在减负中提质 在提质中高效

在减负中提质 在提质中高效

——万州高龙中学“减负提质”自查报告过重的负担，尤其是过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障碍，它消耗了学生学习的兴趣，使他们丧失了学习动力。如何既“减负”又“高效”，是当前摆在学校面前的一件刻不容缓的大事。一段时间以来，我们学校在这方面作了初步探索，也取得了一些成效，现汇报如下：

一 落实减负，切实减轻学生课业负担

（一）学习“减负令”——明晰思路，提高认识

为加深全体教师对党的十七大提出的“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”要求的理解。近年以来，我校召开了教师培训活动、各学科教研活动等，全面学习并且讨论了“减负十项规定”中的要求，学习《万州区减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育的事实方案》，以及学校制定的《高龙初级中学减负措施》，本学期初，学校党支部还组织老师们学习了《教师职业道德纲要》，始终把转变观念、统一思想放在重要位置来抓，用思想来领先，以认识促行动。（二）落实“减负令”——依法治教，制度保障

具体做法：

做法一：坚守一个原则

那就是"有益于学生身心发展"的教育原则。我校先后进行了几次减负大行动，一是制定了《高龙初级中学减负措施》；二是制定了高龙初级中学质量管理考核方案；三是实行常规检查，督查教师减负行为。 做法二：把握两个前提

即把握“严格执行国家的课程计划，严格控制学生在校活动总量”的前提。严格遵守课表，实行“三级三对照”检查。“三级”为校务执勤的每节巡课，教导处每日抽查，值周行政适时检查。“三对

照”是将教学巡课（见记载）、课堂总表及班务日志进行对照检查。把握了这两个前提，有利于减轻学生课业负担，有利于学生健康发展。做法三：突出一个重点

即“严格控制作业量和早晚自习”。按照“三十四条主要规定”，我校一直以来提出的是保证学生适量的课业负担。这个“适量”即每天课外作业总量原则控制在1.5小时以内；不组织学生上早自习、午自习，寄宿生自习不超过2小时。

做法四:实行一票否决

即“随意增减学科教学课时”一票否决、“学生考试成绩排名”一票否决、“购买及滥用辅助资料”一票否决、“体罚或变相体罚学生”一票否决等。学校在随时检查学生的书包和作业，随堂听课，随机访谈中，如发现有加重学生课业负担的行为，将在教师考核中实行一票否决。

这些举措，有效地遏制了加重学生负担的行为，学生的思维活跃了，学习兴趣高涨了，动手的机会增多了，活动的参与率提高了，学生的全面素质得到了很好的培养。

二 实现减负，提升质量努力做到“增效”

“减负”，是每一人都盼望的；“增效”是人们梦寐以求的。大家都期望减少“投入”,增大“产出”。很显然，减负与增效是一对矛盾体，如何协奏才更和谐、美妙呢？因此，我校进行了三个“高效”的重点研究：

（一）高效课堂的研究

1、从“准、精、活”入手，奏响减负增效的协奏曲，追求教育效益

即：准”——抓准学情、抓准定位；“精”——精讲、精

练；“活”——教学策略活、教学活动形式活、用活学情、活用电教辅

助教学、学习方法活、练习作业活。

教师课堂教学的有效性是减轻学生过重的课业负担的前提，更是提高教学质量的关键。通过这种“准、精、活”方式，与学校的重庆市级课题研究《以学为主、以学定教》结合，让老师们明确了方向，找准了着力点，把劲使在提高课堂教学的效益上。实现了“轻负但照样高质量”目标。

2、提出“三个特别关注”，营造“轻松、轻负、高效”的高效课堂

学校紧紧围绕“以科学发展观为指导，切实减轻学生课业负担，科学提高教学质量”这一主题，提出“高效课堂”三个特别关注：作业进课堂、培优补差进课堂、学习习惯进课堂。利用教练月开展练兵课活动，要求人人能按照区教科所推行的教学变革要求上课（即3510模式），把课堂主动权还给学生。利用编写学案，把很多学生的练习安排在课内解决。学校要求教师在教学中要更多地关注尾端生，让他们在课改中一块成长。

（二）高效作业的研究：

作业是巩固拓展教学效果的重要环节，又是“减负增效”的关键环节。对于作业布置学校要求教师做到“五留五不准”。即：“五留”——留适时适量作业，留自主型作业，留分层型作业，留实践型作业，留养成型作业。“不准”——不准布置超时超量作业，不准布置节日作业，不准布置机械重复性作业，不准布置随意性作业，不准布置惩罚性作业。

在学生用书上学校也进行了严格规范的管理：严禁大量使用现成练习册、习题集和“题海战术”的做法，认真精选作业，根据不同学生的学习情况合理设计作业，突出对基础知识、基本技能的巩固和应用，增强作业的针对性和精要性，倡导分层作业。要求做到“四精四必”，

即：精选、精练、精批、精评，有发必做、有做必收、有收必改、有改必评。及时向学生反馈，肯定成绩，督促订正，增强作业的反馈性和有效性。

教导处在备课中，检查教师的作业设计；在听课中，随机检查学生作业；在月调查座谈中，了解减负情况。发现问题及时整改，不断督促规范教师的教学行为。通过高效作业研究，切实地减轻了学生过重的学习负担和心理负担，激发了学生完成作业的兴趣。

（三）高效分析的研究

“减负容易增效难”，这是许多教师的切身体会，自从“减负”以来，书包轻了，作业少了，课堂气氛轻松了，学习有趣多了，种种迹象表明，这就是素质教育。新事物的发展离不开新老交替这一阶段，考试仍是衡量学生学习优劣的主要手段，而教学成绩是学校评价教师，学生的重要指标。然而，“减负令”中严格规定：教师不得排名公布学生的学业成绩，学校不得以学生的考试成绩、升学率作为评价教师的唯一标准。“减负”和“质量”如何有机融合呢？向来以“质量立校”的高龙中学进行了“质量监控变革”——从“析”入手，由终端监控，导向教学流程，提高了过程效度，提升了教学质量。我校对每次检测的数据都进行全面分析，不是简单的看平均分和及格率，还要分析优生、差生、提高、转差率等数据，全面评价教师的教学成果。

三 阳光活动，展现风采，深入推进素质教育

我校始终把发展学生的兴趣爱好作为自己的主要任务和培养目标，积极拓展教育内容，创新活动载体，广泛开展思想道德教育、文艺体育培训等教育实践活动。学校每年举行的“体育节、、艺术节”，成为学生书写激情、实现自我的绝佳舞台；“活力大课间”等规定活动的开展，更是把学生从作业堆里解放出来，焕发了学生的活力，使得他们个性张扬，特长得以发挥。开展“红色五月”唱读讲传主题活动，提振全