生物人教版七年级上册第一单元第一章认识生物第一节生物的特征

第一单元生物和生物圈

第一章认识生物

第一节生物的特征

教材分析：

本节是七年级上第一单元、第一章、第一节的内容，是学习生物学的起始节，主要为后面的学习打好基础。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，从生活经验和认知水平出发，描述生物的生命现象，引导学生通过观察、比较，在常见的生命现象层面上理解生物的基本特征。

学情分析：

1、已有知识：学生对什么是生物有一定的感性认识，具有初步判断的能力。

2、．存在的问题：对于生命现象具体的标准比较模糊，没有上升到理性认识；对科学观察的理解有误区，认为简单的看就是观察。

设计思路:

通过提问、图片引起兴趣，导入本节内容。采用建构主义理论，给学生提供大量感性材料，让学生在判断、思考的过程中，产生疑问，激发学习兴趣；通过观察、比较的方式，让学生归纳出生物的基本特征，归纳总结后通过正、反例让学生加深对核心概念的理解。最后通过检测题评价教学效果。

教学目标:

知识目标

1、知道什么是生物。

2、举例说明生物具有的基本特征，并能区分生物与分生物。

能力目标

通过图片的观察，培养观察、分析和归纳的能力。

情感态度目标

增强对生物学的兴趣，积极参与课堂讨论活动。

教学重难点:

1、教学重点

举例说明生物具有的共同特征。

2、教学难点

阐明不同的生物都需要营养、呼吸、排出废物等。

教学方法：

采用观察法和归纳法。

教学手段：

采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习

兴趣。

课时安排：1课时

教学过程设计

一、创设情景激情导入

请仔细观察图片，相信你们一定认识不少生物吧！指出图中哪些是生物，哪些不是生物。除此之外，你还能说出哪些生物？想一想，这些生物具有哪些共同特征？通过图片感性认识生物世界。(PPT)

教师介绍：观察是科学探究的一种方法。

二、学案导学自主学习

1、教师明确任务，学生独立自主学习。

自主活动一：阅读分析教材P2～7内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。

自主活动二：阅读分析教材P2的内容，回答学生用书有关题目。

2、教师巡回检查学生学习效果。学法指导：提取关键词，结合生活经验思考。

3、对学生学习的效果展示和交流。

4、学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。

三、合作探究点拨升华

1、两人合作探究

学生完成学生用书有关题目。

2、小组合作探究

讨论题：

（1）生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？

（2）岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？

（3）怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？

问题探究：

【观察比较第1组图片】

归纳生物的特征？

植物是如何获得营养的？

植物通过光合作用产生有机物和氧气、根吸收水分和无机盐。

动物如何获得营养？

微生物需要营养物质吗？

指出面包发霉，是因为微生物以面包中的物质作为营养物质生长繁殖。

【观察比较第2组图片】

鲸鱼喷出的水柱。归纳生物的特征？

鲸鱼是用肺呼吸的。鲸每15～20分钟就要从水中冒出呼吸一次，呼气时空气中的湿气会凝结而形成喷泉状。

出示植物图片。它们能呼吸吗？

植物同样也能呼吸，在叶片上有气孔。水生植物如藕的茎中有气道。

生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。只有少部分的微生物，不需要氧气也能进行呼吸。

【观察比较第3组图片】

人出汗、小狗排尿、落叶。归纳生物的特征？

植物和动物通过什么途径排出废物？

微生物同样也可以排出代谢的废物。

【观察比较第4组图片】

猎豹追击斑马。归纳生物的特征？

动物可以对环境中的刺激作出反应，使它躲避敌害。

植物不能移动，如何反应？

出示含羞草图片。当含羞草的小叶受刺激时，小叶会成对合拢，刺激较大时，叶柄会下垂，这也是对自身的一种保护。

出示植物向地性图片。因为重力的作用，不论如何改变玉米种子的方向，根总是向下生长，以便从土壤中获得营养。

【观察比较第5组图片】

通过观察种子萌发、蘑菇的生长，动物的繁殖。归纳生物的特征？

当生物长大成熟后可以进行繁殖，图中的生物是如何繁殖的？

动物的繁殖方式多种多样，狐狸等哺乳动物通过产仔繁殖，鸟类、爬行类通过产卵繁殖，绝大多数植物通过种子繁殖。

出示蘑菇和细菌分裂图片。蘑菇属于大型真菌，可以通过孢子繁殖，细菌通过分裂来进行繁殖。

生物是否都有遗传和变异呢？

出示狗狗的一家，同一株碧桃上的桃花图片。狗的后代还是狗，但毛色不同，有遗传变异现象吗？

指出亲代和子代的相似性为遗传。亲代和子代，子代个体间的差异称为变异。指明生物的遗传和变异是普遍存在的。

①学生交流：以你所拥有的知识来说，什么是生物？

②你还知道生物有哪些特征？

3．师生互动

教师点拨、讲解问题：观察法是科学探究的基本方法。(PPT)

学以致用激疑：机器人是生物吗？生物有什么特征？(PPT)

教师点拨、讲解问题：(1)判断生物的方法是看其是否具有生物的基本特征。

(2)生物的基本特征：A.生物的生活需要营养。(指出植物与动物的营养方式是不同的)B.生物都能进行呼吸。(说明：大多数生物都吸入氧气，呼出二氧化碳)C.生物都能排出体产生的废物。D.生物都能对外界刺激作出反应。E.生物都能生长和繁殖。F.生物都有遗传和变异的特性。(PPT)

此外，除病毒外生物都由细胞构成。(PPT)

引申：生物还有其他特征吗？例如：生物与环境的关系。

4、教学评价活动

在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)

四、知识梳理归纳整合

1、学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？

2、学生回答：(1)生物有什么共同的特征？(2)科学探究的基本方法是什么？

3、根据学生回答，梳理本节知识。板书： (PPT)