情分析本班共有50个学生人，从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较好，口算、笔算验算及脱式计算较好。

但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。

但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。

所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩二、教材分析本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。

1、数与计算方面的本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个单元。

精心设计教学顺序，加大教学步子，留给学生更大的探索和思考空间。

不出现文字概括形式的计算法则，充分调动学生已有的计算知识和经验，让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。

将计算作为解决问题的一个组成部分，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，进一步认识计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成，面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的，这样一种思维方法2、空间与图形方面的本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个单元。

3、量的计量方面的本册教材进一步扩大了计量的知识范围，除了面积（地积）单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

4、统计知识方面的在这一册中，教材一方面注意利用已有的知识学习新的统计知识，了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；另一方面注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。

新人教版三年级数学下册全册单元教材分析

新人教版三年级数学下册全册单元教材分析第1单元位置与方向(一)单元教材分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，让学生学习辨认东、南、西、北、东北、东南、西北和西南八个方向，并认识简单的路线图，同时也为以后用方向和距离来描述路线打好基础。

一、教学目标【知识与技能】通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

【过程与方法】1．结合具体情境和观察不同的平面图，使学生认识东、南、西、北、东北、东南、西北和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．了解平面图上关于位置和方向的基本知识，能够用相关词语进行描述。

3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。

【情感态度与价值观】1．注重实践与探索，树立学生的空间观念。

2．用数学的魅力和学习的成就感激发学生学习的兴趣，培养学生主动学习的习惯。

二、重点难点重点：1.掌握辨认东、南、西、北四个方向的方法，能看懂简单的平面图。

2.认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的东、南、西、北中的一个方向辨认其余的七个方向。

难点：1.能够根据给定的一个方向辨认实际生活中和平面图上的其余方向，并能描述物体所在的方向。

2.会看简单的路线图，并准确地描述行走路线。

三、课时分配1认识东、南、西、北四个方向……………………1课时2认识东北、东南、西北、西南四个方向…………2课时第2单元除数是一位数的除法单元教材分析本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。

主要内容包括：两、三位数除以一位数的口算和笔算方法，商中间有0的除法，商末尾有0的除法，两、三位数除以一位数的估算以及解决两、三位数除以一位数的实际问题。

它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

三年级数学质量分析及改进措施

三年级数学质量分析及改进措施1. 问题概述三年级数学教学中存在的问题主要包括：学生的数学基础薄弱、抽象思维不足、研究兴趣不浓厚等方面。

2. 分析原因2.1 学生数学基础薄弱：可能是由于学前教育和低年级教学中对数学教学的重视不够，导致学生的数学基础不够牢固。

2.2 抽象思维不足：三年级的学生正处于认知发展的关键时期，抽象思维能力的培养需要长期的训练和引导。

2.3 研究兴趣不浓厚：数学是一个相对抽象和理论性较强的学科，对于一些学生来说，缺乏趣味性和实际应用，容易造成研究兴趣的降低。

3. 改进措施针对上述问题，提出以下改进措施：3.1 加强数学基础训练：从学前教育开始，加强对数学基础概念的培养，注重学生数学操作能力的训练，提高他们的数学基础水平。

3.2 引导抽象思维发展：在教学中，针对学生的认知水平，运用具体的例子和故事情节，引导学生进行抽象思维的训练，培养他们对数学概念的理解能力。

3.3 创设趣味性和实际应用场景：在教学中引入趣味性元素，设计有趣的数学游戏和活动，增加学生对数学的兴趣；并结合实际应用场景，让学生体验到数学在现实生活中的实际应用价值。

3.4 多元评价和个性化教学：通过多种评价方式，如小组合作评价、个人表现评价等，全面了解学生的研究情况，针对不同学生的特点和需求，进行个性化教学，帮助学生充分发展潜能。

4. 实施计划4.1 制定数学基础训练计划：确定培养学生数学基础的重点和难点，制定具体的训练计划，明确教学目标和评价标准。

4.2 设计抽象思维发展教学活动：根据学生的认知水平，设计一系列的教学活动，引导学生进行抽象思维的训练，培养他们的数学思维能力。

4.3 制定趣味性和实际应用教学方案：结合教材内容和实际应用场景，设计有趣的教学方案，增加学生对数学的兴趣和参与度。

4.4 实施个性化教学措施：针对不同学生的研究特点和需求，优化教学方法，进行个性化辅导和指导，帮助学生实现个人化的研究目标。

5. 目标评估通过以上的改进措施的实施，预计可以有效提升三年级学生的数学质量。

小学三年级数学学情分析及应对措施

小学三年级数学学情分析及应对措施的问题及应对措施：1、数学基础薄弱：许多三年级学生的数学基础较薄弱，尤其是对于加减法的掌握不够扎实，容易出现计算错误。

针对这一问题，老师应该采用多种形式的教学方法，如游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基础知识，并及时发现和纠正错误，提高计算准确率。

2、注意力不集中：由于三年级学生的好奇心强，注意力不够集中，容易分心。

因此，老师应该采用多种方法，如图片、视频等，吸引学生的注意力，让他们在愉悦的氛围中研究，提高研究效率。

3、缺乏实践经验：三年级学生缺乏实践经验，对于数学中的实际应用不太理解。

因此，老师应该采用生动形象的教学方法，如实物展示、实例演示等，让学生亲身体验，理解数学知识的实际应用。

4、研究态度不端正：一些学生的研究态度不端正，不够认真负责。

针对这一问题，老师应该及时与学生家长沟通，共同培养学生的研究态度，让他们认识到研究的重要性，树立正确的研究态度。

同时，老师也应该及时进行表扬和惩罚，激励学生的积极性，提高研究效果。

从三年级开始，研究需要更多的努力和自我解决能力。

在一、二年级，有些聪明的孩子可以轻松取得好成绩，但到了三年级，情况就不同了。

研究内容更多，难度更大，稍有马虎就会导致成绩下滑。

家长和老师需要密切合作，培养孩子踏实、勤奋的研究态度。

如果在这一年保持良好成绩，小学阶段以后的研究会更加顺利。

相反，如果成绩下滑，那么基础不牢固，以后的研究也会更加困难。

因此，家长需要正确地帮助孩子度过这一关键的一年。

在教育孩子时，要注意正确的评价和鼓励方式，不要用物质奖励贿赂孩子。

当孩子研究不认真时，要及时督促和教育，不能听之任之，更不能溺爱孩子。

存在问题分析：1、有些学生缺乏良好的研究惯。

根据学生平时的学情分析，许多学生失分的原因是良好的研究惯还没养成，例如审题、解题惯等。

2、有些学生对基本概念理解不到位，导致错误较多。

3、学生综合运用知识能力有待提高。

大部分学生在综合运用知识方面失分较多，有些学生在收集、处理信息和解决实际问题方面能力不强。

2024年人教版小学数学三年级下册复习计划（3篇）

2024年人教版小学数学三年级下册复习计划一、学习状况评估整体状况：大部分学生已建立起稳定的学习模式，课堂上能专心听讲，积极参与思考，课后能按时认真完成作业，并能及时纠正错误。

也有个别学生表现出惰性，课堂上缺乏主动思考，作业完成效率低，且不善于主动及时改正错误。

二、主要复习主题1. 定位与方向2. 单位数为除数的除法3. 统计学4. 年、月、日5. 双位数乘以双位数6. 面积计算7. 小数的基本理解8. 解决问题的策略9. 数学思维训练三、复习目标1. 引导学生主动整理学习内容，反思学习过程和成果，逐步形成自我反思的习惯。

2. 通过综合复习，使学生对本学期所学知识形成系统化的理解，巩固已学知识，弥补知识盲点。

3. 通过多元化的复习活动，激发学生的学习积极性，让他们在生动有趣的复习过程中体验数学学习的乐趣。

4. 提供针对性的辅导，帮助学生建立数学学习的信心，促进每个学生的个性化发展。

四、复习策略1. 计算部分：a. 心算：坚持常规训练，每节课安排3至____分钟进行练习，采用多种形式以提高训练效果，如听算、视算，鼓励学生快速准确地完成。

b. 乘除法：重温计算规则，特别强调中间有0的因数的处理方法。

2. 解决问题部分：引导学生分析题目中的数量关系，比较并联系结构相似的题目，让学生理解问题变化时解题步骤的相应变化。

3. 计量单位：结合生活实例，加深学生对这些单位的认识和应用。

4. 关注学困生：在课堂上增加对他们的关注度，加强思想交流，并与家长保持沟通，以转变他们的学习态度，利用期末考试的压力促使他们取得进步。

5. 根据学生在复习过程中出现的问题，适时调整复习计划。

2024年人教版小学数学三年级下册复习计划（二）一、教材评估：本册教材包含以下核心内容：两位数为因数的乘法，两位数为除数的除法，对年、月、日的认知，以及混合运算和应用题。

其中，两位数的乘法与除法是教学的重点，掌握这两部分的计算将为后续的小数乘除法学习奠定坚实基础。

2018年小学三年级下册数学考试质量分析和试卷分析样例

2019年-2019年度小学三年级下册数学考试质量分析和试卷分析样例一、成绩分析本次期中考试15名学生参加, 年级平均分为70.57分, 优秀率为33.33％, 及格率为86.67％。

从各班的平均分来看, 分数相差并不大, 但从试卷的整体情况分析, 不容乐观。

二、试卷质量分析1.基础部分本次期中考试卷基础部分共64分, 应该说是相对较为容易的题目, 也都是学生平时在练习的题目, 但整个年级平均得分仅48.54分, 平均每人扣掉了12分左右。

其中失分较多的是小数乘法计算。

学生在本学期刚刚接触了小数乘法, 本身还还不熟练。

学生由于没有深入审题, 学生对小数乘法掌握不够牢固, 故而导致这部分失分严重。

2. 综合部分综合部分共24分, 年级平均得分为14.71分。

这部分题目综合性较强, 既要求学生有扎实基础知识, 还需要学生有一定的思维能力。

数学题在审题时也需要一定的语文功底, 语文分析能力强的学生有利于数学题目的理解, 有利于学生理清思路。

3. 拓展部分拓展部分虽然只有8分, 但整个年级的平均得分仅为1.972分。

本次考试的拓展题有一点难度, 平时也曾练习过类似的题目, 但学生缺乏分析能力, 有部分学生根本没有思路, 无从下手。

四、针对问题改进措施1.针对学生试卷失分的现象, 在今后的教学中, 一定要巩固学生的计算能力, 加大练习, 提高学生计算的正确率, 培养他们细心、认真、严谨的学习态度。

2、要注意数学知识与生活实际相联系, 教师的分析要贴合学生的生活, 要从有利于学生理解的角度进行分析, 这一点在应用题教学中尤为重要。

4、教师要做有心人。

平时在批阅学生作业时, 把学生易错的题目进行记录, 有利于以后的复习和提高学生的正确率。

三年级数学科下册总结措施和效果

三年级数学科下册总结措施和效果
总结措施：
1. 整理学习笔记：学生应该将每节课的重点知识点和解题方法整理成笔记，方便复习和回顾。

2. 制定学习计划：学生可以根据课本的章节内容，制定每天或每周的学习计划，合理安排时间来学习。

3. 合理安排假期作业：假期作业应该既巩固已经学过的知识，又适当预习下一学期的内容，可以利用假期时间自主学习。

4. 加强练习：通过大量的练习，巩固基础知识和提高解题能力。

可以选择一些适合自己的练习册或在线的试题。

5. 老师家长的指导：老师和家长的指导对学生的学习十分重要，他们可以帮助学生解决遇到的问题并给予学习建议。

效果：
1. 知识掌握更全面：通过整理笔记、学习计划和练习，学生的知识掌握会更全面，不会有遗漏和盲点。

2. 解题能力提升：通过大量的练习，学生的解题能力会有明显的提升，能够更熟练地运用所学知识解决问题。

3. 学习兴趣增加：通过合理安排假期作业和老师家长的指导，学生的学习兴趣会得到增加，对数学的学习会更加主动和积极。

4. 成绩提高：通过上述措施，学生的学习效果会得到提高，考试成绩也会有所提升。

人教版小学三年级下册数学各单元学生学习情况分析及复习策略

人教版小学三年级下册数学各单元学生学
习情况分析及复习策略
根据学生在平时的学习和单元测试中所反馈的对知识的掌握和存在情况，针对性地作出有效的、针对性的复习计划，使到学生在期末复习过程中既起到查缺补漏又能对本学期所学知识产生横向联系融会贯通，同时也达到发展应用、提高创新的目的。

单元3、估算的原则性方法的掌握不透
彻，导致估算方法的欠灵活而造
3、从用“四舍五入”法求近似数入手，
以日常生活中的例子作为复习素
5、提高对估算目的的认识，增强估
算的能力。

学生对估算的目的认识不够，个别学生把估算看成是求近似数，越估算计算越
2005年6月。

三年级下数学教学建议整理和复习_人教新课标

整理和复习学习内容课本第35页第1～3题，第36～37页练习九第1～6题。

学习目标比较熟练地计算一位数除多位数，会用乘法验算除法。

课文讲解有三个具体的实际问题，让孩子能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。

通过对本单元所学知识进行回顾和整理。

使孩子形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。

辅导精要让孩子浏览本单元的课文内容，概括知识要点：掌握一位数队多位数的口算、估算、笔算方法，会根据实际需要灵活运用，掌握0的除法，会用乘法验算除法。

让孩子独立解答第1、2、3题。

然后说一说：1.使用了什么计算方法（口算、估算、笔算）？及选用的理由。

如能直接运用乘法口诀求出得数的，可以用口算。

不好口算的，又没有要求精确计算的，可能找出一个合适的近似数运用乘法口诀进行估算。

不好口算的，又要求精确计算，必须使用笔算。

2. 用自己的话说一说225÷5的笔算过程。

如要进行3次平均分；百位上2平均分成5份，不够分，省略不写；百位上余下2和十位上2合并是22，平均分成5份，每份是4，没有正好分完，余下2；十位余下的2与个位的5合并是25，平均分成5份，每份是5，正好分完。

3. 你用什么方法验证自己的计算是正确的？如可以用乘法验算除法。

口算的，可以直接验算，把商和除数等于被除数；笔算的，要列竖式进行验算。

估算的，可以用精确进行验算。

习题解析第1题，综合题，判断商的位数、估算近似值、笔算准确值。

让孩子进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。

第2题，估算。

以选择题的形式出示题意，将习题放在几何图形中，一方面加大了问题的空间和密度，另一方面使孩子练习时不感到乏味。

可以让孩子估算出每一个式题，再确定最后的答案。

第3题，第(1)题用估算解决实际问题。

第(2)题，可有多种答案。

只买一种书：100÷4＝25（本），可以买25本《小猕猴》；100÷48＝2（本）……4（元），可以买2本《童话故事》；100÷98＝1（本）……2（元），可以买1本《少年百科》；买两种书：48×2＋4＝100（元），可以买2本《童话故事》和1本《小猕猴》；48＋4×13＝100（元），可以买1本《童话故事》和13本《小猕猴》。

人教版本小学数学小学三年级下册的单元复习解析总结计划

三年级数学下册各单元教材剖析一、教材剖析这一册教材包含下边一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，地点与方向，面积，年、月、日，简单的数据剖析和均匀数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据剖析和均匀数是本册教材的要点教课内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。

这部分乘、除法计算仍旧是小学生应当掌握和形成的基础知识和基本技术，是进一步学习计算的重要基础。

比如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基真同样；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必需基础。

从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。

此时学生在平时生活中常常碰到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，能够扩大用数学解决实质问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运当作好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了地点与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个要点教课内容，为发展学生的空间看法供给了丰富的素材。

经过这些内容的学习，让学生初步形成辨识方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。

经过现实的数学活动，让学生获取研究学习的经历，研究并领会引进一致的面积单位的必需性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促使空间看法的发展。

在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

这些内容的教课能够进一步发展学生的空间看法和时间看法，并经过实质操作与详细体验，培育学生预计面积大小和时间长短的意识和能力。

在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据剖析和均匀数。

教材向学生介绍了两种不一样形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据剖析；经过学习均匀数的含义和简单的求均匀数的方法，初步理解均匀数的意义和实质应用，进一步领会统计在现实生活中的作用。

人教版三年级下册数学第3单元《复式统计表》教学计划

第3单元《复式统计表》教学计划
一、单元教材分析：
本单元主要内容有认识复式统计表，填写复式统计表，根据复式统计表回答问题。

学生在前面的学习中已经积累了大量的统计知识，会看单式统计图表，并能根据统计图表进行简单的数据分析。

所以在教学本单元时，要确定适当的教学起点，尽量让学生通过自主探索、合作交流的方式进行学习，能对两组数据进行对比分析，把几个有联系的单式统计表合成一个复式统计表，便于解决简单的实际问题，从而达到教学目标。

二、单元学情分析：
（一）让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

（二）让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

（三）让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

三、单元课时安排：
（一）复式统计表(1课时)
（二）练习课(1课时)
四、单元教学策略：
教学中让学生经历复式统计表产生的过程，进一步体验统计的方法和意义。

注重培养学生对统计数据的解读能力，引发学生对统计的兴趣。