必修2第一章第二节自由组合定律
必修二 第一章 第二节 自由组合定律
1. 两对遗传因子控制两对相对性状
黄色（Y）绿色（y）
P
圆粒（R）皱粒（r） F1
黄圆 ✖ YYRR
绿皱 yyrr
黄圆 YyRr
F2 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 9 ： 3 ： 3 ：1
对自由组合定律现象的解释 2. F1产生配子时，控制同一性状的遗传因子彼此分离（Y和 y分离，R和r分离 ），控制不同性状的遗传因子自由组合 （Y和R/r组合，y和R/r组合 ）。
自学自测 考点：表型=基因型+环境作用
表型相同的生物，基因型一定相同。（ ）
基因型相同的个体，表型一定相同。（ ）
考点：等位基因 D与D，D与d均属于等位基因。（ ） Y与r，y与r均属于非等位基因。（ ）
考点：纯合子和杂合子判断
基因型YYRR的个体为纯合子，基因型YYrr的个体为杂合子。（ ）
自学自测
9 ： 3 ：3 ： 1
对自由组合定律现象的解释
P
黄圆 ✖ 绿皱
YYRR
yyrr
F1
黄圆
YyRr
黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 F2 Y_R_ Y_rr yyR_ yyrr
9 ： 3 ：3 ： 1
验证
F1 产生配子种类和比例：YR、Yr、yR、yr
P
黄圆 ✖
绿皱
YyRr
yyrr
配子 YR Yr yR yr yr
黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 F1 YyRr Yyrr yyRr yyrr
1 ： 1 ：1 ： 1
自由组合定律 结论：F1 产生4种配子：YR、Yr、yR、yr，控制不同性状
的遗传因子发生了自由组合，从而使F2表型重组。
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的； 在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，
必修2第1章第2节基因的自由组合定律(9331变式课件)
短尾基因（T）对长尾基因（t）为显性，且基因Y 或t纯
合时都能使胚胎致死，这两对基因是独立遗传的，现有
两只双杂合的黄色短尾鼠交配，理论上它们所生的子代
表现型比例为（ ）
A．2∶1 B．9∶3∶3∶1
[答案] A
C．4∶2∶2∶1
D．1∶1∶1∶1
二、关于9∶3∶3∶1的变化
致死现象
4、配子致死：指致死基因在配子时期发生作用,
短尾基因（T）对长尾基因（t）为显性，且基因t纯合时
都能使胚胎致死，这两对基因是独立遗传的，现有两只
双杂合的黄色短尾鼠交配，理论上它们所生的子代表现
型比例为（ ） A．3∶1
[答案] A
B．9∶3∶3∶1
C．4∶2∶2∶1
D．1∶1∶1∶1
二、关于9∶3∶3∶1的变化 致死现象
例5.某种鼠中，黄鼠基因（Y）对灰鼠基因（y）为显性，
yyrr 1
yyrr
一、9:3:3:1比例的来源及特点
规律
1、比例为1的均为 纯合子 、比例为2的均为单杂合子、 比例为4的为 双杂合子。 2、含一对隐性基因的单杂合子有 2 种,含一对显 性基因的单杂合子也有 2 种。 3、9A_B_包含4种基因型,比例 1：2：2:4,
3A_bb包含2种基因型,比例为 1：2 ; 3aaB_也包含2种基因型,比例为 1：2 ; 4、9A_B_中杂合子占8/9 ,纯合子占8/9 ； A_bb(3aaB_)中杂合子占 2/3 ,纯合子占 1/3 。
(9A_B_: 3aaB_; 1aabb) ：(3A_bb)
13
3
二、关于9∶3∶3∶1的变化 基因互作
例13.在西葫芦的皮色遗传中，已知黄皮基因(Y)对 绿皮基因(y)为显性，但在另一白色显性基因(W)存 在时，基因Y和y都不能表达。两对基因独立遗传。 现有基因型为WwYy的个体自交，其后代的表现型 种类及比例是( ) A．4种，9∶3∶3∶1 B．2种，13∶3
高中生物浙科版必修2课件：第一章 第二节 自由组合定律
[例 3]
人类多指(T)对正常指(t)为显性， 白化(a)对正常
(A)为隐性，决定不同性状的基因自由组合。一个家庭中， 父亲是多指，母亲正常，他们生有一个患白化病但手指正常 的孩子。 请分析： (1)其再生一个孩子只患白化病的概率是____________。 (2)生一个只出现多指孩子的概率是________。
对自由组合现象解释的验证和自由组合定律 的实质
1．过程及结果
2．自由组合定律的实质
1．测交后代出现 4 种性状表现且比例为 1∶1∶1∶1 的原 因是什么？
提示：F1 是双杂合子，非等位基因能发生自由组合产生 4 种配子且比例为 1∶1∶1∶1，而隐性纯合子只产生一种配子， 雌雄配子的随机结合可以产生四种基因型的子代，对应四种表 现型。
4
3 2 3∶1 2
42或4n
32或3n 22或2n 9∶3∶3∶1或(3∶1)n 22或2n
表现型种类
表现型比
2
1∶1
22或2n
数量相等
对两对相对性状杂交实验的拓展分析
[例 1]
两对相对性状独立遗传的两纯合亲本杂交， F2 ( )
出现的重组类型中能稳定遗传的个体约占 A．1/8 C．1/5 或 1/3 [思路点拨] B．1/3 D．1/16
雌配子 雄配子 YR
YR
1
Yr
3
yR
YyRR
yr
YyRr
Yr
yR yr
YYRr
2 YyRr
YYrr
YyRr Yyrr
4
yyRR yyRr
Yyrr
yyRr yyrr
A．1、2、3、4 的表现型都一样 B．在此表格中，YYRR 只出现一次 C．在此表格中，yyrr 只出现一次 D．基因型出现概率的大小顺序为 4＞3＞2＞1
高中生物必修二第1章 第2节 对自由组合现象解释的验证和自由组合定律
第2课时对自由组合现象解释的验证和自由组合定律[学习目标] 1.简述对自由组合现象解释的验证过程，并说出自由组合定律的内容。
2.说出孟德尔成功的原因。
3.概述孟德尔遗传规律的再发现，掌握核心概念间的关系。
一、对自由组合现象解释的验证和自由组合定律1．对自由组合现象解释的验证(1)方法：测交——F1(YyRr)与隐性纯合子(yyrr)交配。
(2)遗传图解(3)实验结论①F1是杂合子，遗传因子组成为YyRr。
②F1产生了YR、Yr、yR、yr四种类型、比例相等的配子。
③F1在形成配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合。
2．自由组合定律(1)发生时间：形成配子时。
(2)遗传因子间的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。
(3)实质：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
归纳整合分离定律和自由组合定律的区别与联系(1)区别(2)联系①均适用于真核生物核基因的遗传。
②形成配子时，两个遗传规律同时起作用。
③分离定律是最基本的遗传定律，是自由组合定律的基础。
例1在豚鼠中，黑色(C)对白色(c)、毛皮粗糙(R)对毛皮光滑(r)是显性。
能验证自由组合定律的最佳杂交组合是()A．黑光×白光→18黑光∶16白光B．黑光×白粗→25黑粗C．黑粗×白粗→15黑粗∶7黑光∶16白粗∶3白光D．黑粗×白光→10黑粗∶9黑光∶8白粗∶11白光答案D解析验证自由组合定律，就是论证杂种F1产生配子时，是否决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合，产生四种不同遗传因子组成的配子，最佳方法为测交。
D项符合测交的概念和结果：黑粗(相当于F1的双显)×白光(双隐性纯合子)→10黑粗∶9黑光∶8白粗∶11白光(四种类型，比例接近1∶1∶1∶1)。
例2自由组合定律中的“自由组合”是指()A．带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合B．决定同一性状的成对的遗传因子的组合C．两亲本间的组合D．决定不同性状的遗传因子的自由组合答案D解析自由组合定律的实质是生物在产生配子时，决定不同性状的遗传因子自由组合。
高中生物必修二 学习笔记 第1章 微专题二 自由组合定律的常规解题方法
自由组合定律的常规解题方法一、运用分离定律解决自由组合问题分离定律是自由组合定律的基础，要学会运用分离定律的方法解决自由组合的问题。
请结合下面给出的例子归纳自由组合问题的解题规律。
1．方法：分解组合法。
2．思路：将自由组合问题转化为若干个分离定律问题。
在独立遗传的情况下，有几对杂合基因就可分解为几个分离定律问题，如AaBb ×Aabb 可分解为Aa ×Aa 、Bb ×bb 。
3．常见题型：推断性状的显隐性关系及亲子代的基因型和表型，求相应基因型、表型的比例或概率。
4．根据亲本的基因型推测子代的基因型、表型及比例——正推型 (1)配子类型及配子间结合方式问题求AaBbCc 产生的配子种类，以及配子中ABC 的概率。
产生的配子种类：Aa Bb Cc ↓ ↓ ↓ 2 × 2 × 2＝8种 产生ABC 配子的概率为12×12×12＝18。
[规律] ①某一基因型的个体所产生配子种类数等于2n 种(n 为等位基因对数)。
②两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。
(2)子代基因型种类及概率问题如AaBbCc 与AaBBCc 杂交，其后代有多少种基因型？ 先分解为三个分离定律，再用乘法原理组合。
⎭⎪⎬⎪⎫Aa ×Aa →后代有3种基因型(1AA ∶2Aa ∶1aa )Bb ×BB →后代有2种基因型(1BB ∶1Bb )Cc ×Cc →后代有3种基因型(1CC ∶2Cc ∶1cc )⇒后代有3×2×3＝18(种)基因型 又如该双亲后代中，基因型AaBBCC 出现的概率为12(Aa)×12(BB)×14(CC)＝116。
(3)子代表型种类及概率问题如AaBbCc ×AabbCc ，其杂交后代可能有多少种表型？⎭⎪⎬⎪⎫Aa ×Aa →后代有2种表型Bb ×bb →后代有2种表型Cc ×Cc →后代有2种表型⇒后代有2×2×2＝8(种)表型 又如该双亲后代中表型A_bbcc 出现的概率为34(A_)×12(bb)×14(cc)＝332。
生物必修2第二节《基因的自由组合定律》ppt
种瓜得瓜、种豆得豆, 这就是遗传。
1、基因的自由组合定律 2、性别决定 3、伴性遗传
1、基因自由组合定律
提出 内容 验证 应用
高的茎杂紫·1交.花1实豌验基豆因和矮分茎离白定花律豌的豆 提出
亲代
×
F1
F2
两对相对性状的遗传规律
孟德尔把具有2对相对性状的纯 种豌豆杂·交，F1自交后统计处F2 共有四种类型的种子，即黄·色圆 粒、黄·色皱粒、绿色圆粒、绿色 皱粒，它们的数目为315、101、 108、32，其数目比接近于9︰3 ︰3︰1。
1.2 基因自由组合定律的内容
在减数分裂形成配子 时，同源染色体上的等位 基因彼此分离；非同源染 色体上的非等位基因可以 自由组合。
1.3 基因自由组合定律的验证
测交
F1
×
配子
测交 后代
比例 1 ︰ 1 ︰ 1 ︰ 1
测交结果证明，位于 同源染色体上的非等 位基因的分离或组合 是互不干扰的。
1.4 基因自由组合定律的应用
基因决定性别
玉米一般都是雌雄 同株的农作物。雌花 的花序在叶腋呈穗状， 由显性基因Ba控制的， 其隐性等位基因为ba。 雄花的花序在顶端称 天花，由显性基因下 Ts控制的。
性指数决定性别
果蝇的性别取决于性指数即性染色 体（X）和常染色体组数（A）的比。 线虫也是由性指数来决定性别。
环境决定性别
1 ︰1
2） ZW 型
特点：
雌性个体体细胞内有 两条异型的性染色体 ZW，雄性个体体细 胞内有两条同型的性 染色体ZZ。
范围：
大多雌雄同体的植 物，鸟类、蝶类和 蛾类 。
ZW型生物的性别决定
亲代
×
减数分裂
配子
高中生物必修二学案：第一章 第二节 自由组合定律 Word版含答案
比例 9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 1第二节自由组合定律对应学生用书P11两对相对性状的杂交实验 P 黄色圆形×绿色皱形F 1黄色圆形⎩⎪⎨⎪⎧粒色：黄色对绿色为显性粒形：圆形对皱形为显性⊗F 2黄色绿色黄色绿色圆形圆形皱形皱形错误!1．母亲是卷发双眼皮，父亲是直发单眼皮，他们的孩子有可能是直发双眼皮吗？ 提示：有可能。
因为不同性状之间会发生重新组合。
1．具有相对性状的亲本无论正交、反交，F 1都是黄色圆形，F 2中出现黄色圆形、绿色圆形、黄色皱形和绿色皱形，这四种表现型比例接近于9∶3∶3∶1。
2．孟德尔在对自由组合现象解释中认为两对相对性状分别由两对等位基因控制，F 1的基因型为YyRr 。
F 1可以产生四种数量相等的配子。
受精时，它们是随机结合的。
3．测交实验，即让子一代与隐性纯合子(yyrr)杂交，产生4种类型的后代：黄圆、黄皱、绿圆、绿皱。
其比例接近于1∶1∶1∶1。
4．测交结果表明F 1在形成配子时，不同对的基因是自由组合的。
5．控制不同性状的基因的分离和组合是互不干扰的，F 1在形成配子时，决定同一性状的成对基因彼此分离，决定不同性状的基因随机地进行自由组合。
2．什么是性状的重新组合？提示：子二代中表现型不同于亲本表现型的组合。
如黄色皱形种子和绿色圆形种子。
3．在两对相对性状的杂交实验中，F2中纯合的黄色圆形豌豆所占比例是多少？F2的绿色圆形豌豆中杂合子所占比例是多少？提示：1/16; 2/3。
4．如果孟德尔的两对相对性状杂交实验中亲本为黄色皱形纯合子和绿色圆形纯合子，则所得F2中的重组类型是什么？所占比例为多少？提示：重组类型为黄色圆形和绿色皱形，所占比例分别为9/16和1/16。
两对相对性状杂交实验现象分析(1)孟德尔选取的两对相对性状的纯种亲本为黄色圆形和绿色皱形时(其中黄色和绿色是一对相对性状，圆形和皱形是另一对相对性状)，F1表现型为黄色圆形，证明两对相对性状中黄色对绿色是显性性状，圆形对皱形是显性性状。
高中生物第一章孟德尔定律第二节自由组合定律Ⅱ课件浙科版必修2
(2)配子间的结合方式 分别求出两个亲本产生的配子的种类，然后相乘。 示例2 AaBbCc与AaBbCC杂交过程中，配子间的结合方式有多少种？ ①先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子。 AaBbCc→ 8 种配子、AaBbCC→ 4 种配子。 ②再求两亲本配子间的结合方式。由于两性配子间的结合是随机的，因而 AaBbCc与AaBbCC配子之间有 8 × 4 ＝ 32 种结合方式。
答案
F2 的表现型有三种：黑色 (B_C_) 、棕色 (B_cc) 、白色 (bbC_ 和
bbcc)，比例为9∶3∶4。
答案
4.荠菜的果形有三角形(AABB)和卵圆形(aabb)两种，让纯合子三角形和 卵圆形杂交，F1的果形都是三角形，F2只有两种表现型即三角形和卵圆 形，比例为15∶1，试分析产生这种现象的原因。 答案 基因型中有两种显性基因与只有一种显性基因时控制的表现型相 同，没有显性基因时表现为隐性性状。因此，F2中除aabb为卵圆形以外， A_B_、A_bb、aaB_的基因型都表现为三角形。
的孩子像我一样丑陋，像你一样愚蠢，那该如何是好？” 假设他们俩真
的结合了，那么他们的孩子可能出现几种情况？
内容索引
一、自由组合定律的解题规律
二、自由组合定律的实践应用 当堂检测
一、自由组合定律的解题规律
基础梳理
1.分解组合法(“乘法原理”和“加法原理”) (1)原理： 分离 定律是 自由组合 定律的基础。 (2)思路：首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题。 在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律问题，如 AaBb×Aabb 可分解为如下两个分离定律： Aa×Aa 、 Bb×bb ，然后按 照数学上的 “ 乘法原理 ” 和 “ 加法原理 ” ，根据题目要求的实际情况 进行重组。此法“化繁为简，高效准确”。
高中生物必修二第一章第2节基因的自由组合定律(共19张PPT)
甜度低，耐储性好
第2节基因的自由组合定律
温故知新
在基因分离定律的发现过程中孟德尔运用的科学研究方法是
什么，其具体步骤包括哪些呢？
假
观察现象·发现问题
说
提出假说·解释问题
演
演绎推理·验证假说
绎
法
归纳总结·得出结论
观察与交流----观察现象·发现问题
两对相对性状的遗传实验
1. 观察现象提出你的问题？
2.【指导医学实践】一个家庭中，父亲是多指患者(多指由P控制)， 母亲表现型正常，他们婚后生了一个手指正常但患先天聋哑的孩 子 (先天聋哑由d控制)，问这对夫妇再生一个孩子同时患两种病 的概率是多少？
1/8
2.自由组合定律实质为：位于非同源染色体上的非等位基因的分离 和组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基 因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
美好生活离不开生物科学
甜度高，耐储性差 (ddrr)
甜度低，耐储性好 (DDRR)
(DdRr) 甜度低，耐储性好
9D___R__ :
3D__rr :
3ddR_____ :
1ddrr
（甜度低耐储性好） （甜度低耐储性差） （甜度高耐储性好（）甜度低耐储性差）
甜度高，耐储性好(ddRR)
思考与交流--孟德尔成功的原因
1.选材：豌豆 2.先选择一对相对性状进行研究，再研究多 对，这种由单因素到多因素的研究方法 3.应用统计学方法对实验结果进行统计和分析
Yy Rr
Y yR r
YR Yr yR yr
P
YY RR
×
yy rr
黄色圆粒
绿色皱粒
配子 YR
2024-2025学年高中生物第一章第二节自由组合定律(Ⅱ)教案浙科版必修2
（2）绘制亲本的配子，展示基因的分离与组合。
（3）将配子组合，得出F1代的基因型。
（4）分析F1代自交或互交的遗传比例。
以自由组合定律为例，亲本基因型为AABB × aabb，遗传图解如下：
AaBb（F1代）
自交：
A-B-：A-bb：aaB-：aabb = 9：3：3：1
5.引导学生关注遗传学在现代社会中的应用，激发学生对生物学科的兴趣和热情。
学习者分析
1.学生已经掌握了遗传学的基本概念，如基因、染色体、等位基因等，并了解孟德尔的分离定律及其应用。此外，学生对生物多样性和进化的基础知识也有所了解。
2.学生对生物学科的学习兴趣浓厚，对遗传学领域的探索充满好奇心。他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够通过合作学习和课堂讨论来加深理解。在学习风格上，学生倾向于通过具体实例和实际操作来学习新知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了自由组合定律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一遗传学原理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和未来的学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.自我评价与同伴评价
-引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，培养自我监控和自我调节的能力。
-鼓励同伴之间相互评价，促进学生之间的交流与合作，提高他们的沟通能力。
重点题型整理
1.解释自由组合定律的原理，并举例说明其在遗传育种中的应用。
答案：
自由组合定律是指在减数分裂过程中，同源染色体上的非等位基因独立分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。例如，在玉米的遗传育种中，假设有两个性状：粒色（A/a）和粒形（B/b）。若要培育出既具有黄色又具有圆形粒的玉米，可以选择纯合的黄色圆粒（AABB）和绿色皱粒（aabb）进行杂交。根据自由组合定律，F1代将全部为黄色圆粒（AaBb），再进行自交，F2代中会有9个黄色圆粒（A-B-）：3个黄色皱粒（A-bb）：3个绿色圆粒（aaB-）：1个绿色皱粒（aabb）的比例。这样，就可以通过自由组合定律指导遗传育种。
2020-2021学年浙科版必修2 第一章第二节 自由组合定律 教案
《1.2自由组合定律》教学设计一、教学理念《普通高中生物新课程标准》倡导的是：面向全体学生、注重与现实生活的联系的基本理念，强调学生学习方式的转变，这就要求教师通过组织有效的教学，合理的进行教学设计来达到上述目的。
本节内容重点是两对相对性状杂交实验的解释，放弃以教师讲授为主的上课模式，利用小组合作、活动模拟、学习总结，尝试从性状表现和基因本质上解释实验现象，并且在课堂分享交流的形式进行，鼓励全体学生的参与，以学生为主体，不仅能让学生初步领会假说演绎法的一般过程，而且通过模拟活动和问题串更为直观的帮助学生理解内容，也使课堂教学充满活力与魅力。
二、教材分析1、内容分析《基因的自由组合定律》选自浙科版必修二第一章第2节内容，讲述的是两对（或两对以上）等位基因控制的两对相对性状的遗传规律，同样是从遗传性状研究出发来揭示遗传的规律。
由于基因自由组合定律是在基因分离定律的基础上讲述的，基因的自由组合定律在某种程度上是基因分离定律的应用和拓展，秉承了基因分离定律的研究思想和方法。
由于孟德尔的基因自由组合定律涉及到两对相对性状，解释过程较为繁琐，而基因是看不见摸不着的，非常抽象，大大增加了教学难度。
因此，在实施本小节内容的教学时，教师调整了教材逻辑顺序，学生先学习减数分裂过程，为孟德尔定律的细胞学解释做铺垫。
同时，在教学过程中，宜采用现代化的教学手段，化静态为动态，化无形为有形，通过红白豆模拟活动，从而调动学生学习的积极性。
2、教学重点基因自由组合定律的解释。
3、教学难点孟德尔的杂交试验，测交试验以及对实验结果的统计分析是具体的、可以观察的实验过程，学生对此不感到抽象。
孟德尔对实验结果的解释，也就是关于F1产生的配子类型和比例，学生理解能力是有限的。
因为减数分裂过程是肉眼看不到的；基因的分离及组合更是不能观察的。
突破方法：1、设置问题串，调动学生积极性，引导学生自主对每一步实验现象进行推理解释，体验领悟假说-演绎法，培养学生逻辑能力。
生物：1.2《自由组合定律》课件(浙科版必修2)
P P配子 F1
二、对自由组合现象的解释
YY RR 黄色圆粒
yy rr
绿色皱粒
_2__种性状 由__2__种
基因控制
YR
yr
受精
Yy Rr
黄色圆粒
配子只得_一__半__ 基因
F1在产生配子时， 每对基因彼此 __分__离__，不同对的 基因可以 _自__由__组__合_____。
F1配子 YR Yr yR yr
灯笼形、黄色、甜味果实的植株在该F2中出现的比例
是__1_/_1_6_。
3、苹果的红果皮（A）和绿果皮（a）为一对相对性状， 圆形果（R）和扁形果（r）是另一对相对性状，两对性状 遗传遵循基因的自由组合定律。假若现有红圆、红扁、绿 圆三个纯系品种，请设计一个培育绿色扁形果的杂交实验。 （1）选择杂交的两个亲本P1、P2，应是 __红__果__皮_扁__形__果_____和___绿__果_皮__圆__形__果___。 （2）P1×P2→F1，然后如何处理？__让__F_1_自_交____。这种处 理得到的后代表现型有：_红_圆__、__红__扁_、__绿__圆_、__绿__扁________。 （3）能否直接从F2中选出所培育的品种？请说明理由。
C
1/8
A
1/2 1/4 B
（2）他们的子女患白化病的概率为 1/4，患多指概率为1/2 (3）他们的子女同时患两种病的概率是 1/8 ；
（4）他们的子女只患白化病的概率为 B=1/4－1/8=1/8， 只患多指的概率为 A=1/2－1/8=3/8 ；
（5）他们的子女只患一种病的概率为 A＋B=3/8＋1/8=1/2 （6）他们的子女患病的概率为A＋B＋C=3/8＋1/8＋1/8 =5/8
雌雄配子随机结合，结合方式有__4_*_4_=_1_6__种
第二节自由组合定律
｛圆粒种子 315+108=423
粒形 皱粒种子 101+32=133
｛黄色种子 315+101=416
粒色 绿色种子 108+32=140
其中 圆粒∶皱粒≈ 3∶1
黄色∶绿色≈ 3∶1
每一对相对性状的传递规律仍然遵循着 基__因__的__分__离__定__律_____。
如果把两对性状联系在一起分析， F2出现的四种表现型的比
（黄色：绿色）*（圆粒：皱粒）＝（3：1）*（3：1） 黄圆：黄皱：绿圆：绿皱＝9:3:3:1
为什么会出现这样的结果呢？
三、对自由组合现象的解释
P
YY
RR
黄色圆粒
yy rr
绿色皱粒
_2__种性状 由__2__种
遗传因子控制
P配子 YR
yr
Yy
F1
Rr
黄色圆粒
F1配子 YR Yr yR yr
配子只得_一__半__ 遗传因子
已知猫的毛色由一对等位基因控制，黑
色对白色为显性，现有两只杂合黑猫互相交 配产下4只猫，其中三只为黑色，请问第四 只猫是什么颜色的？
二、两对相对性状的遗传实验
P
×
黄色圆粒
绿色皱粒
对每一对相对2
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
315 101 108 32
浙科版必修2
第一章 孟德尔定律 第二节 自由组合定律
一、分离定律的实质：
控制一对相对性状的两个不同的等 位基因互相独立、互不沾染，在形成配 子时彼此分离，分别进入不同的配子中， 结果是一半的配子带有一种等位基因， 另一半的配子带有另一种等位基因。
问1：信封内黄Y，绿y各10张能不能改成黄 Y15张，绿y10张？ 问2：黄Y，绿y能不能写在一张卡片上来表 示基因型Yy的个体？
1.2 自由组合定律 课件(必修2)
【解析】选B。基因型为AaBb的植株自交，后代有4种表现型
不同的纯合子，与亲本(AaBb)表现型相同的概率为1/4。
2.基因A、a和基因B、b分别位于两对同源染色体上，一个亲
本与aabb测交，子代基因型为AaBb和Aabb，分离比为1∶1， 则这个亲本基因型为( A.AABb C.AAbb )
2.细胞核遗传
只有真核生物细胞核内的基因随染色体的规律变化而呈规律 性变化，而细胞质遗传遵循细胞质母系遗传规律。
3.有性生殖生物的性状遗传 在进行有丝分裂的过程中不遵循两大定律。减数分裂中同源 染色体的分离以及非同源染色体的随机组合是基因分离定律、
基因自由组合定律的细胞学基础。
【典例】下列有关孟德尔遗传定律的说法错误的是 A.叶绿体基因控制的性状遗传不遵循孟德尔遗传定律 B.受精时，雌雄配子的结合是随机的，这是得出孟德尔遗 传定律的条件之一
C.孟德尔发现分离定律与自由组合定律的过程运用了假设
——推理法 D.基因型为AaBb的个体自交，其后代一定有4种表现型和9 种基因型
【标准解答】选D。基因型为AaBb的个体自交，理论上后代 有4种表现型和9种基因型，前提是后代数量多，样本大，
但是在后代数量不够多的情况下，可能和理论值有差距。
【典例】两对相对性状独立遗传的两纯合亲本杂交，F2出现 的重组类型中能稳定遗传的个体约占 A.1/8 C.1/5或1/3 B.1/5 D.1/16
=1/2×3/4+1/4×1/2=1/2。 (5)后代中患病的可能性为：1-全正常(非并指、非白化)=1-
1/2×3/4=5/8。
答案：(1)3/8 (4)1/2
高一生物第一章《第二节自由组合定律》课件15(浙教版必修2)
• 基因型为AaBb(两对等位基因位于两对同源 染色体上)的个体,在一次排卵时,发现该卵细 胞的基因型Ab为,则在形成该卵细胞时,随之 产生的极体的基因型
豌豆的黄色子叶(Y)对绿色子叶(y),黄色豆荚(G)对 绿色豆荚(g),灰色种皮(H)对白色种皮(h)分别为显 性,用基因型为YYGGHH和基因型为yygghh的豌豆杂 交,F1进行测交,统计F1植株所结豆荚及其内种子的 种皮和子叶,结果应该是
Yy yy Rr Rr
Yr
YY Rr
Yy Rr
YY Yy
rr
rr
yr
Yy Rr
yy Rr
Yy yy
rr
rr
测交试验的遗传图解
杂种子一代
测交
Yy
Rr
╳
隐性纯合子
yy rr
配子
YR Yr yR yr
yr
测交 后代
Yy
Yy
yy
yy
Rr
rr
Rr
rr
1 ： 1 ： 1 ：1
• 测交试验结果
项目
表现型 黄圆
黄皱
绿圆
绿皱
F1作母本
31
27
26
26
实际
子粒数
F1作父本
24
22
25
26
不同性状的数量比 1 ： 1 ： 1 ： 1
典型例题
• 现有一株黄色盘状南瓜和白色球状南瓜杂 交,F1全是白色盘状南瓜,F1自交得F2,假如F2 中杂合白色球状南瓜是400株.从理论上分 析,F2中重组类型南瓜和纯合黄色盘状南瓜 分别是
基因的自由组合定律
（1）两对相对性状的遗传试验 （2）对自由组合现象的解释 （3）对自由组合现象的验证
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
黄色圆粒
分离,不同对的基因可以自由组合。
思考2:F2出现新性状与F1产3生、受了精怎时,样雌雄的配配子的子结有合关?
配子 YR yR Yr yr
是随机的。
YR
YY RR
Yy RR
YY Rr
Yy Rr
四种表现型,比例9:3:3:1
yR
Yy RR
yy RR
Yy Rr
YY
Yr
Rr
Yy
YY
Rr
rr
Yy
yy
Yy
yr
Rr
Rr
rr
yy Rr
Yy rr
yy 整理课件 rr
基因型共9种 F1产生了两种新的配子yR和Yr
5
对自由组合现象解释的验证
测交
杂种子一代
Yy
×
Rr
隐性纯合子 yy
rr
配子 YR yR Yr yr
yr
测交 后代
测 实 F1母本
交 后
Hale Waihona Puke 际 结F1父本代 果 总数
比例
Yy Rr
1:
31 24 55 1
1、分别考虑各对性状：
分 枝 法
Pp × pp
Dd × Dd
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
黄色圆粒
圆粒种子 315+108=423 粒形
皱粒种子 101+32=133
F2 黄色 黄色 绿色 绿色
圆粒 皱粒 圆粒 皱粒 个体数 315 101 108 32
9 ： 3 ： 3 ：1 9/16 3/16 3/16/ 1/16
粒色
圆粒: 皱粒接近3：1 黄色种子 315+101=416 绿色种子 108+32=140
有芒对无芒是显性 (A) (a)
抗病对不抗病是显性 (R) (r)
想要获得的新品种：无芒抗病 (aaRR)
应选择的亲本：无芒不抗病和有芒抗病 （aarr) (AARR)
亲本：无芒不抗病 aarr × ↓
配子： ar
有芒抗病 AARR ↓ AR
F1:
AaRr 有芒抗病
↓×
F2:
有芒抗病：有芒不a抗aR病R：无→芒保抗存病：无芒不抗病 9 ： a3aRr ：→自交3 和：选育 1
♂ ♀
YY Y y RR RR
Yy yy
F2
R RR R
YY Y y R r Ro r
Y y yy Ro r R r
YY Rr
Yy Ro r
YY rr
Yy rr
结合方式有16种
基因型9种
Y y 表现型4种 Ro r 9 黄圆: 1YYRR
yy
2YyRR
Rr
2YYRr
4 YyRr
Y r
y r
3 黄皱：1YYrr
这是生物种类多样性的原因之一。
比如说，一对具有20对等位基因的生物进行杂交时， F2可能出现的表现型就有220=1048576种。
2、实践上： (1)在杂交育种工作中，人们有目的地用具 有不同优良性状的两个亲本进行杂交，使两 个亲本的优良性状结合在一起，就能产生所 需要的优良品种。
水稻两对相对性状
P
x
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
黄色圆粒
F2
个体数
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
315 101 108 32
9 ： 3 ： 3 ：1
问题1:黄色和绿色、圆粒 和皱粒何为显性性状,何为 隐性性状?
思考1:F2中出现了哪几种新的性状组合? 为什么会出现新的性状组合?
P
x
对每一对相对性状单独进行分析
yy Rr
Yy
yy
rr
rr
1 :1 :1
27
26
26
22
25
26
49
51
52
1
1
1
思考3:新的性状组合出现的实质是什么? 非等位基因的组合
思考4:非等位基因在什么过程中组合? F1产生配子的形成过程中
思考5:控制不同性状的基因的分离和组合相互干扰吗? 互不干扰
控制相同性状的基因分离和控制不同性状的 基因的组合是互不干扰的;即在F1形成配子时,等 位基因分离, 非等位基因自由组合。
2 Yyrr
yy
r r 3 绿圆:1yyRR
2yyRr
1 绿皱 1yyrr
♂ ♀
Y Y Y y YY Y y R R R R R r Ro r
Y y y y Y y yy
F2
R R R R Ro r R r
YY Y y YY Y y R r Ro r r r r r
Yy Ro r
yy Rr
Yy rr
2、具有两对相对性状的两个纯合亲本(YYRR 和yyrr)杂交，F1自交产生的F2中，在新类型中 能够能稳定遗传个体占F2总数的（ D），占新 类型的（B ） A、6/16 B、1/3 C、10/16 D、2/16
自由组合规律在理论和实践上的意义
1、理论上： 生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因 可以 重新组合（即基因重组），从而导致后代发生变异。
黄色：绿色接近3：1
猜测:F2出现新性状组合是什么的结果?
黄色圆粒
绿色皱粒
问题P 2:F2RY出RY 现了×几种表yrry现型对1,自、比豌例由豆如的组圆何合粒?和现皱象粒分的别由解基释因
配子 YR
yr
R、r控制,黄色和绿色分别由基因
Y、y控制。
问F题1 3:F2出现了YRy几r 种基因型2?、在产生配子时,每对基因彼此
yy rr
重组类型 6/16（各3/16）
纯合子 4/16（即1/4）
孟德尔实验方法的启示
孟德尔获得成功的主要原因 1.精心选择实验材料 2.精心设计实验方法(单因子分析) 3.精确的统计分析 4.首创了测交实验
课堂训练
1、基因型为YyRr的个体自交，子代中与亲代 类型相同的表现型占总数的__9_/_1_6__,基因型占 总数的__1_/4___,双隐性类型占总数的__1_/_1_6___。
=3/16
例：基因型为有芒抗病（AaRr）的 个体自交，后代无芒抗病的植株占多 少？（分枝法） AaRr× AaRr
Aa× Aa Rr× Rr
3/4有芒 1/4无芒
3/4抗病 1/4不抗病 3/4抗病 1/4不抗病
9/16 3/16
练习：后代中有芒抗病植株占 9/16。
后代中AaRR植株占 11//28×1/4 。
第一章第二节 自由组合定律
温故知新
高茎豌豆与短茎豌豆,F1都为高 茎。让F1自交得F2 ,则 F2表现型及其比例
__高__茎___∶__矮__茎___=__3__∶__1___，
基因型及其比例为
_____D__D__∶__D_d__∶__d_d_________。 =1∶2∶1
两对相对性状的遗传实验
2、医学实践
分析两种遗传病同时发病的情况， 推断后代的基因型和表现型及其 概率。
例：一个家庭中，父亲是多指患者
（显性致病基因P控制），母亲表现
正常，但他们婚后生了个手指正常
但患先天性聋哑的孩子（由隐性致
病基因dd控制），请问这对夫妇的基
因型分别是：
和
。
父亲多指（P）
母亲正常
P p Dd
×
pp Dd