班级积分量化管理制度

13级春招汽修班级积分量化管理（一）——从游戏说起当今社会，沉迷于游戏的人越来越多，其中不仅仅是未成年的孩子，还有许多成年人。

为什么游戏比学习对学生更具吸引力呢？游戏到底有什么魅力？它的魅力就在于：在游戏中，玩家可以放松身心，在具有挑战性的活动中不停的得到成功的快感，争胜心和虚荣心也得到肯定与满足。

游戏的策划者是如何做到这一点儿的呢？他们在设计游戏时，依据心理学原理，始终以服务的态度进行人性化的设计，对于玩家的每一点儿付出都会第一时间给予反馈，并给以相应的展示和奖励。

他们努力为玩家创设轻松而具有挑战性的任务，用心揣摩玩家在每个关卡能坚持多久，能忍受怎样的失败极限。

他们给予成功玩家以奖励，给失败的玩家以惩罚的同时还考虑如何让落后的更容易成功。

他们通过级别和经验值或荣誉称号来标示玩家的身份，刺激玩家的争胜心。

为了有效的预防玩家离开游戏，还不定期的送礼包或经验等来鼓励玩家。

而我们现在的学校教育是怎么做的呢？部分教师只以单一的考试成绩为依据来判定一个学生的优良。

不管学生付出多少，只要成绩差，学生的付出就得不到认可。

教师极少会设身处地的去想想学生的失败极限，学生体验不到进步的快乐，便在屡考屡败中渐渐失去了学习的信心。

教师怎样才能充分调动学生学习的积极性，让学生如玩游戏一样在轻松而富有挑战性的学习中时刻得到成功的快感呢？“积分量化管理”就是一种关注学生成长，关注学生进步的方法。

它依据学生成长目标，科学的为班级的每一件事制订分值，并为每一个学生提供一个可以展示自己的平台，让学生自己主动去找正确的事儿做，在做事儿中感受成长的快乐，由点到面的激发学生学习和生活的积极性。

积分是学生全面发展的量化，学生不管在哪方面做得好，只要有进步，只要为集体作出了贡献，就可以得到积分。

有些学生开始时可能是为了积分而学习、做好事、做好人等，但最终会因常做这些事而养成了一种习惯、一种良好的品质，这也就达到了素质教育的目的。

班级积分量化管理制度（二）——积分量化制度积分制度制度由“基本规范”、“奖励”和“惩罚”三个部分组成。

“基本规范”由《中学生日常行为规范》、《中学生守则》组成，“奖励”与“惩罚”则在班主任的引导下共同制订。

制订制度时先由师生共同分析班级一共有多少事务，需要多少班干部、值日生、并规定班干部和值日生及班内各项杂事儿的管理标准及方法，然后通过学生自荐和选举产生班干部和值日生。

其他杂事儿由学生自己发现并申请。

各项的分值依据班级目标和班级的实际情况确定，当偏离目标时就要根据情况来调整分值。

奖励所有的个人进步、学习成绩、班级贡献、好人好事都变成积分，哪个方面有进步就奖积分。

如考试成绩项：每次期中考试、期末考试后不公布学生的成绩，只公布班级前十名与有进步同学的进步程度，按班级名次与进步幅度奖励积分。

如：每次考试的前3名每人奖20分，4至10名每人奖10分；以上次的成绩为参考选出进步最大的两个人，每人各奖10分；成绩与上次相比只要进步1个名次就奖励1分，偏科的学生，较差的学科只要成绩进步1个名次就奖1分。

进步就能得奖励，成绩差的学生的进步空间相比最大，挣分也就容易，这样可以充分调动他们学习的积极性，给他们以希望和信心。

退步怎么办呢？退步5个名次就私下给科任教师写一份不下一千字的分析报告。

这样就可以有效避免学生在成绩项投机取巧。

当然也没有人会自甘退步的。

贡献积分指为班级、为社会所作的一切事及给班级带来的一切荣誉。

每周的周会课上评一次，由积分记录员记录并公示。

在周会课上只要有五分之四的同学认为你做的优秀就奖积分10分，合格的不奖，不合格的共同分析问题所在，然后，教其改正方法，同桌或班干部给予帮助和督促。

惩罚惩罚制度由全体学生参与，讨论制订。

制度要具体可行，不能执行的千万不要写入制度。

在制订惩罚制度的时候师生共同探讨解决问题的办法，并把处理办法订为制度。

若中途再出现问题，可再用这个方法补订制度，由学生自己制订的制度学生都能接受。

惩罚一般不罚积分，每届学生都有适合自己的惩罚制度。

班级管理员的职责班长主要负责协调班内的一切事务，并及时的把班内的事情反映给班主任。

学习委员主要负责组织学习上的常规活动。

一般只提醒什么时候该完成什么任务，然后由学习小组长落实，学习小组长在规定的时间把小组的活动情况反馈给学习委员，由学习委员把学习情况及时反馈给任课教师。

纪律委员主要负责记录值日生到校时间及值日生的值日情况。

如果班级发生突发事情或是值日生不负责任，纪律委员做好记录，并及时把情况反映给班主任。

纪律委员一般只记录值日生的值日情况，而不负责班级管理。

生活委员主要负责做好班费收支、教室内公共物品及卫生的保持情况的记录。

教室划分卫生区，公共物品分清责任人，生活委员只负责定期检查，并做好记录，发现问题及时上报。

劳动委员主要负责劳动课时督促完成劳动任务。

体育委员主要负责体育课及集体活动时整理队伍、早操口令、课间操时带操，并在每次体育活动结束后做好总结。

文娱委员主要负责课前的领唱，学习名人名言，组织文艺活动。

安全委员主要负责及时发现及收集身边的一切不安全因素，并及时反映给班主任。

不安全因素除了物理上的还包括学生心理上的不安全因素。

总之，只要是与安全有关的都是他的职责范围。

各学科代表主要负责收发作业，收作业时由学科代表站在讲台上宣布收作业，这时小组成员把作业交给组长。

因为组长坐在小组的中间，所以交作业非常方便，学科代表在收完作业后宣布本次交作业最快与最慢的小组。

除了收作业时间，其它时间不允许收交作业，这样也避免了因交作业而影响组长的学习，也可提高收作业的效率。

值日生主要负责记录值日当天的纪律情况。

值日生在值日当天与带钥匙的同学一起到教室，然后就坐在讲台上学习，若有纪律上的骚乱，值日生只负责做好记录，不管理，由班长或纪律委员把情况及时反馈给班主任或值班老师，由他们处理。

班内的“杂事儿”由学生自己寻找并申请。

现在班级的管理员有：班级积分记录员主要负责详细记录每个人的积分情况，并及时把积分公布在光荣榜中。

黑板擦拭员主要负责及时擦拭黑板。

可以教给擦拭黑板的方法：如何去除粉笔沫，板擦与粉笔的放置等等，这样可以使教室更规范、干净、整洁，并能节省擦黑板的时间，提高效率，还可使学生养成良好的习惯。

名人名言书写员负责根据班级的具体情况有针对性的书写名言。

一般每周三句。

每天唱歌完毕后由文娱委员领着学习名人名言，学生把名人名言记入日记中，并作感想一篇。

花草管理员主要负责组织各个环境美化小组种植花草，种花草的器皿一般是一些废弃的瓶罐，种的花草种只要有绿色就行。

废弃物管理员主要监督废纸的摆放并负责整理废弃物。

发现有人不安要求摆放，管理员可以罚当事同学整理一周废弃物。

好人好事记录员主要负责记录好人好事儿，并把事件写出来交到校广播站。

如果是有人捡到东西，还要帮助找到失主。

门窗管理员主要负责按时开关门窗。

电棒管理员主要负责按时开关电棒。

宿舍长主要负责开关宿舍门，并在熄灯后负责记录宿舍的纪律情况，宿舍长只记录不管理。

不管理是为了避免因管理而产生的新混乱，这样想捣乱的学生也会因为怕宿舍长记录而不敢乱，问题严重的及时报给班主任。

积分与奖品学生的积分和“三好学生”的评选及奖品的发放是直接挂钩的。

“三好学生”不用评，分数就在教室后墙上。

至于奖品的发放，每学期开始、在学生们了解了班里的各项制度后，由学生申请想要什么奖品，申请奖品的前提是所申请的奖品要对学习有帮助。

然后，根据学生的申请，综合统筹，确定所买奖品。

根据奖品的价值贴上相应的积分分值，学生可以看着自己想要的奖品在学习等各方面努力拼搏。

班级积分量化管理制度（三）——奖罚量化细则积分是学生全面发展的量化，所有的学生不管在哪方面只要做的好，只要有进步，只要为集体有贡献，就可以得到积分。

每个同学只负责一件事。

因为事少，方法又详细，很容易做好，也不会影响学习，还能经常得到肯定与表扬，他们会在表扬与肯定中找到自信，成功的感觉也会由点到面的燃烧起来。

班主任要想方设法引导和帮助学生自己“挣分”。

努力做到班级的事，“事事有人做，人人有事做，时时有事做。

”在民主的氛围中，引导他们自己管理自己，在管理与被管理中愉快的成长。

班主任只是他们站的高、看得远、品行正的大朋友而已。

目的：为了提高同学们的道德层次，培养同学们良好的学习生活习惯，树立良好的班风和学风，增强班级管理的有效性，培养同学们的自我管理能力和自我约束能力，依据新的《中学生守则》、《中学生行为规范》，并结合我班的实际情况，制定本班的规章制度及相应的量化管理规定。

评分方法：每位同学的起始分为每学期100分，依照条例加分或减分。

期末依据每位同学的得分情况进行操行等级评定。

95分以上为优秀，85-94分为良，70-84分为合格，70分以下不合格。

（德育量化积分在95分以下的同学将被取消评优资格）。

操行量化分在120分以上者，方可参加三好生标兵评选。

该评定直接记入学籍档案，操行等级为“优”者才能参评各级各类先进。

一、奖励及加分情况1、期中、期末考成绩优秀者可加分：考试的前3名每人奖20分，4至10名每人奖10分；以上次的成绩为参考选出进步最大的两个人，每人各奖10分；成绩与上次相比只要进步1个名次就奖励1分，偏科的学生，较差的学科只要成绩进步1个名次就奖1分。