远古的呼唤 湘教版
湘教版美术七下第五课《远古的呼唤》word教案
<<远古的呼唤>> 教案教学目标：1．学生通过本课的学习，了解原始风情，品味原始艺术的特点。
2．学生能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力，以及组织能力和活动能力。
3．投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。
教学重点、难点：感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
教学准备：1．师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料。
2．各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
3．课件。
教学过程：一音乐导入学生听完音乐后，谈一下听后的感受，教师引入课题《远古的呼唤》。
出示学习目标。
二欣赏图片，了解远古时代的面具，服饰的特点。
（一）在大屏幕上欣赏远古时代的面具及服饰。
小组讨论回答远古时代的面具，服饰的特点。
教师总结：面具特征：面目狰狞、可怕、神秘，有保护威慑作用，也有装饰性。
服饰特征：色彩丰富，对比明显，个性夸张，材料运用广泛。
（二）了解面具知识。
在大屏幕上出示面具的知识，学生朗读了解。
三根据故事，制作面具。
（一）小组讨论，回答制作面具的注意事项。
（二）学生欣赏几组面具。
（三）学生根据故事，小组合作完成故事各角色的人物面具。
（出示两个剧本，小组可以任选其一，也可以自己设计剧本。
）教师巡视指导。
四合作展示，说明创意并简单表演1．邀请同学上台展示，并说明创意。
2．根据剧情，分角色简单表演。
3．师生一起欢呼，尽情释放激情，感受创作的乐趣。
五请每一个制作的同学到台上来展示一下。
六评选优秀小组。
小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。
【精】美术教案_《远古的呼唤》教学设计.doc
《远古的呼唤》教学设计课题名称：湘版《美术》教材八年级上册第7课《远古的呼唤》课型：综合•探索教学课时：课前充分准备，本课中1课时，课后评价延伸。
教材分析：本单元依据课程标准“综合•探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下“远古的呼唤”的艺术行为作为教学内容，使学生通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术, 在自主探究“远古的呼唤”中提高设计、制作和组织能力。
教学中需要挖掘美术各门类、美术与其它学科、美术与现实社会之间的联结点而设计教学内容，这是美术课改后设置的一个全新的领域，也是美术课改中需要突破的一个难点。
学情分析：1.学生普遍对“综合•探索”领域的学习感兴趣，但如果准备不充分，引导不适时，学生容易一哄而起而因目标不明确，达不到预期效果，故教师需充分预设，关注生成。
2.本课的学习主要是在学生了解原始文化的前提下，利用已有的设计、制作知识进行创作，但如果对原始“野性”特点理解不充分，在材料的准备和设计制作上可能达不到理想效果，这样会直接影响学习效果，故教师需引导学生在课前对原始社会的相关资料作好充分的搜集和了解。
3.在包装角色时，如果分工不合理，会导致部分学生被“闲置”，但学生强烈的表现欲望会使他们打游击似地进行包装，造成活动的无目的性或无序状态。
所以老师在活动设计中应作充分考虑。
教学目标：1.学生通过在图书室、网上搜集有关原始社会生活、生产的文字、图片、故事、音像资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
进而使学生能珍视世界各民族文化，培养其宽容态度和健康完美心理。
2.引导学生阅读《英雄救美》剧本，分析角色，让他们能结合自己对原始社会的认识和了解，合作动手包装具有原始风格的角色。
进而使学生能感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品味原始艺术的特点和价值。
3.通过学生投入地参与搜集、制作、表演等活动，使其能充分感受创作的激情和乐趣。
进而使学生的自我探究能力、动手能力、对美术知识和技能的综合运用能力、组织能力和活动能力在潜移默化中得到提高。
湘教版八年级美术远古的呼唤教案
湘教版八年级美术远古的呼唤教案远古的呼唤是八年级美术第七课，接下来店铺为你整理了湘教版八年级美术远古的呼唤教案，一起来看看吧。
湘教版八年级美术远古的呼唤教案湘教版八年级美术远古的呼唤教学反思作为一名美术教师，我认为首先要相信每一位学生，尊重学生，关爱学生，要让学生接受我，自然而然就接受了我的教学，并能主动的参与。
初中的学生已经形成较为独立的个性，有自己的主张，"亲其师，信其道"。
所以作为教师要努力改变"传道、授业"的模式，把主角的位置让给学生。
要以学生为中心，不要让学生觉得上美术课是一种负担，把完成美术作业看成一项'艰巨任务。
教师应该把自己当作学生中的一分子，和学生一起参与作品的完成和讨论，拉近自己和学生之间的距离，营造愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果。
以一份真诚的心与学生交流思想，把他们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性体现出来。
例如在上《远古的呼唤》一课中，刚开始学生们觉得完成面具难度太大，针对他们产生的畏难情绪，我从增强他们的自信心入手，与学生一起制定完成这些内容的计划，决定师生一起制作面具，一起表演节目，学生听到老师要一起表演时显得特别兴奋。
课前，我把学生分为几个小组，基本的工作由他们独立来完成，我协助他们解决一些比较复杂的问题，几乎所有学生的兴趣都被调动起来，各小组都特别为我准备好角色。
上课时，只见一个个脸上带自己做的面具，身着自己设计盛装的演员们，演出了各种各样的节目，他们的表演令人回味，几乎一组比一组精彩。
至于课本的主要内容面具的制作，更是五花八门，有的学生在纸上画了孙悟空，猪八戒的样子，并装上了橡皮筋，有的用几何图形画出了抽象的面具，有的模仿傩舞的面具，更多的学生自己想象，想怎么画就怎么画，别有一番风味……大家在课堂表演中不仅十分开心，而且又很好的完成了原来觉得很难的作业，几乎整堂课都是在笑声和掌声中度过。
远古的呼唤 课件- 2024—2025学年湘美版初中美术八年级上册
观察下图，你能猜一猜原始人的生活习惯吗？
群居生活 集体为猎 穴居 夜伏昼出
在远古时代， 我们先民在 极其简陋的 物质条件下， 用智慧创造 了艺术，我 原始艺术。
今天就让我们从原始社会的饰物中一起感受一下 远古的呼唤!
讲授新知 同学们看书的同时思。
思考·练习 想一想，原始
人佩戴装饰物仅仅是 为了好看吗？
原始服饰
原始部落的盾牌和长矛
原始风格的服饰
思考·练习 想一想，原始
人佩戴装饰物仅仅是 为了好看吗？
夸张 神秘 抽象 丰富多变
图片欣赏：面具
尝试练习:尝试画一个简单面具线稿
展示交流
拓展延伸
感谢观看
第7课 远古的呼唤-湘美版八年级美术上册教案
第7课远古的呼唤-湘美版八年级美术上册教案一、教学目标1.了解原始艺术的特点和风格；2.掌握原始艺术常用的图案和符号；3.学会用手工制作的方式来表现原始艺术；4.培养学生对原始艺术的欣赏和鉴赏能力。
二、教学重难点1.掌握原始艺术的风格与特点；2.学会选材与构图，用手工制作的方法表现原始艺术；3.培养学生的创新能力，让他们从原始艺术中激发灵感创作。
三、教学内容1.原始艺术的概念和特点；2.原始艺术的风格和图案；3.利用手工制作的方式表现原始艺术；4.原始艺术的鉴赏与欣赏。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.问候学生，引入本节课的主题；2.播放相关视频或展示相关图片，使学生尽快进入原始艺术的世界。
2. 讲授（30分钟）1.介绍原始艺术的概念、特点和风格；2.让学生了解原始艺术常用的图案和符号；3.展示一些原始艺术品，让学生了解原始艺术的形式和表现手法。
3. 操作（60分钟）1.设计教师所准备的简单原始艺术作品，要求学生用手工制作的方法来表现；2.鼓励学生自由发挥，加强实践性操作，让学生在创作中自主学习、自主体验，并在实践中体现出原始艺术的风格和图案。
4. 交流（25分钟）1.让学生到班级前展示自己所制作的原始艺术品；2.让学生互相交流自己所制作的作品，并互相学习；3.让学生对每件作品进行简单的自我评价，并相互分享。
5. 课堂小结（10分钟）1.回顾本节课所学内容，重点强调原始艺术的风格与特点；2.强调学生在学习美术时要注重实践和体验，并培养学生的创新能力。
五、教学反思本课以原始艺术为主题，旨在让学生了解原始艺术的风格、图案和构图特点，学会用手工制作的方式表现原始艺术，从而培养学生的创新能力和审美能力。
在本课的教学中，我注重了实践性操作和学生的互动交流，使学生在操作中自主学习、自主体验，并在实践中提高自己的手工制作能力和创新能力。
同时，在学生进行展示自己制作的作品时，让学生之间互相交流、互相学习，不仅增强了学生之间的沟通交流，也提高了学生的感受和表现能力。
初中美术湘美版八年级上册第7课《远古的呼唤》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术湘美版八年级上册第7课《远古的呼唤》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、学生能珍视世界各民族文化,培养其宽容态度和健康审美心理;
2、学生通过展示有关原始社会生活、图片、音像资料,能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求,品味原始艺术的特点和价值;
3、学生能通过创作实践,进一步提高美术知识和技能的综合运用能力,并引导学生参与展示和表演的能力。
2学情分析
学生独立意识日益增强,对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣,学生喜欢展示自身才艺。
3重点难点
1、通过面具的制作或绘画、展示,使学生的自我探究能力、动手能力有所提高;并掌握其制作方法。
2、感受原始艺术,结合自己的了解,尽可能地在创作中体现原始风格,尽情体会远古时代的特色。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
以一首音乐《聆听远古呼唤》引出《远古的呼唤》
师问:听了这首歌同学们感受到什么?
学答:觉得很空旷、幽静、有一种在呼唤的感觉。
学答:没有感觉?
师答:没有关系下面我们继续欣赏一个非常有趣的短片《石器时代》。
学答:好!。
新湘版美术八年级上册教案 远古的呼唤
新湘版美术八班级上册教案远古的呼唤教学设计《远古的呼唤》一、教材分析湘美八班级下册第七课《远古的呼唤》依据“综合探究”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使同学通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究中提高设计、制作和组织力量。
本课可以从两方面绽开，一是从文化传承的角度来了解原始美术的特征，二是从动手实践的角度来制作呈现面具服饰等，结合角色定位、表演加深对原始美术的印象。
教材以《火种》这一剧本为线索，在老师的引导下，同学通过策划、组织、创作、呈现等一系列活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观念和情感。
课前预备：收集、布展和参观1、布置同学通过阅读、网上查询等途径，收集关于原始生活的艺术图片、文字资料文件资料，并通过师生的合作，布置一个图文并茂的展览。
2、查找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3、收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料文件资料，制作师生演示用课件。
各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
设计意图：同学主动通过各种途径收集各种关于资料文件资料，布置展览，培育同学自我探究的力量。
通过这一系列课前预备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活阅历感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的预备。
此外，呈现大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意向识地对同学进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。
二、教学目标1．同学通过在图书馆、网上搜集关于原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料文件资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
同学能珍视世界各民族文化，培育其宽容态度和健康审美心理。
同学能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品尝原始艺术的特点和价值。
远古的呼唤课后反思
《远古的呼唤》课后反思李东华
湘美七年级下册第五课《远古的呼唤》一是从文化传承的角度来了解原始美术的特征，二是从动手实践的角度来制作展示面具服饰等。
课前通过各种途径搜集的图片、文字资料，并准备各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
课后反思：
1、如何珍视原始文化，培养学生宽容态度和健康审美心理。
毕竟原始文化对学生来说是非常遥远的事，与他们所熟悉的卡通相比，接受还是很费劲，但通过教师的讲诉和资料的收集，学生的心理过程经历排斥、好奇、自主了解、接受的步骤，从不了解到喜欢的过程。
教师通过音乐短片、欣赏图片、制作原始风味的面具和头饰、服饰等，从自编短剧渗透原始艺术的美。
2、材料的选择决定作业的质量。
从本课的材料准备情况看，学生大都是树叶，这样的材料注定作业的单一，效果不是非常的理想，如果材料的选择面更广一些的话，再进行色彩的处理，学生对原始艺术的了解将更深入。
3、在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力，以及组织能力和活动能力，但根据教材的要求进行表演和剧本的创作好像不切实际。
感觉湘版的教材从观念和教学理论上是比较吸引人的，但实际进行操作难度比较大。
4、创设面具文化氛围，作品造型夸张，对比强烈，材料多样，可激发学生创作热情，课后鼓励学生充分发掘旧材料的美感，大胆创作。
远古的呼唤——说课稿
《远古的呼唤》林寒景大家好，我今天要说课的《远古的呼唤》是湘版第七册上册第五课的综合探索课，说课内容分为以下几个部分。
一、说教材：本课的设置，改变以往课程中只侧重技能、技法的学习，而忽视对美术文化学习的做法。
引导学生作市场调查，到书店选购书籍、观摩书籍封面，通过交流对书籍封面设计的思考，让学生了解书籍封面设计的相关知识，了解书籍装订的形式，从而培养学生逐步形成感受和运用工艺美术设计的能力。
《远古的呼唤》是一门综合探索的课程，它包含了文化背景、创作技能、设计理念等内容的综合，同时涉及各种创意、设计、制作、交流、表达，同时也是审美体验的连接与转换。
该课的设置为同学们提供创造性解决问题和发挥其艺术潜能的平台，赋予他们表达自我和发挥想象力的空间。
《远古的呼唤》是一门具有创造性的课程，涉及到文学、影视、舞蹈等。
本课程共分为三部分，第一部分是远古人面具的学习与制作；第二部分是服装的设计；第三部分注重编剧情与节目演出。
这样更能体现教学的梯度和活动之间的内在逻辑联系与知识升华，也更易于明确两个活动的不同教学侧重点。
二、说教学目标的确定及依据：根据新课程标准在设计·运用领域中，明确指出教学内容的选择应贴近学生实际，密切联系生活，联系社会，增强趣味性，应用性，培养学生独立思考和解决问题的教学原则，还明确强调要将思想教育内容渗透到教学中，使学生在获得知识和培养能力的同时，在思想教育方面也受到良好的熏陶，依据教学目的原则，以及学生的学习现状实际，我制定了本节课将要完成的教学目标。
知识目标（应知）：能够初步掌握面具、表演服装设计的要求与方法；能力目标（应会）：能够把面具、服装作为一种独立的设计元素，设计自己表演面具和服装。
隐性内容：培养学生的审美能力，自主学习及独立思考能力，运用知识的能力，培养团队协作精神，发展个性，培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。
三、说教学重难点(根据上述目标，我认为本课重难点是教学重点：利用面具、服装元素进行表演道具设计教学难点：形式设计与内容的有机结合四、说材料工具：教师：挂图、照片、设计实物模型；学生：剪刀、美工刀、橡皮筋、卡纸、双面胶、胶水、色彩颜料。
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤第一课思维创造（两课时）教学目标1.了解艺术中的思维创造。
2.思考如何在日常生活中运用思维创造。
教学内容1.艺术中的思维创造。
2.思维创造活动。
教学过程导入（10分钟）通过图片展示或提问方式，让学生感受和理解思维创造的概念，并激发他们的好奇心和探究欲。
引入（10分钟）引入不同形式、不同语境下的思维创造，在小组中交流，引导学生慢慢理解，明确思维创造与艺术的关系。
学习（70分钟）1.学习李白《将进酒》中的“醉里挑灯看剑，梦中杀人刀阴森”等形象描写，思考诗歌创作原理和李白的创作思维。
2.艺术作品中的思维创造：通过欣赏名画《星夜》、《达芬奇密码》等，让学生领略大师的思维创造和艺术巨匠的创作方法。
3.学习艺术创造的基本步骤和方法，如想象、组合、改造等，通过教师提供素材或让学生自己寻找素材进行创作。
操作（20分钟）小组合作进行艺术创造活动，通过采用不同形式和语言表达艺术创作结果，如设计、图片、DIY制作等，激发学生的思维创造和想象力。
课堂点评（10分钟）分享优秀作品并对比分析其中的思维创造过程及方法，让学生从中获得灵感和创作启发。
思考问题1.你是如何理解李白的“醉里挑灯看剑，梦中杀人刀阴森”这句诗的？2.了解名画《星夜》、《达芬奇密码》，你有何感想？3.在依据教师提供的素材创造作品的过程中，你遇到了哪些困难，如何解决？教学反思这堂课通过丰富多彩的教学方法，充分调动了学生的主动性、积极性和创造性。
让学生在欣赏和理解传统文化、享受艺术美的过程中，通过思维创造，培养了学生的艺术素养和创造能力。
此外，课上通过个案分析和学生表现，对于不同学生存在的不同问题及时给出指导和建议，确保课堂教学高效、质量高。
湘版美术七年级下册《远古的呼唤》说课稿及教案设计
《远古的呼唤》说课稿及教案设计 闽清县东桥中学体音美组 许荧涓 【教材分析】 1. 教材的地位作用 本 单元依据课程标准“综合•探索”学习领域的阶段目标， 选择了原始状态下“远古的呼唤” 的艺术行为教学内容，使学生通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原 始艺术，在自主探 究“远古的呼唤”中提高设计、制作和组织能力。
本课立足于学生兴趣．选择表演的形式展 开教学，加强学习活动的综合性、探索性，更多考虑的是对学生多种能力的培养，提高学生的 感性认识。
2. 内容分析 教 材以《火种》这一剧本为线索，学生通过策划、组织、创作、展现等一系列活动，追溯远 古时代人们的生活、思想、观念和情感，探求艺术的根源，感知先民在改造 环境、美化生活 中的创造发挥，体验原始艺术的魅力。
从中也培养学生尊重世界各民族文化的宽容态度、健康 审美心理和综合思维能力。
教材设置的三个学习活动围绕剧本表演展开，环环相扣。
第一个学习活动要求学生查 找、收集与原始部落有关的文字、图片资料，以及相关故事，组织学生修改剧 本，为活动的 开展作准备，有意识培养学生的收集、处理信息的能力。
第二个学习活动主要进行角色分配， 制作表演道具，通过实践感受原始艺术风格。
第三个学习 活动布置舞台，组织表演，旨在发 展学生的综合实践能力。
“评价建议”一栏中，提出了道具的设计与制作、各学科知识的综合运用、演出效果 和同学之间的团结协作等项目指标，作为教师和学生在教学过程中评价知识能力水平的参考。
“资料库”中提供了相关远古时代的名词解释，起到以点带面的作用，借以引导学生 了解历史背景，进入角色。
“学习大空间”一栏示例现代人借鉴原始艺术的表现形式进行再创造，鼓励学生学以 致用，给美好的生活添加更多色彩。
【学情分析】 由 于小学对美术并不重视，学生美术基础技能的掌握相对较弱，因此我选择学生感兴趣的动 手实践课。
考虑到学生对远古时代并不是非常理解，我就通过大量的音乐和 图片来感染学生， 激发他们的制作热情和表演欲望。
远古的呼唤说课
鸵鸟和人面像
马鹿与飞燕
狩猎岩画2
放牧岩画
放牧画大约在青铜器时 代晚期产生，并一直延 续到元、明、清。虽然 时间相距很远，但其内 容却大体相近，一般有 出牧图、倒场图、一条 鞭式和满天星式牧羊图、 牧马图等。这些放牧方 式在今日的内蒙古草原 仍然比较流行。
滴水沟放牧图
人面像岩画
它被凿刻在距离地面19 米高处一块醒目的崖壁 上。它的面部呈圆形,重 环双眼,长有睫毛,头部 上方有着放射线状的光 芒。类似的图形在环太 平洋地区都有发现。从 阴山、俄罗斯黑龙江下 游,到北美洲西海岸,虽 然线条略有删减,但其母 型不变。
稷神崇拜 类岩画
连云港古属东夷少昊氏鸟图腾 氏族活动之域，周代为剡国所 辖，汉属东海郡，地处边远， 交通不便，人迹稀少，人民生 活十分困苦，更希望谷物神给 人以幸福。谷物何以会春青而 秋黄，何以会丰歉不均？大概 都是稷神在作怪吧。在原始人 看来，谷物也同人一样，有生 命、有思想、有父母、有子女， 一代传一代。人面与植物连成 一体，脸上又布满植物状纹饰， 显然，是把植物人格化了。九 面小人头绕一面大人头，俨然 一个大家族的子孙围着一位老 祖母。
战争类岩画
画面之人群有以弓箭 相向者，有徒手相交 搏斗者，有倒于地亡 伤者，表现了古代战 争的一个场面。古代 滇西地区部族间战争 频繁，滇西古代民族 以勇敢善战而着称。 画面表现的当是古代 部族之间一次重要战 争场景，得胜者以绘 画记録其事，以炫耀
狩猎类岩画
画面上部表现牛群进 入伪装猎人的埋伏区， 其中一牛已被捕获拴 缚；中部人群间的圆 点，应是表现采集果 实；下部为猎人引弓 猎射长尾鸟。整个画 面内容丰富，概括地 反映了古代人类的生 产劳动。
原始洞窟壁画
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤
新湘版美术八年级上册教案：远古的呼唤一、教学目标•了解并认识远古文明的艺术品；•理解远古艺术的特点和意义；•掌握绘画中的线条和色彩运用；•培养学生的审美意识和创造能力。
二、教学内容1. 远古文明的艺术品•介绍远古文明的代表性艺术品，如史前洞穴壁画、埃及金字塔壁画等；•分析远古艺术的特点，如简单粗犷的线条、原始的色彩运用等；•讨论远古艺术作品的意义和价值。
2. 线条和色彩的运用•学习绘画中的线条表现方法，如粗细、长短、曲直等；•了解色彩的基本概念和分类；•学习色彩在绘画中的运用技巧，如对比、互补、渐变等。
三、教学过程1. 导入通过展示远古艺术品的图片，引起学生对远古文明和艺术的兴趣，并提出问题，引导学生思考远古艺术的特点和意义。
2. 探究•分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个远古艺术品进行研究，分析其线条和色彩运用的特点；•展示分享：每个小组展示自己的研究成果，让全班学生了解各种远古艺术品的特点和意义。
3. 学习•线条表现方法：通过教师示范和学生练习，学习如何使用线条表现物体的形状和质感；•色彩运用技巧：通过教师讲解和实例展示，让学生掌握色彩在绘画中的运用方法。
4. 练习•绘制线条作品：学生按照教师的要求，绘制一个由线条构成的艺术作品；•色彩填充练习：学生将已绘制好的线条作品进行填充，运用所学的色彩运用技巧。
5. 总结通过学生的练习作品展示和讨论，总结本节课所学的知识和技巧，加深对远古艺术的理解并检验学生的学习成果。
四、教学评价•观察学生在学习过程中的表现和参与度；•评价学生绘制的线条作品和色彩填充作品的质量和创意；•对学生的作品进行评价和指导，鼓励学生进一步提升。
五、教学拓展•鼓励学生参观博物馆或美术展览，了解更多远古艺术品；•探索其他艺术形式中的远古元素，如雕塑、陶瓷等；•引导学生进行创作，结合远古艺术的特点，创作一幅远古主题的绘画作品。
以上就是本节课的教案，通过学习远古艺术作品，学生能够增进对艺术的理解和欣赏能力，培养审美意识和创造能力，并为学生进一步学习和探索艺术打下基础。
湘教版美术七下第五课《远古的呼唤》课件
中国面具的历史发展：
• 兽面具——纵目面具——脸谱
脸谱随着历史的发展逐渐开始细化成系列。有的代表 情绪，有的代表一种图腾，也有的代表一种理念。
现代风格面具欣赏
设计制作面具注意事项：
• 1.材料：木块、石头、纸、绳子、羽毛、金 属、陶瓷等等。
• 2.造型：通过五官的形态变化和各种装饰饰 品来变现任务的精神面貌。
第5课 远古的呼唤
• 想一想，原始社会人们的生活是怎样的？
贫穷、简陋、群居、洞穴、狩猎、畜牧、钻木取火、 兽皮为衣等。
• 艺术：
定义为反映了当地社会生活，满足人们精神需要的意识形态。
原始艺术一般具有生硬性，纯 真性，力量感和野性。
欣赏：
《舞蹈纹彩陶盆》 马家窑文化（新石器时代）
《人面鱼纹彩陶盆》半坡文化
。卡纸等）。
• 3.色彩：根据不同的地域，名族审美差异来 进行设色。
美术作业：
• 每人完成一张具有原始风情或现代风情（ 卡通除外）的面具设计。
• 制作形式：可以是平面绘画、剪贴或是制 作成可佩戴的面具。
注意事项：
• 1.图案设计夸张。 • 2.色彩对比强烈。 • 3.注意五官的各种形式的搭配。 • 4.多种材质的协调应用。（如：树叶、羽毛
《阿尔塔米拉》 世界发现最早的西班牙阿尔 塔米拉洞穴岩画。
《斯里卡面具》
面具特点：
• 面部狰狞、可怕、神秘，具有保护自己， 威慑他人的作用，有很强的装饰性。
服饰特点：
色彩丰富，对比强烈、个性、夸张，材 料运用综合性强。
• 古代： 节日祭祀、驱鬼。
• 现代：
生活的戏剧、舞台表现 的道具。
八年级上册《远古的呼唤》第一课时教案新湘版
八年级上册《远古的呼唤》第一时教案新湘版总时第14时年月日题第7远古的呼唤共2时第1时教学目标知识与技能目标：通过岩画这种古老独立的绘画形式，让学生了解原始风情，品味原始艺术的特点。
过程与方法目标：学生能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力，以及组织能力和活动能力。
情感与态度目标：培养学生感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。
教学重难点感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
能通过创作，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力。
教法学法自主欣赏、探究、归纳讲解、尝试表现教师教学活动设计学生学习活动设计一、导入新1、音乐导入。
2、教师引入题《远古的呼唤》。
二、了解岩画1、展示中外具有特色的岩画。
最早的中国画是出现在一些岩洞里，这些形式叫岩画。
不过它与其说是画，倒不如说是一种文字，因为其功能只是简单的记录了当时人们的生产、生活情景，最多还能表达人们的一种理解和愿望，没有具备审美的功能，而真正具备了审美功能的绘画是随后出现的壁画。
区别岩画与壁画。
壁画：以绘制、雕塑或其他造型手段在天然或人工壁面上制作的画。
作为建筑物的附属部分，它的装饰和美化功能使它成为环境艺术的一个重要方面。
三、探究与学习原始人的图画：1、欣赏旧石器时代：《鹿》、《野牛》等。
2、欣赏新石器时代：《村落土木》、《良渚人住宅模型》、《巫术仪式图》等、《狩猎图》等。
3、展示诸多岩画图片。
四、尝试表现作业要求：本P40页学习活动一。
五、堂小结：略学生听完音乐后，谈一下听后的感受。
、学生欣赏、分析、交流，说说烟花的特点。
2、了解壁画；比较岩画与壁画的不同。
欣赏、了解国外岩画，根据自己的理解谈感受。
欣赏、了解国内岩画，根据自己的理解谈感受。
尝试练习，用中性笔或钢笔绘制简单的原始岩画质朴形象。
教学反思。
《远古的呼唤》教案(八上)
背景音乐营造气氛
实物投影仪展示
部分录像精彩片段回放
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作
业
与
课
堂
评
价
重在创意的激发，小组积极合作，相互借鉴，共同进步。
板
书
设
计
7、远古的呼唤
色彩艳丽
对比强烈
装饰多样
简单实用
创意十足
造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索
（一）、佛像画。
（二）、经变画：用绘画的手法表现经典内容者叫"变相"，即经变画。
（三）、民族传统神话题材。
（四）、供养人画像。
（五）、装饰图案画。
（六）、故事画。
1. 佛传故事：主要宣扬释迦牟尼的生平事迹。“乘象人胎”“夜半逾城”
2. 本生故事画：指描绘释迦牟尼生前的各种善行，宣传“因果报应”“苦修行善”的生动故事。“九色鹿舍己救人”、“须阁提割肉奉亲”。
根据自己的理解谈感受。
A、赏析汉魏、南北朝时期墓室壁画的特点，比较娄睿壁画与汉代墓室壁画在画法和表现技巧的异同。
B、赏评永乐宫三清殿《朝元图》的艺术成就和特色。
C、通过敦煌壁画的鉴赏了解了古代洞窟壁画的各种题材与类型。还结合社会生活认识宗教不是迷信而是一种特殊的复杂的社会现象。
难 点：把握中国古代壁画的艺术特点和表现手法，了解当时社会的审美意识。
交流：什么是壁画？
壁画：以绘制、雕塑或其他造型手段在天然或人工壁面上制作的画。作为建筑物的附属部分，它的装饰和美化功能使它成为环境艺术的一个重要方面。（壁画和岩画在比较中进行区别）
媒体运用
多媒体课件
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课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
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作业练习：
合作完成一张具有原始风情的面具。
注意事项： 1、图案设计夸张； 2、色彩搭配对比鲜明； 3、考虑五官位置； 4、进行适当的装饰 （树叶、羽毛、彩色皱纹纸等）
作业练习： 合作完成一张具有原始风情的面具。 注意事项： 1、图案设计夸张； 2、色彩搭配对比鲜明； 3、考虑五官位置；
4、进行适当的装饰
远古的呼唤
七年级下册
比较远古时代有 保护威慑作用，也有装饰性。 服饰特征：色彩丰富，对比明显，个 性夸张，材料运用广泛。
面具其实是一种图腾文化，石器时代是人类 早期图腾文化得到大发展的时代，现在我们能够 看到的许多优美而奇异的图形，如原始岩画、图 腾标志、文字图画、象形文字等等，大多产生于 这个时期。 到了新石器时代晚期，原始图形已经从记事 和作为氏族群体标志的实用功能，逐步向记事、 图腾标志与装饰美化功能相结合的方向发展。这 时候，人类不仅对图形的表达功能有了进一步的 认识，而且对图腾的审美功能有了新的认识。
（树叶、羽毛、彩色皱纹纸等）