几百几十加几百几十

第3课时几百几十加、减几百几十

【教学内容】

教材第14页例3及做一做,练习三第1~4题。

【教学目标】

1.理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法,并能正确地进行计算。

2.培养学生在不同的方法中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

3.使学生感悟数学与生活实际的联系,培养学生良好的计算习惯。【教学重点】

掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。

【教学难点】

笔算几百几十加、减几百几十的进位加和退位减。

【教学准备】

PPT课件。

教学过程：

一、复习准备

1.口算练习。

50+70= 30+600= 30+300=

90-20= 40+50= 60+500=

2.求38加25的和。

(1)怎样列竖式计算?(相同数位对齐)

(2)得数十位上为什么是“6”,而不是“5”?

(3)你觉得计算时应注意什么问题?

(4)笔算两位数加法的法则是什么?

二、创设情境,质疑导入

1.(PPT课件出示上海世博会情境图)学生说一说自己所了解的关于世博会的知识,教师适当补充。

PPT课件出示某个纪念品商店的情境,然后放大销售“海宝”的柜台。师:售货员阿姨在盘点今天“海宝”的销售情况,我们一起看看吧! 你得到了什么数学信息?你能提出哪些数学问题?

师:要想解决这些问题,就要用到几百几十加、减几百几十的知识。(板书课题:几百几十加、减几百几十)

三、独立尝试,发现方法

1.PPT课件呈现教材第14页例3问题(1)。

师:刚才我们已经列出了解决这个问题的算式,对于这个算式,你会计算吗?

2.尝试练习。

学生独立思考,计算380+550=。

3.计算完成后,请学生在小组内讨论、交流自己的算法。

4.汇报展示。

方法一:用口算的方法计算如下:因为38+55=93,所以380+550=930;也可以把380看成38个十,550看成55个十,55个十加上38个十就是93个十,也就是930。

方法二:用竖式计算(PPT课件进行展示),并让学生简单地叙述自己的计算过程。

5.互动交流。

(1)刚才同学们想到了两种方法来计算这道题,其中第一个同学是将

几百几十看成几十几,得用之前我们学习的口算两位数加法来解决,

但是一定要注意最后结果中别漏掉最后的0。

(2)看一看列竖式计算的方法,请大家在小组中讨论一下:在列竖式计

算的时候,我们要注意哪些问题?

学生讨论后全班交流,教师从中提炼出计算法则,适时板书。

(3)质疑:PPT课件呈现小精灵的问题:为什么百位上不是8?让学生讨论,而后师生共同概括。

6.方法小结。

(1)PPT课件展示口算方法的过程。

(2)学生边小结列竖式计算的方法,教师边板演竖式,进行完整的示范。

(3)师生共同总结:相同数位上的数要对齐,要从个位加起。如果哪一

位上相加满十,就要向前一位进一。在学生汇报时,教师利用PPT课件按步骤演示计算过程。

四、独立尝试,总结方法

1.PPT课件呈现教材第14页例3问题(2)。

2.独立完成计算。

3.小组内交流算法和计算结果。

4.全班反馈,交流方法。教师利用PPT课件展示出来。

方法一:因为55-38=17,所以550-380=170。

方法二:把550看成55个十,380看成38个十,55个十减去38个十就等于17个十,也就是170。

方法三:竖式计算。

5.为什么百位上是4减3?

6.自主梳理笔算方法(PPT课件分步骤出示):

(1)相同数位对齐;

(2)从个位减起;

(3)哪一位上不够减,就从前一位退1,在该位上加十再减。(课件演示:在百位5的上面点上一个退位的点,并写上一个字号小一点的4,同时在十位上面写上字号小一点的15)

五、课堂小结

让学生说说,这节课学习了什么知识。

六、巩固练习

教材第14页“做一做”,第16页“练习三”第1~4题。

教学反思：

“几百几十加、减几百几十(笔算)”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加、减两位数(口算)”的基础上进行教学的,起着承上启下的作用,为以后学习多位数加减法笔算奠定了基础,构建计算方法。

这是一堂计算教学课,传统数学教学上“计算”和“枯燥”“机械”“重复”相联,计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率,算法单一,形式枯燥,只注重技能训练。新课标理念下的数学课堂,更多把

学习的空间、时间、主动权交给学生,引导自主探究、合作交流,使孩子乐学、爱学。同时我也充分体现了新课程中教师作为一个引导者,

学生是主体这样一个教学理念。在课堂教学中充分调动学生的学习积极性,让学生放手去做,通过学生自己动手实践,从而掌握几百几十加、减几百几十笔算的运算方法。同时也充分利用学生的合作,让学生四

人一小组或者同桌为一小组这样的形式在合作交流中经历问题的提出、分析、解决的过程,理解算法,构建方法,完善思路,升华想法,真

正掌握算法,明白算理。