政教处灾后学生心理疏导方案

政教处灾后学生心理疏导方案
灾难发生后，灾民的生命安全和财产安全往往受到严重威胁，
因此,灾后援助和恢复重建的同时，灾民的心理需求必须得到充分的
关注和支持。

在灾后，学生由于年龄和心理成长受限，更容易在灾
难中受到伤害。

因此，需要采取有效的措施对学生进行心理疏导，
在恢复生活的过程中更好地适应现实。

1.面对学生心理问题的认识
补充发生灾难后的心理创伤是长期的，它既有短期反应，也有
长期效应。

短期反应恢复的迅速,并在灾后数周内显现出来，长期效
应可能在数月，还有数年之后才会在精神方面影响学生的行为。

因此，学校应该不仅关心学生的短期反应，还应该关心他们的长期影响，采取措施帮助学生应对心理创伤。

2.制定教师和学生的具体心理准则。

教师需要在灾后安排专业机构进行学生心理护理，能够为灾难
过程中出现问题的学生提供个别化服务。

作为学校中非正式的“咨
询师”，教师应该掌握心理疏导的基本技能，能够引导学生识别和
处理灾害事件引起的个人心理反应，有需要时，让学生到专业机构
寻求帮助。

此外，学生也应当知晓在灾后，他们可以进行哪些行为。

学生应该被教导，灾后很多压力以及情绪如何处理，包括使用主动
应对机制、与他人交流、从家庭角度考虑问题，以及通过身体的外
在运动去调整心理状况等。

3.特别学生心理疏导措施的规划。

在灾后，一些特别的学生往往会出现异常反应，这类学生需要
更专门的支持。

例如，心理障碍或者特殊需要的学生，经过灾难后
焦虑、沮丧、害怕等情感反应更为明显。

所以，在灾后，需要有一
些针对他们特殊心理需求的计划。

学校可以有一个灾后咨询师团队，紧急开设一个带有适当药物的危机干预策略，支持处于危险状态下
的学生，让学校发挥自己的优势，促使学生尽快自然适应指数环境。

4.对于学生的精神状况注意观察。

在灾后，需要持续监察学生的精神健康状况，采取适合的措施
防止因受灾而产生逆境反应。

学校应该特别注意监察在灾后停学购买，与家长交流不畅的学生,这些学生，容易因为受灾的情绪，引起
重度抑郁等心理问题。

如果学生反应较弱或正常，也可以采用课堂
心理疏导的方法，为学生提供心理健康教育、心理护理、情绪调节
等方面的服务。

5.建立良好的家校互动关系。

建立良好的学校和家庭的沟通机制，是学校开展心理疏导工作
的关键所在。

政府和学校应该多与家长交流，通知他们灾难发生后
学生的心理反应和需要支持的情况，并提供一系列的资料和相关信息，鼓励家长全面了解孩子的情况，提供家庭支持。

同时，也请保
持家校之间心理支持的顺畅交流渠道，让家长有权利在灾后的学生
心理状况管理中参与进来。

心理慰藉不能解决所有问题，但它确实能为学生提供适当的心
理抚慰，以应对学生在恶劣情况下的心理问题，让他们更好的适应
现实，回到正常学习生活状态。

因此,我们应该重视学校在灾后的心
理支持工作，投入更多的关注和力量，促进学生更快地从灾难中恢复过来。