应用语言学第八章课件
英语语言学第八章 语用学 pragmatics ppt课件
How to Do Things with Words (1962)
speech acts: actions performed via utterances
Constatives vs. performatives Constatives: utterances which roughly serves
Semantic meaning: the more constant, inherent side of meaning
Pragmatic meaning: the more indeterminate, the more closely related to context
2. Speech Act Theory
(ii) the relevant participants and circumstances must be appropriate.
B. The procedure must be executed correctly and completely.
C. Very often, the relevant people must have the requisite thoughts, feelings and intentions, and must follow it up with actions as specified.
Minister: addressing the groom) (Groom’s Name), do you take (Bride’s Name) for your lawful wedded wife, to live together after God’s ordinance, in the holy estate of matrimony? Will you love, honor, comfort, and cherish her from this day forward, forsaking all others, keeping only unto her for as long as you both shall live?
语言学概论课件08语言的演变
第八章语言的演变*********************************************************是语言改变了世界,还是世界改变了语言?语言在变化,你无法阻挡。
语言就从你那里开始变化,你无法拒绝。
*********************************************************第一节语言演变的原因和特点语言的演变是指语言中新的语言要素的产生和旧的语言要素的消亡。
语言的演变是一个随社会发展的需要,新的语言要素的产生、旧的语言要素的消亡、语言各部分之间相对平衡的不断被打破和不断被建立的过程。
一、语言演变的原因随着社会的发展,新事物、新概念不断产生,人们的思维也越来越细致复杂,这些都会向语言提出新的要求。
为了满足这些要求,语言也就不断地丰富词汇,改进语法。
(二)语言结构要素的相互影响引起语言的演变。
内部的系统原因语言结构要素的相互影响是引起语言演变的内部原因语言的形式(声音)和内容(意义)结合的任意性决定了语言符号变化的可能性。
这种任意性决定了语言成分的形式与内容之间永远存在着既相适应又不相适应的矛盾。
语言就是在这种“矛盾对立——矛盾统一——矛盾对立”的斗争过程中不断发展的。
中古时期的汉语“甘”[kam]、“鸽”[ kap]、“割”[ kat35],现代汉语普通话读成了[kan55] 、[ ke55] 、[ ke55] ,辅音韵尾的丢失,导致汉语音节结构发生了很大的变化——音节结构的双音化——双音词的出现。
二、语言演变的特点1、渐变性语言是人类须臾不可或离的工具,它的演变,自然不能采取爆发的方式。
语言从旧质过渡到新质不是经过爆发,不是经过消灭现存的语言和创造新的语言,而是经过新质要素的逐渐积累,旧质要素的逐渐死亡来实现的。
2、不平衡性语言演变的不平衡性,主要是指语言系统的各个要素的发展速度不同,有快有慢。
这是由语言系统的各个要素与社会发展的联系的密切与否决定的。
Chapter 8 Pragmatics 语用学 语言学教程 胡壮麟.ppt
(c) The room was wanted for a meeting.
பைடு நூலகம்
(2) I can’t work under untidy circumstances.
are acts.
8.1.1 Performatives and constatives Austin (How to Do Things with Words,
1962) Consider these sentences: a) I name this ship Elizabeth. b) I bequeath my watch to my brother. c) I now pronounce you man and wife. d) I bet you sixpence it will rain
A. (i) There must be a relevant conventional procedure, and
(ii) the relevant participants and circumstances must be appropriate.
B. The procedure must be executed (i) correctly and (ii) completely.
Possible contexts:
(a) A request to someone to tidy up the circumstances.
(b) It was an excuse for not wanting to do something there.
《应用语言学概论》PPT课件
(二)、应用语言学在中国的发展
1、我国应用语言学的萌芽时期造在先 秦就开始了,例如孔子办学,就开设 了“文学”和“言语”两科,在秦朝 ,统一文字为小篆,但是都是处在自 发状态,没有形成专门的学科和体系 。从整体上来讲,还是处在语文学的 阶段,只是为经典作注释。
(2)、社会语言学的研究意义:社会语言学 既有理论意义,也有实践意义。
在理论方面的意义主要表现在:
扩展了语言学的领域:传统的语言学家研究的 是理想的单一纯净的语言。社会语言学家认为 ,语言不是单纯的,而是存在很多变体,例如 社会阶层、职业、性别、年龄、地域。
提出了语言研究的数量化的概念:唯理语言学 往往是形式化的描写,而社会语言学则从数据 入手。
应用语言学概论
(李焱主讲)
绪论
一、语言学的分类
应用语言学是语言学的组成部分,语
言学大体分成三个部分。
一个是本体语言学,主要研究语言本身的 组合规律和构成方式,比如现代汉语、古代 汉语、词汇学。
一个是理论语言学,它以人类所有的语言 为研究对象,是语言学的重要的理论部分, 是在人们对各种具体语言研究成果的基础上 建立起来的包括语言学概论。研究语言的一 般理论问题。
一个是应用语言学。
二、应用语言学的定义
应用语言学分狭义和广义的两种,狭义的应 用语言学特指第二语言教学。广义的应用语 言学定义有下面几种:
P23:应用语言学是研究语言本体和本体语 言学同有关方面方面关系的学科。(于根元 )
P1:应用语言学是研究语言在各个领域中实 际应用的学科。(冯志伟)
《应用语言学概论》课件
应用语言学对法律语言进行研究和分析,以确保法律语言 的准确性和规范性。
01
司法语言与公正
应用语言学关注司法语言与公正的关系 ,以提高司法审判的公正性和公信力。
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法律文书写作
应用语言学为法律文书写作提供语言 学上的指导,以确保法律文书的准确 性和规范性。
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应用语言学的研究方法
实证研究法
语言障碍与治疗
心理语言学还涉及语言障 碍的诊断和治疗,研究各 种语言障碍的成因和治疗 方法。
文化语言学
语言与文化关系
文化语言学关注语言与文化的关系, 研究语言的符号意义和文化内涵,探
讨语言如何反映和传承文化。
跨文化交际
文化语言学还涉及跨文化交际,研究 不同文化背景下的语言使用和交际策
略。
文化变迁与语言变化
分析实际语境中的语言使用情况,以揭示话语的语义 、语用和语境特点。
详细描述
话语分析法是应用语言学中用于分析实际语境中语言 使用情况的研究方法。它通过分析实际语境中的话语 ,包括对话、演讲、新闻报道等,来揭示话语的语义 、语用和语境特点。这种方法有助于深入了解语言的 实际使用情况,提高语言交际能力。
语料库研究法
文化语言学还关注文化变迁与语言变 化的关系,研究文化因素对语言发展
的影响。
计算语言学
自然语言处理
计算语言学在自然语言处理方面,研究如何利用计算机技术处理、 分析和理解自然语言。
信息抽取与文本挖掘
计算语言学还涉及信息抽取和文本挖掘,研究如何从大量文本中提 取有用信息并进行语义分析。
机器翻译与语音识别
比较不同文化背景下的语言现象,以揭示文 化因素对语言使用的影响。
详细描述
应用语言学概论(绪论)lesson
1 2
文化适应
指在跨文化交际中,逐渐适应新文化的过程。
文化休克
指在跨文化交际中,由于文化差异和语言障碍等 原因,导致的不适应、困惑甚至恐惧等心理状态。
3
应对策略
在跨文化交际中,应尊重对方的文化习俗,学习 并理解对方的语言和价值观,以促进有效的沟通 和交流。
06 总结与展望
应用语言学的未来发展趋势
应用语言学的应用领域
教育领域
应用语言学在语言教学、教材 编写、教师培训等方面发挥重
要作用。
翻译领域
应用语言学为翻译理论和实践 提供了语言学基础,提高翻译 质量和效率。
跨文化交际领域
应用语言学有助于促进不同文 化背景的人们之间的有效沟通 。
媒体与传播领域
应用语言学在新闻报道、广告 文案、公共关系等领域具有实
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目标导向
语言教学应以教学目标为 导向,根据不同的教学目 的制定相应的教学计划和 内容。
实践性
语言教学应注重实践性, 通过大量的语言实践培养 学生的语言运用能力。
互动性
语言教学应注重师生互动、 生生互动,通过交流和合 作提高学生的语言交际能 力。
语言教学方法与实践
传统教学法
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以教师为中心,注重语法和词汇知识的传授,常见于课堂教学。
应用语言学概论(绪论)PPT大纲
目录
• 绪论 • 语言与语言学的基本概念 • 应用语言学的研究内容与方法 • 语言学习与教学 • 语言与文化的关系 • 总结与展望
01 绪论
应用语言学的定义与重要性
01
基础概念
02
应用语言学是一门研究语言在各个领域中 实际应用的语言学分支。
03
《应用语言学概论》课件
计算机语言学
总结词
研究计算机处理自然语言的原理和方法。
详细描述
计算机语言学是应用语言学的另一个分支, 主要关注计算机处理自然语言的原理和方法 。它研究自然语言的语法、语义、语用等方 面的计算机处理技术,以及如何利用计算机 技术提高自然语言的处理效率和应用范围。
03
CHAPTER
应用语言学的应用领域
语言政策和规划
语言政策和规划是应用语言学的重要应用领域之一,主要涉及语言政策的制定、实施和评估,以及语 言的规划和管理。
研究语言政策和规划可以帮助解决语言冲突和语言濒危等问题,促进语言的多样性和语言生态的平衡发 展。
在全球化和国际交流日益频繁的背景下,语言政策和规划对于保护和推广本国语言和文化,以及促进国 际交流和理解也具有重要意义。
语料库研究法
总结词
利用语料库对大量真实语言数据进行处理和分析,以 揭示语言使用的规律和特征。
详细描述
语料库研究法利用语料库对大量真实语言数据进行处 理和分析。研究者通过建立语料库,收集大量的实际 语言数据,利用计算机软件进行统计分析,以揭示语 言使用的规律和特征。这种方法注重语言的真实性和 客观性,能够提供更为全面和准确的语言使用情况。
语言与媒体
语言与媒体也是应用语言学的一个重要领域,主要涉及媒体语言的特征、 媒体语言的规范和标准,以及媒体语言的传播等方面。
媒体语言对于社会舆论和价值观的传播具有重要影响,因此需要关注媒体 语言的规范和标准问题。
此外,随着社交媒体等新媒体的兴起,媒体语言的传播方式和影响范围也 在不断扩大,需要应用语言学的方法和理论进行深入研究和探讨。
THANKS
谢谢
语言与社会的关联
应用语言学关注语言与社会、文化、心理等方面的 关联,探讨语言在实际语境中的功能和变化。
《语言学教程》第 8 章 语用学
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7
①But gradually linguists found that it would be
impossible to give an adequate description of meaning
if the context of language use was left unconsidered.
pragmatic study of language. ②It is generally
considered as constituted by the knowledge shared by
the speaker and the hearer. ③Various components of
shared knowledge have been identified, e.g. knowledge
study. ③Pragmatics is a comparatively a new branch
of study in the area of linguistics; its development and
establishment in the 1960s and 1970s resulted from the
being carried out in the area of pragmatics.
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8
“句子”与“语句”
①某年某月某日某时,张三说“天在下雨”;
这是语句( utterance)。②某年某月某日某时,李四
也说“天在下雨”;这也是语句( utterance) 。③张
三、李四各自的语句所表现出的共有的、得到普
certain purpose, then we are treating it as an utterance.
应用语言学纲要第3版PPT第八章-地名学和人名学
官爵名是指以某人的官衔、爵位称呼的一种名号,格式是“姓+官衔” 或“姓+爵位”。
第三节 汉语人名学
二、汉语人名系统
5.笔名 所谓笔名,就是发表文章时所署的别名。笔名大约起源于元末明初。 6.谥号
谥号是封建时代在帝王公卿诸侯死后根据其生前的事迹而给予的评定 褒贬的一种称号。谥号起源于周代。上古有号无谥,到了周朝,生有名,死 有谥,帝王死了之后,一定要避讳他的名号,所以谥号产生之初,主要是用 来避讳的。
(2)地名的地理属性。地名是地域的名称,用来指称个体地理实体所处的区域, 而地名所指的地方也是地理学研究的内容之一,因而地名又有地理属性。地名一 般由通名和专名组成。通名指出地名所属的地理类别;专名用来区别同类地理实 体的不同个体。一般来说,通名用来定类,专名用来定位。
第一节 概述
一、地名和地名学
• 地名所指称的主要对象恰恰是各种地理实体所处的地域。 • 所以,地名的本质功能在于指代地域。
第一节 概述
一、地名和地名学
2.地名的属性
(1)地名的语言属性。地名是人们共同约定的一种语音符号,属于语言范畴, 语言性是它的首要特征。
地名的语言性表现为:第一,语言文字是地名存在的物质基础,地名必须 借助于语言和文字来表示。第二,语言是有民族性的,因而地名作为一种语言符 号,也有民族性。
进入夏商周三代后,姓氏逐渐带上了浓厚的政治和宗法色彩。到了秦汉 时代,维系周王室宗法制度的姓、氏制度土崩瓦解,姓、氏合二为一。
第三节 汉语人名学
二、汉语人名系统
2.姓氏的来历及种类
第一,来源于远古母系氏族的族号。 第七,以官职为氏。
语言学 第八章PPT课件
It takes place in the speech community where one's first lge or SL is spoken. It is often natural, without much focus on form.
❖a complicated process, involving a wide range of social, psychological, cognitive, linguistic, physiological factors.文 秋 芳教 授来自吴 一 安教 授
❖ 高一虹教授
❖ (英)
❖ Chomsky
Anderson
❖ krashen
戴 炜 栋
教 授
❖ 刘润清教授
❖ Rod Ellis
a Professor in the Department of Applied language studies and Linguistics at University of Auckland, New Zealand
1) there is no formal instruction in FLA.
2) Children all over the world go through the same stage in LA.
先天论:
代表人物: 乔姆斯基、 卡茨,心理学家米 勒与马克奈尔。
主要观点:1)是一种基于对刺激—反应论猛烈 批判立场上建立起的理论,是基于理性主义的理 论。语言是一种规则体系,是一种以规则为基 础的复杂系统而并非习惯的总和,儿童之所以 能掌握,是因为人类有天生的、具有受遗传因 素决定的掌握语言规则的能力,即“语言能 力”。乔姆斯基还提出了“语言运用”的概念, 即说话人和听话人对语言规则的具体运用(言 语活动)。语言运用以语言能力为基础。
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第一节 语言教学的性质和基本过程
三、语言教学的基本过程
(三)课堂教学 课堂教学是由任课教师实际施教。课堂教学不仅指课堂教学活动,还
应该包括有组织、有计划的课外语言实践。
(四)语言测试 即通过对教学过程中诸要素的评价和对学生的测试,来检验语言教学
活动的成效,以便对语言教学的各项计划及其执行情况做出评价和反馈。
绪论
我国对语言应用问题的研究起源于先秦,历代的学者在语言教学理论和 实践、语言文字规划、词典编纂等方面都取得了一定的成就。但中国的应用 语言学学科形成得却很晚.
➢ 1984年成立了语言文字应用研究所(成立时由中国社会科学院和中国文字 改革委员会共同领导,后归国家语言文字工作委员会,1998年归属于教育 部),这标志着应用语言学在中国正式形成。
思考与探究
1.简述语言学、理论语言学、应用语言学之间的关系。(p1) 2.应用语言学有广义和狭义两种理解,说说你的看法。(p2) 3.应用语言学有哪些主要特点?(p2-3) 4.你是如何看待应用语言学研究对象的?当前应用语言学研究对 象有哪些新的发展?(p3)
参考文献
1.冯志伟.应用语言学综论[M].广州:广东教育出版社,1999. 2.龚千言,冯志伟.应用语言学研究刍议[J].语文建设,1991(6). 3.桂诗春.应用语言学[M].长沙:湖南教育出版社,1988. 4.刘涌泉,乔毅.应用语言学[M].上海:上海外语教育出版社,1988. 5.科德.应用语言学导论[M].上海:上海外语教育出版社,1988. 6.许嘉璐.语言文字学及其应用研究[M].广州:广东教育出版社,1999. 7.于根元.二十世纪的中国语言应用研究[M].太原:书海出版社,1996. 8.于根元.应用语言学理论纲要[M].北京:华语教学出版社,1999. 9.于根元.世纪之交的应用语言学[M].北京:北京广播学院出版社,2000. 10.于根元.应用语言学概论[M].北京:商务印书馆,2003.
语言学教程 第三版 第八章 语用学
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8.1.2 A Theory of the Illocutionary Act
Speech acts can be analyzed on 3 levels: ■A locutionary act(发话行为/言内行为): the act of saying something in the full sense of “say”. ■An illocutionary act(行事行为/言外行为): an act performed in saying something. To say sth is to do sth.
■Conclusion: ■The distinction between constatives & performatives cannot be maintained. ■All sentences can be used to do things.
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■In saying X, I was doing Y. ■In saying “I will come tomorrow”, I was making a promise. ■Illocutionary force: equivalent to speaker's meaning, contextual meaning, or extra meaning, and may be
■John Austin (1911-1960) ■How to Do Things with Words (1962) ■speech acts: actions performed via utterances
8.1.1 Performatives vs. Constatives(施为句与叙事句) ■Constatives: utterances which roughly serves to state a fact, report that something is the case, or describe
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一、词的借用和吸收(借词)
(一)定义
借词也叫外来词,它指的是音与 义都借自外语的词。例如:“沙 发”、“扑克”“吉普”等。
state, nation, honour ,glory, army, enemy, battle, peace, officer, soldier, court, justice
二、究竟哪一种语言能够替代其他 语言而成为全社会的交际工具?
1、该民族在经济、文化上的发展程 度。
恩格斯说:“在长时期的征服中,比 较野蛮的征服者,在绝大多数情况下, 都不得不适应征服后存在的比较高的 ‘经济情况’;他们为被征服者所同 化,而且大部分甚至还不得不采用被 征服者的语言。”
2、语言本身的丰富和发展程度 3、人口的多少
2、音译+类名(音译+意译) 吉普车 jeep 啤酒 beer
3、音译兼意译(一半音译,一 半意译)
浪漫主义 romanticism 迷你裙 miniskirt
4、字母词 CT CD WTO KTV B超 卡拉OK BP机
(三)借词与本族词的关系 1、有所取舍 ①外来词战胜本族词 站
壮语的构词规则原来是“受定成分 +限定成分”,现在已广泛地使用 和汉语相同的规则:“限定成分十 受定成分”。
第二节 语言的融合
一、语言的融合的定义
指一种语言排挤和替代其他语言 而成为不同民族的共同交际工具。
斯大林指出:“在融合的时候,通 常是其中某一种语言成为胜利者, 保留自己的语法构造和基本词汇, 并且按自己发展的内在规律继续发 展,另一种语言则逐渐失去自己的 本质而逐渐死亡。”
五、融合的过程 语言A、语言B → 语言A或语言B A、B共存 双语现象
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缓和型模糊限制语(SHIELD)
与变动型模糊限制语不同,关系型模糊 限制语并不改变话语的真实条件或原意, 如果我们在上面所列举的例子之前加上“I guess”、“I think”或者“It seems that”,句 子的真实条件不会改变。这种关系型的模 糊限制语只相当于增加了一个说明,指出 话语所表达的内容是说话人或别人的看法。 缓和型模糊限制语不改变话语结构的 原意,话语中加上这类限制语相当于增加 了一个说明,使原来话语的肯定语气趋向 缓和。 2 缓和型模糊限制语可分为两类:直接 缓和语(Plausibility Shields)和间接缓和语 (Attribution Shields)。
直接缓和语(Plausibility Shields) )
直接缓和语用来表示说话人对某事所作的直接的 猜测, 或表示说话人对此所持有的某种态度。直接 缓和语包括:I think, as far as I know, as far as I can, seem, probably, wonder, hard to say, I believe, I assume, I suppose, I'm afraid, I guess, I suspect,等等。 当说话人对话语的真实性信心不足,或没有把握 给予肯定,就可以使用这些表示说话人猜测或怀疑的词, 以缓和话语的肯定语气。 例如:a. I have to believe that he has stomach trouble. b. The cat is on the mat(小垫子、草席) 小垫子、 小垫子 草席) c. I think/ I guess/ I suppose the cat is on the mat. d. It's hard to be certain he will come tomorrow. e. He may come tomorrow. 从以上的例子中可以发现,一些表示推测的情态动词和一些表示犹疑的词语,都可 以构成直接缓和语,表示说话人的直接推测或犹疑。这类模糊限制语常用于说话人对 某事情真实程度信心不足,无很大把握或不敢给予肯定,于是,在陈述这些事件时, 便加上了“就我所知”、“可能”等词语,使肯定口气得到缓和,表示了说话人的一 种不十分肯定的估计或初步看法。
Summary of hedge types HEDGE
Байду номын сангаасAPPROXIMATOR
(变动性模糊限制语) 变动性模糊限制语)
SHIELD
(缓和性模糊限制语) 缓和性模糊限制语)
ADAPTOR ROUNDER
(程序变动语(范围变动语) 程序变动语(范围变动语)
PLAUSIBILITY ATTRIBUTION
Compare the following sentences: a. His feet were blue. here it means “The speaker knows that his feet were blue” b. His feet were sort of blue. It conveys a different proposition: His feet were sort of blue or his feet were non-prototypically blue, but “The speaker knows” can still be added to it. c. I think his feet were blue. “I think” does not affect the propositional content, but the truth value of the proposition is unstable. His feet were blue may be true, may be false, because to this proposition the speaker’s inference has been added. I think his feet were blue may mean In my opinion, his feet were blue. We see the two types of hedges mentioned above. Sort of is the type of hedge that affects the propositional content but not the speaker commitment. We call such hedges Approximators, while I think and others (such as I guess, according to sb’s opinion, etc.) are Shields.
Rounder (范围变动语): 范围变动语)
范围变动语是指限制变动范围的词和短语。这类词往往和具体数字一起使用, 听话人可以在一定的范围内去理解话语,不必讲究实际情况与话语的接近程度。 For example: A: His weight was approximately three point two kilograms, which is essentially what his birth weight was? B: Uh… The baby's blood pressure was also about something between forty and fifty palpable? 当说话人不想把话说得太死,以免与事实 有距离,或者因无法一下子说出一个准确的 数字,于是就使用了范围变动语,让听话人 在一定范围内去理解话语。在言语交际中正 确使用程度变动语和范围变动语,可以避免 说话武断,做到说话得体,从而顺利实现交 际目的。一类的模糊限制语还有:approximately, nearly,roughly,around,perhaps,or等等。
间接缓和语(Attribution Shields) )
间接缓和语也是为了表达说话人对话语的不肯定,但它是通过引用第三者 的看法来间接表达自己的态度。具体有:according to one's estimates, as is well known, presumably, someone says that, it is said that, the possibility, would be…, the probability is …, it is assumed that …,等等。 间接缓和语与直接缓和语的区别在与:直接 缓和语直接表达说话人本人的怀疑态度,而间 接缓和语则通过引用他人的观点来支持自己的 观点,这就使话语显得更客观,也巧妙地避免 因说话不准确时应承担的责任。 例如:a. He is crazy. b. Mary says he is crazy. a. He suffers from cancer. b. According to the doctor, he suffers from cancer. The higher the social rank is of the person cited by the speaker, the more the speaker believes it, and the more convincing the proposition is: a. According to the doctor, John suffers from cancer. b. According to the nurse, John suffers from cancer. c. According to the little boy whom I met, John suffers from cancer 1. There was presumably no acute decrease in heart rate. 2. Mother says that he’s...he has...he’s a...in a way a very finicky eater.
直接缓和语) 间接缓和语) (直接缓和语) (间接缓和语)
模糊限制语可分为两类。一类模糊限制语对话语结构的内容进行某种程度的修正或 给出一个大体的变动范围,或是对话语本身进行模糊限制,即称为变动型模糊限制语 变动型模糊限制语 (Approximators);而另一类不对话语的内容进行限制,而是表明话语的内容与说话人之 关系型模糊限制语(Shields)。 间的关系即对说话者本人进行模糊制,称之为关系型模糊限制语 关系型模糊限制语 Approximators(变动型模糊限制语) Approximators(变动型模糊限制语) 变动型模糊限制语是指那些可以改变话语的词语。在言语交际中,说话人根据实际 情况使用这类限制语,改变原来话语意思,达到交际目的。变动型模糊限制语又可分为两 类:程度变动语(adaptors)和范围变动语(rounders)。 程度变动语( ) 范围变动语( 程度变动语 范围变动语 (1) a. A robin is a bird. (True) b. A chicken is a bird. (True?) c. A bat is a bird. (False) d. A cow is a bird. (False) (2) a. A robin is a sort of a bird. (False) b. A chicken is a sort of a bird. (True) c. A bat is a sort of a bird. (False?) d. A cow is a sort of a bird. (False) (3)a. In a manner of speaking, a robin is a bird. (False) b. In a manner of speaking,在某种意义上 a chicken is a bird. (False?) c. In a manner of speaking, a bat is a bird. (True) d. In a manner of speaking, a cow is a bird. (False) (4) a. A flounder is a fish. (True) b. Esther Williams is a fish. (False) (5) a. A flounder is a regular fish. (False) b. Esther Williams is a regular fish. (True)