小学语文质量分析及对策

教学及管理建议
导读推荐 激发期待
重视三位一体 及时推进 阅读教学体系 促进深读
交流总结 深化理解
1.讲讲作者，聊聊书评； 2.看看封面，猜测内容； 3.读读目录，了解框架。
1.多形式复述故事； 2.展开预测想象； 3.围绕小主题讨论； 4.阶段阅读成果展示。
1.探讨书的主题； 2.研究书的情节； 3.分析人物形象。
作者的角度
学生的角度
多角度研读教材
编者的角度
思考作者想要表达什么，为何而表达，是如何表 达的，表达的重点是什么等，让自己与作者与文本对 话，揣摩作者用意，领悟作者表达的深刻之处和巧妙 之处，并理清教材的结构、思路，准确地把握教材的 主旨，形成清晰的教学思路。
想想这个年龄段和所任教班级的学生现有的学习 水平，他们在与文本对话时能读懂什么，又能从教材 中读出些什么，有哪些是读不懂的，可能会产生哪些 疑难等，从学生的角度出发，准确把握教学重点、难 点。
编者想通过这篇教材培养学生哪些方面的知识、 能力、情感，达成什么样的教学目标
教者的角度
综合以上三个方面的考虑，明确教者“教什 么”，然后结合自身条件，根据文路、学路，思考 “我能怎么教”
教学及管理建议
重视三位一体 阅读教学体系
教学及管理建议
重视三位一体 阅读教学体系
教学及管理建议
重视三位一体 阅读教学体系
题型分析：得分率低
70%
教学思考
JIAO XUE SI KAO
制约质量提升的原因
（1）客观因素：疫情造成的教学时间较短，家庭教育得不到足够的 重视，无法配合老师的教学，学生生源问题，孩子的自身能力，学生之 间的差异等，都是制约教学质量提升的因素。
（2）重视知识还是重视能力？从卷面状况看：学生的理解能力、学 习方法、学习能力的掌握还不够，阅读综合理解潜力有待提高。学生对 所学知识不能做到真正的内化，不能够举一反三。
教学及管理建议
学习研究教材
全套教材：编者编写教材的意图、编排体 系，弄清教材的结构、类型和体例，了解范例 系统、知识系统和作业系统的组合方式及纵横 联系。
全册教材：把握单元组合的规律，吃透每篇 教材，依据它在单元整体中所处的位置，提出 每篇教材的教学要点，使前后课文的教学既有 阶段性又有连续性
教学及管理建议
题目 选择题 看拼音写词语 按课文内容填空 语言运用 阅读与理解 作文 书写 总分
得分率 86.86% 92.74% 91.13% 87.22% 80.03% 82.72% 86.63% 85.92%
成绩与亮点 （2）注重了课外阅读与经典诵读积累。
0.9 0.9 0.86 0.83 0.89
存在问题 （1）学生灵活运用知识的能力不足。
小学语文质量分析
YIZHENGSHIXIAOXUEYUWENZHILIANGFENXI
基本概况
JI BEN GAI KUANG
字音 字形
衬衫 威武 迅速历史悠久 智慧 继续 普通争奇斗艳
三年级语文试题
学情分析
Xຫໍສະໝຸດ BaiduE QING FEN XI
成绩与亮点 （1）学生基础知识掌握的较为牢固。
存在问题 （2）学生的书写水平有待提高。
存在问题 （3）学生字词理解，句段概括能力欠缺。
题型分析
TI XING FEN XI
题型分析：得分率高
0.94 0.91
0.9
题型分析：得分率高
90% 95%
题型分析：得分率高
96% 90% 93% 83%
92%
维扬一株花， 四海无同类。
胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。
教学及管理建议
重视能力培养
课前预习 听说读写
学会倾听要三心 专心 耐心 用心
认真审题 细画符号 复述题意
审题能力
使用 工具书
教学及管理建议
合理布置作业，激发学困生成功欲望
重视学困生 辅导工作
建立积极的评价学困生的机制