优质课一等奖高中语文必修四《声声慢》教学设计

《声声慢》教学设计
教学目标：
1.知识与能力：了解词人的人生际遇对其词作风格的影响。

体会运用叠字所达到的抒情效果。

品味分析意象，把握思想情感。

2.过程与方法：在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界。

教学重难点：
重点：
抓住意象，理解作者沉重复杂的“愁”。

了解词人的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同愁情。

难点：
由词及人，突破文本的显性层面，进入词人苦闷、复杂的精神世界。

课时安排：
1课时
课前准备：
《月满西楼》MTV，《声声慢》朗诵音频。

教学过程设计
一、导入新课
随学生入场播放《月满西楼》。

同学们知道这首歌是哪位词人的作品吗？
（明确：李清照）
同学们初中时就接触过李清照的作品，谁能给大家介绍下李清照呢？
（学生简介）
在这首词中，大家觉得李清照所表达的是怎样的一种愁？
（相思之愁、闲愁、甜蜜之愁）
二、整体感知
1.齐读
2.听朗诵（注意字音、语速、节奏、情感）
3.再读（借鉴朗读录音的语速和语调）
要求：找出全词中表现作者心境的一个词——“愁”。

三、重点赏析
大家都抓住了一个“愁”字，那么李清照再《声声慢》中怎样入愁，缘愁选了哪些景，为何而生愁呢？
（一）怎样入愁
1.找出定下全词基调的句子
（明确：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚）
2.具体分析“寻寻觅觅”
3.具体分析“冷冷清清”
4.具体分析“凄凄惨惨戚戚”
5.分析这14个字的特点、好处
（二）缘愁选景
王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语”，请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢？
（明确：淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐细雨）
具体探究每个意象的涵义：
淡酒——突出愁浓
晚风——渲染愁情
过雁——象征离愁
黄花——憔悴容颜
梧桐细雨——愁苦哀伤
（三）为何生愁
联系李清照具体的人生经历。

附：
李清照大事记：
1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，度过了一生中最安宁、幸福的日子。

1126年：北宋末日，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。

1127年：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。

1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，8月18日去世，终年49岁，李清照时年46岁。

1130年：李清照为解不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。

1131年：卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。

1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。

1134年：整理完成赵明诚遗著《金石录》。

1151-1155年：李清照没有子嗣，孑然一身，悲苦地离开人世。

（总结：亡国之愁、丧夫之愁、沦落之愁）。