丰收的果园教案及反思

丰收的果园

一、教学内容：

江苏教育出版的一年级数学上册第80~81页“丰收的果园”

二、教学目标：

知识与技能目标：复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容，培养学生初步提问题的能力。

过程与方法目标：通过实际情境激发学生的学习兴趣，培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。

情感态度价值观：使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。

三、教学准备

1、制作“丰收的果园”主题图课件

四、教学重难点

重点：通过实践活动，巩固前面所学知识。

难点：培养学生提出问题和解决问题的能力

教学过程

课前小游戏

上面拍拍手，下面拍拍腿，左边拍拍手，右边拍拍手，前面点点头，后面捶捶腰。

【设计说明：通过游戏复习方位的有关知识，同时将学生注意力引到课堂上来】

（一）创设情境，激趣导入

谈话引入：小朋友们。你们喜欢秋天吗？老师很喜欢秋天，因为秋天是丰收的季节，会有很多很多果实成熟，尤其是果园，秋天的果园是非常漂亮的。小朋友们，你们想去看看吗?（想）那我们就出发吧！

参观果园，搜集信息，解决问题。

课件出示（果园全景图）

1、引导学生观察果园全景图

提问：看看，果园都有些什么呀？

引导：用学过的数字说一说？（果园里有5棵苹果树，4棵梨树......）

果园真热闹呀，看得老师眼花缭乱的，下面我们慢慢参观果园好不好？

观察苹果园

看我们来到了哪里呀？从图中你都了解到哪些数学信息？你能根据这些信息列出四道数学算式吗？（学生在课堂本上练习，老师巡视，并请学生起来回答）

【设计说明：能根据一幅图写出4道算式。】

3、观察动物局部图

谈话：果子成熟了，一支运输队来帮忙摘果子了，我们去看看都有谁呀？

提问：（1）小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？

（2）小狗的前面有几辆车？后面有几辆车？

（3）从前往后数小猴排第几？从后往前数小猴排第几？

（4）从后往前数排第2的是谁？排第5的呢？

（5）数一数运苹果的车有（ 3 ）辆？是哪几辆？运梨的车

有（ 4 ）辆？是哪几辆？

（6）数一数梨一共有（8 ）筐，苹果一共有（9 ）筐。【设计说明：复习数一数，方

位以及几和第几的相关知识】

小游戏：休息一下，齐唱数鸭子

【设计说明：缓解学生听课疲劳，活跃课堂气氛。】

4、观察梨树局部图

谈话：同学们都休息好了吗？我们继续参观果园吧。我们来到了什么地方呀？（梨园）

提问：在梨园你都看到了什么？（小兔，小猴，小鸟.....)

(1)小猴在哪？小兔在哪？

你能根据小鸟和小兔的情景图，提出数学问题吗？

（小鸟图）树上有4只小鸟，又飞来3只，一共有几只？算式：4+3=7。追问4表示什么？3表示什么？7表示什么？

（小兔图）原来有4只小兔，走了1只，还剩几只？算式：4-1=3

4表示什么？1表示什么？3表示什么？

（小兔采梨）第一只小兔采了（3 ）个梨，第二只小兔采了（2 ）个梨，第三只小兔采了（4 ）个梨，它们一共采了（9 ）个梨。

3+2+4=9。3表示什么？2表示什么？4表示什么？

【设计说明：“分清上下”，“说话训练”和“列式解决问题”是这一环节的教学目标。说话训练是发展学生思维能力的有效方法，训练的重点是要让学生“说”得完整、准确、简练、有条理，从而更好地促进学生思维能力的发展。通过训练还能帮助学生更好地理解题意，从而正确解决问题。】

（五）总结

这节课我们参观了丰收的果园，参观的途中用到了很多我们学习过的数学知识，你能说说都用到了哪些数学知识吗？

《丰收的果园》教学反思

丰收的果园这种类型的课是比较灵活的一类课，对一年级的学生来说也是比较新鲜的。为此，我创设游果园的教学情境，以此吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。这节课主要是对已经学过的认位置知识、认数、10以内的加减法、以及简单的用图画表示的实际问题等进行一个汇总复习。

由于本节课的教学内容较多，我把整幅图分为三部分进行教学，第一部分是复习看图列式，第二部分是复习位置，几和第几，第三部分是让孩子从场景图中提出问题，并尝试解决问题，重在培养孩子提问题以及解决问题的能力。

开始提问果园里有什么，学生各抒已见。让学生仔细看、充分说果园里有什么，能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。在教学中，我特别注意为学生创造独立思考的机会，让每个学生都主动参与学习。同时，注意培养学生的问题意识，鼓励学生发现问题、提出问题并解决问题。

在教学中，自己感觉不足的地方有：1、语言上不够严谨，自己是新老师，在语言组织上还比较欠缺，有的语言比较随意化，口语化。2、在位置中“左右”是一个重难点，在教学中对辨别左右的练习太少。3、大部分学生的问题意识已很强，但仍有少数学生还不会提问题，这方面需多多加强，教学中一定要注意个别后进生。4、在教学中我的板书比较凌乱，只有几个算式，这对于一年级孩子来说，比较抽象没有起到预设的效果。5、在孩子提问的过程中，没有将问题展示出来，仅凭孩子大脑里面残留的数学问题，让孩子列式解决问题时比较困难。

通过这节课，我学到很多知识，各位老师给我的评课我都认真聆听，也从中找出很多的不足，在今后的教学中，我要多向老教师学习，多问，多学，多思考，多专研。