《月下独酌》教案(精选9篇)

《月下独酌》教案（精选9篇）

《月下独酌》教案篇1

【教学目标】

1、以《月下独酌》为例子，引导同学披文入情读诗歌。

2、透过李白的饮酒诗解读李白的内心世界，领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的孤独孤独。

【学法指导】

披文入情。刘勰《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”文学的本质是始于感情最终感情的。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴。阅读教学中，老师要带领同学走进文本、解读文本，体察文本中的情感因素，紧扣文本中的情感要素绽开有效的对话，真正提高同学解读文本的力量。

本课重点借助《月下独酌》指导同学借助吟诵、想象、品鉴、质疑等方法，深化解读诗人的内心世界，为下一步深化解读古诗、进一步提升同学阅读古诗词力量打下基础。

1、吟诵悟其情

吟诵，用声音传达诗中韵味、气概、情致。反复吟咏，用自己的心灵与声音去碰撞诗人的灵魂与声音，反反复复，二者合拍之时，便心有灵犀。

2、想象入其情

融入联想与想象，揣摩并补足字里行间隐含的画面与情感，如临其境之时，便恍然顿悟。

3、品鉴咀其情

品尝鉴赏绝词妙句在艺术手法、写景状物、意境营造、情感传达等方面的独特效果，从而加深对诗情的领悟。

4、质疑解其情

生疑而激思，激思而求证，百思而得其解。沿着怀疑去追思问题的真相是读诗必不行少的解情方法。

【教学过程】

一、课前自主学习部分：

1、布置收集与酒有关的诗词名句。

（1）对酒当歌，人生几何。譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。（曹操《短歌行》）

（2）抽刀断水水更流，举杯销愁愁愁更愁。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）

（3）困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）

（4）酒入愁肠，化作相思泪。（范仲淹的《苏幕遮》）

（5）三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急！(李清照《声声慢》)

这一步意在扩充同学的学问积累，并为学习李白饮酒诗做预备。

2、布置同学将《月下独酌》中存有怀疑的字句记录下来，小组内争论。

3、布置同学融入自己的联想与想象，揣摩字里行间隐含的画面与情感，将《月下独酌》改写成现代文。

诗歌创作离不开想象，诗歌鉴赏同样离不开想象。想象可以关心读者将诗行中隐含的内容补足，使阅读者进入诗歌的情境中，精确真实的感受诗歌表达的思想感情。

二、课堂上首先对自主学习成果进行沟通展现：

1、用小黑板展现同学所整理的与酒有关的诗词名句。

2、同学自主提出组内不能解决的怀疑。本诗相对浅显，也可将这一步放在后面的沟通过程中，不作单独展现。

三、合作探究是本课的主体。详细分以下几个步骤完成：

1、吟诵。

采纳个人读、集体读、范读、配乐读等形式，引导同学把握情感，进入诗境。

2、想象。

课堂上在音乐伴奏中引导同学想象，并将课前所写内容作以完善。引导同学进入诗歌意境，将所听所见所嗅再现出来。

3、品鉴。

找出最喜爱的诗句，说说自己的理由。小组内先自主争论，然后课堂上沟通展现，相互补充，感知诗中遣词造句的妙处，指导同学从艺术手法、写景状物、意境营造、表达情感等角度思索。

4、质疑。

组内汇总无法解决的困惑，重点合作探讨李白月下独酌内心是孤独还是欢畅这一问题。引导“孤独派”与“非孤独派”相互辩论，明确诗中“孤独”与“不孤独”的跌宕。

5、有感情的诵读。

四、迁移运用部分：

1、诵读《将进酒》，体会即使与友团聚痛饮三百杯，李白也是“欢乐并孤独着”的。

2、合作探究：李白飘逸豪放的诗风与李白的“孤独与欢乐”有怎样的内在联系？

正由于李白欢乐并孤独着，孤独并欢乐着，才有其豪放飘逸的诗风。设若只有欢乐，难免显得轻飘；设若只有孤独，难免显得凝重。李白诗风与李白的内心密不行分。

3、补充相像情感的另一首李白诗《独坐敬亭山》。

李白在孤独时努力追求欢乐，他的内心真正体验了孤独，但也真正体验了欢乐。

【备注】“精讲点拨”“矫正反馈”这两个环节穿插在课堂其他环节之中。本课重在引导同学深化体会诗歌情感，懂得李白的内心和飘逸豪放诗风的内在联系，为进一步学习李白诗歌（《梦游天姥吟留别》《将进酒》等）打下基础。

《月下独酌》教案篇2

教学目标：

1、培育品读诗歌的习惯，并借助对《月下独酌》的赏析培育语感。

2、通过反复诵读，并绽开联想和想象进入诗境。

3、体会诗人怀才不遇的孤寂、豪放旷达的情怀。

教学重点：

培育品读诗歌的习惯，并借助对《月下独酌》的赏析培育语感。

教学难点：

在反复诵读的基础上，绽开联想和想象进入诗境。

教学过程：

一、导入新课。

有一位诗人，他一生潇洒飘逸，不寄予于高堂的庄重，不艳羡那官场的利禄，他站在大唐之巅，站在诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，为后世留下了900多首光耀千古的诗作，并被后人尊称为“诗仙”，他是-------或许我们许多人往往只发现李白的盛名与光鲜，很少走进李白的内心。今日我们一起来学习他的《月下独酌》，看看天才诗的人内心曾有过一段怎样的独白？

二、自主学习与沟通。（老师寄语：信任自己，才能成就自己！）

预习沟通（选代表将“我关注的字词”写在黑板左侧）

1、朗读诗歌，说说整体感受---------整体感受，触发语感。

老师示范朗读，同学自由朗读一两遍，并说说诗歌的主要内容和整体感受。

2、品读诗歌，内容及语言赏析-------感悟品尝，领悟语感。

（1）同学自主品读诗歌；

（2）美点赏读（内容、语言）。

①情思美（本诗聚焦在花前月下独酌的那种特殊的情境里，且起伏跌宕，引领我们去感受诗人那充满于天地间的孤独与浪漫，仿佛沐浴在情感的天空里）热忱奔放感

②意境美（奇妙清丽的背景、率真浪漫的'想象、独特宏大的孤独）浪漫飘逸感

③语言美品读饱含深情的动作的词句品读诗眼；品读标题。适境感、韵味感