小学英语精美论文-谈小学英语口语交际的重要通用版

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小学英语口语交际教学策略研究问题论文(共3篇)【教学论文】

第1篇：小学英语口语交际教学策略研究小学英语课程中的口语交际教学在于实现学生流畅地进行英语口语表达，提高他们对语言的实际运用能力，教师有必要在教学过程中对学生进行积极的引导，进行多方面的教学方法改进，以便提升小学英语教学水平。

1.注重联系生活实际，营造良好的教学氛围小学英语口语交际教学涉及的范围比较广，这就要求教师在教材的基础上，更好地联系生活实际，以营造浓郁的学习氛围，借助小学生从众和好奇等心理，促使他们更好地学习。

首先是随时随地地对学生进行口语训练，即课前引导学生预习，课中注重学生互动，课下鼓励学生巩固等。

例如可进行分组讨论教学，将全班学生按照不同水平进行合理分组，根据教学内容，鼓励小学生在合作的基础上积极搜集资料，可以自己编小故事和儿歌等，完成预习。

其次是培养学生活学活用的能力。

例如在教学了简单的问候用语“Howareyou”等知识后，教师可鼓励学生模拟生活中两伙伴相遇后各种英语对话的情景，使学生认识到英语学习的重要性。

最后是教师要注重对学生之间关系的处理，尤其是一些英语口语学习比较吃力的学生。

这就要求教师在营造良好氛围的基础上，对学生有更多的关心和呵护。

2.加强学科联系，激发学生的学习兴趣首先，教师在进行英语口语教学时，要注重对外国文化的引进和讲述，是因为小学生正处于人生的关键时期，各种思想和能力等还不成熟，对事物的兴趣来得快去得也快，而对外国文化的引进，在很大程度上激发学生的兴趣，更好地培养他们的跨文化交际能力，同时从小培养他们正确的英语思维，有效避免中国传统文化对英语学习过程的干扰。

其次，加强英语口语教学与语文课程的联系，英语与语文同属于语言类课程，加强彼此的联系，一方面淡化英语课程的神秘感，帮助学生树立学习的信心，使他们认识到英语学习和语文学习并没有什么不同。

另一方面深化小学生的思维，小学生虽然各方面的能力还不足，但想象力很丰富，语文和英语的有效衔接，促进学习形式的多样化。

最后，加强英语口语交际教学与数学课程的联系，尤其是在学习表示数字类的英语单词时，教师运用数学上的加减乘除来帮助学生对数字进行识记，不失为一种有效的方式。

小学生英语口语能力(学校英语论文)

如何提高小学生英语口语交际能力英语作为一门语言工具的学科，重在培养学生灵活运用语言，在训练学生正确、得体、灵活运用所学语言的过程中促进学生交际能力的发展。

新课程理念下的小学英语教学的总体目标是：培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，关注学生的全面发展。

培养学生的口语表达能力和语言交际能力是英语教学的基本任务。

因此，培养和提高小学生的英语口语交际能力是至关重要的。

一、阻碍学生口语交际能力的因素1、“恐讲心理”的影响据调查，很多学生都怕开口说错，受到老师的责备同学的嘲笑，这种恐惧心理常导致学生口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达，说话时吞吞吐吐，结结巴巴的。

而造成恐惧心理的原因就是学生平时缺少足够的口语练习机会，在平时没有一种自主感，同时又过多考虑所说句子的对错，因而阻碍了口语训练的顺利进行。

2、缺少英语交际的氛围语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的环境之中，但是学生平时接触真实英语交际情景的机会非常有限，他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂，而且由于受师资力量的局限，老师在课堂上的用语用得较少，口语练习也局限于书本上机械的操练，缺乏师生和学生间思想上、信息上、情感上有意义的交流。

3、重视程度不够英语这一科在刚刚进入小学这一块，由于师资不够，英语课只给学生带来一些新鲜感罢了，又没有形成统一的测试，上英语课也只不过教会学生如何读好课本上的知识，根本没有心思去想如何提高学生的口语交际能力了。

大家都对英语未引起足够的重视，教与学都仍停留在语言知识点上，对教材中口语活动也只是浮于表面，做做形式而已，结果造成学生只会读不会讲。

4、学生的“惰性心理”英语学习不同与其他学科，它具有其独有的特点，需要学生课后花时间去听、去说、去练，要勤奋好学。

但有部分学生懒学，课后对英语不闻不问，只是局限与课上的一点时间，口语训练受到了严重的局限性。

二、提高学生英语口语交际能力的方法（一）、立足课堂，营造民主气氛大部分学生胆小不愿意说话，是处于一种胆怯心理，尤其在课堂上，不敢回答老师的提问，羞于发表自己的见解，生怕说错被老师批评，同学嘲笑。

小学英语论文浅谈小学生英语口语交际能力的培养_通用版

小学英语论文-浅谈小学生英语口语交际能力的培养通用版英语口语交际是课程教学的重要内容，也是体现学生综合语言表达运用能力的重要工具。

在教学中，依据学生的口语学习认知规律和课程表达学习内容优化教学思维策略，更好增强学生学习体验，提高英语口语表达交流运用能力。

关注小学生的英语学习发展，以对话交流、角色模仿、师生互动等方式来优化教学过程，能够在增强学生语言表达学习情感体验的基础上，培养学生正确的英语学习思维和语言感知。

小学生英语口语表达交际能力的提高，使得学生的课程综合学习运用能力得到增强。

1 创造交流机会，培养口语语感作为教师，我们应鼓励学生坚持每天说英语，运用所学英语与其他同学进行一些交流。

更多地创造机会，让学生多说英语。

如早上见面用问候，师生见面用英语交流。

英语的学习是一个长期的过程，英语学习的最终目的是为了交流，因此，应该让学生在日常生活中养成多说英语的好习惯，学以致用。

2 培养学生口语交际的信心前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

”要帮助学生消除“说”时的障碍。

在学习伊始，许多孩子虽然对英语很感兴趣，确认为英语是由一些奇怪的音符组成的，说出来会惹人发笑，只要自己知道就好，何必说出来呢？而且说出来还要担心自己说得是否够好，是否会得到其他人的认同。

因此，教师要设法培养学生的自信心，让其认为自己是可以大声说出来的，因为我能行。

3 表演激趣小学生善于表演，表现欲望一般都较强，精彩的表演能激发学生参与交际的热情，使学生表达更能符合角色特点。

牛津小学英语教材的编写符合小学阶段学生的特点，以简单对话为主，配以多幅图片，学生模仿图片进行对话表演。

如教学“shopping”这一内容时，笔者给学生安排场地，准备好实物――面包，饼干，饮料等，老师当营业员，和一个学生先进行示范，其他学生模仿表演。

创设生活情境，激发学生口语交际的热情，培养学生口语交际的能力。

小学英语教学中口语交际的探讨论文(共2篇)

小学英语教学中口语交际的探讨论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：提高小学生英语口语交际的课堂教学策略一、引言英语作为全世界使用最为广泛的语言，在国际上有着举足轻重的地位。

随着中国国力的日益增强，与国际间的交流越来越频繁，与世界各国间的合作越来越密切，英语在中国成为第二大通用语言。

因此，中国政府从教育这一层次开始重视英语学习能力的培养。

学习英语，从初级教育开始，现在很多英语课程从小学就开始开设，很多学校积极响应政府政策纷纷打出“学好英语，从娃娃抓起，让孩子赢在起跑线上”的口号，从小学初级教育阶段开始增加英语课程的设置，让小学生有更多的学习英语的机会和培养他们从小学习英语的兴趣。

而如今，21世纪的中国己然不是过去那个固步自封的中国，21世纪的中国是一个对外开放中国，是一个更加国际化的中国，对英语人才的培养有着更高的要求。

因而，在培养小学生学习英语的目标也与过去有所不同，在小学生的英语能力培养方面更加侧重于英语口语交际能力而非过去一味地学习单词、语法、进行题海战术来达到考试成绩高分的目的。

过去只为考试而学的英语己然不能适应时代的发展，新时代需要的是拥有较强能力的英语口语交际人才。

总之，我们应当顺应时代潮流的发展，在小学教育中将英语学习的培养方向转移到口语交际上才是符合当前英语人才目的培养。

二、目前小学生学习英语口语的现状(一)小学生对口语学习的重视程度不够，导致口语能力低下在以往的英语教学学习中，小学生被教师所灌输的学习思想通常是“听、说、读、写”能力的提高，在应试教育的背景下，教师更着重训练小学生的英语应试能力，在口语要求上并未对小学生做过多的要求。

因此，小学生将更多的学习英语的时间花费在单词的记忆、语法的学习与句型的造句上而忽视英语口语的训练，他们往往学习英语的方式就是在课堂上听教师讲解英语语法知识点并做好相应的英语笔记，然后开始题海战术的训练。

浅谈小学英语口语教学论文

浅谈小学英语口语教学论文XXX英语口语教学的方法小学英语新课标指出：“小学阶段英语课程的目的是激发学生研究英语的兴趣，培养他们英语研究的积极态度，使他们建立初步的研究英语的自信心”。

众所周知，说是听、说、读、写四项基本技能中最直接，最常用的交流方式。

说能促进听、读能力，也能提高写作能力。

可见口头表达能力在四项基本技能中起着举足轻重的作用。

可就拿我的学生来讲，他们能读会写，但到生活实际中来，就是所谓的“哑巴英语”。

因此，在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力，成了我们迫切需要解决的问题。

在工作实践中，我努力尝试用以下方法去解决这一难题，力争将理论与实践相结合。

一、让学生大胆地说，体会新奇。

在小学英语教学中，学生们羞于说英语，不愿说英语，这是大部分学生的现状。

如何改变，就要靠老师施一些小技巧。

初始课是学生第一次的英语研究体验。

对于没有任何英语研究经验的三年级学生来说，一开始就产生“我能学好英语”的信心是非常重要的。

首先，开学第一节课，我就笑容满面地走进教室，以自我介绍为开场白“Hello！I’XXX Cheng Ya qin”同时，把我的姓写在黑板上。

学生们一下子明白了我的意思。

我继续说：“You can call me Miss Zhang.”“OK?”通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我的表达，并说出了第一个英语单词。

“OK!”其实这个英文单词，大部分学生都懂，平时也对同学家长说过。

然后把准备好的英文名字拿出来，如Jone,XXX,等等让他们记住并进行大声地自我介绍：Hello,I’m＿＿。

这样学生既感到新奇，又激发了兴趣。

最后让他们欣赏了英语歌曲《Hello，how are you》。

学生在新奇的研究气氛中“洗”了一遍耳朵，感觉到英语并不难学。

从而产生了说英语的自信，使今后的研究有了一个良好的开端。

二、“全神聆听，正确仿照”打下语音语调的基础对于缺少语言环境的大多数农村孩子，听是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。

小学英语口语教学探究优秀论文

小学英语口语教学探究优秀论文小学英语口语教学探究优秀论文一、激发学生“说英语”的兴趣在课堂教学中，教师可适当安排符合小学这个年龄段的游戏，来激发学生兴趣，使学生愉快地融入其中。

小学阶段的游戏种类繁多，例如开火车问答，看口型猜单词，同类词头脑风暴等等，都是英语课堂中常见又易操作，不用借助多媒体就可开展的活动。

另外，运用朗朗上口的有节奏感的chant也不失为一个操练词汇和句型的好方法。

如，教完描绘人物体型特征的单词后，结合教授学生各门课程教师的特征，可以编一个chant：Our Chinese teacher Mr.Yangisstrong.Our math teacher MissChenisfat…同时，还可以让学生小组自编一个新chant，并在课堂中进行现场表演，看哪组学生编得最流利，用词最恰当。

当然，学生仅仅在课堂中教师创设的交流情境中使用英语，生命力是非常有限的。

教师还需在课堂之外创设更多的机会来引导学生进行英语交际，如组织唱歌、英语角、表演短剧、给图片配音等内容丰富、又符合其年龄特点和需求的活动。

而针对低年级的学生，教师还可以布置一样“课外作业”，回家教爸妈新授的单词和句子。

通过一段时间的实践和家长们的普遍反映，这种特殊的作业形式无疑是调动学生学习热忱的行之有效的好方法。

二、增强学生“说英语”的信心由于小学阶段学生积累的英语词汇量有限，语法知识欠缺，而语言习得过程从本质上又是一个不断反复“假设———验证”的过程，学生在口语表达上犯错误是在所难免的。

教师要鼓励学生多听多说，肯定他们在英语学习、表达上的点滴进步，给予他们多些宽容与鼓励，不断增强他们说英语的信心。

如当学生试着用英语进行表达时，教师没有必要动不动就打断学生，纠正其错误，否则会严重挫伤学生的自尊心，更加难于开口。

在一个比较宽松自由的环境中，教师一个肯定的眼神，一个赞许的微笑，都能帮助学生放下心理负担，大声地开口说英语。

教师应多用积极正面的话语来引导学生，如：Super，Good，Wonderful，You can，do it，Try again，please.等，并配合恰当的神情和动作，来不断加强学生“我可以”的`自我意识，激发其思考与表达的欲望，进而体验到成功后的喜悦。

论文：如何进行小学英语对话教学（5篇模版）

论文：如何进行小学英语对话教学（5篇模版）第一篇：论文：如何进行小学英语对话教学第1次一、研究背景2000年颁布的《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。

语言交际是最基本，最常用的形式，是面对面的口语交际，而“对话”就是口语交际的记录。

在现行使用的牛津小学英语教材中，对话（dialogue）占有较大的篇幅，其教学目的主要是培养孩子们的语言交际能力。

作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话课，是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。

它以丰富的情景设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料，并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。

然而客观地反思我们近年来小学英语对话课的教学实践，对话课教学还没有实现真正意义上的突破。

由于受应试教育和传统的外语教学法的束缚，在现行的小学英语课堂教学中教师过多地把精力集中在语言知识的讲解上，运用英语也只是停留在模拟的情景中运用已掌握了的语言知识，机械重复地运用语言训练的一些最初级形式，虽在技能上有一定的长进，但是忽视了对学生创造性地运用语言知识能力的培养。

课堂模式基本以教师控制为主，语言知识停留于表面，模仿→机械性操练→对话的模拟表演，这从形式上看是让学生运用新语言交际，实际只是背诵课文。

我们调查发现，一旦离开课本，要创设新的情景，并联系本堂课所学的知识进行交际运用，学生就成了“哑巴”，他们不能自如地在真实的情景中运用外语进行日常会话，交流信息和思想感情。

为了改变现状，更好地贯彻教育部关于《英语课程标准》的精神，培养学生交际运用语言的能力，实现知识、技能向能力的转化，培养学生在新的情景中创造性的运用所学语言与别人交际信息的能力，我们学校提出了《对话教学》的课题研究。

二、理论基础从社会语言学与心理语言学的角度来看，口语是由社会驱使（socially driven）、心理机制运行控制（psycho-motor control）的人际间语言交流活动。

小学生英语作文口语交际

小学生英语作文口语交际As a primary school student, learning English is very important. Not only can we communicate with people from different countries, but we can also broaden our horizons and learn about different cultures. In this essay, I will talk about English oral communication skills and how to improve them.Firstly, it is important to have a good foundation in English vocabulary and grammar. Without these basic skills, it will be difficult to communicate effectively. Therefore, we should pay attention to our English classes and practice regularly. We can also read English books, watch English movies and TV shows, and listen to English songs to improve our vocabulary and grammar.Secondly, we need to practice speaking English as much as possible. We can talk to our classmates, teachers, and friends in English. We can also join English clubs or find language exchange partners online to practice our speakingskills. It is important to speak confidently and clearly, even if we make mistakes. We can learn from our mistakes and improve our English skills.Thirdly, we can use technology to improve our English oral communication skills. There are many apps and websites that can help us practice speaking, such as Duolingo, HelloTalk, and Speak English. We can also use voice recognition software, such as Siri or Google Assistant, to practice our pronunciation and intonation.In conclusion, English oral communication skills are very important for primary school students. By building a strong foundation in vocabulary and grammar, practicing speaking as much as possible, and using technology to improve our skills, we can become confident and effective English speakers. Let's work hard and have fun learning English!。

小学pep英语论文《培养小学生英语口语能力的实践及思考》

这篇论文是原创小学pep论文广开渠道轻松交际——培养小学生英语口语能力的实践及思考关键词：口语交际英语教学摘要：新理念下的小学英语课程的总体教学目标是：培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，关注学生的全面发展。

并且,培养学生的口语表达能力和语言的交际能力是英语教学的基本任务。

随着信息时代的发展，口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一，我们越来越深切地感到，从小学阶段，培训学生的口语交际能力已势在必行。

在此，我想结合平时的教学实践谈谈培养学生英语交际能力的体会。

一、培养学生英语交际能力的实践探索我认为“双方互动”是口语交际的基本要求，“语言实践”是口语交际能力培养的基本途径，“创设多种多样的情境”是口语交际的基本方法。

那么怎样培养学生的英语交际能力呢？途径很多，主要是通过课堂教学和课外活动。

1、课堂教学——培养学生英语交际能力的大本营课堂教学是教师传播英语知识和技能的主阵地。

?英语课程标准?明确要求，教师应在教学中不断激发、强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。

教学中我们可以从以下几个方面入手调动学生的学习兴趣。

（1）保护表达欲望，让学生“敢”说英语（2）采用多种教学手段，丰富语言素材（3）运用直观教具，吸引学生讲英语（4）采用电化教学，激发学生学习热情（5）创设互动的交际环境，让学生成为交际的主人（6）创设语言交际情境，鼓励学生用英语2、课外活动——展示学生英语交际能力的大舞台要真正达到英语交际的目的，仅靠课堂教学是不够的。

教师要尽可能把英语教学从课内延伸到课外，合理开发和利用资源，使课外活动成为课堂教学的补充形式，更好地促进教学。

（1）拓展学生的文化视野（2）运用载体，营造口语交际大环境（3）丰富的课外活动（4）提供真实交际情境a.营造学校英语氛围b.课前5分钟口语练习c.开发学生英语表演的舞台二、培养学生英语交际能力的几点思考外语在缺少实际使用环境时往往显得枯燥无味。

浅谈小学英语口语表达能力的培养毕业论文

浅谈小学英语口语表达能力的培养毕业论文小学英语口语表达能力是指学生在日常生活中使用英语进行交流所需要具备的技能和能力。

随着全球化的发展，英语逐渐成为国际交流的重要语言，小学英语口语表达能力的培养变得越来越重要。

本文将从培养小学英语口语表达能力的必要性、影响因素和培养方法三个方面进行探讨。

一、培养小学英语口语表达能力的必要性随着国际交流的不断加强，英语不仅在学术领域得到广泛应用，同时也成为商务交流、旅游沟通等方面的重要工具。

而小学阶段是学生语言发展的关键期，小学英语口语表达能力的培养对学生未来的发展和实用价值具有重要意义。

首先，在日常社交中与外籍人士的交流中，使用简单、流利的英语进行对话可以展现学生的国际视野和文化素养，增强自信心和交流能力。

其次，小学英语口语表达能力的培养有助于提高学生的英语能力水平，为中学英语学习打下扎实的基础。

再者，学生能够在日常生活中更好地使用英语，拓宽自己的视野、增加与外籍人士的沟通机会，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

二、影响小学英语口语表达能力的因素引起小学生英语口语表达能力不足的原因是多样化的，主要包括以下几个方面。

1. 学习环境学习英语口语的环境和氛围是影响小学生英语口语表达能力的重要因素。

家庭环境和学校的英语教育环境都会对学生的英语口语产生影响。

如果学生家庭成员不会说英语或不重视英语口语，则很难在家获得有效的英语口语训练机会;如果学校的英语教学仅仅强调语法和单词的记忆，缺少口语训练，则学生的英语口语表达能力也无法有效提高。

2. 学习方法学习方法对于英语口语表达能力的培养也有着至关重要的作用。

如果只靠课堂听讲、记忆单词和语法结构，是无法使学生真正掌握英语口语表达能力的。

使用好的学习方法，例如边听边说、读背熟练掌握的口语语句和词汇，就能让学生理解到语言与想法的关联，更好的实现口语表达。

3. 学习态度学习态度也是影响学生英语口语表达能力的重要因素之一。

学生不感兴趣或不认真对待英语学习，就会导致学习效果不佳，英语口语表达能力的提升缓慢。

小学英语口语交际能力培养论文

小学英语口语交际能力培养论文摘要：英语口语交际能力是一个持续学习的过程，这就要求教师在满足教学大纲的前提下，在不同阶段对学生英语学习的能力培养方法进行调整，提高学生对英语口语交际的兴趣，增强学生的口语交际意识，最终实现英语口语的教学目标。

一、小学英语口语能力的现状随着经济全球化的迅猛发展，英语国际化的趋势越来越明显，很多国家已经将英语作为官方语言。

英语作为一门语言学科，对语言的实际应用是学习的最终目的。

因此，在小学英语的学习中，对英语口语能力的培养就成为英语学习的重要目标。

就目前的情况而言，我国小学生的英语口语能力并不乐观，其原因在于很多小学生不愿意开口说英语，担心自己出错，进而形成对英语口语的恐慌和焦虑情绪。

而这种情绪主要由学生的性格引起，内向的学生不愿意与周围的同学进行交流，导致他们不愿意参加英语口语的训练活动，对口语练习产生反感抵触情绪，进而制约了小学生的英语口语能力的发展。

此外，缺乏良好的口语教学环境也是影响小学英语口语交际能力的一个重要原因。

二、制约小学英语口语交际能力的因素（一）教师水平在制约小学英语口语交际能力的因素中小学英语教师的教学水平是影响学生英语口语学习的重要原因，英语教师作为小学英语的教育执行主体，其一言一行直接影响着学生的学习效果，由于小学生正处于身心发展的初级阶段，其模仿能力较强，教师在课上或课下对英语口语的运用对学生起着直接的影响作用。

（二）教学手段很多英语教师在进行英语教学的过程中习惯用录音和CD作为英语的辅助教育工具，没有充分运用多媒体这类先进的教学设备。

这就造成了在英语课堂上教师过多的重视英语的“听”和“读”，而忽略了具有实用性的“说”。

学生在机械的听和读的训练下容易增加对英语的疲倦感，降低对英语学习的兴趣。

另外，学校过多的注重对硬件设施的投入而没有建设适合口语训练的环境，例如建设英语角等。

（三）教学评价虽然现在提倡素质教育，但是很多学校都没有摆脱应试教育的束缚，在教学评价中仍使用考试作为该学科学习成果的评判标准。

如何培养小学生英语口语交际能力论文

浅析如何培养小学生的英语口语交际能力在以信息技术迅速发展为主要标志的当今世界，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语，特别是英语越来越成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。

当今的中国无处不需要英语人才，尤其是交际型的英语人才。

但目前，我国基础教育教学领域里还存在着一些问题，实事求是地说，是不容乐观的。

一、当前学生的口语能力现状分析。

目前的英语教学主要是重知识传授，轻能力培养，重教材灌输，轻教法的改进和学法指导，重理论知识，轻实践环节。

教师讲解多于学生操练；英语课堂教学中,使用英语的比例较低,英语教师对各种教学法的态度以语法翻译法的认同度最大。

以前，我们根据外语学科的特点，一般将一堂课分为三个部分，前十五分钟用于复习检查，第二个十五分钟用于新授课，在这段时间内，教师多用于教单词，讲解语法，讲课文，最后十分钟用于巩固练习。

但是，大多情况都是等教师教完单词，讲完语法知识及课文内容，剩下的时间，学生读了几遍课文，下课铃就响了，根本就没时间让学生练习会话，这样做，既浪费了学生们练习的宝贵时间，又让学生觉得一堂课乏味，使学生觉得上英语课毫无兴趣可言。

大部分小学英语教学的方法基本带有翻译的特点。

教学侧重点是语言本身的知识传授。

尽管学生花了几年的时间学习英语，但他们中绝大部分仍然张不开口,无法将学到的英语应用到实际交流中。

这就是所谓的“哑巴英语”。

因此，在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力，使他们“能说会道”，成了各教育界人士关注的问题。

二、提高英语口语交际能力的重要性。

1、口语能力是语言能力的重要组成部分。

众所周知，说是听、说、读、写四项基本技能中最直接，最常用的交流方式。

说能促进听、说能力，也能提高写作能力。

可见口语表达能力在四基中起着举足轻重的作用。

交际是语言教学的本质，学习英语的目的在于借助它加强人与人之间的认知和交流。

语言学家汤姆斯认为：语言能力不仅是指能否造出合乎语法句子的能力，还应包括能否恰当地使用语言的能力，而说话是语言的重要表现形式，也是交际的重要手段。

小学英语论文适度评价促进口语交际通用版

小学英语论文-适度评价，促进口语交际堂通用版摘要：评价是英语课程的重要组成部分。

小学英语教学中的教学与评价是唇齿相依的关系，为了能促进小学英语教学，提高小学生综合语言运用能力及学习的效果，有必要明确小学英语评价原则，规范口语评价，选择适当的评价，注重学生个别差异、更能体现以人为本的评价模式。

关键词：评价促进口语交际随着语言测试技术的迅速发展，人们越来越感到语言的熟练程度不能用单一的标准来衡量，口试所反映的听、说技能及语音知识等方面是任何笔试所难以替代的。

因此我将口语评价代入课堂教学中，大大地提高了学生学习英语的积极性，同时也真正的、真实的体现了评价为教学服务的宗旨。

一、明确评价原则，规范口语评价1、体现学生的主体性。

学生是学习的主人，是实现教学目的的主体。

在口语评价的实施过程中，他们有个人的自主取向，实验活动的设计必须从学生的实际出发，充分发挥他们的主观能动性，让他们实现角色的转换：从被动受教育者变为主动参与者。

鼓励学生挑战自己，挑战困难，要让学生参与评价，体现学习的主体性。

2、培养小组的合作意识。

合作学习是新世纪的教育路线。

它能改善学生的学习心理气氛，缩短学生之间的学习差距，大面积提高学生学业成绩。

让学生在同学的协助下完成口语评价的各项学习任务，能培养他们的合作精神，学会与人分享快乐。

3、保障评价的趣味性。

兴趣是学习的最好老师。

充满趣味性的学习活动很容易就能吸引学生，并调动起他们的积极性，保证评价实验的顺利进行，达到实验的目的。

评价的形式应在愉快的环境中进行，甚至是在唱唱、跳跳、玩玩中进行，以消除学生的焦虑心情。

4、突出评价的实效性。

口语评价的活动是一种教学活动，它必须对教学活动起到促进的作用，要最大限度的保证试题的信度和效度，确保评价的真实、准确和综合。

评价的内容必须体现语言的特点，要突出语言的功能意念，创设的情景要尽量贴近生活。

通过口语评价，让学生的跨文化交际能力得以提高。

二、形成特色评价，科学操作过程2、形成性评价《英语课程标准》(实验稿)指出：形成性评价是指通过观察、活动记录、测验、问卷调查等形式对学生学习进展进行持续评价，是对学生学习过程的评价，旨在确认学生的学习潜力，发展学生的学习能力。

口语对话练习的重要性——小学生英语演讲稿

口语对话练习的重要性——小学生英语演讲稿The Importance of Oral Conversation Practice: A Speech for Elementary StudentsSpeaking and understanding English fluently is an important skill for students to develop, especially in today's globalized world. To excel in this language, one must not only be able to read and write proficiently but also communicate effectively through oral conversation. In this speech, we will discuss the importance of oral conversation practice for elementary students and explore various strategies to enhance their speaking skills.First and foremost, oral conversation practice is crucial for elementary students as it fosters confidence and fluency in speaking English. By engaging in regular conversations, students become comfortable expressing their thoughts and ideas in a foreign language. This practice enables them to overcome any inhibitions they may have, eliminating the fear of making mistakes. As the old saying goes, "Practice makes perfect." The more children engage in oral conversations, the more fluent and confident they become in their English speaking abilities.Secondly, oral conversation practice enhances listening skills. When engaging in conversations with their peers, teachers, or native English speakers, students must actively listen and comprehend what is being said. These interactions allow students to practice their listening skills in real-life situations, helping them recognize and understand various accents, intonations, and vocabulary usage. Additionally, through active listening,students learn how to ask questions for clarification and respond appropriately, further enhancing their speaking skills.Furthermore, oral conversation practice cultivates a deeper understanding of English grammar and vocabulary. Through engaging in real-life conversations, students gain exposure to different grammar structures and phrases, allowing them to apply these in their own speech. This type of practice allows them to internalize grammar rules and vocabulary more effectively than rote memorization or exercises from textbooks. The more diverse their conversational practice, the better chance they have of expanding their range of vocabulary and improving their grammatical accuracy.To create an effective oral conversation practice, educators must employ various strategies tailored to the needs of their elementary students. Firstly, creating an engaging and inclusive environment is essential. Teachers can design activities that promote interaction, such as group discussions, debates, or role-plays. These activities encourage students to speak up, share their ideas, and actively participate in conversation.Furthermore, teachers should provide constructive feedback during conversations to help students improve their speaking skills. Feedback can be given in the form of correcting pronunciation errors, suggesting alternative vocabulary choices, or providing guidance on grammar usage. This feedback should be delivered in a supportive and encouraging manner to motivate students and build their confidence.In addition to classroom activities, utilizing technology can greatly enhance oral conversation practice. With the proliferation of smartphonesand internet connectivity, students can engage in conversation practice even outside the classroom. Applications and online platforms provide opportunities for students to engage in conversations with native speakers through voice or video calls. These digital tools allow for personalized and convenient practice, catering to the individual needs and interests of students.To make oral conversation practice even more effective, it is crucial to provide students with real-life context. This can be achieved by incorporating topics and situations that are relevant and interesting to elementary students. For instance, discussing their favorite hobbies, sports, or popular books and movies can spark students' enthusiasm and encourage active participation. Real-life conversations provide students with valuable exposure to English used in everyday situations, making their learning more practical and applicable.In conclusion, oral conversation practice is vitally important for elementary students learning English. It develops their confidence and fluency, improves listening skills, and enhances their understanding of grammar and vocabulary. By creating an engaging environment, providing constructive feedback, utilizing technology, and incorporating real-life context, educators can foster a love for oral conversation practice among their students. Through consistent and dedicated practice, students will undoubtedly improve their English speaking skills, enabling them to communicate confidently and effectively in the globalized world.。

小学英语教学论文小学英语更应重视对口语交际兴趣的培养

摘要：语言学习很不容易，学习英语更是如此。

如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，只有营造出民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。

而对于英语，如果学生能顺利地参与口语的表达，对学生就是很大的鼓舞，从而也能激发学生无比的兴趣。

关键词：激发兴趣民主和谐轻松愉悦自然竞争交流语言学习很不容易，学本族语如此，学习英语更是如此。

但是如果教学得法，便可事半功倍。

英语是中小学阶段的一门重要学科，而小学阶段是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。

要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

创造一个和谐、融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。