小学国学论语教案

小学国学论语教案

【篇一：小学国学论语教案】

这新知识告诉别人不就是老师了？师：嗯，有道理。虽然这则《论语》是我们刚刚学的，不过这个同学已经可以“为师矣”了，因为你

已经把这个大家都知道的句子做了更充分的诠释。这就叫温故而知新。〔建议〕在教学中，对于文言文的理解，我们不应该只局限于

对文字本身的理解，“知其然”，还要“知其所以然”，这样经典著作

中所蕴含的人文理念才能为学生所吸收，经典著作的教育价值才能

得以体现。了解了意思，再来读读原文。（4）“温故而知新”的确是

一种非常好的学习方法和学习习惯，但凡知识渊博的人都有这样的

习惯。毛泽东主席就有这样的习惯，书中“经典链接”里就记载了他

的故事。请同学们自己读一读。（默读故事）〔建议〕本书每篇后

都有相应短小而富含哲理的小故事，和生硬的说教相比这些浅显的

小故事更易于学生接受。〔链接〕“经典链接”：《毛泽东读书》

（见《论语》第26页）“温故知新”：请结合自己平时的学习，用

“温故而知新”写一句学习感受。读了这个小故事，你想说些什么？（交流感受）故事后的习题，就是用我们这则《论语》中出现的成

语命名的。下面我们就是要对学过的知识进行新的理解和运用了。（完成习题，交流）〔建议〕既然教材本身的语言文字就有和本则《论语》教学相关的内容，当然要把握好这一契机，随时引导学生

关注相关知识的迁移和运用，强化学生的认知。（5）如果我们能坚

持这样去对待知识，养成这样的习惯，那么一定会受益匪浅的。让

我们来背一背这则《论语》。（集体背诵） 3. 总结延伸（1）我们

已经学了十几则《论语》了，这其中有些是教导我们如何学习的，

有些是指导我们如何做事情的，还有些是教导我们如何做人的。你

们能自己总结一下学过的这十几则《论语》分别是属于哪一类的吗？（总结归类）（2）其中哪一则给你留下了最深刻的印象，或者说对

你的帮助最大，为什么呢？（结合实际，交流总结）（3）对于学习、对于生活，你有什么样的感悟呢？能试着像孔子这样用凝练的一句

话概括出来吗？（自由创编）〔建议〕理解的目的是为了应用。这

一环节中，学生能联系实际，自我提炼，说明他们已不仅仅停留在

学知识的层面，而是具备了运用知识的能力。学到的知识能被学生

自由运用，这才是我们教学所追求的，这样经典才能被赋予新的价

值和新的意义。六、教学随感我们为什么要读国学经典？少儿读国

学经典究竟是利大于弊还是弊大于利？这个问题一直以来都在被人

们所争论。综观近年来网络及主流媒体对少儿读经典一事的评论，

持批评意见者居多。反对少儿读经典的代表性观点是，历史已经证明，四书五经救不了中国，让孩子们背诵经典完全是在开历史倒车，培养不出现代化人才，万一把我们的下一代培养成百无一用的书生，于私不能养家糊口，于公不能报效国家，只怕悔之晚矣。从一个一

线教师的角度而言，亲身经历让我深深感到现在的孩子越来越难教。不是因为他们不聪明，相反，他们的智力、他们的眼界在不断地发展，应该说他们的起点更高。可是，他们却不爱学习，不懂得如何

为人处事。而在我们那一部部国学经典中积淀了优秀的民族文化，

中华民族的精髓都蕴含于此：其中有对学生心智的启迪，有对学生

习惯的培养，有对学生审美的熏陶。所以，我觉得国学经典教学有

必要从娃娃抓起，让他们在记忆力的黄金时期熟读经典著作，在潜

移默化中帮助他们形成正确的道德观、树立正确的价值观。正文见《小学国学经典教育读本》——《论语》（南方日报出版社）第26

页

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【篇二：小学国学论语教案】

教学目标

1、知识与技能：掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主

要思想。

2、过程与方法：通过讨论点拨，学生互动，师生互动等方法，让学

生理解掌握文中重点字词的用法，领会孔子勇于担当社会道义的精神。

3、情感态度价值观：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子“仁”

的思想。懂得“己所不欲, 勿施于人”的道理, 学会凡事多站在别人的

角度进行“换位”思考, 与人交往中懂得相互之间需要帮助与支持, 从

而为树立良好的团队精神打下较好的基础。

重点：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子“仁”的思想。

难点: 在生活中怎样做到“己所不欲, 勿施于人”

课时安排:1课时

课堂教学设计

一、创设情景, 展开话题

古代的前贤给我们留下了儒家思想及其《论语》。

儒家思想是中国封建统治的思想。儒家传统经典即六经或六艺，即《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》。代表人物有孔子、孟子、荀子。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒

家的创造者。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。晚年致力教育，整

理《诗》《书》等古代文献，并把鲁史官所记《春秋》加以删修，

成为我国第一部编年体历史著作。相传弟子先后有3000人，其中著

名的有70余人。孔子思想的核心是礼，理想人格的核心是仁，他主

张中庸之道，反对过与不及。自汉以后，孔子学说成为两千余年

封建文化的正统，影响极大”。

《论语》，儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行

的记录。内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论，是研究孔

子思想的资料。南宋朱熹把它跟《大学》《中庸》《孟子》合为四书。《论语》共20篇，每篇又分若干章，章的长短不一，前后两章之间也不一定有什么关联。

语录体的特点《论语》是一部语录体的书，主要体式有四种：（１）直录孔子及其弟子的言论；（２）答问体，即先指出问者及所问问题，然后记录孔子的回答；（３）对话体，记录孔子跟弟子或其他

人之间的对话经过情形；（４）一边记叙事情的经过，一边记录孔

子的言论。

“己所不欲, 勿施于人”便是这千万条格言中的一句, 我们在现实生活

中随处可以发现这句话的被人们熟知和推崇的程度。它告诉我们无

论做什么事情都应该将心比心, 不要把自己厌恶, 自己视为痛苦、灾

祸的东西强加给别人。但是现实生活中真正要做到这一点, 却不是那

么容易做的事情, 今天, 我们就一起来领略和实践前贤的至理名言。

请大家畅所欲言, 用自己的话表达你对“己所不欲, 勿施于人”的理解。二理解原文