湘教版中学地理教案《让我们走进地理》复习教案
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二课时教学设计 教学目标： 知识与技Hale Waihona Puke Baidu：1、了解八个基本方向，掌握八个基本方向的符号、位置关系。 2、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”。 3、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示。 4、了解在实际中判别方向的基本方法 过程与方法：通过实践学会图上方向与实际方向的对照
情感、态度与价值观：培养学生的团队精神、让学生享受成功的喜悦
教学重点： 1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”
2、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示 3、了解在实际中判别方向的基本方法
教学重点：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的 观念 教学难点：1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织 筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。2、在第一节课学生对地理产生兴 趣的基础上，引导学生了解如何学习地理，掌握正确的学习方法。
教学方法：讨论法、实践练习 教学媒体：地理挂图 教学过程： 导入新课：学习了第一节，我们已经知道了我们身边有很多地理知识，这些地理 奥秘等着我们去发现、去探究、去分析，学习地理的方法有哪些呢？让我们一起 来看一看，相信大家会有收获。 1、学会看地图 从身边事入手引入新课：同学们，假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。 到一个陌生的地方，要准确知道每一个景点的位置，设计一条既经济，又实用的 路线，最好有一份什么？ 学生思考并回答。 (教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点，让学生设计游览景点的路线) 通过地图，我们可以找到我们想去的地方，我们可以知道怎样才能到达，不管是 简单、还是复杂，不管是纸质的，还是挂在墙上的，都是地图 讲授新课：我们学习地理就离不开地图。介绍“地图是地理学的第二语言”， 强 调地图的意义，引起学生的重视，让学生自己举出不同的地图种类、类型。（教 师可补充说明） 设计几个情境，让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图？ 设疑：地图对人们的生活与生产关系非常密切，谁知道地图是怎样绘制出来的 吗？都需要些什么？ 同学们快速阅读教材第 6 页第二段，找出地图的制作方法并划出，然后找学生读 出来。（具体的内容详细的知识留到下节课） 2、学会收集地理信息、思考地理问题 过渡：除了会看地图以外，要学好地理还需要有其他的方法，比如：收集地理信 息，思考地理问题等。 现代社会是一个信息爆炸的社会，想要获取地理信息有很多途径，书刊、杂志、 报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源，而你所看到 的，听到的地理知识不可能一次完全记住，也不能说过耳就忘，还必须学会思考， 如何将这些信息综合，怎样让这些信息真正成为自己的，真正得用这些知识解决
地图的认识从感性到感性加理性，符合中学生的认知规律，自然就把学生对地图 的学习引到了地图的组成要素——方向、比例尺、图例和注记上了。 学会收集地理信息是学习地理之本。地理知识是不断发展的，只有让学生获取学 习地理的方法，学会收集地理信息，才会在终身地理学习中获得主动权，才会获 得常新的地理知识。教材从许多方面教学生收集地理知识的方式：网上查询、图 书馆查阅、社会实践中了解情况等。同时让学生在收集地理信息时学会怎样处理 这些信息。 学会思考地理问题是学习地理的关键。学习地理不是素材的堆积，而是对地理素 材的整理、区别、加工的过程。教学中根据学生和教学的实际，以培养学生对地 理的空间思维、综合想象去认识地理的分布规律和地理成因，辨证地分析地理现 象对人类生活的影响，以使学生能够自己提出地理问题并带有自己创新意识的能 力。 野外旅行是学习地理的重要途径之一。随着经济文化生活水平的提高，人们对旅 游类型需求的多样化，学生通过野外旅游获取地理知识和地理信息的可能性越来 越多，在地理课堂上进行必要的总结和指导就成为必要。
实际生活中的一些问题，或是解释自然界、社会中的一些现象，或者是发现一些 新的问题，现象。要考虑各种自然、社会要素，各种现象的分布，联系、对比， 要找到其中的规律，一些相辅相成的因果关系等各个方面。鼓励学生在生活中多 收集，勤动脑，细思考，大胆问，多假设，还可以借机鼓励有潜力，有能力，有 兴趣的学生。 3、在野外旅行中学习地理 让学生大胆尝试，作出假设，理论联系实际，可让学生分组讨论，思考如果有一 次野外旅行会发生什么事情，有什么需要准备等问题，可让学生分组讨论，各组 有组长、有记录员、有发言人，进行野外旅行所携带物品的竞赛（强调学生的主 动积极思维，不要让学生形成单一的思维定势） 布置作业： 试着绘出学校的平面图，说明要求。（画略图即可，尽可能的放开，调动学生能 动性） 板书设计： 1、会看地图 不同的地图种类、类型。 2、收集地理信息、思考地理问题 3、在野外旅行中学习地理
第一课时教学设计 教学目标： 知识与技能：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”
的观念；了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。 过程与方法：对获得的地理信息，通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成
因，思考其相互关系；通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝 试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。 情感、态度与价值观：培养学生的自信心和合作交流精神。
开始上课
《让我们走进地理》复习教案 教材分析： 本节内容主要让学生认识学习地理的基本方法，为后续的学习提供工具、指明途 径、打好基础。本节内容的知识体系为：
学会看地图是学习地理的首要。要把许多地理事物尽收眼底，靠我们零打敲碎地 观察、识记是不容易做到的。在一般的情况下，个人不可能到过许多遥远的地方， 从而把地理事物完整的记录下来。因此通过看地图来知晓天下景物与事物，是人 类认识地球与区域的“捷径”。教材把地图的学习安排在开头，就是源于上述认 识。教材从学生的视角出发，让他们站在学校的最高建筑物上俯瞰学校的全貌， 分别绘出学校的鸟瞰图（把原有的景物描在纸上）、平面图（用符号表示鸟瞰图 中的景观）、地图（加入方向、比例尺、图例、注记等地图组成要素）。学生对
情感、态度与价值观：培养学生的团队精神、让学生享受成功的喜悦
教学重点： 1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”
2、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示 3、了解在实际中判别方向的基本方法
教学重点：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的 观念 教学难点：1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织 筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。2、在第一节课学生对地理产生兴 趣的基础上，引导学生了解如何学习地理，掌握正确的学习方法。
教学方法：讨论法、实践练习 教学媒体：地理挂图 教学过程： 导入新课：学习了第一节，我们已经知道了我们身边有很多地理知识，这些地理 奥秘等着我们去发现、去探究、去分析，学习地理的方法有哪些呢？让我们一起 来看一看，相信大家会有收获。 1、学会看地图 从身边事入手引入新课：同学们，假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。 到一个陌生的地方，要准确知道每一个景点的位置，设计一条既经济，又实用的 路线，最好有一份什么？ 学生思考并回答。 (教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点，让学生设计游览景点的路线) 通过地图，我们可以找到我们想去的地方，我们可以知道怎样才能到达，不管是 简单、还是复杂，不管是纸质的，还是挂在墙上的，都是地图 讲授新课：我们学习地理就离不开地图。介绍“地图是地理学的第二语言”， 强 调地图的意义，引起学生的重视，让学生自己举出不同的地图种类、类型。（教 师可补充说明） 设计几个情境，让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图？ 设疑：地图对人们的生活与生产关系非常密切，谁知道地图是怎样绘制出来的 吗？都需要些什么？ 同学们快速阅读教材第 6 页第二段，找出地图的制作方法并划出，然后找学生读 出来。（具体的内容详细的知识留到下节课） 2、学会收集地理信息、思考地理问题 过渡：除了会看地图以外，要学好地理还需要有其他的方法，比如：收集地理信 息，思考地理问题等。 现代社会是一个信息爆炸的社会，想要获取地理信息有很多途径，书刊、杂志、 报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源，而你所看到 的，听到的地理知识不可能一次完全记住，也不能说过耳就忘，还必须学会思考， 如何将这些信息综合，怎样让这些信息真正成为自己的，真正得用这些知识解决
地图的认识从感性到感性加理性，符合中学生的认知规律，自然就把学生对地图 的学习引到了地图的组成要素——方向、比例尺、图例和注记上了。 学会收集地理信息是学习地理之本。地理知识是不断发展的，只有让学生获取学 习地理的方法，学会收集地理信息，才会在终身地理学习中获得主动权，才会获 得常新的地理知识。教材从许多方面教学生收集地理知识的方式：网上查询、图 书馆查阅、社会实践中了解情况等。同时让学生在收集地理信息时学会怎样处理 这些信息。 学会思考地理问题是学习地理的关键。学习地理不是素材的堆积，而是对地理素 材的整理、区别、加工的过程。教学中根据学生和教学的实际，以培养学生对地 理的空间思维、综合想象去认识地理的分布规律和地理成因，辨证地分析地理现 象对人类生活的影响，以使学生能够自己提出地理问题并带有自己创新意识的能 力。 野外旅行是学习地理的重要途径之一。随着经济文化生活水平的提高，人们对旅 游类型需求的多样化，学生通过野外旅游获取地理知识和地理信息的可能性越来 越多，在地理课堂上进行必要的总结和指导就成为必要。
实际生活中的一些问题，或是解释自然界、社会中的一些现象，或者是发现一些 新的问题，现象。要考虑各种自然、社会要素，各种现象的分布，联系、对比， 要找到其中的规律，一些相辅相成的因果关系等各个方面。鼓励学生在生活中多 收集，勤动脑，细思考，大胆问，多假设，还可以借机鼓励有潜力，有能力，有 兴趣的学生。 3、在野外旅行中学习地理 让学生大胆尝试，作出假设，理论联系实际，可让学生分组讨论，思考如果有一 次野外旅行会发生什么事情，有什么需要准备等问题，可让学生分组讨论，各组 有组长、有记录员、有发言人，进行野外旅行所携带物品的竞赛（强调学生的主 动积极思维，不要让学生形成单一的思维定势） 布置作业： 试着绘出学校的平面图，说明要求。（画略图即可，尽可能的放开，调动学生能 动性） 板书设计： 1、会看地图 不同的地图种类、类型。 2、收集地理信息、思考地理问题 3、在野外旅行中学习地理
第一课时教学设计 教学目标： 知识与技能：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”
的观念；了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。 过程与方法：对获得的地理信息，通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成
因，思考其相互关系；通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝 试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。 情感、态度与价值观：培养学生的自信心和合作交流精神。
开始上课
《让我们走进地理》复习教案 教材分析： 本节内容主要让学生认识学习地理的基本方法，为后续的学习提供工具、指明途 径、打好基础。本节内容的知识体系为：
学会看地图是学习地理的首要。要把许多地理事物尽收眼底，靠我们零打敲碎地 观察、识记是不容易做到的。在一般的情况下，个人不可能到过许多遥远的地方， 从而把地理事物完整的记录下来。因此通过看地图来知晓天下景物与事物，是人 类认识地球与区域的“捷径”。教材把地图的学习安排在开头，就是源于上述认 识。教材从学生的视角出发，让他们站在学校的最高建筑物上俯瞰学校的全貌， 分别绘出学校的鸟瞰图（把原有的景物描在纸上）、平面图（用符号表示鸟瞰图 中的景观）、地图（加入方向、比例尺、图例、注记等地图组成要素）。学生对