小学国学论语教案
《论语》教案（通用11篇）
《论语》教案（通⽤11篇）《论语》教案（通⽤11篇） 作为⼀名⽼师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升⾃⼰的教学能⼒。
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《论语》教案篇1 【教学⽬标】 １、熟练背诵并正确翻译这篇课⽂。
２、理解课⽂思想，对照反省⾃⼰。
３、积累⽂⾔词汇。
【教学重点】 背诵、翻译、理解课⽂。
【教学课时】 ２课时。
【教学过程】 第⼀课时 １、介绍孔⼦及其《论语》。
２、朗读、背诵课⽂。
３、研读前五段。
〖教学步骤】 ⼀、导⼊新课 中华民族有着数千年的⽂明历史，产⽣了辉煌灿烂的古代⽂化。
它不仅对中华民族的形成和发展产⽣了巨⼤的凝聚⼒，⽽且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神⽂明仍有巨⼤的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界⽂化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全⼈类的骄傲。
《论语》是我国古代⽂献中的⼀部巨著，是中华民族优秀的⽂化遗产，对我国⼏千年的封建政治、思想、⽂化产⽣了巨⼤影响。
即使在今天，其精华部分依然为⼈们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉⼗则》。
⼆、朗读课⽂ 1、孔⼦及《论语》资料 强调识记： 孔⼦，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国⼈。
我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始⼈，公认的世界⽂化名⼈。
政治上，孔⼦主张仁义，主张以德服⼈，反对残暴统治，反对武⼒征伐，同情⼈民疾苦，俗话说“孔⽈成仁，孟⽈取义”，就是这个意思。
他的政治主张具有⼀定的开明态度，所以孔⼦学说成为封建⽂化的正统，影响极⼤，被尊为“圣⼈”、“⾄圣”。
教育⽅⾯，他是我国历史上致⼒于教育事业的第⼀⼈，所以也有⼈呼吁要以孔⼦诞⾠为中国教师节。
他⾸创私⼈讲学之风，主张“有教⽆类”（⼀视同仁），因材施教，相传有弟⼦三千，贤⼈七⼗⼆。
《论语》是记录孔⼦及其弟⼦⾔⾏的⼀部书，共２０篇，是儒家经典著作之⼀，也是研究孔⼦思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》⼀直是学童们的⼀本必读书，影响很⼤，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
小学国学经典《论语》教学设计模板（精选6篇）
小学国学经典《论语》教学设计模板（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的小学国学经典《论语》教学设计模板（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学国学经典《论语》教学设计1教学目标1.掌握常用文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度，能当堂背诵课文。
重点难点指导学生熟读成诵，积累文言字词。
根据注释准确翻译并理解课文。
情感态度、价值观：让学生结合自己学习中存在的问题达到学以致用，并及时改正自己的不足之处。
教学课时1课时课型选用诵读课型教学过程分为三个基本步骤：第一步：读课文，定背诵目标第二步：读课文，找背诵方法第三步：读课文，测背诵效果第一步：读课文，定背诵目标1．结合注释，走进孔子孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始者，被尊为“圣人”。
他首开私人讲学的先河，主张“有教无类”，一改过去只有贵族子弟才能上学的局面，起到了普及文化知识的作用。
他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。
晚年致力于教育，整理《诗》、《书》，删修《春秋》，译注《周易》，相传有弟子三千，贤者七十二人。
2．初读——读准字音，读出停顿，读好语气字音：曰（yuē）说（yuè）愠（yùn）逾（yú）罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）停顿：学而不思/则罔，思而不学/则殆。
择/其善者/而从之，其不善者/而改之。
读好语气：教师范读，让学生试读，要求读出语气舒缓，读出韵味。
3．定标——当堂背诵全文。
第二步：读课文，找背诵方法方法一：译文背诵法1．译读课文——同桌讨论，翻译。
要求：利用工具书，结合注释，掌握文中重点字词的含义，译读全文。
小学语文国学经典《论语》教学设计
小学语文国学经典《论语》教学设计国学经典《论语》教学设计教学目标：1．理解、运用《论语》中关于学习、为人处世的名言警句，2．感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。
3．联系自身学习实际，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。
教学过程：一.导入新课：同学们，我国古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体显示孔子像）（学生回答）对，他就是孔子。
板书孔子二.关于孔子和《论语》的简介：1.孔子是一个怎样的人？能不能用最简洁的语言把你头脑中孔子的形象描述出来。
可见孔子的思想光芒能穿越时空魅力永恒。
作为中国人，要了解孔子，更要对孔子及其弟子辑录成书的这部《论语》有所研究出示论语书图片板画书图写论语二字。
这是一本怎样的书？2.谁来说一说自己知道的或平时积累过的论语中的句子三．《论语》名句学习与运用1.同学们的积累可真不少，这节课我们主要把目光聚焦在这几个句子上。
出示句子请同学们自由大声读句子，要求把字音读正，句子读通读出节奏和韵味。
谁愿意来读，指一生读。
老师也来读读，师边读边出示节奏线。
借助节奏线自己再读读.2.下面也请同学们借助注释理解句意来读句子，遇到难理解的句子也可小组内交流探讨。
相信你们理解了句意后一定比我读的还要好。
3.读好句子了吗，我们来交流交流。
（1）子曰：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠（yùn），不亦君子乎？”对于人不知而不愠不亦君子乎。
刚才老师听到有的同学说不太理解，这一句，可以结合相关的背景来解读。
投影出示背景：孔子当年周游列国，希望能推行自己的治国主张，但却处处碰壁，遭人冷眼。
而他就是在这样不被人知、不被理解的情况下，依然说道：不怨恨、不生气，可见孔子的自信、豁达，真是有君子之风啊！设计意图：利用相关背景来理解句意是学习古文的有一种方法，恰当出示背景资料，可以让学生明白从不同角度，不同方法去理解问题。
《论语》十则教案设计优秀4篇
《论语》十则教案设计优秀4篇讲小故事、并交流展示查寻成果篇一每组派一名代表讲有关孔子及其弟子的小故事，要求简明扼要，通俗易懂，限时一分钟。
其他组点评后教师定分。
出示关于孔子和《论语》的画面，配以古典音乐，让学生自主介绍查阅的资料，展示搜寻的成果；教师予以鼓励，给每组打分，最后出示须重点掌握的文学常识。
以讲小故事的形式激发学生的兴趣，锻炼语言组织和口头表达能力，通过师生互评以促提高，充分利用电脑进行多媒体教学，创设一种学习情境，给学生以视觉、听觉上的享受。
《论语》十则教案设计篇二教学目标：1.引导学生进一步品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。
2.在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，注重学生的个人感悟，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的。
3.汲取精华思想，提升学生的道德修养。
教学重点：正确理解每一则选言的含义。
教学难点：能深入理解每一则选言所传达的思想。
课时安排2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课。
最近，你随意地走入哪一家书店都会看到这样的书籍：《于丹〈论语〉心得》《人味孔子》《孔子传》《论语新解》《学而时习之》《丧家狗——我读〈论语〉》等等，显而易见，在我们的生活中已掀起了一股学习《论语》，走近孔子的热潮，面对这股热潮，你有哪些思考呢？（学生可以各抒己见，如：时代呼唤着君子；经典文化必须传承；学习《论语》，增长智慧等。
）孔子是中国五千年历史文化中承前启后的第一人，也是对中国历史文化及民族精神的形成影响的文化巨人，他不仅是中华民族文化的一条大河，同时也是中华民族文化江河的源头之一。
而《论语》里边更多的内容已经成为我们判断是非的标准，或者早已化作千年不易的做人与行动的准则，或者已经成为学习、处世与生活的智慧。
其实孔子离我们很近，《论语》和我们息息相关。
今天，我们就再来品读《论语》选言。
二、充分诵读。
1、教师范读。
《论语》教学设计优秀3篇
《论语》教学设计1教学目标：知识目标：1、学会本课四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能力目标：1、理解词句的意思，能把《论语》二则改成两段白话文。
2、正确默写课文。
情感目标：对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
能把《论语》二则改成两段白话文。
教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利朗读课文。
2、背诵课文。
3、逐步理解两则论语的意思。
4、渗透学习要温故而知新，善于思考的行为品质。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
教学过程：导入。
上学期我们学习了论语一则，谁能给大家背背？（复习导入。
）《论语》是孔子的学生根据对他言行的记载而编写的。
那么今天我们继续学习《论语》中的有关知识，看看这两篇课文告诉了我们什么。
二、新授。
1、初读课文，把课文读正确、流利。
2、指名读，检查读音。
如：为矣罔殆3、小组互相读，提出不懂得问题。
4、根据学生提出的的问题，引导学生根据注释和自己的理解，小组交流这两则论语的意思。
5、学习汇报。
（指导学生理解第一则论语的意思：温习已经学到的知识，就能得到新的体会、新的'发现，这样的人就可以当老师了。
）6、谁想试着说一说。
7、小组间互相说一说。
8、那这则论语中的一个生字我们能想办法把它记住吗？（指导学生随文识字。
）9、小组自学第二则论语。
10、汇报。
教师指导学生把语言组织完整、准确。
11、着重理解“罔”和“殆”的意思，同时记住这两个字。
（教师相机板书，指导书写。
）12、谁愿意再试着说一说这则论语的意思。
13、和你的小组同学再说一说。
三、指导背诵。
1、自愿背。
2、齐背。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，你有什么收获？（结合实际谈谈自己的感受。
）板书：27、《论语》二则温故知新为师学不思罔思不学殆反思：学生理解论语二则的含义之后，觉得自己应该如此好学，背诵较快。
小学语文国学教案——论语
国学经典教学设计——《论语》十则教材分析:《论语》是儒家经典著作之一，集中反映了孔子的思想——即“仁”、“义”、“礼”。
其中关于“君子”的论述多达四十多条，共出现一百多次，而中国文化中很遗憾的一方面便是“君子之道”的缺失。
在当今时代，经济发展，私有化发展程度进一步提高，人在时代中日渐“异化”，社会中不时有一些不合道德之音的人与事出现，所以，唤起学生心中的“君子意识”很有必要。
教学目标：知识与能力：了解、回顾《论语》的相关知识；归纳理解，概括《<论语>十则》中的君子特征，体会其蕴含的君子之道；过程与方法：阅读《<论语>十则》，反复诵读体会，并能背诵部分选则；情感、态度和价值观：结合实际，培养学生的君子意识，并探讨如实现君子之道。
教学重点：阅读、理解、背诵《<论语>十则》教学难点：体会君子之道，培养君子意识教学方法：诵读法、自学点拨结合法、讨论法教具准备：PPT、《秋雨时分》视频教学素材：《论语》十则、《于丹<论语>心得》、课件及视频教学过程：一、初识君子在我国儒家传统中，有一个典型的人格理想，那就是“修身齐家治国平天下”，儒家文化将修身放在了理想的第一位。
那么，何为“修身”？用我们中国文化里特有的一个词来概括就是“君子”。
回顾分享：根据你的了解和认识，你认为谁可以称得上是君子？为什么？提要：人物，事迹，典型特征。
二、感知君子阅读：自由阅读《<论语>十则》，可以大声吟诵，可以摇头晃脑地体会，可以有韵律有节奏地朗读。
要求能够读准字音，读准停顿，明白大意。
自由阅读五分钟后，学生分享阅读，选取其中自己最喜欢的一则或几则来分享阅读。
明大意：针对学生普遍有疑问的语句，进行解读，引导学生了解其大概意义。
并谈谈认识，你认为怎样的人才可以算得是君子。
例句：从这一句话中，我读到了只有的人才称得上君子！教师板书学生归纳的君子之德行。
如：谨慎、不盲目追求物质享受、追求道义、心胸坦荡、做好本分······（可以分为自我修养和要求别人方面，而自我修养又可分意识形态和具体行动两个方面。
国学经典论语教案
国学经典论语教案一、教学目标1、让学生了解《论语》的基本内容和孔子的思想核心。
2、引导学生诵读并理解《论语》中的经典语句，培养学生的文言文阅读能力。
3、通过学习《论语》，培养学生的道德观念和为人处世的准则，提升学生的人文素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《论语》中孔子的核心思想，如“仁”“礼”“孝”等。
（2）掌握重点文言字词和句式，能够准确翻译《论语》中的经典语句。
2、教学难点（1）体会孔子思想的内涵和现实意义，引导学生将其运用到实际生活中。
（2）理解《论语》中一些较为抽象和深奥的哲学观点。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，加深对文本的理解。
2、讲解法：对重点字词、句式和思想进行详细讲解，帮助学生突破难点。
3、讨论法：组织学生讨论《论语》中的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4、案例分析法：结合生活中的实际案例，让学生更好地理解孔子的思想。
四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述孔子的生平故事或者播放相关的视频片段，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对孔子和《论语》的了解程度，引导学生进入本节课的学习。
2、知识讲解（1）介绍《论语》的成书背景、主要内容和在中华文化中的地位。
（2）讲解孔子的核心思想，如“仁”是爱人、“礼”是社会规范、“孝”是对长辈的尊敬和关爱等。
3、诵读经典语句（1）教师范读，学生跟读，注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和断句。
4、语句翻译与理解（1）选取《论语》中的经典语句，如“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（2）让学生尝试翻译，教师讲解重点字词和句式，如“说”通“悦”，表示高兴；“愠”表示生气、恼怒。
（3）引导学生理解语句的含义，体会其中蕴含的学习态度和为人处世的道理。
5、小组讨论（1）分组讨论“仁”“礼”“孝”等思想在当今社会的价值和意义。
（2）每组选派代表发言，分享讨论成果。
小学六年级语文《论语八则》精选教案(优秀8篇)
小学六年级语文《论语八则》精选教案（优秀8篇）论语教案篇一一、教学目标1．认读字词；2．理解各则语录；3．整理、积累语言材料。
4．学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。
二、教学思路板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。
三、教学重点1．诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。
四、教学难点1．读懂《论语》，掌握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。
五、教学过程（1）、导入宋臣赵普曾经告诉宋太宗说：“臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。
”的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书，所谓“半部论语治天下”，便是这个意思。
宋代大儒朱熹，把论语、大学、中庸、孟子合称四子书，并分e为大学、中庸做章句；为论语、孟子做集注。
朱注四书，后来历代朝廷都定为官书，是科举考试的标准本，所以流传极广，影响也最大。
我们课本上的就是朱熹的集注（第45页）（2）、认读课文(15分钟左右)1．同学们自读课文的“阅读提示”。
2．各自大声地朗读课文。
3．听读课文，注意校正读音，体会语调。
4．分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。
5．分学习小组，读课文，说注释，说译文。
6．全班同学大声、流利、快速地朗读全文。
（3）、析读课文。
(12分钟左右)1．同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。
2．同学们试作批注，概括每一则的内容大意。
3．教师指导同学们运用“与学习有关”这个句式说话。
如“‘学而时习之’与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等。
4．教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。
（4）理读课文。
(20分钟左右)老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记(或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理)。
小学语文国学经典《论语》教学设计
小学语文国学经典《论语》教学设计教学设计：小学语文国学经典《论语》一、教学目标：1.理解《论语》所传达的价值观和道德准则，培养学生的品德修养；2.掌握《论语》中的经典词句和典故，提高学生的语言表达能力；3.培养学生对古代文化和思想的兴趣，拓宽眼界，增强学生的人文素养。
二、教学内容：《论语》中的部分经典篇章和典故。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过展示一些《论语》的名句和插图，引起学生的兴趣，激发学生学习《论语》的欲望。
2.讲解《论语》的背景（10分钟）3.分析《论语》中的经典篇章（20分钟）教师分别选取《论语》中的几篇对话，如《学而篇》、《为政篇》、《中庸篇》等，对每篇进行解读分析，介绍篇章的背景、主旨以及其中的经典词句和典故。
4.探讨《论语》中的价值观和道德准则（20分钟）教师以小组讨论的形式进行，引导学生根据《论语》中的对话，探讨其中的价值观和道德准则，例如仁德、孝顺、忠诚等。
教师可以提出一些问题，如“孔子认为什么是一个好的人？”、“为什么孔子强调要有仁心？”等，引导学生思考和交流。
5.展示《论语》中的典故（15分钟）6.模拟演绎《论语》中的对话（20分钟）教师让学生分组，每组选择一个对话片段进行模拟演绎，要求学生在演绎过程中要理解对话的含义和情感，并通过表情、语调等方式将对话塑造出来。
演绎结束后，可以进行展示和讨论，学生可以根据对话的实际情况来分析对话背后的道理和思想。
7.总结与小结（10分钟）教师总结本节课的学习内容和收获，提醒学生要关注自己的行为，时刻将《论语》中的经典思想融入到现实生活中，落实到实际行动中。
四、教学评价：1.观察学生的参与情况，评价学生对于《论语》的理解和应用能力；2.评价学生在演绎《论语》的对话时的表达和情感的传达能力；3.通过小组讨论和问题引导的方式，评价学生对《论语》中的价值观和道德准则的理解和思考能力。
五、教学延伸：1.布置相关的阅读任务，让学生深入了解和研究《论语》；2.组织学生参观和游览与《论语》有关的地方或景点，如孔庙、孔府等；3.引导学生开展与《论语》相关的活动，如演讲、写作、剧本创作等，提高学生的综合能力。
小学历史国学经典《论语》教学设计
小学历史国学经典《论语》教学设计目标：本教学设计旨在通过研究《论语》使小学生了解中国传统文化，培养他们的道德观念和品格素养。
教学内容：1. 了解《论语》的背景和作者孔子。
2. 研究《论语》中的重要章节和名言。
3. 分析和解读《论语》中的道德教育观点。
教学步骤：步骤一：背景介绍教师简要介绍《论语》是中国古代一部重要的文化经典，作者孔子是中国儒家文化的奠基人。
解释《论语》对于了解中国传统文化的重要性。
步骤二：研究章节和名言教师选取《论语》中的几个重要章节和名言，向学生逐一介绍并进行解读。
同时，通过讨论和案例分析的方式帮助学生理解和应用这些道德观点。
步骤三：道德教育观点分析教师带领学生针对《论语》中的道德教育观点进行讨论和分析。
学生可以通过小组活动或写作的方式表达对这些观点的理解和看法。
步骤四：角色扮演和情景模拟教师组织学生进行角色扮演和情景模拟活动，让学生通过身临其境的体验来理解和应用《论语》中的道德教育观点。
步骤五：总结和展示教师引导学生总结所学的内容，并组织学生进行展示。
学生可以通过口头演讲、绘画、写作等形式展示他们对《论语》的理解和体会。
评估方法：1. 课堂参与度。
2. 学生对《论语》中道德观点的理解和应用能力。
3. 学生展示的质量和创意。
教学资源：1. 《论语》原文及翻译。
2. 手绘海报、课件、绘画工具等。
拓展活动：1. 邀请父母或其他有相关知识的人来进行分享和交流。
2. 组织参观孔庙等相关文化遗址。
3. 通过晚会、展览等方式让学生对《论语》有更深入的了解。
备注：本教学设计仅提供基本框架和指导，教师可以根据实际情况进行适当调整和拓展。
在教学过程中，可以引导学生提出问题，并鼓励他们进行思考和研究。
同时，注意给予学生足够的自主学习和表达的机会，促进他们的积极参与和发展。
小学校本六年级论语教案
教案：《小学六年级论语》教学目标：1.了解《论语》的背景和作者孔子的生平。
2.理解并掌握《论语》中的经典语句和道德故事。
3.通过学习《论语》，培养学生的道德修养和自律意识。
教学重点：1.学习《论语》中的经典语句和道德故事。
2.培养学生的道德修养和自律意识。
教学难点：1.培养学生对《论语》的理解和应用能力。
2.培养学生的道德修养和自律意识。
教学准备：1.多媒体设备。
2.《论语》的电子版或纸质版本。
3.图片或PPT展示孔子和《论语》的相关资料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.师生互动，询问学生对《论语》的了解，了解学生的基础知识，介绍《论语》的背景和作者孔子的生平。
2.展示孔子和《论语》的图片或PPT，引起学生兴趣。
3.以《论语》中的一个经典语句为例，引导学生思考其含义和价值，并与学生一起讨论。
例如："学而时习之，不亦说乎"（《学而》），注重学习和坚持的重要性。
二、学习《论语》（30分钟）1.教师先导读《论语》中的经典语句，并解释其含义和背景。
2.分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一段经典语句或道德故事，进行阅读和理解，并向其他组分享。
3.小组讨论：每个小组分享自己选择的经典语句或道德故事，其他组进行评论和讨论，各小组进行交流。
4.教师总结和引导学生思考：《论语》中的经典语句和道德故事给我们带来了什么启示？我们应该如何将其应用到自己的生活中？三、运用《论语》（30分钟）1.教师出示一些实际的道德问题或情景，引导学生分析和解决，让学生用《论语》中的经典语句和道德故事进行相关思考和回答。
2.学生分组讨论和展示：每个小组选择一组问题或情景，在限定时间内进行讨论和解答，并向其他组展示结果。
3.教师评价和总结：对学生的答案进行评价和总结，引导学生思考道德问题的处理方式和重要性。
四、拓展延伸（20分钟）1.学生自学：要求学生选择自己感兴趣的《论语》的经典语句或道德故事，并自行查找背景和解释，形成小结。
论语小学生教案设计模板
课时：2课时年级：五年级教材：《论语》教学目标：1. 了解《论语》的基本内容和特点。
2. 学习《论语》中的经典语句，培养学生的道德品质。
3. 培养学生阅读经典的能力，提高学生的语文素养。
教学重点：1. 《论语》的基本内容和特点。
2. 《论语》中的经典语句。
教学难点：1. 《论语》中的经典语句的理解和应用。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍《论语》的作者、成书时间和背景。
2. 提问：《论语》是一本什么样的书？它有什么特点？二、学习《论语》的基本内容1. 教师带领学生阅读《论语》的开篇《学而》。
2. 学生朗读并理解《学而》中的经典语句。
3. 教师讲解《学而》的主要内容，强调“仁、义、礼、智、信”等道德观念。
三、学习《论语》的特点1. 教师讲解《论语》的文体特点，如语录体、对话体等。
2. 学生举例说明《论语》中的对话体和语录体。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：《论语》中有哪些经典语句？你能说出几句吗？2. 学生回答，教师点评。
二、学习《论语》中的经典语句1. 教师带领学生阅读《论语》中的经典语句，如“己所不欲，勿施于人”、“温故而知新”等。
2. 学生朗读并理解这些经典语句的含义。
3. 教师讲解这些经典语句的应用，引导学生将这些语句运用到实际生活中。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《论语》中的道德观念。
2. 学生分享自己在学习《论语》过程中的感悟。
四、布置作业1. 学生阅读《论语》中的其他章节，了解更多的经典语句。
2. 学生撰写一篇关于《论语》的读后感。
教学评价：1. 课堂表现：学生是否积极参与课堂活动，认真听讲，回答问题。
2. 学习成果：学生是否能够理解《论语》中的经典语句，并将其运用到实际生活中。
3. 作业完成情况：学生是否认真完成作业，是否有自己的感悟和思考。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对《论语》的理解程度如何？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？。
国学经典论语教案_国学经典论语教学设计
国学经典论语教案_国学经典论语教学设计诵读《论语》，不仅仅是学习语言，更是在学习中华民族的文化。
对于国学经典中论语的学习，制定好教学设计方案，有利于提高教学质量。
下面是我整理分享的国学经典论语教案的相关文章，欢迎阅读!国学经典论语教案篇一教学目标：1、从日常生活入手，学习有关信的《论语》章句，激发孩子学习《论语》的热情。
2、理解诚信的涵义，懂得诚信的意义。
3、学习经典语句，培养文言语感。
教学过程：一 .谈话导入，交友需"信"这些语句历经2500多年的淘洗，已经沉淀到我们内心的深处，成为我们思想和语言的一部分，孩子们，这就是"经典"。
经典该怎么读?请你们大声地、悠扬地来读。
在你刚才读得这些《论语》章句中，哪一句提到了交友? 板书：交友生背：子曰："与朋友交，言而有信。
"(读对了，但不够韵味悠扬!)什么意思呀?(言而有信，也就是——说到做到，遵守承诺。
)谁还有不同的理解?板书：诚信你能结合自己的例子说说怎么才是"言而有信"吗?中国自古以来就特别强调诚信的重要性，朋友间更看重诚信的品格。
"失信"者必将失去朋友;"守诚"者一定能赢得真情。
诚信，可以让我们打开友谊的大门。
我们请大家再读。
二 .解析字理，明白"信"义为什么要特别强调"言"而有信呢?那是因为"信"和"言"和人的口有关。
在我国第一部按部首编排的字典《说文解字》里，对"信"这样解说：信，诚也。
诚实不欺。
字形采用"人、言"会义，是会字。
信，金文 (人) (口，说话)，表示开口许诺。
有的金文 (千) (言，说话)，表示用千言万语保证。
造字本义就是：许诺，发誓，自然和言有关。
我们没有看到拍拍手、跺跺脚来许诺、发誓的。
五年级经典诵读《论语》教案
玉门街小学电子备课表1
学期目标制定
玉门街小学电子备课表2
教学计划表
玉门街小学电子备课表3
第一单元教学计划
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教学设计 1
玉门街小学电子备课表5
教学设计 2
玉门街小学电子备课表6
教学设计 3
教学设计 1
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玉门街小学电子备课表6
教学设计 3
第二单元教学计划
教学设计 1
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1
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玉门街小学电子备课表5
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教学设计 1
教学设计 2。
论语十则教案模板小学
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识《论语》及其作者孔子，了解儒家文化的基本知识。
（2）学习并积累《论语》中的经典语句，提高学生的文言文阅读能力。
（3）通过学习，培养学生的道德品质和良好习惯。
2. 过程与方法目标：（1）引导学生通过朗读、背诵、讨论等方式，深入理解《论语》中的道理。
（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观，学会做人做事。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《论语》中的经典语句。
（2）理解经典语句的含义及其在现实生活中的应用。
2. 教学难点：（1）理解文言文中的生僻字词。
（2）把握经典语句中的深层含义。
三、教学准备1. 教师准备：（1）制作《论语》十则的教学课件。
（2）准备与《论语》相关的图片、视频等教学资源。
（3）设计课堂活动，引导学生积极参与。
2. 学生准备：（1）预习《论语》十则的相关内容。
（2）准备与《论语》相关的名言警句。
四、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍孔子及其《论语》，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文教师播放朗读示范，学生跟读，体会语气、语调、停顿等。
3. 研读课文（1）教师引导学生阅读《论语》十则，了解课文内容。
（2）学生分组讨论，分享自己的理解。
4. 总结课文教师总结课文中的经典语句，强调其含义和现实意义。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时1. 复习导入教师提问上节课的学习内容，检查学生的学习效果。
2. 朗读课文学生分组朗读《论语》十则，提高朗读水平。
3. 翻译课文教师引导学生翻译课文中的经典语句，加深理解。
4. 课堂活动（1）学生分享自己积累的与《论语》相关的名言警句。
（2）教师组织学生进行角色扮演，体会《论语》中的道理。
5. 总结课文教师总结本节课的学习内容，强调《论语》中的道德品质和良好习惯。
国学经典论语小学教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解《论语》的基本内容，感受中华传统文化的魅力。
2. 通过学习《论语》中的经典语句，培养学生的道德品质和良好习惯。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
教学重点：1. 《论语》中的经典语句及其内涵。
2. 学生的道德品质和良好习惯的培养。
教学难点：1. 理解《论语》中的经典语句。
2. 将《论语》中的道德品质和良好习惯融入学生的日常生活。
教学准备：1. 《论语》教材。
2. 相关课件或图片。
3. 互动讨论环节所需的材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《论语》的背景和作者。
2. 学生自由发言，谈谈自己对《论语》的了解。
二、学习《论语》经典语句1. 教师选取《论语》中的经典语句，如“学而时习之，不亦说乎？”2. 学生朗读并理解其含义。
3. 教师讲解语句的内涵，引导学生思考。
三、互动讨论1. 教师提出问题，如“如何理解‘学而时习之’？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师总结学生的讨论结果。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调《论语》中的道德品质和良好习惯。
2. 布置作业：阅读《论语》中的其他经典语句，并写下自己的感悟。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，回顾上节课学习的内容。
2. 学生回答，教师点评。
二、深入学习《论语》1. 教师选取《论语》中的其他经典语句，如“己所不欲，勿施于人。
”2. 学生朗读并理解其含义。
3. 教师讲解语句的内涵，引导学生思考。
三、角色扮演1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟《论语》中的场景。
2. 学生在扮演过程中体会《论语》中的道德品质和良好习惯。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调《论语》中的道德品质和良好习惯。
2. 布置作业：阅读《论语》中的其他经典语句，并写下自己的感悟。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如朗读、讨论、角色扮演等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对《论语》的理解程度。
教案 论语小学
教案论语小学教案论语小学教案目标：1. 通过学习《论语》，培养学生的道德品质和价值观念。
2. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 帮助学生理解和运用《论语》中的经典语句。
教学重点：1. 理解《论语》中的经典语句。
2. 运用《论语》中的经典语句表达自己的观点和思考。
3. 培养学生的道德品质和价值观念。
教学准备：1. 《论语》的简化版或适合小学生阅读的版本。
2. PPT或教学素材，包括相关的故事、图片和视频等。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频引入《论语》，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍《论语》的作者孔子和其重要性。
阅读理解：1. 分段阅读《论语》中的经典语句，引导学生理解每个语句的含义。
2. 利用问题引导学生思考和讨论《论语》中的道德观念和价值观。
3. 组织学生进行小组讨论，分享自己对经典语句的理解和感悟。
思辨讨论：1. 提出一些与学生生活相关的道德问题，引导学生运用《论语》中的经典语句进行思考和讨论。
2. 引导学生从不同角度分析问题，并提出自己的观点和解决方案。
运用经典语句：1. 给学生提供一些情境，要求他们运用《论语》中的经典语句表达自己的观点和思考。
2. 鼓励学生用自己的语言解释经典语句的含义，并将其应用于实际生活中。
总结：1. 回顾学习的内容，强调《论语》对培养学生的道德品质和价值观念的重要性。
2. 鼓励学生继续学习和运用《论语》中的经典语句，提高自己的思辨能力和道德水平。
教学延伸：1. 组织学生进行创作活动，要求他们以《论语》中的经典语句为题材创作短文或绘画作品。
2. 鼓励学生阅读更多经典文学作品，拓宽他们的文化视野和思考能力。
评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 布置作业，要求学生回答与《论语》相关的问题或写一篇读后感。
教学反思：1. 教师及时总结和反思本节课的教学效果，思考下一步的教学改进措施。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的学习感受和建议。
五年级国学论语教案
教学目标：1.理解孔子的思想和哲学观点，培养学生的价值观念和人生观。
2.掌握《论语》中的重要篇章，能够对其中的名句进行理解和运用。
3.培养学生的思辨能力，能够提出自己的观点并进行合理的论证。
4.提高学生的口头表达和书面表达能力。
教学重点：1.理解《论语》中的重要篇章，如《学而篇》、《为政篇》等，学会分析其中的名句并进行思考。
2.运用所学的知识，培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
教学难点：1.进一步理解《论语》中的思想观点，并提出自己的观点。
2.能够用简洁明了的语言表达自己的见解。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示《论语》的封面，向学生介绍《论语》是中国古代一部重要的思想著作，它记载了孔子的言论和教学理念。
2.引导学生回顾并简述孔子的生平和贡献。
二、学习《论语》中的重要篇章（15分钟）1.学生分别阅读《学而篇》、《为政篇》、《里仁篇》等篇章。
2.学生小组讨论每篇章的重点和思想观点，汇报讨论结果。
3.教师讲解每个篇章的重点内容和核心名句，并与学生共同分析对应的思想和价值观。
三、分析名句（20分钟）1.教师出示一些经典名句，如“君子周而不比，小人比而不周。
”、“学而时习之，不亦说乎？”等，让学生进行思考。
2.学生通过小组讨论，分析这些名句的含义和思想观点。
四、思辨讨论（30分钟）1.教师提出一个问题，如“孔子认为什么是一个好的领导者？”让学生作答，并提出自己的理由。
2.学生通过小组讨论，提出自己的观点，并进行合理的论证。
3.学生代表发言，与全班进行辩论，展开思想碰撞。
五、总结归纳（10分钟）1.教师与学生共同总结今天的学习内容和收获。
2.引导学生思考《论语》对于我们的启示和影响。
3.教师进行课堂点评，并鼓励学生继续深入学习《论语》。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生完成一篇关于《论语》的读后感，表达自己对《论语》的理解和思考。
2.鼓励学生进一步阅读《论语》，并选择其中一篇章进行深入研究，写一篇读书心得。
论语教案（共5篇）
论语教案（共5篇）第一篇：论语教案《论语》教案及剧本---因材施教（第一课时）教学目标：１、了解孔子的因材施教、做事要三思，也不要过分犹豫２、学会表演礼仪一、整理书本３分钟二、５分钟导入新课文师：同学们我们知道孔子是伟大的教育家，他有三千弟子，那你们知道，孔门十大弟子是谁吗？有谁能站起来给我大声地读一遍吗？德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。
言语：宰我、子贡。
政事：冉有、季路。
文学：子游、子夏。
（向颜渊学习快乐；向子路学习率真；向子夏学习教书；向曾参学习勤奋向冉求学习做官；向冉雍学习德行；向子贡学习说话；向子游学习胸襟向宰予学习辩论；向子张学习立志）师：很好，我们来读这段文字，孔子把他的学生分成了几类？生：四类：德行、言语、政事、文学师：孔子把什么排在地位？生：德行师：孔子认为德行很重要，大家可以用孔子的曾经说过的一句话来证明吗？子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。
”三、问题探讨5分钟：孔子教出了这么优秀的弟子，那你知道他是怎么教出来的吗？假如你是一个老师，你会用什么样的方法来教自己的学生呢？我们来看看孔子是怎么教学的？看课文，首先请大家和我一起读一遍。
子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。
”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。
赤也惑，敢问。
”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。
” 在这段文字里，同样的问题，孔子对子路和冉有回答为什么不一样呢？（让学生回答）对，这里孔子用了一个非常著名的教育方法，叫做因材施教！现在我们再一起把这段文字读一遍。
四、表演剧本３０分钟《孔子因材施教》剧本演员：主持人旁白孔子子路冉有公西华主持人：（向观众敬礼）各位老师，各位同学，大家好！非常感谢大家来到我们国学小剧院，大家知道孔子有一个非常著名的教学方法，叫做因材施教，现在，我们就来看看，现代版的孔子教学，表演者：．．．．．．大家掌声欢迎！（鼓掌）（下场，回到座位）第一幕：旁白：现在是２１世纪，世博会正在上海火热举行。
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小学国学论语教案
【篇一：小学国学论语教案】
这新知识告诉别人不就是老师了？师：嗯，有道理。
虽然这则《论语》是我们刚刚学的，不过这个同学已经可以“为师矣”了，因为你
已经把这个大家都知道的句子做了更充分的诠释。
这就叫温故而知新。
〔建议〕在教学中，对于文言文的理解，我们不应该只局限于
对文字本身的理解，“知其然”，还要“知其所以然”，这样经典著作
中所蕴含的人文理念才能为学生所吸收，经典著作的教育价值才能
得以体现。
了解了意思，再来读读原文。
（4）“温故而知新”的确是
一种非常好的学习方法和学习习惯，但凡知识渊博的人都有这样的
习惯。
毛泽东主席就有这样的习惯，书中“经典链接”里就记载了他
的故事。
请同学们自己读一读。
（默读故事）〔建议〕本书每篇后
都有相应短小而富含哲理的小故事，和生硬的说教相比这些浅显的
小故事更易于学生接受。
〔链接〕“经典链接”：《毛泽东读书》
（见《论语》第26页）“温故知新”：请结合自己平时的学习，用
“温故而知新”写一句学习感受。
读了这个小故事，你想说些什么？（交流感受）故事后的习题，就是用我们这则《论语》中出现的成
语命名的。
下面我们就是要对学过的知识进行新的理解和运用了。
（完成习题，交流）〔建议〕既然教材本身的语言文字就有和本则《论语》教学相关的内容，当然要把握好这一契机，随时引导学生
关注相关知识的迁移和运用，强化学生的认知。
（5）如果我们能坚
持这样去对待知识，养成这样的习惯，那么一定会受益匪浅的。
让
我们来背一背这则《论语》。
（集体背诵） 3. 总结延伸（1）我们
已经学了十几则《论语》了，这其中有些是教导我们如何学习的，
有些是指导我们如何做事情的，还有些是教导我们如何做人的。
你
们能自己总结一下学过的这十几则《论语》分别是属于哪一类的吗？（总结归类）（2）其中哪一则给你留下了最深刻的印象，或者说对
你的帮助最大，为什么呢？（结合实际，交流总结）（3）对于学习、对于生活，你有什么样的感悟呢？能试着像孔子这样用凝练的一句
话概括出来吗？（自由创编）〔建议〕理解的目的是为了应用。
这
一环节中，学生能联系实际，自我提炼，说明他们已不仅仅停留在
学知识的层面，而是具备了运用知识的能力。
学到的知识能被学生
自由运用，这才是我们教学所追求的，这样经典才能被赋予新的价
值和新的意义。
六、教学随感我们为什么要读国学经典？少儿读国
学经典究竟是利大于弊还是弊大于利？这个问题一直以来都在被人
们所争论。
综观近年来网络及主流媒体对少儿读经典一事的评论，
持批评意见者居多。
反对少儿读经典的代表性观点是，历史已经证明，四书五经救不了中国，让孩子们背诵经典完全是在开历史倒车，培养不出现代化人才，万一把我们的下一代培养成百无一用的书生，于私不能养家糊口，于公不能报效国家，只怕悔之晚矣。
从一个一
线教师的角度而言，亲身经历让我深深感到现在的孩子越来越难教。
不是因为他们不聪明，相反，他们的智力、他们的眼界在不断地发展，应该说他们的起点更高。
可是，他们却不爱学习，不懂得如何
为人处事。
而在我们那一部部国学经典中积淀了优秀的民族文化，
中华民族的精髓都蕴含于此：其中有对学生心智的启迪，有对学生
习惯的培养，有对学生审美的熏陶。
所以，我觉得国学经典教学有
必要从娃娃抓起，让他们在记忆力的黄金时期熟读经典著作，在潜
移默化中帮助他们形成正确的道德观、树立正确的价值观。
正文见《小学国学经典教育读本》——《论语》（南方日报出版社）第26
页
链接：
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【篇二：小学国学论语教案】
教学目标
1、知识与技能：掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主
要思想。
2、过程与方法：通过讨论点拨，学生互动，师生互动等方法，让学
生理解掌握文中重点字词的用法，领会孔子勇于担当社会道义的精神。
3、情感态度价值观：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子“仁”
的思想。
懂得“己所不欲, 勿施于人”的道理, 学会凡事多站在别人的
角度进行“换位”思考, 与人交往中懂得相互之间需要帮助与支持, 从
而为树立良好的团队精神打下较好的基础。
重点：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子“仁”的思想。
难点: 在生活中怎样做到“己所不欲, 勿施于人”
课时安排:1课时
课堂教学设计
一、创设情景, 展开话题
古代的前贤给我们留下了儒家思想及其《论语》。
儒家思想是中国封建统治的思想。
儒家传统经典即六经或六艺，即《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》。
代表人物有孔子、孟子、荀子。
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒
家的创造者。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
晚年致力教育，整
理《诗》《书》等古代文献，并把鲁史官所记《春秋》加以删修，
成为我国第一部编年体历史著作。
相传弟子先后有3000人，其中著
名的有70余人。
孔子思想的核心是礼，理想人格的核心是仁，他主
张中庸之道，反对过与不及。
自汉以后，孔子学说成为两千余年
封建文化的正统，影响极大”。
《论语》，儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行
的记录。
内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论，是研究孔
子思想的资料。
南宋朱熹把它跟《大学》《中庸》《孟子》合为四书。
《论语》共20篇，每篇又分若干章，章的长短不一，前后两章之间也不一定有什么关联。
语录体的特点《论语》是一部语录体的书，主要体式有四种：（１）直录孔子及其弟子的言论；（２）答问体，即先指出问者及所问问题，然后记录孔子的回答；（３）对话体，记录孔子跟弟子或其他
人之间的对话经过情形；（４）一边记叙事情的经过，一边记录孔
子的言论。
“己所不欲, 勿施于人”便是这千万条格言中的一句, 我们在现实生活
中随处可以发现这句话的被人们熟知和推崇的程度。
它告诉我们无
论做什么事情都应该将心比心, 不要把自己厌恶, 自己视为痛苦、灾
祸的东西强加给别人。
但是现实生活中真正要做到这一点, 却不是那
么容易做的事情, 今天, 我们就一起来领略和实践前贤的至理名言。
请大家畅所欲言, 用自己的话表达你对“己所不欲, 勿施于人”的理解。
二理解原文
颜渊问仁。
子曰：“克己复礼为仁。
一日克己复礼，天下归仁焉。
为
仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。
”子曰：“非礼勿视，
非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。
”
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。
”
夫仁者己欲立而立人，己欲达而达人。
能近取譬，可谓仁之方也已。
三感悟内容
（1）克己复礼：克制自己，回复到礼的规定。
生活中，我们都会有很多欲望，有些。