2《落花生》说课稿 人教部编版
部编版语文五年级上册《2.落花生》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《2.落花生》【优质说课稿】一. 教材分析部编版语文五年级上册《2.落花生》是一篇叙事性的散文，作者通过对落花生种植、收获、品尝过程的描述，表现了劳动的喜悦，农民的辛勤，以及家乡的可爱。
文章语言朴实，情节生动，富有生活气息。
本课的教学，旨在让学生通过理解课文内容，体会作者的思想感情，培养他们热爱家乡、热爱劳动的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对叙事性的文章有了一定的理解。
但是，对于这篇课文中所表现出的劳动喜悦、农民辛勤等情感，可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过细节描写去感受作者的情感，从而达到与作者情感共鸣的效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱劳动的情感，增强对农民辛勤劳动的尊重和感激之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文中所表现的劳动喜悦、农民辛勤等情感，体会作者的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，以生动形象的方式展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回忆起对家乡的熟悉事物，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感受作者的情感。
3.讲解课文：引导学生通过细节描写去感受作者的情感，解释课文中的生字词。
4.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
5.情感体验：学生进行情景剧表演，让学生在体验中更深入地理解课文。
6.总结提高：教师引导学生对课文进行总结，强化学生对课文的理解和感悟。
部编版《落花生》说课稿
部编版《落花生》说课稿一、说教材（一）作用与地位《落花生》是人教部编版五年级上册的一篇精读课文。
该文以作者的童年回忆为背景，通过对花生种植、收获、品味过程的记叙，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，并通过“议花生”的方式，借物喻人，以此来赞颂那些在平凡岗位上默默奉献的人们。
本文在教材中的作用在于，它不仅丰富了学生的语言积累，提高了学生的语文素养，还引导学生思考生活中的哲理，培养正确的价值观。
（二）主要内容课文以第一人称的视角，讲述了作者在童年时期与家人一起种花生、收花生、品花生的经历。
全文共分为四个部分：第一部分（1-2自然段），描述了作者小时候渴望种花生的原因；第二部分（3-4自然段），具体叙述了种花生、收花生的过程；第三部分（5-6自然段），写了全家人在花生收获后举行的家庭聚会，以及“议花生”的情景；第四部分（7自然段），点明了文章的主旨，表达了对花生品格的赞美。
二、说教学目标（一）知识目标1. 理解课文内容，认识生字新词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解花生的生长过程，体会作者通过具体事物表达情感的方法。
（二）能力目标1. 学会通过抓关键词、句子，理解课文的主要内容。
2. 学会借物喻人的写作方法，提高写作能力。
（三）情感目标培养学生珍惜劳动成果，尊重平凡岗位上辛勤工作的人们的情感。
三、说教学重难点（一）教学重点1. 抓住关键词句，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2. 学会借物喻人的写作方法，培养学生的写作能力。
（二）教学难点1. 理解作者借花生喻人的写作意图，引导学生树立正确的价值观。
2. 指导学生运用课文中的写作方法，进行写作实践。
四、说教法（一）启发法在本课的教学中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究文本，发现文本中的语言美和哲理。
通过设计一系列具有启发性的问题，激发学生的思考，帮助他们理解文章的主旨。
例如，在分析“议花生”的部分时，我会提问：“作者为什么要用落花生来比喻那些默默奉献的人？”让学生在思考中领悟到借物喻人的表达效果。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】说教材1、《落花生》是一篇叙事散文，主要记叙了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻，让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
2、教学目标和重难点我是这样确立的通过学习：（1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
教学目标1：我是根据现在学生的观点，就是现在的学生往往只讲究外表好看，针对这个特点以及课文内容来确立的。
（2）在学生读完本课的基础上，能学习作者由落花生领悟到做人道理。
教学目标2：我是根据本课的重点训练确立的。
（3）训练学生有感情的朗读课文。
教学目标3：是培养学生的朗读能力。
教学重点：学习课文初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理。
教学难点：通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？3、说过程在确立了本课的教学目标以及重难点之后，贯穿全文，培养学生根据段意主动思考，归纳主要内容的能力。
并体会本课所要讲述的道理。
（1）层层训练，概括段意我是分三个层次训练学生概括段意的。
首先，导入新课，我会出一个谜语，让同学们猜猜谜底是什么？“根据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（板书：落花生）第一层，默读课文，想一想课文主要写了一些什么事？训练学生概括以下内容：（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事情）那么课文围绕“花生”又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导学生概括出种花生、收花生、吃花生和议花生。
第二层，再次读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，然后划分层次，根据前面四个小标题的提示同学们归纳出是按事情发展的顺序记叙的，并按照事情发展的顺序划分全文的层次。
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》说课稿及教学反思
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》说课稿及教学反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的散文作品。
课文以作者小时候的一次家庭聚会为背景，通过讲述一家人种植花生、收获花生的过程，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文作品有一定的鉴赏能力。
但课文中的有些词语和句子含义深刻，需要引导学生深入理解。
此外，学生对花生的生长过程可能了解不多，需要在教学中补充相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确读写“落花生、榨油”等词语，理解词语的意思，会用“居然”造句。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解花生的生长过程，培养搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，体会花生不图虚名、默默奉献的品格，学会做有用的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确读写词语，理解词语的意思，会用“居然”造句。
2.教学难点：理解课文内容，体会花生不图虚名、默默奉献的品格。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课出示花生图片，引导学生观察花生，激发学生对花生的兴趣。
然后板书课题，引导学生读题。
2.学习词语（1）自读课文，边读边圈出生字词。
（2）集体交流，解释生字词。
（3）重点学习词语“居然”，引导学生理解词语的意思，并用“居然”造句。
3.了解内容（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）教师提问，引导学生回答，进一步了解课文内容。
4.感悟花生品格（1）分组讨论：花生有哪些品格值得我们学习？（2）全班交流，教师总结。
5.拓展延伸（1）花生还有哪些用途？（2）学生课后搜集资料，下节课分享。
七. 说板书设计板书设计如下：居然——-》默默奉献八. 说教学评价1.课堂参与度：学生能积极参与课堂讨论，回答问题积极主动。
人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿
人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家、教育家陶行知的作品。
这篇课文以生动有趣的故事情节，展示了落花生的生长过程，揭示了落花生的宝贵品质，教育我们要学习落花生的优点，做一个有用的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义，适合小学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在学习过程中可能对一些农业知识，如落花生的生长过程等方面存在疑惑。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解落花生的生长过程。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱劳动、珍惜粮食的优良品质，教育学生学习落花生的优点，做一个有用的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，了解落花生的生长过程。
2.教学难点：对课文中的农业知识进行理解和讲解，引导学生学习落花生的优点，培养学生的优良品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等教学方法，以多媒体课件、图片、实物等为辅助手段，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示落花生的实物或图片，引导学生说出对落花生的认识，从而引出课文《落花生》。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，了解落花生的生长过程。
3.合作学习：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对落花生的认识和体会。
4.课堂讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，讲解落花生的生长过程，以及课文中的农业知识。
5.情感教育：引导学生学习落花生的优点，培养学生的优良品质。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：生长过程：种子→发芽→成长→结果八. 说教学评价通过课堂表现、课后作业、学生讨论等方式对学生的学习情况进行评价，重点关注学生对课文内容的理解和运用，以及对落花生生长过程的掌握。
部编版五年级上册语文《 落花生》说课稿(2)
部编版五年级上册语文《落花生》说课稿(2)一. 教材分析《落花生》这篇课文选自部编版五年级上册语文教材，是我国著名作家许地山的一篇散文。
全文以作者小时候的一次家庭活动为线索，通过讲述家人种植、收获落花生的过程，以及作者从花生身上得到的启示，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文语言朴实、自然，情感真挚，富有教育意义。
教学中，我们要引导学生通过朗读、感悟，体会课文的思想内容，领悟作者的写作方法，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对散文的特点有一定的了解。
但学生在理解课文深层含义方面还存在一定难度，需要教师引导。
此外，学生对种植活动的了解可能不够深入，需要在课前做一些补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学习作者观察事物、表达情感的方法。
3.情感态度与价值观：懂得做人的道理，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文的思想感情。
2.教学难点：理解课文中的比喻和象征手法，领悟作者的写作意图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生回顾课文《白杨树》，激发学生对散文的兴趣，导入本课。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受课文的语言特点，理解课文大意。
3.合作探究：分组讨论，引导学生从课文内容、写作手法等方面进行探究，解决问题。
4.教师引导：针对学生的探究结果，进行总结、点拨，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生谈谈从课文中学到的道理，联系自己的生活实际，体验课文的思想感情。
6.朗读训练：指导学生进行有感情的朗读，体会课文的韵味。
人教部编版语文五年级上册2《落花生》说课稿
人教部编版语文五年级上册2《落花生》说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文选自人教部编版语文五年级上册第二单元。
本单元的主题是“自然界的奥秘”，而《落花生》则通过讲述花生从开花到结果的生长过程，让学生了解花生的生长特点及其经济价值。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的了解。
但针对花生这一具体作物的生长过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生了解花生的生长特点，并激发他们对农业生产的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文大意，了解花生的生长过程及其经济价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生善于观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注农业生产的情感，教育学生懂得珍惜劳动成果。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确地朗读课文，理解课文大意，了解花生的生长过程及其经济价值。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，学会从细节中把握文章的主题，培养学生善于观察、思考和解决问题的能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，帮助学生直观地了解花生的生长过程。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示花生的实物或图片，引导学生关注花生，激发他们对课文的好奇心。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，了解花生的生长过程。
3.合作探究：学生分组讨论，引导学生从课文中找出描述花生生长过程的句子，并分析其含义。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.实践环节：让学生观察实物或图片，对比课文中的描述，找出花生的生长特点。
6.总结提升：通过提问、讨论等方式，引导学生总结课文内容，明确花生的经济价值。
人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿及反思（一）一、说教材《落花生》是人教部编版五年级上册第一单元的第二篇的精度文章，作者许地山是我国现代著名作家，学者。
《落花生》是许地山的著名散文，这篇文章抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
这篇文章运用借物喻人的手法，借落花生的好处多，有默默无闻的奉献精神，比喻做人要有落花生的品格——做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。
抓住这一主题，更利于学生弄懂父亲与一家人的对话的内涵。
二、说教学目标1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。
2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。
3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。
三、说教学重难点教学重点：阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。
教学难点：通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。
四、说教学过程：板块一、检查预习――了解学情（一）字词1、抓住重点的字词1）半亩（mǔ）［拼音］、吩咐（fēn fu）［词义（ａ．嘱咐；ｂ．口头指派或命令），课文中指谁吩咐谁］、榨（zhà）油［字形结构］、石榴（liú）［读轻声］、便宜［多音字］、居然［字义，学会用词］、爱慕［字义，课文中是对什么有爱慕之心］2）巩固字词。
（二）文章1、这一篇课文讲了一件什么事？提示：以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。
五年级语文上册《落花生》说课稿
五年级语文上册《落花生》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿
采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
6、说教学过程：
本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。概括课文的主要内容，学习课文第一部分。第二课时深入理解父亲的话深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：
2、分析学生情况：
五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
3、根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。
教学目标：
1）、通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。
2）、抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3）、体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。
四、说教法
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，在教学中，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读中感悟， 我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。
五年级语文部编版《落花生》优秀说课稿（精选10篇）
五年级语文部编版《落花生》优秀说课稿（精选10篇）五年级语文部编版《落花生》优秀说课稿（精选10篇）五年级语文部编版《落花生》优秀说课稿篇1一、说教材《落花生》是人教版5年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。
正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。
在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。
2.过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点;提高鉴赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：理解这首词的思想感情;感受情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
部编版五年级上册第2课《落花生》优秀说课稿2篇
部编版五年级上册第2课《落花生》优秀说课稿2篇《落花生》说课稿1尊敬的各位评委老师:大家好。
今天我说课的题目是《落花生》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面来展开我的说课.一、说教材教材分析是教师上好课，备好课的前提。
《落花生》是国家统编教材小学语文五年级上册第一单元的一篇叙事散文。
着重讲了一家人过花生收获节的经过。
通过借物喻人的写作手法，赞美了花生不图虚名，默默奉献的品格。
说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
通过学习，学生能够从落花生的品格中受到人格价值观教育，使学生终身受益。
二、说学情根据因材施教的原则，掌握学生的学情很有必要。
五年级的学生思维活跃求知欲强，已经掌握了一定的语文学习方法。
但就这篇课文而言，要想深入理解文中蕴含的做人的道理，还需要老师进一步引导。
因此，要用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标和重难点基于以上对教材和学情的分析，结合新课程理念，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了如下教学目标：1、能正确读写本课八个生字。
正确流利有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。
2、通过朗读体会，小组合作讨论等方法，品析文中含义深刻的句子。
掌握详略得当、借物喻人的写作手法，提高阅读鉴赏能力。
3、体会花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得做人的道理。
基于对教学目标的分析，结合学生的学情，我将理解父亲赞美花生的深刻含义，从中体会做人的道理为教学重点，将学习详略得当、借物喻人的写作手法为教学的难点。
四、说教学方法古希腊学者普罗塔戈说过，头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把，为此我主要采用朗读体会法、小组合作探究法等开展教学，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在合作中学会探索。
五、教学过程围绕以上教学目标和教学重点，根据“教师主导，学生主体，合作主线”的原则，我设计了以下教学过程：环节一，创设情境，导入新课著名特级教师于漪曾说过，课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花。
部编版五年级落花生说课稿(7篇)
部编版五年级落花生说课稿（7篇）部编版五年级落花生说课稿1一．说教材《落花生》是精读课文，是一篇叙事散文，它短小精悍，真实的记叙了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育，它语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有教育意义。
课文着重讲了一家人过花生节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿。
二．说教法以点带面，深究内涵。
紧抓重点词语进行挖掘，借以体会其感情，内涵，达到牵一线而动一身的效果。
三．说学法多读、勤读。
只有在读中才有悟，在悟中才有感。
四．说教材（一）导入。
出示谜语“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花”。
由谜语导出新课，接着介绍作者笔名，讲解笔名与课题的关系，设疑：他的父亲与他谈了有关花生的什么问题，是怎么谈的，从而让他为自己为自己起了笔名“落华生”，陶行知曾经说：“创造始于问题，问题始思维的起点，兴趣是求知的动力。
”我采用猜谜的方式导入新课能营造和谐的氛围，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新课学生选择自己喜欢的方式阅读短文，找出课文围绕题目写了哪些内容，概括出“种花生——收花生——尝花生——议花生”。
根据这一思路，学习种花生，找出相关语句，细细体会，揣摩作者及兄妹的心情，指导学生朗读，培养学生朗读习惯。
文中关于“议花生”进行了2次议论，第一次是文章6至10段，第10段是议论重心，我采用表格式教学，引导学生了解作者的写作方法——比较法，在比较过程中体会作者的习作方法，体会花生的精神，在读中感悟花生的默默无闻、无私奉献。
读是语文环节中最重要的一环，我们在教学活动中要让学生抓住关键词去读，在读中有所感悟，在读中品味，在读中升情，在读中培养语感。
2023年《落花生》部编版说课稿(精选5篇)
2023年《落花生》部编版说课稿（精选5篇）《落花生》部编版说课稿1一、说教材内容《落花生》是小学语文人教版五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的学习主题是“生活中的启示”，每篇课文都包含着如何做人的哲理，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文按事情发展的顺序，写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容，着重讲了一家人过花生收获节的情况，恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
初次接触这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的'说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像__中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”,是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好__。
二、分析学生情况我们班的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
五年级的学生已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。
学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。
用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
三、说教学目标根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。
1、教学目标（1）通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。
（2）抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
部编五年级上语文《2落花生》优质公开课说课稿【附板书设计、教学反思】
部编五年级上语文《2 落花生》优质公开课说课稿【附板书设计、教学反思】一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，选自人教部编版五年级上册语文教材。
课文通过讲述作者小时候的一次家庭聚会，围绕种花生、收花生、吃花生、议花生展开，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的主要内容、结构有了初步的分析能力。
但针对本课，学生可能对课文中所描绘的农村生活有一定距离，因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，让学生在理解课文内容的基础上，体会作者的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“花生”造句。
2.过程与方法：通过自读、讨论，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：懂得花生不图虚名、默默奉献的品格，学习花生对自己要有信心，要努力发挥自己的特长，做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“花生”造句。
2.教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情；懂得花生不图虚名、默默奉献的品格。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、启发式教学法和讨论法。
利用多媒体课件、图片等手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课创设情境，引导学生回忆生活中与花生相关的事情，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习让学生自读课文，边读边思考，找出课文中自己不懂的地方。
3.合作学习分组讨论，解决自主学习过程中遇到的问题。
4.精讲点拨针对学生讨论的结果，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5.情感体验让学生谈谈自己对本课内容的感受，引导学生体会作者的思想感情。
6.实践运用运用本课所学，用“花生”造句，进行语言实践。
7.总结反馈对本课内容进行总结，检查学生学习效果。
部编版落花生说课稿7篇
部编版落花生说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五上语文2《落花生》优质精品课说课稿
部编版五上语文2《落花生》优质精品课说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，部编版五上语文教材中选入了这篇课文。
课文以作者童年时的一次家庭聚会为背景，通过讲述家庭成员们关于花生品格的讨论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
这篇课文内容丰富，语言朴实，富有教育意义。
课文通过讲述一个家庭的故事，引导学生们思考如何做一个有用的人，培养学生的品德素养。
同时，课文中的对话形式，使得学生们可以更好地理解人物性格特点，提高阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但在本次教学中，仍需关注学生的以下几个方面：1.生字词的学习：五年级的学生在生字词方面已有一定的掌握，但在具体阅读中，仍有可能遇到一些生僻字词，需要教师给予引导和讲解。
2.课文理解：虽然学生具备一定的阅读理解能力，但在理解课文深层含义方面，仍需教师耐心引导，帮助学生感悟课文的内涵。
3.情感态度：五年级的学生正处于性格形成的关键时期，通过本课的学习，教师要引导学生树立正确的价值观，培养他们做有用的人的观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：认识生字词，能正确读写“榨油、便宜、逊色”等词语；理解课文内容，了解花生球的品格。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力；学会从课文中发现问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度与价值观：懂得做人的道理，培养做有用的人的观念，提高自己的品德素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握花生球的品格特点；学会生字词，能流利地朗读课文。
2.教学难点：领悟课文所传达的做人的道理，培养自己的品德素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
2《落花生》(说课稿)部编版语文五年级上册
《落花生》（说课稿）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文，了解落花生的种植、生长过程以及花生的营养价值和作用。
2. 过程与方法：通过观察、实践，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感，培养节约粮食、珍惜资源的意识。
教学内容：1. 课文阅读：学习课文《落花生》，了解落花生的种植、生长过程以及花生的营养价值和作用。
2. 观察与实践：观察落花生的实物，了解其形态特征；动手种植落花生，体验种植过程。
3. 拓展活动：通过调查、访问，了解落花生的种植分布和利用价值。
教学重点与难点：重点：了解落花生的种植、生长过程以及花生的营养价值和作用。
难点：观察落花生的实物，掌握其形态特征；种植落花生，掌握种植技巧。
教具与学具准备：教具：课件、落花生实物、种植工具。
学具：观察记录本、种植日记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：引导学生谈论对花生的了解，激发学生学习兴趣。
2. 展示落花生实物，引导学生观察落花生的形态特征。
二、课文阅读（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师讲解课文，解答学生疑问。
3. 学生复述课文，巩固学习成果。
三、观察与实践（10分钟）1. 学生观察落花生实物，记录观察结果。
2. 教师示范种植落花生，学生动手操作，体验种植过程。
3. 学生分享种植心得，交流种植技巧。
四、拓展活动（10分钟）1. 学生分组讨论，调查了解落花生的种植分布和利用价值。
板书设计：落花生种植生长营养价值作业设计：1. 完成观察记录本，记录落花生的形态特征。
2. 写一篇种植日记，记录种植落花生的过程和心得。
课后反思：本节课通过课文阅读、观察实践和拓展活动，使学生了解了落花生的种植、生长过程以及花生的营养价值和作用。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生参与到课堂中来，提高学生的观察能力和动手操作能力。
同时，通过调查了解落花生的种植分布和利用价值，使学生认识到落花生在农业生产中的重要性，培养节约粮食、珍惜资源的意识。
人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》说课稿
人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，人教部编版语文五年级上册第2课。
课文以作者小时候的一次家庭聚会为背景，通过讲述家庭成员们关于花生好处的争论，引出了作者对于人生价值的思考。
这篇课文语言朴实，情节生动，富有教育意义，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有一定的掌握。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师的引导。
此外，学生对于家庭亲情、人生价值等话题可能比较陌生，需要在教学中进行适度拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学会分析课文内容，理解课文深层含义。
3.情感态度与价值观：感受家庭的亲情，理解人生的价值，培养积极的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：分析课文内容，理解课文深层含义，对于家庭亲情、人生价值等话题的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情景教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增加课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言特点，体会家庭的亲情。
3.学习生字词：引导学生认读生字词，理解词语的意思，掌握词语的用法。
4.分析课文：分组讨论，引导学生从课文情节入手，分析课文深层含义。
5.情感体验：让学生联系自己的生活，谈谈对家庭亲情的理解，分享自己的感受。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，明确人生的价值，激发学生积极的人生态度。
7.作业布置：让学生根据自己的感受，写一篇关于家庭亲情的短文。
七. 说板书设计板书设计如下：家庭亲情人生的价值八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
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《落花生》说课稿一、说教材《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。
本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。
《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。
是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。
课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，详写吃花生、议花生。
议花生作为主要内容，写得较详细。
从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。
文章主次分明，条理清楚。
篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
文章朴实无华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。
在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，有力地突出了中心。
在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。
编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。
同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。
引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
二、说课标和学情（一）说课标：语文课程标准指出：让学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
要引导学生在读懂课文的基础上学会读书。
（二）说学情：五年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累，但是本篇课文中父亲说的话含义深刻,理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，重点要学习以物喻人的写法。
另外，高年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期，应结合学生生活实际，从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献，引导他们树立崇高的人生理想。
本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。
所以，在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。
以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。
二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。
三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
三、说教学目标：1.学会本课10个生字，联系上下文理解“居然”、“爱慕”、“体面”、等词语的意思。
2.有感情地分角色朗读课文，了解课文思想内容，感受作者的表达方式，体会主次分明的好处。
3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理。
四、说教学重点难点：（一）教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
（二）教学难点：文章表达上详略分明，以物喻人的特点。
五、说教法学法：本课通过采用借物喻人的写法，让学生对课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。
所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。
主要是多媒体直观教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法、分角色朗读教学法。
使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。
为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的特点，我特意采用这一教学方法。
这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。
使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。
使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。
利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。
培养学生的思维能力和口头表达能力。
使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给人以点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。
为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。
学生通过“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。
让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
六、说教学过程：（一）多媒体直观教学法：设疑导入，激发兴趣。
1.同学们，这是什么?你们喜欢吃吗?它为什么又叫落花生呢?2.多媒体出示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来。
普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
（二）读中感悟、突破难点讲授法：找重点。
1.本文围绕题目落花生，写了哪些内容?(种花生、收花生、尝花生、议花生)哪个是重点?(议花生)2.有哪些人议花生?怎么谈的?谁谈的重要?(我们谈、父亲谈)3.指名读，父亲的谈话内容。
思考：父亲的话有几方面意思?(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)4.先让学生自主阅读，画出觉得印象最深的重点句体会花生的可贵之处。
然后在小组里合作学习，边读边议、感悟体会。
朗读法：读重点。
采用多种方式：如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。
设计意图：读，是语文实践活动中最重要的一环。
教者在教学活动中，不但做到了在做上教，还做到了学生在做上学。
让学生抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。
启发式教学：品重点。
1.读父亲的话，然后体会：“花生的好处很多”。
都有什么?引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。
2.进一步品味：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么?(出示花生与桃子、苹果、石榴的投影片)3.花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生?明确花生的果实埋在地里，桃子、苹果、石榴把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，体会父亲这样相比，突出花生最可贵的地方是默默无闻，无私奉献。
让学生将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来，教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法。
努力思考应读好哪个词，很容易地就明白了父亲在这里赞花生的品格。
4.“我”在父亲的启发教育下说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”什么叫有用?(有真才实学。
)对谁有用?(别人、社会、国家。
)体面什么意思?概括这句话的意思。
(做不求虚名，默默奉献的人。
)齐读这句话5.在我们的身边，在平凡的工作岗位上默默奉献，不求虚名的人有很多，他们就是落花生那样的人。
在我们身边有没有像落花生那样的人呢?举例说明。
设计意图：由浅入深地设计问题，引导学生结合课文内容，联系生活实际对课文的重点难点内容深入透彻地理解，学懂文章，学习做人。
（三）总结全文，深化主题这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理?(本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
) 作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。
（四）总结写法、课外拓展1.这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。
我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明2.课文运用“借物喻理”的写法，借写花生，告诉我们一个深刻的道理。
在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。
你能举出例子来说一说吗?(如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己;蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……)然后结合课后的“小练笔”，写一写设计意图: 教学有法，贵在授法，把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来了，让阅读更好地为写作服务，加深这一知识点的内化，从而以读促写，提高学生语文水平。
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!（五）布置作业：1.分角色朗读课文，说说课文围绕落花生写了哪些内容？2.从课文中的对话可以看出花生具有什么特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？3.小练笔：用一段话写写身边那些像“花生”那样默默无闻做贡献的不平凡的人。
七、说板书设计：2 落花生（一）种花生，收花生（略写）（二）母亲的建议（略写）兄妹们议花生（略写）默默奉献（三）尝花生，议花生（详写）不求虚名父亲议花生（详写）八、说教学反思：通过教学，学生了解了课文的思想内容，能抓住重点句段，联系生活实际，较好地领悟文章蕴涵的道理。
体会主次分明写作的好处。
教学时，学生可能产生这样的疑问：课文中的三种水果桃子、石榴、苹果，并不是外表好看，而没有实际用处，它们既好看，又实用，课文中与花生作对比恰当吗？教师要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
这要引导学生，父亲用花生同桃子、石榴、苹果比较，是仅就果实是否露在外面这一点，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，来谈论人生，并不是说那三种水果外表好看，而不实用。