幼儿园家教专栏

送幼儿上幼儿园迟到的三大危害

导读：早上时间紧，送孩子上幼儿园的家长经常匆匆忙忙，导致到幼儿园迟到。别以为这是小事情，其实这样做对孩子是十分不利的。

在幼儿园里经常会看到从早上8点开饭直到中午11点左右仍然有家长领着孩子姗姗来迟的情景。在有些家长看来，幼儿园不同于学校，没有什么纪律可言，想送孩子则送，想什么时候送就什么时候送，根本不用和老师打招呼。其实不然，这样做对幼儿是不利的。

1.不利于良好行为习惯的养成

幼儿时间观念较差，起居习惯需要大人帮助培养。如果做父母的经常睡懒觉，想什么时候送孩子就什么时候送孩子，必然会对孩子产生不利的影响。时间久了，孩子就会形成行为拖拉、懒惰、缺乏时间观念，到了上小学就会很难适应纪律的约束。

2.不利于教育教学活动的开展

家长送孩子上幼儿园时，老师正在组织教育活动，一声“老师早上好”，把孩子们的注意力全部吸引到迟到者身上，个别家长还可能在那里与孩子难舍难分。这样一来，不但教育活动被打扰，而且教育活动的时间也被侵占。

3.不利于孩子的身体健康

家长送孩子晚了，孩子既得不到锻炼，又不能按时吃早餐，有的家长便从街上买包子或其他小食品给孩子吃。孩子吃过后，由于离幼儿园午饭的时间较近，必然会影响孩子的食欲。时间长了，幼儿的消化系统会受到影响。

小编点评

迟到已经成为现代人的一种通病，时间观念不强的大人，一定要注意别把坏习惯传染给孩子。不要觉得这是小事，无关紧要，因为良好习惯的养成会使孩子终生受益。为了孩子的健康成长，为了孩子良好习惯的养成，多加关注这方面的问题吧，作为家长的你是孩子最好的老师。

幼儿家教既要讲究科学,又要尊重孩子

一提到婴幼儿的家庭教育，不少家长总以为孩子小、不懂事，教育可以随意点、马虎点。实在，这是片面的、错误的观点。我以为，越是孩子小，越要谨慎、细致。由于这时孩子的心灵就如同一张白纸，大人如何落笔着墨，都会留下永远的痕迹——良好的教育，使孩子在成长过程中长期受益；反过来，缺乏科学常识、不懂教育规律、没有家教技巧，对孩子的随意奖励、惩戒，甚至一言一行，都将影响孩子的身心健康。希望您看罢本期的两组个案，能从中得到警示。

［个案一］为什么奖励也会失灵

案例：5岁的俞璐璐，人不大，却很有经济头脑。爸爸妈妈要她帮忙递双拖鞋、拿条毛巾，或者抽一张餐巾纸，她居然理直气壮地问：“我给您帮这个忙，有什么奖励吗？”更有甚者，每天早晨，爸爸妈妈叫她赶紧起来上幼儿园，免得迟到，可她却故意装着没事似的；越是爸爸妈妈催得紧，她越是磨蹭得厉害，借机“敲爸爸的竹杠”：“您叫我快点，有什么好处给我吗？”不得已，爸爸妈妈也只能“就范”：“晚上带你往吃肯德基。”对此，璐璐爸妈十分犯愁：“这么大点的孩子，凡事要讲条件、拿报酬，长大了可怎么得了！”

实在，俞璐璐如此“精明”，也是从小爸爸妈妈“奖励式教育”的结果。记得璐璐2

岁时——正处于儿童的第一个反叛期，倔强的她似乎为了表示自己也是独立的个体似的，无论做什么事情，都要和爸爸妈妈对着干。面对璐璐的一次次“叛逆”，爸爸妈妈头痛不已。为了让她顺从大人的意愿，俞家父母便跟女儿采取“智斗”，他们的对策就是物质刺激、金钱奖励，无论是要女儿做事情，还是让女儿发扬成绩、改正缺点，首先都得慷慨许诺：“宝宝乖，不要哭，只要听话，妈妈就拿冷饮给你。”“宝宝听话，快快睡觉，爸爸明天带你买玩具。”“乖女儿，今天的小手很干净，明天还这样讲究卫生，妈妈就给你买花裙子。”……璐璐上中班不久，被评为“故事大王”，爸爸尽不犹豫地给了她一张百元大钞，并承诺：“下次再获得什么荣誉，奖金加一倍。”

面对这百般承诺，小璐璐当然会按照爸爸的要求往做，爸爸妈妈也从不食言。然而，爸爸妈妈赢了一时，不料却造成了严重的“后遗症”。如今，不管爸爸妈妈叫璐璐干什么，凡是他们没有承诺，幼稚的璐璐要么不干，要么主动提出条件，而且每做一件事情，都要和爸爸妈妈讨价还价：“要不答应，我就不吃饭。”“要我自己洗脸，你给我买巧克力，或者你给我买果冻……”

在俞家，奖励完全变了味，甚至成了璐璐“要挟”爸爸的筹码。璐璐一天天长大，这种小打小闹的奖励，她越来越无爱好，答应得越来越不爽快。为了调动璐璐的积极性，爸爸妈妈只好进步“奖品”级别。尽管这样，她经常还是无动于衷。

“给璐璐奖励，本意是对她正确行为表示的赞许。这只是我们的一种鼓励方式、教育方式，没想到，宝宝却拿它当报酬，要求越来越高。现在，不管我们承诺什么条件，她不兴奋，根本就不搭理。面对现在这种情况，我们怎么办？”璐璐的爸爸困惑地问。

诊断：由于俞家父母每次都用奖励作为要求女儿做事的条件，这就在孩子的心目中形成了这样的观念：做任何事情都是会有回报和奖励的。久而久之，这种奖励便成了一种条件反射。所以，一旦没有奖品，孩子就觉得不正常，就会主动索要。要根治孩子的这个毛病，关键是要让奖励恢复它本来的意义。也就是说，奖励要名副实在，能够起到奖励的作用。换句话说，应该奖励的、值得奖励的时候就一定奖励；不应该奖励的、不值得奖励的绝对不奖励。比如，当孩子经过努力，取得了某种成绩，或是在某一方面有了进步的时候，家长给予适当的奖励，更有利于帮助孩子树立自信，发扬成绩，不断进取。但奖励用滥了，就会失往它的作用，所以实施奖励时要讲究时机。假如不管事情大小，不管难易程度，不管性质怎样，只要你做了，就统统奖励；或者是孩子做了他自己本来应该做的事情，家长也例行公事赐与奖励。奖励就失往了它应有的目的和作用，反而会让孩子觉得无所谓。

奖励的形式多种多样，不仅仅是金钱、物质。来自家长的奖励要更侧重于精神方面，比如，家长的欣喜、赞扬、拥抱、亲吻，都是对孩子特别是低幼儿童的一种奖励，用这种方式，同样是对孩子行为、能力、成绩、进步的一种肯定和褒奖，当然也能收到激励和鼓舞的作用。

要奖励，必须把握好奖励的标准和次数。奖励的标准要根据实际情况来定，不可过高，假如孩子经过艰苦努力依然达不到，就会挫伤他的进取心；当然也不可太低，孩子不经过努力就可得到奖励，就会失去奖励的意义和作用。奖励也不可频繁。随着孩子的成长，奖励标准要不断进步，次数要不断减少。

就俞家的情况来看，奖励的随意性太强，奖励的次数太多、标准太低、范围太宽。这样不但达不到奖励的效果，反而会产生负面影响。

处方：打破奖励的规律，减少奖励的次数，进步奖励的规格，明确奖励的意义，奖品非物质化。

［个案二］孩子为什么听课质量差

病例：呈呈自幼就活泼好动，所以上幼儿园不久，爸爸妈妈就让他到少儿腰鼓队学打腰鼓，半年下来，小家伙就打得像模像样了；后来又让他学了象棋，进步也很快，大家都说这孩子聪明。呈呈该上幼儿园大班时，爸爸妈妈都接任了学校毕业班的主要课程，由于没时间接送，所以让呈呈“跳过”大班，直接到爸爸妈妈任教的小学上了一年级。

别看呈呈腰鼓、象棋学得挺棒，可上学却不同了，上课不能长时间专心听讲，经常做小动作，注意力分散；理解不了老师在课堂讲的内容，经常是听而不闻；记不全或记不住老师口头布置的家庭作业或其他事情……学习成绩一直很不理想。

爸爸妈妈十分着急，为此采取了各种办法：启发开导、批评教育、严格治理，都无济于事；再检测智商，也完全正常；又带他看心理医生、做感觉统合练习，可是一段时间下来，情况并无好转。于是，有人给呈呈贴上了“留意力缺损”、“多动症”的标签，接着便按这种情况往进行调整练习和治疗，几个月过往，呈呈“依然故我”。搞得孩子自信心严重受损，连腰鼓、象棋都不想练了。爸爸妈妈也不知如何是好！

诊断：根据呈呈的情况看，并非真正的“留意力缺损”，而是缺少听讲能力或称听知觉能力，也叫听知觉落后。众所周知，人主要是通过“视——动”和“听——说”两条途径来获取外界信息并做出相应反应的。而“听——说”通道是否畅通或者说听知觉的好坏是孩子有效听课的基础。专业地说，听知觉落后主要表现为：