数学史在新课导入教学中的意义和方法

数学史在新课导入教学中的意义和方法

1.激发学生学习兴趣

引入数学史的内容可以使学生更加积极主动地参与到学习当中。通过讲解数学史上的

重大事件、杰出人物和数学问题，可以激发学生对数学知识的兴趣，让学生对数学产生好

奇心，进而激发学生的学习热情，使他们更加主动地参与到数学学习中。

2.增加数学教学的趣味性

数学史中的很多数学问题都是极具趣味性的，例如古希腊数学家欧几里得的《几何原本》、古印度数学家布拉马格普塔的《布拉马格普塔定理》等。通过介绍这些问题，可以

使学生更加深入地了解和掌握数学知识，并更加容易地产生学习热情。

3.改善学生的阅读习惯

数学史的阅读材料往往包含丰富的文化、历史知识和科学思维方法，这能够帮助学生

激发学习数学的热情，更加深入地理解数学概念。阅读数学史材料可以提高学生阅读、理

解的能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，这对于学生成长和学科发展都具有重要意义。

4.拓宽学生视野

数学史涉及到数学、科技、文化等多方面的内容，通过数学史的介绍，可以拓展学生

的知识视野，使学生更加全面地理解和掌握数学知识，为学生今后的学习和发展打好良好

的基础。

1. 利用多媒体工具

利用多媒体工具可以方便地向学生展示数学史的相关知识，例如课件、动画、图片、

视频等。多媒体工具可以直观地呈现数学史的知识，形象生动地展示数学史上的重大事件、杰出人物和数学问题，极大地增强了学生的兴趣和学习的效果。

2.开展课外活动

在教学中可以开展一些有趣的课外活动，例如组织数学史知识竞赛、数学史写作比赛、探究数学史中有趣的数学问题等，这些活动可以激发学生学习数学的兴趣，调动他们参与

学习的积极性，同时拓展学生的知识视野，增加学生对数学知识的认识和理解。

3.与学科知识相结合

在教学中，数学史与学科知识应当有机结合起来，通过数学史的介绍，让学生更加深

入地理解和掌握学科知识。例如，可以介绍数学家与学科知识相关的科研成果、数学问题

的解决过程等，让学生在理解数学问题的同时，对数学史产生深入的认识和理解。

4.特别的标注

在重要的一节数学课中可以特别标注出与数学史有关的内容，方便学生更好地理解和

掌握数学知识。例如在讲解圆周率公式时可以标注出古希腊数学家阿基米德求近似π值

的方法，或者在讲解初中数学中的数列时，可以介绍数学史上著名的斐波那契数列等，让

学生更好的理解和掌握数学知识。

综上所述，数学史对于数学教学的导入具有重要的意义和作用。在具体实施中，应根

据学生的需求和教学需要，选择适当的方法，采用多种方式培养学生对数学的兴趣和热情，提高学生对数学知识的认识和掌握，促进学生的成长和发展。